让阅读成为教师的生活

新老师如何以阅读提升素养，促进专业成长？"新课标倡导“教师要做读书的种子”，要想教好书，先做读书人。

那么，新老师如何以阅读提升素养，促进专业成长？新课标强调教师要成为“读书的种子”，通过阅读提升自身素养，进而促进专业成长。

以下是一些建议，帮助新老师通过阅读来提升自身素养和专业发展：1．多元化阅读：阅读不仅限于教材，还应涵盖各类书籍、文章、期刊等。

广泛涉猎不同领域的知识能够拓展视野，为教学提供更多角度和思路。

2．定期规划阅读时间：将阅读纳入日常工作和生活中，例如每周为自己设定专门的阅读时间，以保证持续学习和思考。

3．选择适合的书目：根据个人兴趣和专业需求，选择与教学领域相关的书籍。

同时也可以涉猎其他领域，以丰富自己的知识储备。

4．读书笔记与思考：阅读后记下重要观点、感悟、问题等，形成读书笔记。

与他人分享自己的理解，进行讨论和思考，有助于更深入地理解书中内容。

5．参与教研活动：参与学校或社区的教研活动，与其他教师分享阅读体验和心得，相互借鉴，共同进步。

6．培养批判性思维：在阅读过程中，要培养批判性思维，对所读内容进行分析、评价，形成独立见解。

7．跨学科学习：尝试阅读涉及不同学科的书籍，促使自己形成跨学科的思维，有助于创造更多的教学联接点。

8．定期更新知识：教育领域的知识在不断更新，新老师要保持对最新研究和发展的关注，选择相关的书籍和文章进行深入学习。

9．阅读促进写作：阅读优秀的教育著作和论文，能够提升写作能力，帮助你更好地表达教育观点和经验。

10．反思与实践：阅读不仅仅是获取知识，还需要将所学应用于实际教学中，不断反思实践中的经验，进行调整和改进。

最重要的是，阅读应该成为一种持续的习惯，帮助你不断地发展和成长。

无论是在教学中还是个人成长中，阅读都能够为你带来更多的启发和灵感。

《教师的阅读力》读后感《教师的阅读力》读后感「篇一」刘波老师大家都很熟悉，是任浙江省宁波市镇海区仁爱中学教科室主任，仁爱中学教师读书社社长，成来到春晖，为我们做讲座。

《教师阅读力》这本书是刘波在20xx年4月出版的新书。

作者在书中提出以下观点。

一、要让阅读成为自己的生活方式。

阅读难，与很多人将阅读和工作、生活当成两件事情来做是有关系的。

阅读变成了工作、生活之外的额外任务，压力自然就会很大。

在教学过程中，最新鲜的教育资源一定是来自生活、与我们身边的事物相联系的。

生活中每天发生的故事，都有可能成为教学的素材，而能否捕捉到这些素材，就取决于阅读。

二、要用阅读来迎接新时代的挑战。

数字化时代，为我们的阅读提供了很大的便利，我们要充分利用这样的资源。

要善于利用搜索引擎或者期刊网的独特功能，选择自己所需要的信息。

各种搜索引擎都有一些特别订制的栏目，可以根据你的需要，将一段时间内你所关心的关键词的相关事件和动态变化梳理出来，推送给你。

这是一个非常好的工具，可以让你避免在浩瀚的信息之海中漫游，即刻锁定目标。

身为老师我们当然知道阅读的重要，但是我们总说没有时间。

但鲁迅先生曾说过：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。

有阅读愿望的人，一定是会找到阅读的时间的。

在协调工作、生活和阅读之间的关系中，还可以提升自身管理时间的。

能力和水平，一举多得。

《教师的阅读力》读后感「篇二」暑期，我认真阅读了刘波的《教师阅读力》，作者在长期的阅读实践中经历了“改进工作”“迷恋教育”“完善自我”三个阶段，这本书详细介绍了他通过阅读，不断提升自我的过程。

