语法及“的地”用法

的地得的用法微课一、用法介绍在汉语中，“的地得”是三个常用的助词，它们的使用频率非常高，并且有着不同的语法功能和用法。

在本篇文章中，我们将学习“的地得”的具体用法，并通过一些例句来加深理解。

二、“的”的用法1. 形容词修饰名词：在句子中，形容词可以起到修饰名词或者充当名词的角色。

例如，“美丽的花朵”中，“美丽”的作用就是修饰名词“花朵”，表达花朵的特征。

2. 动态助词：有时候，“的”也可以作为一个动态助词，支持一个动态动作或状态。

例如，“跑步的人”表示正在进行跑步活动的人，强调了行动正在进行。

3. 可以加在量词后面构成定量短语：汉语中有很多量词来计算数量信息，在这种情况下，“的”可以追加在量词后面，构成一个定量短语。

例如，“两个小时”的“两个”是表示数量，“小时”的“小时”则表示计算单位。

三、“地”的用法1. 形容词变副词：很多形容词都可以通过添加“地”，来变成副词。

在句子中，这种副词可以修饰动词、形容词或者其他副词。

例如，“快速地跑”中的“快速地”表示以快的速度进行跑步。

2. 用于构成介词短语：有时候，“地”可与动词组合，构成一个介词短语，起到修饰或者限定名词、代词或者其他名次性语法单位的作用。

例如，“以科学地方式思考”中，“科学地方式”指的是一种思考方法。

四、“得”的用法1. 动态助词：在某些情况下，“得”可以作为一个动态助词出现在句子中，表达某个动作、状态或结果存在和发展到了某种程度。

例如，“他开心得笑了起来”，表示他非常开心，导致产生了笑声。

2. 可以加在动宾结构之后：当使用动宾结构时，在及物动词后面加上“得”，表示结果对主体产生一定程度的积极影响。

例如，“她唱歌唱得出神”，强调她唱歌非常投入和充满激情。

3. 表示程度：除了上述两种用法外，还可以通过将“得”放在形容词或者副词之后，表示某种程度或者强调。

例如，“他跑得很快”中，“很快”是副词；“他慢悠悠地走着，一点都不急”的“慢悠悠地”则表示了动作的缓慢。

浅析小学生混用“的、地、得”的原因及教学建议作者：朱璇来源：《新课程·上旬》2017年第11期摘要：在现代汉语里，结构助词“的、地、得”的使用频率极高。

因其本身不具备实在意义，只具有语法意义，并且读音相同，故而在书面语里容易产生混用的现象。

以本校三年级某个班学生的两次习作为案例，浅析三年级学生对“的、地、得”的使用现状，并试图找出其原因，提出相应的解决策略，以期望引起同行对此类虚词教学的重视，共同促进汉语表达的规范化。

关键词：结构助词“的、地、得”；使用现状；原因；策略一、结构助词“的、地、得”的语法意义及用法助词是附着在词或短语上，表示附加意义的虚词。

结构助词作为助词的一个小类，既有助词的共性，又具有自身的个性。

本文以结构助词“的、地、得”为代表，分别阐述“的、地、得”的语法意义及用法。

（一）“的”的语法意义及用法“的”读轻声“de”，它是定语的标志，是定中短语的修饰语和中心语之间的辅助性连接成分，如：定语的标志——的：我的衣服/经常迟到的学生。

