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教育落实立德树人任务的基本要求可以说，“立德树人”是近十年来有关教育事业发展最重要的一个词。
这个关键词对教育事业的发展意味着什么呢？在《中国教育现代化2035：从规划到实践》一书，对此有比较详细的阐述，根据我自己的理解，现概述如下。
立德树人是我国教育事业发展的主基调、主任务。
全面落实立德树人根本任务的要求有：1.以社会主义核心价值观教育为引领树立和培育社会主义核心价值观的四点要求：“一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。
二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。
三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。
四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。
”培育和践行社会主义核心价值观，“要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。
2.以围绕“六个方面下功夫”为主要抓手全面落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人，关键是要做好六个方面的工作，即“要在坚定理想信念上下功夫；要在厚植爱国主义情怀上下功夫；要在加强品德修养上下功夫；要在增长知识见识上下功夫；要在培养奋斗精神上下功夫；要在增强综合素质上下功夫。
”第一，理想信念教育是立德树人的首要内容学校要加强中国近现代史、中国革命史、中国共产党党史、中华人民共和国史和中国改革开放史的教育。
第二，厚植爱国主义情怀是立德树人的关键所在学校应全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育。
第三，加强品德修养是立德树人的基础保障首先要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，将个人品德与社会公德、热爱国家和人民的大德结合起来。
其次，在加强品德修养教育过程中，必须注重法治教育，培养学生遵纪守法的良好习惯。
最后，要加强中华传统文化的宣扬与教育。
第四，增长知识见识是立德树人的重要基础应关注学生学习能力的培养与习惯的养成，激励学生敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践，促进终身学习和可持续发展能力的提升。
第五，培养奋斗精神是立德树人的精神要求要为每个学生设立他们经过努力与奋斗能够实现的目标与计划，教会学生以科学的态度和积极的价值参与奋斗，培养学生的不胜任感、坚强意志和吃苦耐劳的精神。
小学信息科技体现立德树人引言信息科技作为现代社会发展的重要组成部分，不仅在经济、科学领域有着广泛应用，也逐渐渗透到教育领域。
特别是在小学教育中，信息科技的引入不仅可以为学生提供更多的学习资源和互动方式，还能够培养学生的综合素质和道德品质。
信息科技的应用与立德树人的目标相契合，通过信息科技的教学，可以更好地实现小学教育立德树人的理念。
信息科技的创新教学方法小学阶段是培养学生综合素质的关键时期，传统的课堂教学模式已经不能满足学生的学习需求。
信息科技为小学教育提供了创新的教学方法。
个性化学习信息科技使得小学教育可以更好地实现个性化学习。
通过电子教案、网络课程等方式，教师可以根据学生的学习特点和兴趣，量身定制学习内容，满足学生的不同需求。
这种个性化学习能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
探究式学习信息科技不仅可以让学生接触更多的学习资源，还可以通过互动性强的学习软件和设备，引导学生进行探究式学习。
学生可以通过网络搜索、多媒体制作等方式，主动参与到学习中去，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
这种探究式学习方式能够提高学生的综合素质，培养学生的创新精神。
