湖南省邵东县仙槎桥镇第三初级中学人教版七年级生物下册学案44输血和血型导学案

第四节输血与血型教课目标知识与能力1．说出 ABO血型的种类，并认识输血原则。

2．认识人体的血量以及输血与血型的关系。

3．学会运用所学的ABO血型知识，试试“ 模拟”血型判定，加强着手能力；4．经过对实验结果的报告，培育学生的合作能力及语言表达的能力。

过程与方法1.经过“模拟血型判定”的模拟实验，认识 ABO血型的判定，并认可同型输血；2．经过观看事例图片，培育学生应用知识解决实质问题的能力；感情态度与价值观经过模拟实验，培育学生合作意识和团队精神；教课重难点要点1． ABO血型的种类。

2．模拟“血型判定”实验。

3．输血同血型。

难点1．输血同血型的关系。

2．模拟“血型判定”实验。

教课方法联合多媒体教课，运用解说、指引学生自主研究，及议论相联合的方法，组织指导学生经过“模拟血型鉴定”，认识血型判定过程，培育学生爱惜自己和别人生命的感情。

教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图创建情境，引入课题展现近来在美国波士顿马拉松中爆炸有关图片，提出问在教师的指引下，踊跃创建情境，吸引学生注题，引入新课。

意，激发学生对生命的热投入新课学习。

人们在爆炸中受伤并大批出爱。

血，这时，他们最需要什么样的救治？一、血型的种类1．认识人体的血量以及输血的关系。

人体一次出血假如不超出血液总量的 10%(约 400 mL) 对身体健康没有太大的影响，假如人体一次出血假如超出血液总量的30%(约 12 000mL)，就会危机到生命，就要经过输血来急救。

2． 1900 年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为 A 型、 B 型、 AB型、 O型四种，也就是ABO血型。

除了 ABO血型系统外，人类还有一些其余的血型系统，比方 Rh 血型系统等。

表 1 ABO血型血型凝血原 ( 红细胞 )凝聚素 (血清)A A抗 BB B抗 AAB A 和 B无O无抗A和抗B解说：人体血液的红细胞上有一种叫做凝聚原的物质，凝聚原有两种： A 型凝聚原和 B 型凝聚原。

新人教版七年级生物下册《4.4.4输血与血型》导学案新人教版七年级生物下册《4.4.4输血与血型》导学案学习目标：1、列举ABO血型的类型2、概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系学习重难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系学习过程：任务一：血型的发现1、阅读课本P48“血型的发现”思考完成以下问题2、总结：1900年，奥地利科学家__________将人的血液分为___________________这四种类型，这就是ABO血型。

任务二：输血的原则阅读P48“同型血型”，思考完成以下问题输血的时候，应以___________为原则。

但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的________血，AB血型的人，除可输入____血外，也可输入少量的_____或____血。

但是大量输血时，仍需实行_________。

3、完成以下表格：某人的血型可接受的血型可输给的血型A型B型AB型O型拓展反思：1、一个健康的成年人一次献血多少毫升是不会影响健康的？A200~300B400~500C700~800D1200~15002、如果一个A型血的病人急需输血，给他输血选择的血型最好是A、A型B、B型C、AB型D、O型3、在急需输血而又无同型血的紧急情况下，给哪种血型的人输血危险性最大？_A、A型B、B型C、AB型D、O型4、如果血型不合，在输血时会凝集成团的是A红细胞B白细胞C血小板D血浆5、某人因事故受伤，急需进行输血。

经检验，该人的血型为B型。

而在一群献血者中，甲的血型为O型，乙为A型，丙为AB型，你认为可以少量输入谁的血液？A甲B乙C丙D都不可以6、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入_______为原则。

任何血型的人都可以输入少量的_______血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的_______型或_______型血。

7、成年人的血量大致相当于本人体重的______________。

第四章第四节输血与血型一、导学目标：1、知识与技能目标：（1）列举ABO血型的类型。

（2）概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。

（3）参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高自己的调查能力和对不同社会环境的适应能力。

（4）通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。

2、过程与方法目标：（1），运用自学归纳法、分组比赛法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。