刘老师说如果一个人有了强烈的读书动机，坚持读书便不再是一件难事。

他在书中举了《光明日报》曾报道过的华中科技大学57岁的宿管大妈周凤琴坚持每周读一本书的例子，说明阅读理应成为教师的生活方式。

一个有专业追求的教师，即使生存在应试教育的夹缝里，也能通过积极阅读进入专业成长的快车道。

而对于那些不读书的教师，阅读则更意味着“自我拯救”。

让阅读成为一种生活方式
身为语文教师，尤其是一个喜爱读书的人，我多么希望每一个孩子都喜欢读书，在读书的过程中得到熏陶和启迪。

每接一个新班，我都会领着孩子们读一些课外书．一路走来，喜欢阅读的孩子慢慢多了．上学时，他们的书包里多装了课外书．孩子们周末会去图书馆书店看书．读的多了，孩子们的知识面广了，眼界开阔，思维更活跃，口语表达能力和书面表达能力明显提高．通过阅读，孩子们更加热爱生活，喜爱学习了．
好习惯成就好人生，老师养成了阅读的良好习惯，在不知不觉中会对学生直到潜移默化的熏陶作用．况且，老师上课时，不时引经据典诗词歌赋信手拈来，学生的注意力怎么会不集中？学生又怎么会不爱阅读呢？。

摘 要:经典阅读对教师的成长具有极为重要的作用，经典是文化传承的重要载体，而传承文化是教师神圣的使命。

故阅读经典就是教师传承文化的重要方式，这有助于教师个人的成长，更是教师团队建设的必然依托，支撑教师团队的学习发展。

经典阅读有利于教师团队道德品质的构建，更能让教师团队走向博采众长的心境，有利于凝聚学习型的教师队伍。

关键词:经典 阅读 教师 团队随着科技的发展、时代的变迁，传统的阅读受到了日益严峻的挑战。

中国文化受到数次重大的历史荡涤，经典阅读曾一度被国人冷落。

民族精粹几为民众淡忘。

殊不知，中华文明历经五千年而不衰，外族人可以占我河山、侵我家园，然而却无法从文化上征服我华夏子民乃博大精深之文化的力量所致，当今时代，经济发展一日千里，国力强盛今非昔比，中华民族的伟大复兴已提上历史进程，然而一个民族要强大，屹立于世界民族之要而不倒，没有文明的支撑是天方夜潭，当今的美国之所以强大，也是和它的文化繁荣分不开的，因此经济的发展必须有发展的文化予以持续的动力，于是经典阅读就成了当前国人所必补之课，而教师是传承文化的实践者，是先进文化的先驱，邓小平说中国的未来就在于教育，而教育的成败要取决于教师，故教师团队的学习成长显得无比迫切，由此，经典阅读在老师团队的学习成长建设中呈现出无可替代的引领作用，本人设身处地深涉经典阅读，深有感触，以下浅论略表其意，以作引玉之用。

一、经典阅读对教师成长的重要性1.传承文化是教师不可推卸的历史使用。

韩愈说:“师者，可以传道、授业、解惑也。

”所谓传道，即可理解传承先人之文明成果，亦可统概为文化的范畴。

如果教师本身对传统文化所知甚少，又谈何传承于学子？又怎能于教育教学活动去教育学生学会做人呢？故做教师之首要任务乃是以源远流长的文化传统、文明成果中汲取营养，辅以具体的教学实践，引导学生学做真人，否则你的教学就会成为无根之木，只能教授一些基本的技能知识，于教育人之根本无甚大用，教师是人类灵魂的工程师，自然需要具有深厚的传统文化修养，才能优秀地完成作为教师的教育任务。

让阅读成为教师的生活习惯暑假里，我有幸参加“全国第二届群文阅读种子教师体验式研训活动”，在研训活动中，我非常赞同王林博士倡导的教师发展专业阅读，就像王林博士说的那样：“作为一名教师，阅读是自己专业发展的需要，也是生活习惯。

许多人对专业阅读不感兴趣，那是因为他没有读进去。

如果你真正读进去了，有了收获了，就会越读越想读，越读越觉得自己读得太少，而不是太多。

”学海无涯，生命有限，我们教师如果能坚持在繁忙的工作中进行阅读，该是多么地幸福！因为我们教师多读书，不仅能不断地调整自己的知识结构，更新知识内存，更新教育教学理念，进而提高自己的教育教学业务能力，提高教育教学的效率。