“的”的最基本的用法是组成定语，构成的句法结构为：名词/动词/形容词+“的”+名词。

例如：豪华的汽车，昨天的电影。

“的”除了最基本的用法，还有几种其他常见的用法：1.构成“的”字结构。

构成的句法结构为：名词/动词/形容词+“的”。

例如：（1）你说的不对（2）贵的一个都没卖出去。

2.把句子变为短语。

构成的句法结构是：名+“的”+形/动，名+动+“的”+名。

例如：（1）经济繁荣→经济的繁荣（2）我炒菜→我炒的菜3.用在两组同样的动词中间，表示“有的……有的……”只用于已成为事实的情况。

如：他们走的走，逃的逃。

4.用在并列词语之后，表示“等等、之类”的意思。

例如：（1）明天就要上学了，书啊本的你都准备好了吗？（2）护照、机票什么的要放好。

5.用在名词、动词、形容词后，表示一种状态或情况。

例如：（1）大过年的，还去上班啊！（表示原因）（2）孩子们有说有笑的，很高兴。

的、地、得的用法的、地、得是汉语语法中的三个助词，分别用于表示形容词、副词、动词的语法作用，是汉语语法中的重要部分。

下面详细介绍一下它们的用法。

一、形容词+的“的”是用来修饰形容词的助词，用于表示形容词修饰的名词之间的关系。

它的使用规则如下：1.形容词修饰名词时，一般要加“的”。

例如：“漂亮的花”、“高大的建筑”。

2.形容词作补足语时，不加“的”。

例如：“他高兴极了”。

3.形容词作定语修饰代词时，不加“的”。

例如：“我的小伙伴”。

4.形容词作状语时，不加“的”。

例如：“她跑得很快”。

二、副词+地“地”是用来修饰副词的助词，用于表示副词修饰的动词之间的关系。

它的使用规则如下：1.副词修饰动词时，一般要加“地”。

例如：“慢慢地走”、“快快地跑”。

2.副词修饰形容词时，一般要加“地”。

例如：“非常聪明地孩子”。

3.副词修饰其他副词时，一般要加“地”。

例如：“很慢地跑”。

三、动词+得“得”是用来表示动词与补语之间的关系，用于表示主语执行某个动作后所得到的结果。

它的使用规则如下：1.动词与补语之间要用“得”连接。

例如：“跑得快”、“看得见”。

2.动词与补语之间不能用“地”连接。

例如：“跑地快”是错误的。

3.当主语和宾语之间有副词修饰时，应该将副词放在“得”之前。

例如：“我跑得非常快”。

总之，的、地、得是汉语语法中的三个助词，分别用于表示形容词、副词、动词的语法作用。

学生们在学习汉语语法时，需要认真掌握它们的用法，才能更好地运用汉语进行表达。

基础知识（一）：词【词的定义】是语言里最小的、可以自由运用的单位。

例：山、水、走、兴奋、玻璃、坦克、中国、人民、奥林匹克、中华人民共和国……【词的分类】1、实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。

包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

2、虚词：不能独立充当句子成分；除了叹词和个别副词，一般不能独立成句。

包括：副词、介词、连词、助词、拟声词、叹词。

第一讲：实词一、名词：表示人或事物名称。

1、表示人的名称：鲁迅、老师、朋友、同志、作家、学生2、具体事物：桌子、操场、书本、飞机、风、水、油3、抽象事物：道德、思想、走势、情绪、文化、政治、欲望、苦头4、时间名词：昨天、下午、春天、早晨、明年、现在5、处所名称：北京、中国、亚洲、里屋6、方位名词：中间、周围、前、后、左、右、之上、以下、东边7、专有名词：黄河、泰山、四川、联合国二、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等。

1、动作行为：走、观察、学习、听、看、批评、宣传2、存在变化消失：增加、消失、在、有、发生、演变、发展、生长、死亡3、心里活动：想念、厌恶、爱、怕、恨、喜欢、羡慕、希望、讨厌4、能愿动词：能够、愿意、敢、会、应该、要5、趋向动词（移动趋向）：来、去、上、下、进、出、回、开、过、起、上来、下去、起来6、判断动词：是（文言文中，一般情况下，“是”是代词。

）三、形容词：表示事物的形状、性质、状态等。

1、表示形状：长、短、粗、高大2、表示性质：高尚、乐观、懦弱、软、硬、甜、苦、好、坏、远、近、斜、直、伟大、勇敢、优秀、聪明、大方3、表示状态：迅速、朦胧、遥远、雪白、笔直、绿油油、水灵灵、安静注意：①绝大部分的名词前面可用数量词来修饰。