（2）问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。

3、情感态度价值观目标：（1）认同我国的无偿献血制度。

（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

学习重点：（1）ABO类型。

（2）同型输血的有关知识。

（3）输血与献血。

学习难点：同型输血。

二、导学思考题：1.ABO血型是一种常见的血型系统，你知道它把人的血液分成哪四种类型吗？分为_____型、__________型、__________型和__________型。

2.输血以__________为原则，遇到紧急情况需少量输血时，__________型血的人可以给任何血型的人提供血液，__________型的人可以接受任何血型的人提供的血液。

3.成年人的血量大约相当于本人体重的__________%。

假设你现在是成年人，计算一下，你身体内血液总量大约__________毫升。

三、导学过程（一）自读：让学生自读课本，利用圈点批注的方法，独立完成思考题。

（二）合作探究：分小组进行讨论、交流，对思考题中个人不能解决的问题进行讨论、交流。

教师巡回指导，参与小组讨论、交流，指定小组成员讲解。

（三）点拨引导：点拨一：血型的发现。

1、早在17世纪的时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。

大家知道什么原因吗？2、后来，又尝试给病人输入人血，结果有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。

2021-2022学年人教版七年级下册.输血与血型导学案备课资料课前问题征集：关于输血和血型你了解多少？通过自学知道了哪些？你还想知道些什么？教学设计：一、关注新闻报道、创设问题情景出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。

二、问题（目标）呈现，协作探究学生提出的第一类问题，结合课标的要求展示。

学生每3人一组，下发学习方案和学习材料。

通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。

[学案1]学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史，认识血液科学发展史。

学习材料：课本（插图及文字内容）、资料卡片学习建议：阅读课本第76页第一、二自然段，阅读资料，讨论思考题。

思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？资料库（详细内容略）内容包括：献血史话、最初在人身上输血的尝试、兰德斯坦纳发现了血型、兰德斯坦纳发现了血型[学案2]学习目标：说出输血的原则；简要说明血型鉴定的过程学习材料：教材、资料卡片、模拟“血型鉴定”的器材（模拟血样，模拟A型血清和B型血清，载玻片，吸管）,通过实验，使学生会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。

学习建议：阅读资料和教材，讨论如何利用所提供的背景知识及实验材料，鉴定所提供的模拟血液的血型，制定实验方案，并做实验验证。

小组讨论交流完成思考题。

思考题：1、试着说明血型鉴定的过程2、根据你所做的鉴定，如需输血治疗该血型应该输什么血型的血？3、讨论完成课本77页练习中第三小题。

资料库：（详细内容略）内容包括：1）ABO血型系统、2）血型鉴定、3）血液的作用[学案3]学习目标：概述人体的血量及输血与血量的关系；认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

第4节输血与血型-导学案思考：是否受伤都需要输血？摔跤、割伤、流鼻血后需要输血吗？不是，一般情况下，并不需要输血，只有出血过多时才需要输血。

一次失血超过800--1000毫升，就会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和出冷汗等症状。

在什么情况下伤者才需要输血?如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上,就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。

输血时，可以任意输入不同人的血液吗？不可以知识点1：ABO血型系统的发现发现者：_卡尔兰德斯坦纳__经过进一步的研究，他发现了血液有不同的类型，并将它们分为_A型、B型、AB型、O型_，也就是ABO 血型。

知识点2：ABO血型系统人类红细胞膜上存在不同的凝集原。

而血清中存在着能与红细胞膜上相应凝集原发生反应的物质，称为凝集素（就是一种抗体）。

而每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。

ABO血型系统由红细胞膜上的凝集原A（A抗原）和凝集原B（B抗原）决定，这两种凝集原可组合为四种血型。

知识点3：ABO血型的鉴定知识点4:各血型之间输血关系各血型可接受哪些血型？可输给哪些血型呢？血型A B AB O可接受 A O B O所有O可输给 A AB B AB AB所有注：输血时一般情况下，输血时应该以_同型血_为原则。

紧急的情况情况下，可以进行异型输血。

小组讨论：O型血被称为“万能输血者”，AB型被称为“万能受血者”，为什么异型血输血必须少量、缓慢？献血者的血清中虽然可能含有与受血者的红细胞凝集原相对抗的凝集素，但这些对抗性凝集素进入受血者循环系统后，能被受血者的血浆所稀释，不至于造成不良后果。