信息科技对立德树人的贡献信息科技的应用不仅可以提高学生的学习效果，还能够为小学教育立德树人提供更好的平台和资源。
提供多元化教育资源信息科技为小学教育提供了丰富多样的教育资源，如在线课程、教学软件、学习平台等。
学生可以通过电子设备随时随地获取这些教育资源，拓宽了学习的渠道。
同时，这些多元化的教育资源也能够满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
培养信息素养信息科技的应用不单单是让学生学习科学知识，更重要的是培养学生的信息素养。
信息素养是指学生在信息环境中获取、评估、应用信息的能力。
通过信息科技的教学，小学生可以学习到如何有效地搜索信息、如何辨别信息的真实性和准确性等技巧，从而培养正确获取和使用信息的能力。
培养创新思维信息科技的应用可以培养学生的创新思维。
如何在优秀传统文化教学中落实立德树人教育任务作者：伞晓锋来源：《家长·下》2022年第07期立德树人是国家教育的根本任务，新时代的教育不仅仅强调学生在知识层面的进步，更强调学生在教育中逐渐养成良好的品德，“教书”和“育人”两者都是不可缺少的。
对小学教育阶段的学生而言，立德树人教育工作的落实不仅要依靠现阶段的理论和榜样人物，更是要挖充分挖掘中华民族几千年来的优秀传统文化，使其具有新的时代价值，进而帮助学生树立良好的品德。
教师要开阔自身的教育视野，积极将优秀传统文化融入日常的课程教学，这有助于国家立德树人根本教育任务的实现。
一、优秀传统文化的教育价值（一）增强文化底蕴，提高文化素养我国作为历史上四大文明古国，拥有着五千多年历史，在文明演变和发展过程中，中华文明从未中断，形成了辉煌灿烂的中华文化。
学生在学习优秀传统文化的过程中，能初步了解中华文化的源远流长和博大精深，通过优秀的历史人物和历史典故感悟中华优秀传统文化发展历程和其中的优秀内容，感悟文化经典，从而增强自身的文化底蕴，提高文化修养。
（二）增强民族认同，培养爱国精神中华民族在几千年的历史发展过程中，形成了很多优秀的传统文化，这些文化具有跨越时空的长期影响，经久不衰，深刻塑造了当今中国人的精神面貌和思维方式。
在学习优秀传统文化过程中，学生能感受古人的生活和思想，拉近历史的时空距离，从而增强自身对中华优秀传统文化、中华民族的认同感，增强民族自信心和自豪感，使学生迸发出更加强烈的爱国主义情感。
（三）提高思想品德，养成正确观念新时代的我们需要弘扬的传统文化，虽然在内容上只是中国传统文化很少的一部分，但都是精挑细选的精华部分，是中国优秀传统文化的集中呈现。
学生通过学习优秀历史人物的品德，能够感悟榜样人物的优秀事迹，学习他们的优秀道德品质，引导学生在认知、情感、实践等领域发生潜移默化的变化，形成正确的世界观、人生观和价值观，为自身的健康成长打下良好基础。
33坚守“育人为本，德育为先”的原则，是每一位教育工作者的责任和义务。
作为信息技术教师，教学中加强信息技术与学生德育工作的结合，培养学生优良的道德品质，是首要考虑的问题。
一、信息技术教学渗透德育教学的必要性信息技术课程涵盖人文、伦理、道德、法制等多方面内容，课程内容本身就蕴涵丰富的德育功能。
信息技术课在机房进行，活动空间大，网络搜索自由，上课过程中学生更易显露自己的个性心理和行动特征……信息技术课程独有的特点为渗透德育提供了更为有利的机会和条件。
因此，在信息技摘 要：小学信息技术课堂为了落实立德树人的根本任务，坚持从学生的常规、教学、活动、应用等多方面出发，把握每一个进行德育的契机，将德育无痕地渗透到学生信息技术学习的过程中，让每一个孩子成长为德才兼备的优秀人才。
关键词：信息技术教学 小学德育教育“信息”与“德育”齐飞，立德树人共一色——小学信息技术教学渗透德育的实践与研究王无名（浙江省宁波市鄞州区潘火街道东南小学）的信息社会责任意识。
为了让学生更好地承担起当今信息社会该承担的责任和义务，在信息技术教学中进行德育的渗透更是势在必行。
二、日常教学渗透德育教育的具体实施（一）常规，融入德育1.始业：不以规矩，不成方圆古语云：“欲知平直，则必准绳，欲知方圆，则必规矩。
”缺少规矩，课堂低效且会乱套。
当三年级学生第一次走进机房，笔者就会花半节课对学生进行思想教育、学习我校上机守则，让学生明确上信息技术课要遵守的规则。
34带队，课代表自主完成整队，过程中督促学生不推搡、不喧哗，逐渐养成文明有序出入教室的习惯。
