宇宙的未来(史蒂芬.霍金)

宇宙的未来【教学目标】1、了解作者及相关背景；2、学习本文生动、幽默的演讲风格；3、感受科学精神 激发学生对宇宙奥秘的探索热情。

【教学重点】提炼本文的要点，增强学生分析概括能力。

【教学难点】探究本文的内涵，提高学生探究问题的能力。

【学习过程】一．预习1、作者简介：史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。

霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。

1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。

霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。

霍金的作品（1）《时间简史：从大爆炸到黑洞》（2）《时间简史续篇》（3）《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》（4）《时空本性》（5）《果壳中的宇宙》2、写作背景《黑洞、婴儿宇宙及其他》由霍金1976-1992年间所写文章和演讲稿共13篇结集而成。

讨论了虚时间、有黑洞引起的婴儿宇宙的诞生以及科学家寻求完全统一理论的努力，并对自由意志、生活价值和死亡作出了独到的见解。

本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。

二．互动（一）整体感知理清思路1、用一句话简要概括本文内容。

2、文章较长，内容丰富，试根据提示理清文章思路结构。

科学家有信心预言未来一→科学预言，更可靠些巫师的预言一→其预言宗教的预言一→不能预言人类的未来宇宙的行为大尺度下简单不混沌一→可以预言宇宙的未来宇宙的未来有两种可能一→取决于宇宙的（二）合作探究具体研讨1、归纳霍金对宇宙未来的预言的主要观点2、文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败?3、作者认为宇宙的未来会是怎样的?4、这篇演讲词的语言有何特点？三、反馈1、小结：2、随堂检测：。

宇宙的未来教案_宇宙的未来阅读答案课文《宇宙的未来》出自高三语文上册课文，其原文如下：【原文】史蒂芬·霍金，英国理论物理学家，1942年1月生于英国的牛津。

先后在牛津大学物理系和剑桥大学物理系学习，23岁获博士学位。

21岁时，患上一种运动神经细胞病，以致全身不能动弹，不能说话。

他身残志坚，在大爆炸、黑洞等宇宙学理论上取得了举世瞩目的成就，被誉为当代的爱因斯坦。

他的科普著作《时间简史》在全世界行销数千万册，极大地增进了人们对宇宙的认识。

现任英国剑桥大学卢卡逊数学讲座教授。

本文是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。

这篇讲演的主题是宇宙的未来，或者不如说，科学家认为将来是什么样子的。

预言将来当然是非常困难的。

我曾经起过一个念头，要写一本题为《昨天之明天：未来历史》的书。

它OrG会是一部对未来预言的历史，几乎所有这些预言都是大错特错的。

但是尽管有这些失败，科学家仍然认为他们能预言未来。

(尽管预言宇宙的未来有困难，但科学家仍未失去信心。

)在非常早的时代，预言未来是先知或者女巫的职责。

这些通常是被毒药或火山隙溢出的气体弄得精神恍惚的女人。

周围的牧师把她们的咒语翻译出来，而真正的技巧在于解释。

古希腊的德勒菲的著名巫师以模棱两可而臭名昭著。

当这些斯巴达人问道，在波斯人攻击希腊时会发生什么时，这巫师回答道：要么斯巴达会被消灭，(古代巫师的预言，诀窍在于可以随意作出解释。

)要么其国王会被杀害。

我想这些牧师盘算，如果这些最终都没有发生，则斯巴达就会对阿波罗太阳神如此之感恩戴德，以致忽视其巫师作错预言的这个事实。

事实上，国王在捍卫特莫皮拉隘道〔特莫皮拉隘道〕一般译作“温泉关”的一次拯救斯巴达并最终击败波斯人的行动中丧生了。

公元前480年，波斯国王薛西斯一世率领大军五十多万、战舰千艘，越过达达尼尔海峡，水陆两路进犯希腊。

斯巴达国王列奥尼达斯率领300名斯巴达士兵在温泉关顽强抵抗波斯军，全部战死。

波斯军队占领雅典，大肆焚掠。

高中语文 4.13《宇宙的未来》史蒂芬霍金：轮椅上的勇士素材新人教版必修5新人教版史蒂芬·霍金：轮椅上的勇士霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。

智慧的大脑诞生了史蒂芬·霍金，出生于1942年1月8日，这个时候他的家乡伦敦正笼罩在希特勒的狂轰滥炸中。

霍金和他的妹妹在伦敦附近的几个小镇度过了自己的童年。

多年以后，他们的邻居回忆说，当霍金躺在摇篮车中时非常引人注目，他的头显得很大，异于常人——这多半是因为霍金现在的名声与成就远远异于常人，邻居不由自主地要在记忆里重新刻画一下天才儿童的形象。

不过霍金一家在古板保守的小镇上确实显得与众不同。

霍金的父母都受过正规的大学教育。

他的父亲是一位从事热带病研究的医学家，母亲那么从事过许多职业。

小镇的居民经常会惊异地看到霍金一家人驾驶着一辆破旧的二手车穿过街道奔向郊外──汽车在当时尚未进入英国市民家庭。

然而这辆乖僻的车子却拓展了霍金一家自由活动的天地。

霍金热衷于搞清楚一切事情的来龙去脉，因此当他看到一件新奇的东西时总喜欢把它拆开，把每个零件的结构都弄个明白──不过他往往很难再把它装回原样，因为他的手脚远不如头脑那样灵活，甚至写出来的字在班上也是有名的潦草。

霍金在17岁时进入牛津大学学习物理。

他仍旧不是一个用功的学生，而这种态度与当时其他同学是一致的，这是战后出现的青年人迷惘时期——他们对一切厌倦，觉得没有任何值得努力追求的东西。

霍金在学校里与同学们一同游荡、喝酒、参加赛船俱乐部，如果事情这样开展下去，那么他很可能成为一个庸庸碌碌的职员或教师。

然而，病魔出现了。

病魔出现了从童年时代起，运动从来就不是霍金的长项，几乎所有的球类活动他都不行。

到牛津的第三年，霍金注意到自己变得更笨拙了，有一两回没有任何原因地跌倒。

一次，他不知何故从楼梯上突然跌下来，当即昏迷，差一点死去。