但只能少量、缓慢输血，若输血太多太快，输进来的凝集素来不及稀释，也可能引起凝集反应。

因此，输血应以输同型血为主，异型血输血只能在紧急情况下进行。

知识点5:ABO血型鉴定的意义1、临床输血2、器官移植3、新生儿溶血症病因分析4、亲子鉴定知识点6：无偿献血国家实行无偿献血制度，提倡18周岁至55周岁的健康公民（体重：男>=50kg,女>=45kg）自愿献血。

4.4.4 输血与血型（导学案）一、学习目标1.说出人体的血量与输血的关系。

2.说出 ABO血型的类型以及安全输血的原则。

3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

二、学习重难点1. ABO血型的类型及输血的原则。

2. 同型输血原则的理解及无偿献血制度的认同。

三、自主学习1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。

2.对于一个健康成年人来说，一次失血不超过毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常；但如果一次失血超过毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。

3.人的血液通常可以分为四种类型：型、型、型、型。

4.输血原则：同型输血5.问题探究（1）安全输血的原则是什么？有人说，“O型血的人是“万能输血者”，你认为这种说法有道理吗？为什么在没有同型血的紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的O型血？（2）输入异型血时，为什么要少量而且还要缓慢的输入？（3）成分输血有什么好处？严重的贫血患者、大面积烧伤者和出血性疾病患者应该分别输入什么血液成分？（4）你能说说我国无偿献血制度的具体要求吗？四、达标练习1．献血能够挽救更多的生命。

下列有关献血的说法不正确的是( )A．任何人都可以参加献血B．我国实行无偿献血制度C．提倡公民自愿献血D．一次献血300毫升不会影响健康2．甲、乙、丙、丁四人的血型分别A型、B型、AB型、O型，其中甲、丁二人可接受的血型分别是（）A．B型O型B．A型或AB型O型C．A型O型或AB型D．A型或O型O型3．无偿献血是我国现行的献血制度，它要求某个年龄段的健康公民自愿无偿献出一定数量的血液，这个年龄段和献血数量分别是（）A．8岁﹣18岁，400﹣500毫升B．8岁﹣30岁，300﹣400毫升C．18岁﹣55岁，200﹣300毫升D．55岁﹣65岁，100﹣200毫升4．AB型血型的王某因事故失血过多，急需输血．在已知的献血者中，甲的血型是O型，乙为A型，丙为B 型，丁为AB型，医生首先考虑的献血者应该是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁5．医院妇产科产房内有一产妇急需输血，她本人的血型是 A 型，在下列供血者中，医生应该为她选择输入的血液是( )A．A 型B．B 型C．O 型D．AB 型6.输血应以输同型血为原则，否则输血后，受血者的某种血细胞会凝集成团，阻碍血液循环，后果严重。

第四节输血和血型——导学案班级：组号：姓名：【学习目标】1.知道人体血量以及输血与血型、血量的关系；2.知道ABO血型的类型以及安全输血的原则；3.认同我国无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

【学习重难点】重点：ABO血型的类型以及安全输血的原则难点：认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