3.课中：固定座位，责任到人信息课上，学生对号入座，指定座位不调换，该座位相关设备责任到人。
进入机房后，不喧哗、不乱走动。
讲究卫生，不在桌椅上乱涂乱画，不随手乱扔垃圾。
不带水杯和零食，操作过程中爱护设备，不损坏电子设备。
4.课后：随堂整理，实践劳动信息课下课，在离开机房前关闭计算机，人走凳移。
摆放好自己的键盘、鼠标和鼠标垫，打扫好座位附近卫生，有序排队离开。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见Revised on November 25, 2020教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障4部分。
《意见》正文为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现和，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高、建设的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显着成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
（三）课程改革面临新的挑战。
落实立德树人根本任务，切实做好高校思想政治工作发布时间：2021-11-17T08:16:28.502Z 来源：《建筑实践》2021年17期6月40卷作者：张建环[导读] 思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线。
张建环唐山师范学院思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线。
在中国共产党成立100周年之际，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》。
《意见》站在党和国家事业发展全局的高度，明确了新时代加强和改进思想政治工作的指导思想、方针原则、政治要求、重大举措和责任机制，是习近平总书记关于加强思想政治工作重要论述的集中体现，是新时代加强和改进思想政治工作的根本遵循。
《意见》的出台，对于充分调动一切积极因素，广泛团结一切可以团结的力量，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，具有重大意义。
高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推动高校思想政治工作高质量发展。
习近平总书记指出：“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。
”切实做好高校思想政治工作，教师是关键。
高校要抓好师德师风建设，建立全方位、多层次的教师培训与发展体系，提高教师主动参与思想政治工作的积极性、主动性、创造性。
搭建思想政治工作交流平台，引导思政课教师、专业课教师和学生辅导员利用平台交流经验，邀请不同领域专家学者和模范人物不定期“做客”交流，在把握学生认知规律、心理特点、发展需求的基础上，整合教学资源，创新教学方法，设计教学章节，提高做好思想政治工作的能力。
引导广大教师参与思想政治工作的创新路径探究和典型经验总结，持续有效破解思想政治工作中的重点、难点问题，不断推进思想政治工作理论研究走向深入、实践应用取得实效。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.教育部于2014年3月30日发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
该意见分为四部分，旨在充分认识全面深化课程改革和落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，准确把握全面深化课程改革的总体要求，着力推进关键领域和主要环节改革，切实加强课程改革的组织保障。
为了贯彻和十八届三中全会关于立德树人的要求，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展和健康成长，教育部提出了以下意见。