②绝大部分的动词前面可用否定副词“不”或“没（没有）”来修饰。

③绝大部分的形容词前面可用程度副词“很”来修饰。

④一般地，形容词修饰名词和动词，副词可修饰形容词和动词，但不能修饰名词。

“的”、“地”、“得”的区别及用法一、概说在中文中，“的”、“地”和“得”是三个常用助词，它们在用法上有明显的区别，但也有一定的重叠。

掌握它们的正确用法，对于提高语言表达能力、确保文本通顺流畅、避免语法错误等方面都具有重要意义。

二、的、地、得的用法“的”的用法：●用作定语标记：表示所属或特征。

例如，“我的书”（表示所属）、“红色的苹果”（表示特征）。

●用作主语或宾语的一部分：例如，“他是我的朋友”（主语部分）、“我喜欢吃水果”（宾语部分）。

“地”的用法：●用作状语标记：表示方式、程度或状态。

例如，“他慢慢地走”（方式）、“他非常开心”（程度）、“她微笑着回答”（状态）。

●在成语或习惯用语中固定使用“地”：如“不闻不问”、“自由自在”等。

“得”的用法：●用作补语标记：表示动作或状态的结果、程度或可能。

例如，“他跑得很快”（结果）、“她高兴得跳了起来”（程度）、“他做作业得心应手”（可能）。

●在特定句型中用于强调：如“V+得+adj./adv./n.”的结构，用以强调某个状态或结果。

三、的、地、得的区分1.从语义角度看：“的”更多地强调属性或归属，“地”突出行为或状态的特征，“得”则侧重于动作的结果或程度。

2.从语法结构看：“的”通常紧跟在定语后面，如“美丽的花”；“地”通常紧跟在状语后面，如“认真地做事”；“得”则紧跟在谓词后面，如“走得快”。

3.特殊情况：“在……上”、“在……下”等结构中，“的”和“地”的用法较为特殊，需根据具体语境判断。

例如，“在党的领导下”中的“的”表示所属关系。

四、如何正确使用1.熟悉各种语境和句型：要想正确使用“的”、“地”、“得”，必须熟悉它们在不同语境和句型中的用法。

多读多写，积累语感。

2.注意书面与口语的区别：在口语中，“的”、“地”使用较为随意，但在书面语中需要更加规范。

特别是在正式文体中，应严格遵守语法规则。

3.避免常见错误：如“跑得飞快地”、“高兴得很”，这些用法都是错误的，应分别改为“跑得飞快”、“高兴得很高”。

快乐后面的的得,地,的用法《快乐》是人们追求的情感状态之一，与快乐相关的词汇及其后面的“的”、“得”、“地”用法是汉语语法中的一个重要内容。

本文将围绕着“快乐”相关的词语展开讨论，并重点探讨它们后面的“的”、“得”、“地”用法，以帮助读者更好地理解和运用汉语语法。

一、“快乐”的常用词语及其后面的“的”、“得”、“地”用法1.快乐“快乐”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。

比如：“快乐的笑容”、“快乐地歌唱”。

2.快活“快活”是一个常用的形容词，通常可以加上“得”来修饰动词。

比如：“玩得快活”。

3.欢乐“欢乐”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。

比如：“欢乐的旋律”、“欢乐地唱歌”。

4.愉快“愉快”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。

比如：“愉快的心情”、“愉快地散步”。

5.快慰“快慰”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。

比如：“快慰的消息”、“快慰地点头”。

以上这些词语都和“快乐”有一定的关联，它们后面的“的”、“得”、“地”用法有一些共性和差异性，下文将一一加以分析。

二、“快乐”相关词语后的“的”用法1.对名词的修饰“快乐的笑容”、“欢乐的旋律”等词组中，“的”用于修饰名词，使之具有相应的情感色彩，表示名词与其前面的形容词之间的关系。