【想一想，议一议】17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。

后来，又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。

这是为什么呢？【自主学习，展我风采】（课前预习）阅读课本第69-70页的内容，用红色笔在课本画出重难点，思考完成下列问题。

知识点一：血量和输血1.人体血量：人体内有的血量，成年人体内血液含量为体重的。

这对于维持的正常进行具有重要的意义。

2.成年人一次失血量与身体的关系知识点二：血型1.血型的发现者是奥地利科学家。

2.ABO血型系统的血液类型：、、、。

除此，临床上应用的还有血型，它分为阳性（85％的人）和阴性（15％的人）将Rh阴性的血液称之为：“熊猫血”。

知识点三：安全输血1.输血原则：安全输血以输入为原则，在特殊情况下可以输入少量可输入的类型，成分输血可根据病人的需要，以“”为原则，选择性地输入。

知识点四：无偿献血从年开始，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。

一次献血毫升，不会影响健康。

【合作探究，展示交流】一、血型（（结合课本第69页内容）1．献血时为什么先检查血型? 。

2．当不同血型的人输血时，若血型不合，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？。

二、安全输血（结合课本第70页内容）1.血型之间的输血关系：2.什么血型的人可以少量给其他三种血型的人? 。

总结归纳：O型血的人被称为，AB型血的人被称为。

3.人体的血液根据其中所含成分的不同分为不同的血型。

第四节输血与血型一、教学目标：1、说出人体的血量与输血的关系。

2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。

3、认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

二、教学重点：1、说出人体的血量与输血的关系。

2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。

三、教学难点：认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

四、教学准备：PPT课件五、课时准备：1课时六、教学设计：（一）：课前检测1、血液由进入，再经过全身的各级、、各级，最后汇集到，流回到，这一途径称为体循环。

2、在体循环过程中，发生了交换，血液由含丰富、颜色的动脉血变成了含较少、颜色的。

3、血液由进入，经过肺部，再由流回到，这一循环途径称为肺循环。

4、在肺循环过程中，发生了交换，血液由含较少、颜色的静脉血变成了含丰富、颜色的。

5、体循环是血液从心脏的出发回到，肺循环是血液从心脏的出发回到，这样就形成了一个完成的血液循环。

6、冠脉循环是指血液由主动脉基部的流向内部的毛细血管网，再由静脉流回的循环，它是给心脏自身输送和并运走废物的。

（二）设疑显标：带着疑问，自主阅读本节课内容1、什么是血型？它是被谁发现的？2、安全输血的原则是什么？学生带着疑问，自主阅读本节课内容（三）自读研讨：结合课本内容，思考以下问题：1、成年人的血量大致相当于本人体重的。

2、奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究发现血型分为、、和四种。

3、型血被称为“万能输血型”；型血被称为“万能受血型”；4、安全输血应以输为原则。

5、成分输血以为原则。

6、小组讨论：无偿献血的好处有哪些？（四）汇报评析：1、汇报：学生自主探讨结束后，教师组织学生进行汇报。

2、评析：根据学生汇报的结果，教师把一些学生不太明确的问题进行详细讲解。

①血量与输血；②血型；③安全输血的原则；④成分输血的原则及意义；⑤倡导无偿献血；3、汇报评析结束后，用2—3分钟时间让学生进行背诵记忆。

（五）发散提高1、你听说过“熊猫血”吗？2、你知道ABO血型是怎么被发现的吗？3、孩子的血型一定与父母一样吗？古代的“滴血认亲”科学吗？4、你知道献血之前为什么要验血吗？（六）收获与质疑1、血量：成年人体内的血量约占体重的7%～8%；2、ABO血型：A型、B型、AB型、O型；3、安全输血：①原则：输同型血；②异型输血：紧急情况下可输入少量异型血；③成分输血的原则及意义；4、倡导18——55周岁的健康公民无偿献血；学生质疑：你还有哪些疑问？教师对学生的疑问进行解答。

人体内物质的运输
4.4.4 输血和血型
探究案
一、合作探究
探究一：血量和输血
阅读教材69页文字资料，思考：
1、人体内的血量共有多少？
2、一次失血多少才需要输血？
探究二：血型
阅读教材69——71页文字资料，思考：
1、血型是怎样发现的呢？
2、常见的血型有几种？
3、输血的原则是什么？
4、无偿献血的意义？
二、随堂检测
1．“人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”，我国提倡18-55周岁的健康公民自愿无偿献血，一次献血多少不会影响健康（）
A．200-300毫升
B．300-450毫升
C．400-500毫升
D．500-600毫升
2．小李同志在一次见义勇为行动中不幸受伤，失血过多，急需输血，他的血型是O型，给他输血的血型只能是（）
A．B型
B．A型
C．AB型
D．O型
3．血浓于水，情深于海．在玉树地震中，林晓同学不幸被建筑物压伤，失血过多，急需输血．经化验，她的血型是A型．很多富有爱心的人主动要求为林晓献血．下面最适合输给林晓的血型是（）
A．A型
B．B型
C．A型或O型D．AB型。

输血与血型【学习目标】1。

知道人体的血量以及输血与血型的关系。

2. 说出A B O血型的类型,并能认同同型输血.3。

了解我国的无偿献血制度,培养珍爱自己和他人生命的情感。

【自主探究】1. 成年人的血量大致相当于本人体重的 ________。

2. 如果一次失血超过 ________ 毫升,就会发生生命危险。

3。

你知道：血型的发现人是 ____________ 。

4. ABO血型：人类的ABO血型系统有 _______、_______、_______、________ 四种血型.5。

一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入 ________为原则。

任何血型的人都可以输入少量的_______ 血;AB血型的人,除可输入0型血外,也可以输入少量的 ________ 血和 _________ 血。

6. 医学研究表明,对于一个健康的成年人,如果一次失血不超过 _______ mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。