书籍是人类进步的阶梯。

在我认为，教师的专业阅读是与大师、与智者的对话，与社会学习，与他人学习，与实践学习，这是熏陶、这是享受、这是进步！作为教师，我们要努力让专业阅读成为乐事，让专业阅读成为习惯。

正如王林博士说的：“行动就有收获。

世界上没有所谓太迟了的事情，只有今天不去做，那才是真正的太迟了。

”读书，无疑是塑造完整人格和丰富心灵世界的重要途径之一。

有真正的教育使命在前，阅读显然应当成为我们每一个教师的习惯，甚至是信仰。

回首自己读书的日子，我仍忍不住怦然心动，一路走来，山高水远，我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感。

手捧一本本名著，如饥似渴，贪婪地吮吸着知识的营养，捕捉一切时机，广泛地阅读着。

茶余饭后，泛读《山东教育》、《当代教育科学》等教育期刊；在宁静的夜晚，细读李希贵的《为了自由呼吸的教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等教育名著；微弱的灯光下，研读《听窦桂梅老师讲课》、《听李镇西老师讲课》等名师的课堂教学实录。

在书中，我认识了陶行知、魏书生、朱永新、李镇西、窦桂梅……我走进了名师的教育人生，他们精湛的课堂教学艺术震撼着我，深厚的教育思想启迪着我，他们像一盏盏明灯，照亮着我前行的教育之路，渐行渐宽渐远。