2.对动词的修饰“快乐地歌唱”、“欢乐地唱歌”等词组中，“的”用于修饰动词，使之能够表达出对应的情感状态，表示动词与其前面的形容词之间的关系。

“的”用于修饰名词或动词时，与前面的形容词构成一定的语法关系，从而使整个词组或句子具有特定的语义。

三、“快乐”相关词语后的“得”用法1.对动词的补充“玩得快活”、“唱得欢乐”等词组中，“得”用于补充动词，使之具有一定的状态，表示动词与其前面的形容词之间的关系。

2.用于状语“快活得跳起来”、“欢乐得笑了”等词组中，“得”用于作状语，使动作或状态的产生与其前面的形容词之间有一定的逻辑关系。

中文语法中的常见疑问及解答中文作为一门复杂而古老的语言，其语法规则和用法常常让人感到困惑。

本文将探讨中文语法中的常见问题，并提供解答，帮助读者更好地理解和应用中文语法。

一、虚词的使用1. “的”字的用法是什么？答：在中文中，“的”字是一个非常常见的虚词，它用于表示所属关系、修饰性质或作用等。

例如：“我的书”、“美丽的花”。

同时，“的”字还可以用于构成“的确”、“的话”等短语，表示强调或条件。

例如：“的确如此”、“如果你愿意的话”。

2. “了”字的意义和用法是什么？答：在中文中，“了”字有多种意义和用法。

它可以表示动作的完成或变化，例如：“我吃完了饭”、“天气变冷了”。

此外，“了”字还可以用于表示肯定的答复或强调。

例如：“是的，我明白了”。

二、词性和词序1. 中文中的状语有哪些类型？它们在句子中的位置又是怎样的？答：中文的状语包括时间状语、地点状语、方式状语等。

它们通常位于主语之后，谓语之前，修饰整个句子或修饰其他成分。

例如：“昨天，我去了北京”、“慢慢地走”。

2. 中文的主谓宾语的位置固定吗？答：中文的主谓宾语在一般情况下是固定的，即主语在前，谓语和宾语在后。

例如：“我吃了一个苹果”。

然而，在特殊情况下，中文的主语和宾语的位置可以有所调换。

例如：“苹果我吃了一个”。

三、时态和语态1. 中文中有哪些时态？如何表示过去、现在和未来？答：中文中的时态主要有过去时、现在时和将来时。

我们通过动词的词形变化或者加上时间状语来表示不同的时态。

例如：“我昨天吃了一个苹果”（过去时）、“我正在吃一个苹果”（现在时）、“我明天将要吃一个苹果”（将来时）。

2. 中文中有被动语态吗？如何表示被动？答：中文中有被动语态。

我们可以通过在动词前加上“被”字或者改变动词的词序来表示被动。

例如：“这本书被我读了”、“这个问题被他解决了”。

四、句子结构和标点符号1. 中文的句子结构有哪些特点？答：中文的句子结构通常是主谓宾的形式，也可以根据需要加上状语或宾语补语等。

助词“的、地、得”1．作为助词的“的、地、得”在句中的语法作用，是分别作定语、状语、补语的标记。

的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

结构形式一般为：形容词、名词/代词+的+名词。

地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

结构方式一般为：形容词/副词+地+动词/形容词。

得——补语的标记，一般用在谓语后面。

结构形式一般为：动词/形容词+得+副词。

2．助词“地”的误用目前从质检书稿中发现最常见的错误是“地”的误用。

有的编辑看见动词，就把动词前面的“的”改为“地”。

请注意：“地”是状语的标记，而不是动词/形容词的标记。

状语是句子的一个成分，所以判断该用“的”还是“地”，要从句子来判断，而不是从一个词来判断。

动词/形容词作谓语时，它们前面的状语标记应该用“地”。

但动词/形容词也都可以作主语或宾语，这时它们的前边有定语时，必须用“的”作标记。

例1 他地到来给大家带来了希望。

（句中，“到来”是动词作主语，主语前的定语应该用“的”作标记，所以正确的是“他的”。

）例2 她吃不了这样地苦。

（句中，“苦”是形容词作宾语，宾语前的定语应该用“的”作标记，所以正确的是“这样的”。

）例3 对要求和目标作出相应地调整。

（句中，“作出”是谓语，“调整”是宾语，宾语前的定语应该用“的”作标记，所以正确的是“相应的”。

）例4 具象造型是对客观实在的空间作直接地观察和描绘。

（句中，“作”是谓语，“观察和描绘”是宾语，宾语前的定语应该用“的”作标记，所以正确的是“直接的”。

）这种情况的例子还有：一年的努力巨大的变化他的批评年轻人的热情……总之，不要看到动词就在前面改“地”，要从整句话的句子成分来分析。

3.“的”的其他用法这个东西是谁的？我的。

无缘无故的，你着什么急？——以上两例是“的”字结构，起代替、指代的作用。

冷冰冰像一根旗杆似的立在那儿。

鸡啄米似的狂点头。

两眼直棍似的对着帐篷顶出神。

——以上三例中，“似的”是一个固定的词，用在名词、代词或动词后面，表示跟某种事物或情况相似。

殊途同归一个“的”何伟渔“感到非常de难过”“进行深入de研究”两种结构不是一回事，要确定其中“de”的写法，必须分开讨论。

先说“感到非常de难过”。