首先，深化课程改革和落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
其次，新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
自新世纪以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善，人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的研究方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
首先，加强课程的德育导向，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
其次，加强课程的系统性和适宜性，避免学科内容的交叉重复，提高课程教材的质量。
同时，配套考试招生和评价制度，促进教学改革的全面推进。
班级学生的实况，采用灵活多样的教学形式，因材施教；学生可根据兴趣爱好、特长和已有知识选择学习内容和方式。
高校可以充分发挥大学生社团和社团文化活动在德育中的“渗透”作用，将第一课堂和第二课堂、线上和线下有机协同，通过大学生辩论协会、艺术团、戏剧社、漫画协会等学生社团开展形式活泼、丰富多彩的德育主题文化活动，让大学生正确认识和发展自我，不断完善大学生道德认知与行为习惯，培树有理想、有道德、有
建设社会实践第三课堂，强化大学生道德与技
第三课堂是指走出校门以外的社会实践学习锻炼场所，具有开放性、综合性和实践性。
第三课堂的实施地点在校外，是基于促进学生健康成长和修养提高，在看、学、思和环境情境介入中感知生活、体验生活、理解生活，既综合了第一课堂学生掌握的应知应会知识，又融合了第二课堂学生兴趣爱好发展的知识技能。
高校可以教育和引导大学生更好地投身中国特色社会主义伟大实践中，立足世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，在社会实践中向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化涵养新时代大学生道德品质，体验真知、感悟真理，在灵魂深处完成思想升华。
将个人青春理想与中华民族伟大复兴相连，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，
期 下 ／ 总第。
信息技术在传统文化传承上发挥的作用
随着科技的快速发展，信息技术在传统文化传承方面扮演了越来越重要的角色。
信息技术的应用使得传统文化得以更好地被保存、传承和发扬光大。
一、数字化保存
信息技术在传统文化传承中最重要的应用之一是数字化保存。
通过数字化技术，可以将传统文化的各种形式（如书籍、绘画、音乐、戏曲等）转化为数字形式进行保存。
这不仅能够有效地防止传统文化遗失和损毁，还方便了后人的学习和研究。
二、网络传播
信息技术也为传统文化的传播提供了新的途径。
通过互联网的普及，传统文化可以被更广泛地传播。
例如，许多博物馆和图书馆建立了数字化文化平台，让人们可以在线浏览许多传统艺术品和文化资料。
同时，网络视频和社交媒体也使得传统文化可以被更多人所了解和传播。
三、虚拟现实
虚拟现实技术的出现，使得人们可以更加真实地体验传统文化。
例如，在虚拟现实博物馆中，人们可以穿上古代服装，参观古代宫殿
和庙宇，甚至可以亲身体验古代战争。
这种方式不仅能够增加人们对传统文化的兴趣，还能够让人们更加深入地了解传统文化。
四、智能化传承
信息技术的智能化应用也为传统文化的传承提供了新的方式。
例如，通过人工智能技术，可以对传统文化进行自动识别和分类，从而方便后人的学习和研究。
同时，智能化的传承方式也可以更好地保护传统文化的原始性和独特性，避免传统文化的流失和淡化。
信息技术在传统文化传承方面发挥了重要作用。
通过数字化保存、网络传播、虚拟现实和智能化传承等方式，传统文化得以更好地被传承和保护。
随着信息技术的不断发展，相信传统文化的传承和发展也会更加繁荣。
信息技术搭台，传统文化唱戏，完成“立德树人”任务
冯尚财甘肃省古浪县第五中学邮编：733100
内容摘要：