健康成年人每次献血 ______ 毫升是不会影响健康的。

7。

从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 _______ 周岁的健康公民自愿献血。

【学以致用】1. 不影响成人身体健康的一次献血量是（）。

A. 1200—1500毫升 B。

800—1000毫升C。

500-700毫升 D. 200—300毫升2。

当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（）。

A。

红细胞 B。

白细胞 C。

血小板 D. 血浆3. 一般所说的万能输血者是指（）.A。

O型血的人 B。

AB型血的人C。

A型血的人 D。

B型血的人参考答案【自主探究】1。

7％～8％2. 1200～15003。

卡尔.兰德斯坦纳4。

A型 B型 AB型 O型5。

同型血 O型 A型 AB型6。

400 200~3007. 18~55【学以致用】1。

D2。

A3。

A尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

4.4.4输血和血型教学设计一、教学目标：生命观念：说出人体的血量与输血的关系，说出ABO血型的类型及输血的原则。

了解输血和血型发展史科学思维：通过“输血和血型发展史”以及“模拟血型鉴定实验”，使学生达到锻炼资料分析、实验操作等科学思维能力。

探究实践：通过“模拟血型鉴定”实探究验，了解ABO血型鉴定，并认同同型输血的重要性。

态度责任：认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当无偿献血的意识，培养珍爱生命和关爱他人的态度。

二、教学重点和难点：教学重点：1.说出ABO血型的类型及输血的原则。

2.认同我国无偿献血的制度。

教学难点：认同无偿献血的制度。

确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。

二、教学设计思路本节课基于前面内容的基础上，相对比较简单。

学生通过学习知道了大量失血就要输血，因此必须了解血量与输血的关系。

先通过输血的发展史导入，引导学生思考输血的相关问题。

关于血量和输血，可以通过阅读教材，并通过矿泉水瓶类比，让学生明确正常人的血量，以及不同程度失血时对人体的影响。

最后，说明当人因大量失血而影响健康危及生命时，就必须进行抢救，输血就是一种重要的抢救措施。

关于血型，先通过资料了解兰德斯坦纳ABO血型的发现及常见类型，再根据学生情况拓展血型鉴定的方法，也可以采取模拟实验的方式，明确输血要以输入同型血。

关于安全输血，先引导学生得出安全输血的原则是什么，通过表格填写输血关系图，通过思考题，让学生认识到，安全输血应以输同型血为原则，少量的前提下，可输入异型血。

同时通过复习血液的成分，介绍成分输血的内容及原则。

最后，通过视频和资料了解无偿献血，进行情感的升华和责任态度的渗透。

四、课时安排：1课时五、教学过程【复习导入】血液循环的途径及意义【新课学习】新课导入：十七世纪时，医生为抢救大出血的病人就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。

后来又尝试给病人输入人的血，结果有的病人输入了别人的血液后起死回生，多数病人输血后却产生严重的反应，甚至死亡。

4.4.4输血与血型一．【学习目标】1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的种型，认同同型输血2. 概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系学习重点和难点：输血与血型的关系；二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.人体的血量稳定对生命活动的正常进行有重要作用。

当一次流血超过时，会出现头晕、心跳、眼前发黑、出冷汗等症状，一次出血超过时，人就会出现生命危险。

2.人们现在常说的血型系统是由奥地利科学家卡尔--兰德斯坦纳发现的血型系统。

这种血型系统将血液分为种血型。

3.输血时应以为原则，无同型血时可以少量输入异型血。

4.如果一个人患有严重的贫血，输血时应输入血液中的。

（二）自主学习合作探究【学习任务一】血量与输血1.血量的稳定对人体的生命活动有什么意义？2.什么情况下必须要进行输血？输血时应首先注意什么问题？【学习任务二】血型与安全输血1.血型是如何被发现的？2.小组合作完成下列表格4. 有三名病人，都需要通过输血进行治疗，但因为病因不同所需输入的血液成份也不同，第一位严重贫血，第二位大面积烧伤，第三位是出血性疾病患者，请你思考一下他们分别应该输入血液中的哪种成分呢？【学习任务三】无偿献血1.无偿献血的依据是什么？献血者的年龄为多少？每个健康的成年人每次可以献多少毫升的血？2.献血以后应该注意补充哪些营养成分？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )A.O型B.AB型C.A型D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.对大面积烧伤的病人，输血时应输入（）A．红细胞 B.白细胞 C.血浆 D.全血四、拓展延伸如果异血型者之间输血输得太快太多，输进来的凝集素来不及稀释，可能引起红细胞凝集现象。