俗话说：“好记性不如烂笔头”，在认真阅读的同时，我将文中好的观点、典型的事例、精彩的语句，分门别类地整理成几十万字的读书笔记。

教师课余文化生活安排近年来，教师的工作压力不断增加，如何合理安排课余时间，保持身心健康，拓宽自己的视野，提升个人修养，成为了教师们共同面临的问题。

本文将从不同角度出发，给出一些建议，帮助教师合理安排课余文化生活。

一、阅读养心好书如同一盏明灯，可以点亮我们的心灵。

教师可以通过阅读丰富自己的知识储备，拓展自己的思维，提升自己的个人修养。

可以选择各种类型的书籍，如文学、历史、科技、心理学等，根据自己的兴趣爱好来选择。

阅读不仅可以在悠然的时光中畅快地享受，还可以克服工作带来的疲倦和压力。

二、音乐减压音乐是灵魂的药方，可以减轻教师的压力，带来宁静和愉悦。

教师可以选择自己喜欢的音乐类型，用音乐来调节情绪，放松身心。

可以定期参加音乐会、音乐节等，近距离感受音乐的魅力。

此外，教师还可以学习一种乐器，开展音乐创作，用音乐来表达自己的情感，让自己的生活充满乐趣。

三、体育锻炼长时间的教学工作容易导致身体的亚健康状态。

教师可以选择适合自己的体育锻炼方式，如慢跑、打羽毛球、游泳等。

体育锻炼可以强身健体，增加体力，还可以释放压力，改善心情。

可以选择参加一些体育俱乐部或组织，与他人一起锻炼，增进同事之间的交流和友谊。

四、游历天地世界如一本书，每个地方都有不同的风景和文化。

教师可以利用假期的时间，选择一些有意义的目的地，开展旅行。

可以是国内的一座城市，也可以是国外的一个国家。

通过旅行，可以放松身心，开阔眼界，增长见识，丰富自己的知识。

在旅行过程中，可以结交新的朋友，了解当地的风土人情，体验不同的生活方式。

五、艺术熏陶艺术是人类智慧的结晶，可以激发人们的创造力和想象力。

教师可以关注各种艺术展览，如绘画展、雕塑展、摄影展等，亲眼欣赏艺术作品，感受艺术的美。

此外，教师还可以学习一门艺术技巧，如绘画、陶艺、书法等，发挥自己的创造力，创作属于自己的艺术品。

六、亲近自然大自然是一本无字的书，蕴含着无穷的智慧和生命力。

教师可以选择一些户外活动，近距离感受大自然的美丽与神奇。

让阅读成为教师的“文化自觉”作者：刘波来源：《教书育人·教师新概念》2014年第01期现在，我国国民阅读现状不甚理想，理应成为读书人的教师也未能独善其身。

2007年4月10日，《新华每日电讯》头版以《有些中小学教师几乎不读“教外书”》为题对教师远离阅读、远离书香的现状进行了报道。

此外，该报头版还配发了《功利“驱逐”书香，忽闻教师“不读书”》的评论。

此后，有关教师读书少甚至不读书的报道也时有见诸报端。

2013年世界读书日期间，《现代教育报》对浅阅读时代的教师阅读现状进行了调查，结果显示，仅有10%的教师爱读纸质书籍，有3%的教师课外从来不读书。

可见，教师阅读状况不容乐观的确是一个现实问题。

在当前教师整体阅读状况不容乐观的背景下，学校能否营造一个有利于教师阅读的“小环境”，有效推动教师阅读呢？宁波市镇海区仁爱中学自2008年起就在推动教师全员阅读上进行了积极的探索，通过培养“读书种子”并发挥其“种子效应”，引进网络“学术外援”助推教师阅读，通过促进教师专业成长来提升教师职业幸福指数，让越来越多的教师走上阅读之路，让阅读成为教师的“文化自觉”。

一、依托读书先锋团队，有效推动全员阅读朱永新教授在《教师为什么拒绝读书》一文中指出，教师拒绝读书除了缺乏闲暇外，还有很关键的两个因素，那就是缺乏阅读的需要和阅读的环境。

的确，“没有时间读书”只是借口，当读书成为我们的生活方式的时候，当我们把阅读作为生活中必不可少的事情的时候，我们总会有时间读书。

因此，我们把激发教师的阅读需要和营造良好的阅读氛围作为推动教师阅读的着力点。

1.发挥“最忙教师先读”的标杆作用为更好地营造阅读的氛围，学校于2008年11月成立了教师读书社，致力于培养教师中的“读书种子”。

教师读书社作为教师读书先锋团队，首批人数仅10人，全部为各学科的骨干教师和学校中层以上管理人员，均为学校“挑大梁”的人员。

如果这批教师爱上阅读，并从阅读中受益，那么其他教师工作忙碌而无暇读书的借口自然就没有了市场。

让读书成为教师的终身功课洪湖市新滩中学张宽胜巴丹在《读书改变人生》一书中写道：“读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。

读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

”在科技高度发达的当今社会，个体获得知识的方式很多，但谁也不可否认的是阅读仍是一种最主要的途径。

因为它可以拓宽阅读者的人生宽度，改变他的人生终点。

作为人类灵魂工程师的教师，更应该率先垂范，做一个实实在在的读书人，让读书成为生活的重要内容。

然而在时下的教育中，国人少有阅读的。

据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。

这不是国人骄傲之处。

众所周知，在各地城乡最繁荣的娱乐业就算麻将馆和网吧了，一个万多人的小镇，有几十个麻将馆五六家网吧是常事。

中老年人参与到麻将，青年人上网，少年儿童看电视。

中国人的娱乐生活几乎就浓缩为麻将、上网和看电视。

在这样的大环境之下，中小学教师也变得不爱读书了。

有的教师甚至除教科书外，基本不读书，就连教育理论的书了读不了几本，更谈不上博览群书了。

按理说，教书人不读书这简直是不可思议。

但如此不可思议的现象，几乎成了许多学校的常态。

北宋著名诗人、书法家黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦言语无味。

”一个教师如果不读书，那是非常可怕的。

一个不读书的教师，尤其是语文教师，何以能引导学生去读书，怎么能激发学生从书中体味关于爱、友谊、忠诚、孝道等社会正能量，又怎么能激荡学生品味人生、升华人格的内在欲望，促进其独立、健康成长呢？在谈到教师不愿意读书的原因时，有些教师归纳了几种理由：太忙，没时间；感觉不到读书对教育教学的作用；不知道读什么书好；年龄大了，记不住。