我国科技和经济迅猛的发展带来了人们生活方式、思想观念、价值取向的改变，民众道德礼仪的缺失和文明程度的滑坡有目共睹。
科技是把双刃剑，带来方便、利益的同时也给青少年的成长带来了不小的负面影响，引领青少年正确使用信息技术、多媒体设备，凭借信息技术和传统文化对学生进行德育教育，培养他们奋发进取、积极向上的进取精神，祛除学生贪图享乐，渴望不劳而获的消极思想，让他们有气节、有追求、有思想一点，已成为教育和教育者刻不容缓的任务，本文举例谈了信息技术和传统文化的结合及在“立德树人”教育中的应用。
关键词：信息技术传统文化德育立德树人
随着电子产品、软件的日新月异，通讯行业得到了凶猛发展，一些传统方式的交流表达和信息传播方式一件件淡出人们的视线，随之淘汰和退出历史舞台的不仅是传统的邮电业务、笔墨纸砚和华丽文采、漂亮书写，人们在传统交流方式中所体现的一些礼仪规范也随之消失，人们的无礼貌言辞和行为倒突飞猛进的增长，不免令人长叹：现在的年轻人说话办事都没一点礼貌、教养，干什么都大大咧咧地。
作为学校和教育工作者，为中华民族的真正复兴，有义务、有责任引导学生正确对待和使用电子产品、信息技术，有义务、有责对学生进行文明礼仪教育，提升作为国家、民族未来的他们的文化素养和文明程度，使中华民族“文明礼仪之邦”的美誉和“有五千年文化积淀”的称谓名副其实。
笔者认为利用信息技术便捷、迅速、覆盖面广、诱惑力大的特点和传统文化（传统文化范围很广，这里所指仅为能促人修身立德的部分）内容丰厚、注重修身立德的长处，将现代媒介和传统内容完美结合，倡导传统交流、交际形式，对浓厚校园文化氛围、培养学生对传统文化的兴趣，提高学生文明程度，提升他们的礼仪规范是极为有益的，是培养“有礼貌的人”、提高民族素质、改良国民性的有效途径。
一、重视信息技术的负面影响，提倡传统信函、文书的格式、称谓
科学技术上把双刃剑，随着电脑、手机的不断更新和微信、QQ、电子邮件等软件的日新月异，人与人之间的交流越来越方便快捷，但过于方便快捷的背后是随意、无礼和粗鲁，人与人的交往少了太多礼貌和可气，这种成本低廉甚至无成本、互不见面海阔天空的胡侃，使言不由衷、信口开河甚至故意欺骗隐瞒成为常态，更有甚者使感情泛滥（生活糜烂不健康）、谎言（虚假信息）横飞，对谁都可以说我爱你，称谁都是“大美女”，这种“不上税”（交流太容易、机会太多都成了废话）的口是心非、虚情假意，使人们不再关注说话的成本和言语的价值，也使人们的信念、诚信、坚守不再坚固，有多少出轨和欺骗，甚至发展为后来的诈骗犯罪都源于这种说话的信口开河和“玩笑”，没有礼貌和不正经！“白纸黑字写的清清楚楚”，即使是以“现代的形式”（电子文档、短信之类）也要求以“传统文化为内容”（传统的规范格式、言辞），在校园里倡导信函交流，即练了学生的书面表达能力，也是交流显得郑重有价值，更重要的是能让学生学会礼貌用语、礼仪往来，促使学生言行一致。
充分利用信息技术的低成本、少污染广泛推行请假条、留言条、挑战书、倡议书，学写接触通知、公告、讣告、布告、说明等应用文本，不仅能增加数量、频率，增
长学生的知识，还能使他们受到文明礼仪教育、生态意识教育。
曾遇到一个学生打电话请假：“我奶奶死掉了，这几天来不了，给你说一声”；再来看秦王派人去楚国用五张羊皮赎回百里奚时一句外交辞令中的“礼貌”：“鄙邑
．．百里奚者，逃在
．．有贼臣
上国
．．。
寡人欲得而加罪，以警亡者，请．以五羊皮赎归”。
与请假“事件”类似的事情不少，那我们的文明礼仪在何处？“礼仪之邦”何现？传统的应用文体中有许多讲究礼节的地方，上面的内容可以写一个有礼有节的短信请假条。
提倡传统信函、文书，就是为了让学生懂得礼仪规范，而利用信息技术是为了方便快捷、低成本、少污染，教师在形式上要求信息化，在内容上要求传统，在行为中督促践行，这是教育者的义务。
二、利用信息技术的便捷平台，提倡传统的待人接物礼仪
近年来的高考增加了文化常识的考察，加快了表达准确性（大多是谦敬词的使用）的考察频率，这其中大多是我们的先辈在日常生活中常碰到和应用到的，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》的根本出发点是“全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务”。
