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【关键字】调节第1节通过神经系统的调节第1课时反射与反射弧兴奋的产生与传导A级基础练1.(2016山东济南期中)反射和反射弧的关系是(B)A.反射活动可以不完全通过反射弧来实现B.反射活动的完成,必须通过反射弧来实现C.只要反射弧完整必然出现反射活动D.反射和反射弧在性质上是完全相同的解析:反射是神经调节的基本方式,是动物机体在中枢神经系统的参与下,对内、外环境变化产生的适应性反应。
反射弧是反射的结构基础。
反射弧的完整性是完成反射的前提条件。
2.下列关于反射弧的理解,错误的是(D)A.反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成B.感受器接受安慰后,能产生兴奋C.感受器是由传入神经元的神经末梢所组成D.效应器是由传出神经元的神经末梢所组成解析:效应器是由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等组成。
3.如图为一个反射弧模式图,下列有关分析中正确的是(A)①s是感受器,m是效应器②s是效应器,m是感受器③a是传入神经,c是传出神经④a是传出神经,c是传入神经⑤兴奋的传导方向是:s→a→b→c→m⑥兴奋的传导方向是:m→c→b→a→s⑦兴奋的传导方向是:s→a→b→c→m或m→c→b→a→sA.①③⑤B.②④⑥C.①③⑦D.②④⑦解析:根据神经节的位置,可判断出s是感受器,m是效应器,a是传入神经,c是传出神经,兴奋的传导方向是:s→a→b→c→m。
4.“小儿麻痹症”是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体,而传入神经元及神经中枢未受到侵染,所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢(B)A.能运动,对安慰有感觉B.运动障碍,对安慰有感觉C.不能运动,对安慰无感觉D.运动障碍,对安慰无感觉解析:传出神经元的细胞体受损,则对相应的安慰不能产生相应的运动,但是因为传入神经元及神经中枢未受到侵染,所以对安慰还是有感觉的。
5.给某人踝关节处注入局部麻醉药,此处暂时失去了痛觉,但还能运动,该局部麻醉药作用的结构是(C)A.神经中枢B.传出神经C.感受器或传入神经D.效应器解析:注入麻醉药之后,失去了痛觉,说明感受器或传入神经受影响,还能够运动,说明神经中枢和传出神经及效应器是正常的。
教学准备1。
教学目标1。
1 知识与技能：①概述神经调节的基本方式、结构基础.②分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
③应用兴奋传导原理,辨别传导方向，解决实际问题1.2过程与方法：①通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
②通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力.1。
3 情感态度与价值观：①通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神.②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
③通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
2。
教学重点/难点2.1 教学重点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2。
2教学难点兴奋在神经元之间的传递。
3。
教学用具教案、课本、黑板、多媒体4. 标签教学过程问题探讨引入新课引言: 我们知道，内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件,内环境的稳态是通过神经调节、体液调节和免疫调节来实现的,今天我们来具体学习这三大调节，先看第一节,通过神经系统的调节.思考与讨论(课本P16)提出问题：1．队员之间是如何传递信息的？2．队员通过眼耳获得的信息,是如何经过处理，并迅速作出反应的？3．队员要有良好的表现，身体的各个器官同样要协调配合，这又是如何实现的?提示:这些问题具有开放性,可以让学生讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣.一、神经调节的结构基础和反射设问:人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢?学生答:反射.设问:什么是反射？学生答：在中枢神经的参与下,动物或人体对外界刺激做出的规律性应答，称之为反射。
点拨:人的高级神经冲动是条件反射；低级神经冲动是非条件反射；条件反射的神经中枢在大脑皮层,非条件反射的神经中枢在大脑皮层以下中枢(脊髓等)，二者作用的中枢不同。
设问：完成反射活动的结构基础是什么?学生答：反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分.设问：在完成反射活动的过程中，首先是感受器接受了一定的刺激后，产生了兴奋，那么什么是兴奋?在反射过程中兴奋的传递途径是什么？学生答：指动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程. 在反射过程中兴奋通过反射弧来进行传递。
《通过神经系统的调节》教案优秀5篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的根本方式──反射，反射的结构根底──反射弧等相关的根底知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比拟抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。
而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。
教师在这方面要多做指导、启发。
神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
二、目标解析1、概述神经调节的结构根底和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段表达科学方法教育，防止封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，表达学科间知识的综合。