这些理由已然成为一些教师读书的障碍。

实际上，这些障碍是可以一一攻克的。

鲁迅先生针对“太忙，没时间”的问题，说了一句很有见的的话。

他说，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。

让读书成为一种生活方式读书是一种乐趣，一种享受，更是一种生活方式。

阅读是引领我们教师专业成长的一条最佳的路径，没有阅读的滋润，我们的教育生活便会枯燥而干瘪；没有阅读的奠基，我们的专业成长便会失去根基。

因此，我便积极的利用一切课余时间进行阅读，其中在读李镇西老师的《做最好的老师》这本书时，感触颇多。

我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，李镇西老师的教育心得如一块石头在平静的海面上击起了层层涟漪，让我久久不能平息。

下面给大家分享一下读此书的一些所得，李镇西校长在序言中说：“每个人都是一棵树。

你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

”每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀，我们在年复一年的工作中，有没有形成自己的特色与个性，有没有确定自己的奋斗目标呢？很多时候，是在和别人的攀比中失去了前进的动力和方向，失去了做好自我的追求。

结果是浑浑噩噩度日，丧失了做为一个人应有的情趣与活力，更谈不上去超越自我，并尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度了。

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。

他对教育工作的热爱，对学生的热爱。

而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。

任何成功的背后都需要艰辛的付出。

从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的优良品质。

坚韧、好学、勤奋……形成他独特的人格魅力。

在这本书可以看到，不论是和学生的一次谈话，还是发给学生一支钢笔，一本破了封皮的书，一个自钉的作业本，或是办一期班报，召开一次主题班会，搞一次野炊，组织一个乐队……李镇西老师就是在这些平常的小事中，捕捉最佳的教育时机，在转变学生的思想上获得了可喜的成功。

让阅读成为生活的一部分随着课程改的不断推进，高中语文阅读在考试中占的比重越来越大，教师也越来越重视阅读的教学。

因此提高高中生语文阅读能力是非常重要的。

歌德曾说：“光是有知识是不够的，还应当应用。

”我们广大语文教师要努力更新自身观念，吸收新理念，建设属于自己的教学体系，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，运用于实际生活，让阅读成为生活的一部分。

一、打破传统，灵活运用教学方式现在是信息时代，多媒体教学已普遍应用，教师可将多媒体整合在阅读教学中，充分发挥其特点，提升语文阅读教学效果。

同时，学生易被新鲜事物吸引，教师要注意多媒体教学的限度，不要“走马观花”式地展示PPT，而是在恰当的时候引入，或导入教学，或总结重点，或突破难点，避免滥用，以免引起学生的审美疲劳。

如在教学《祝福》时，教师可以老电影《祝福》的片段导入教学，先激起学生对课文的好奇心，促使他们自主阅读。

教师可在PPT上出示几个问题：祥林嫂是一个什么样的形象？这篇课文的主要情节是怎么发展的？为什么说这篇课文揭露了封建礼教吃人的本质？在学生阅读后，教师可组织学生分组讨论以上几个问题。

学生看了课文后各自的想法不同，对于这几个问题的看法也不同，交流讨论可以让学生说出自己的看法，同时吸收别人的观点，最终整个小组综合一个完整的方案，由一名小组成员向教师汇报。

最后，教师将各小组的方案公布，引导大家投票选出自己最心仪的方案。

这样的教学方式充分尊重学生的主体性，激发了学生的学习兴趣，而小组合作学习可以在一定意义上增强学生的合作能力和合作意识。

二、扩展课外阅读，积累大量阅读素材课外阅读是培养学生阅读能力的重要途径之一，在阅读教学中占有重要地位。

语文新课标规定学生要阅读部分经典名著，因此高中语文阅读教学中要加强名著阅读，将课内教学和课外教学有机地结合起来。

教师可在教学中给予适当指导，注意观察学生的反馈情况，从而推动课外活动的顺利进行，提高学生的阅读能力。

有调查显示，学生课外阅读的时间较少，其阅读量远远低于高中语文阅读教学的要求。