国家提出“社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务”目的是重塑国人人格和价值观念，而我们的传统文化中，这些都是提倡和要求的：待人要诚，汉奸被骂，勤俭持家，礼貌待客，公平公正，家庭邻里和睦……虽然说法不一，但内涵基本相同。
而待人接物的礼貌更是必不可少，这使和谐相处，文明共生的关键点，由此产生了谦敬辞，如，敢请：用于请求对方做某事；不情之请：亲人做某事的客气说法；敢烦：用于麻烦对方做某事；赐复：请别人给自己回信；惠存：请别人保存自己的相片、书籍等纪念品等。
还有来人要让座、倒茶、问好这些要求热情待客的礼仪规范，但是，随着时光的流失和人们生活、观念、思想、价值观的改变，这其中的好多东西都成了“遥远的记忆”，现实中难得一见，很多人也不知该说什么或别人说了也不知所云，利用信息技术的便捷去搜寻、查找了解相关知识，如“抱拳礼的规范动作”，或指导学生用flash、ANIMO、RETAS PRO、PS等制作一些动漫视频来即学习信息技术知识，又学习文明礼仪——在制作的过程中他们会去研究古人的言行举止，从而受到熏陶。
也可以组织学生观看或录制、美化加工近年来各地兴起的传统礼节、礼仪活动视频，用多媒体呈现或展示古人的文明礼仪行为，如成人礼、婚礼等。
且信息技术大大地加快了人与人之间的交往频率，提倡学生在交际中使用传统的待人接物礼仪，使用规范的传统文明礼仪术语对规范学生的言行举止大有裨益。
利用传统文化要求学生照着古人要求去说、去做，并不是迂腐或卖弄文才、掉书袋，是要学生学会尊重别人，珍惜别人的劳动成果，提高自身的道德修养，最终提升民族的文明程度，让国家成为真正的文明礼仪之邦，实现中国梦，实现中华民族的伟大复兴。
三、发挥信息技术从多感官感染的优势，提倡三国英雄气概、魏晋名士风范
一个国家、民族如果陷入追求吃喝玩乐的境地那就危险了。
而今天，长久的和平和日益富足的生活，使我们的青少年要么追名逐利，自私自利，一心为己，要么贪图享受，好吃懒做，懒散无度，怕吃苦还想要高档的生活；没有责任、担当、义务意识，更没有，干一番事业，建功立业的那种雄心壮志和奋发进取精神。
有多少青少年把大把的时间、青春浪费在电视、电脑、手机这类电子产品前？有多少青少年连痛痛快快的几场运动都没有？《国家教育事业发展第十三五年规划》中关于“全面落实立德树人根本任务”内明确规定要“塑造学生强健体魄”，而他们只把时间消耗在聊天、游戏这样的虚拟空间或是看《爱情公寓》这样反应精神不正常人的肥皂剧中，更有甚者陷入不健康内容。
社会的贪图享乐、穷奢极欲、靡靡之音之风日盛，
中华民族的伟大复兴难道仅仅是经济和国力吗？一个社会应该有一种积极向上、居安思危的正能量时尚风气。
尽管三国、魏晋社会动荡不安，但三国多英雄，魏晋名士多，人才层出不穷，人们有一种独立向上、坚守气节的价值取向，追求自由平等之风；民国时期动荡不安，但是仁人志士前赴后继，之二类人物事迹不胜枚举。
对青少年进行信息技术应用领域的正确引领已刻不容缓，而信息技术如果用好了，在传播正能量方面无论内容还是形式又都有着无可匹敌的优势，在此不需赘言；民间有“好男子不吃十年的闲饭”“男子汉大丈夫要顶天立地”这种激励励志的话；也有“身正不怕影子斜”“不干亏心事，不怕鬼敲门”这种要求人堂堂正正做人的俗语，还有“见了是非说散，见了婚姻说成”的道德行为准则……少年强则国强，少年贻则国贻，要改变和重塑人们的价值观念和素质状况，我们应利用信息技术的优势、传统文化的精华，提倡三国时的英雄气概和魏晋时的名仕风范，培养学生奋发进取、积极向上的进取精神，祛除学生贪图享乐，渴望不劳而获的消极思想，让他们有气节、有追求、有思想一点，清高一点，剔除他们无原则，无底线，无追求的懒惰庸碌行为。
总之，外在环境越是变化，文化传统越需坚守，只有这样，传统方为传统，而传统和现代的完美结合才是能守得住传统的正确做法。
信息技术有科技和跟着时代的优势；传统的道德准则、文化观念和思想规则都是经过时间和实践洗礼沉淀下来的健康向上、积极进去，符合人类普遍精神要求的精华，能对人起到启迪思想、净化心灵的作用；青少年是社会的未来；提高国民素质、树立好的社会风气，开展“立德树人”教育的主体和重点是青少年；中小学是德育教育的主战场，教师利用现代技术和传统文化对学生进行德育教育，使科技不只剩下娱乐，使教育不只剩下升学，而是育人的平台和真正的“立德树人”过程，责无旁贷。