《输血与血型》执教人课题《输血与血型》课型新授课主备人审定人生物备课组讲课时刻1.自学目标（基础知识）：说出人体的血液含量。

教2.合作目标（重点知识）：说出ABO 血型的类型和平安输血的原则。

学目 3.探讨目标（难点知识）：输血的过程中应该注意什么事项。

标4.情感态度价值观：认同我国无偿献血制度，确立成年公民应当积极参与无偿献血的意识。

要紧方式讨论·合作·探讨学习教学流程教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤时（求解活动化）间组在生活中，咱们会看到许多死亡现象，是由于失血过量而织致使的。

你们能举几个例子吗？那么我们要给他们输什么样教的血型才能让他们“起死回生”呢?这确实是今天咱们要学习学的内容。

激发学生的学习兴趣（听教师所举的实例）2-31、说出人体的血液含量，不同的失血量会致使人体显现哪展现些病症。

目标2、说出ABO 血型的类型和平安输血的原那么。

学生阅读理解本课时目标1-2一、自主学习（阅读教材预习P69—70，独立完成问题）1、成年人的血量大致相当于本人体重的。

2、你明白：血型的发觉人是。

认真阅读交流讨论3、ABO 血 型 ： 人 类 的 ABO 血 型 系 统 有、、、_ _四种血型。

导20- 235、从1998 年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民志愿献血。

6、血型不合，受血者体内存在的抗体与输入的红细胞抗原会发生_ 。

二、合作探讨（阅读 P70，完成以下问题）1、输血要遵循什么原那么和输血的关系？2、同学活动“找朋友”。

3、讨论：谈谈你对无偿献血观点的熟悉？小组合作，组长指挥完成合作探究，交流展示，教师点评。

1、不阻碍成人躯体健康的一次献血量是：（）。

A、1200—1500 毫升；B、800—1000 毫升；C、500—700 毫升；D、200—300 毫升。

2、一样所说的全能输血者是指（）。

A、O 型血的人B、AB 型血的人C、A型血的人D、B 型血的人。

第四节输血与血型教学目的知识与能力1．说出ABO血型的类型，并了解输血原则。

2．了解人体的血量以及输血与血型的关系。

3．学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4．通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。

过程与方法1.通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；2．通过观看案例图片，培养学生应用知识解决实际问题的能力；情感态度与价值观通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；教学重难点重点1．ABO血型的类型。

2．模拟“血型鉴定”实验。

3．输血同血型。

难点1．输血同血型的关系。

2．模拟“血型鉴定”实验。

教学方法结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合的方法，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。

教学过程凝集片简单地说，让血样分别与有沉淀前准备：自制的课件、标准血清血清。

引导学生对知识的自我板书设计第四节输血与血型一、血型种类：A型、B型、AB型、O型四种二、血型鉴定模拟实验1．实验原理2．实验材料3．实验方法4．实验结果三、输血原则：同型血互相输；O型血可以少量输给其他三种血型的人；AB型血原则上可以接受其他三种血型。

检测案1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入__同型血__为原则。

任何血型的人都可以输入少量的__O血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的__A型或__B型血。

2．成年人的血量大致相当于本人体重的__7%——8%。

3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过__400mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。

4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡__18——55__周岁的健康公民自愿献血。

5．某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( B )A．O型 B．AB型 C．A型 D．B型6．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( B )A．O型 B．AB型 C．A型 D．B型7．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( A )A．1 200～1 500 mL B．800～1 000 mLC．600～700 mL D．400～500 mL8．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( C )A．22～45周岁 B．18～45周岁C．18～55周岁 D．22～55周岁9．一个人一次失血不超过( )毫升，短期内可以恢复正常( D )A．100 B．200 C．300 D．40010．用直线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。