“感到”的宾语可以是动词、形容词、名词，因此，仅凭“感到”无法确定其宾语的语法性质。

“难过”是形容词，“非常”是状语，其中的“de”应该用“地”吗？定语用“的”，状语用“地”，补语用“得”，许多学过语法的人对此深信不疑，其实他们上了一个不大不小的当。

定语用“的”、补语用“得”(当然也可以不用)，是不错的；但状语用“地”却不完全符合汉语语用实际。

状语有两种：动词前的状语和形容词前的状语。

动词前的状语用“地”基本正确，只有个别例外，如“他真的结婚了”。

而形容词前的状语不能一概用“地”。

如果状语是程度副词，后边用de，就应当写成“的”。

如“十分的漂亮、相当的干净、越发的可爱、格外的大方”。

因此，“非常的难过”到哪里都是一样的，“感到非常de难过”也应写作“感到非常的难过”。

再说“进行深入de研究”。

“进行”在语法教学中俗称“傀儡动词”。

“进行”一般要求宾语是动词，主要语义要靠宾语动词表达，它的作用在于表明宾语动词所指的行为是持续的、正式的。

如“进行考察、进行磨合、进行改革”等。

“考察、磨合、改革”等原是地道的动词，都可以带宾语；但一旦用作“进行”的宾语，就失去了动词最重要的语法功能——带宾语。

也就是说，“进行”的宾语已转化为名词了。

那么，如果用形容词去修饰这些宾语，最终形成的应该是名词性的定中短语，其中也应用“的”，如“进行认真的考察、进行主动的磨合、进行积极的改革”。

“进行深入de研究”与此完全相同，自然也非“的”不可。

当然，如果“研究”等动词不作“进行”的宾语，它们就还是应受状语修饰，如“我们必须深入地研究新的情况”。

“的”、“地”、“得”的词性和用法展开全文一、的——助词，读音为“de”1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。

如：这就是我的博客。

2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。

如：诗集中的格律诗词写得真美！3.附在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。

如：我的诗不如各位高手的写得好。

4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。

如：博客能展示自己的风采，实现自己的价值，这是大家都知道的！5.用在谓语动词的后面，强调动作的施事者或时间、地点、方式等。

如:我是2006年11月10日建的博克。

“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。

二、地——助词,读音为“de”用在词或词组的后面，在句子中间作状语。

如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。

三、得——助词，读音为“de”1.用于动词后面表示可能。

如：那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。

2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。

如：高手们的诗词作得非常好。

3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。

如：有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。

“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个，其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。

反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。

如：才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏！（七）笔者看电视有一个好看字幕的毛病，每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”，“的”又代替了“得”，就很不舒服，很憋气、很难受，简直要暴跳如雷！这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现，且层出不穷，屡教不改，吾不得不呼，不得不提，这样的现象起码有两大恶果：一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。

三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的，现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸，恶习一旦形成，一辈子都难改了，君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗？小的时候不抓就晚了。