比拟的认知策略：比拟兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学过程设计〔一〕教学流程〔二〕教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。
篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。
如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反响。
人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反响，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
《神经系统与神经调节》教案(第1课时)知识与技能目标：1、说明反射的概念与反射弧的组成和功能；2、能与同学共同完成测试“握手——握手”反射要多少时间的实验活动；3、培养学生对概念的理解能力；4、培养学生实验操作能力，观察能力，表达与交流能力，与人合作的能力；5、培养学生分析，解决实际问题的能力。
教学思考：本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手----握手反射时间的测定的活动，让学生体验活动的乐趣。
情感态度与价值观目标：1、激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学素养；2、通过师生互动，生生互动，培养师生、学生之间的情感。
教学重点：1、理解反射的概念和反射弧的结构与功能；2、能与同学共同完成测试“握手—-握手”反射时间的活动。
教学难点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。
教学过程设计思路引入课题（影片）、师生演示“膝跳反射”实验、学生尝试做“膝跳反射”实、学生提问、教师确定课堂探讨目标、完成目标、总结讨论、布置作业教学准备：1、分组：课前分３个小组，每组２０人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。
2、培训：小组长、计时员和记录员。
3、活动器材：棒槌，秒表。
4、多媒体辅助教学：教学课件教学过程：一、创设情景，引出新课：播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。
反射是神经调节的基本方式（课题）。
二、师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验：1、实验准备被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。
2、敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速地敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。
三、提出问题：教师：通过完成“膝跳反射”实验，请你们提出本节课想和老师探讨的问题：（学生：1、敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么?学生：2、这一活动过程是怎样完成的？学生：3、完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？学生：4、为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿？学生：5、为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作？学生：6、……四、课堂探讨问题：教师：根据你们刚才提出的问题，选择下列3 个问题作为本节课探讨的问题。
《神经调节》教案（第一课时）一、说教材1、教材的地位和作用：本节内容是在学习激素调节进一步学习有关生命活动的调节,学习本节知识对其他各节的学习的深化和总结，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有利于在潜移默化中树立唯物主义思想。
因此，在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习乃至学生唯物主义世界观的形成具有特别的意义。
2、依据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标：知识与技能：(1) 知道人体对刺激的反应的过程是一个复杂的过程(2)描述神经元的结构特征，说出神经元的基本功能。
过程与方法：（1）通过实验，对刺激的反应的快慢有一个直观的体验。
（2）通过对具体信息的接受和传导过程的分析，进一步明确神经元的功能。
情感态度及价值观：(1) 体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣。
(2) 增强学生的唯物主义世界观和科学态度。
教学重点和难点：由于在教材中缺少直观材料，内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因此把神经调节的基本过程与神经元的结构定为重点，神经调节的基本过程定为难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容和我校教育的实际，考虑到初二学生已经具有一定的思维能力，本节课充分利用图片、媒体的直观动态教学手段，并采用问题引入，合作式学习、实验、讨论等多种方法及多次评价来落实知识的学习。
学法：本节采用小组合作学习，在科学探究的活动过程中，学生以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。
以上述分析为指导，将按“活动引入→了解原知→引导应知→知识拓展”四个环节展开教学。
具体过程如下：[教学过程]（一）活动引入创设复习情景:组织学生两人一组做拍手活动，一人掌心向下，另一人掌心向上，相距一拳远打手，拍中者为胜，然后两人交换，拍中次数多的为胜。
老师让学生在上课时玩只有下课才可以玩得活动，兴趣一下子被调动起来了，但要求学生在拍手时，不能拍伤同学的手。
第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节第1课时【学习目标】1、能够识别神经元的结构图。
2、了解反射的概念和分类3、识记神经调节的结构基础——反射弧和反射。
4、能够说明兴奋在神经纤维上的传导过程，理解传导特点【学习重点】兴奋在神经纤维上的传导【自主研读学习单】一、教材助读：（阅读教材第16-20页，要求: ①依据学习目标进行预习，用笔画出重点；②用笔做好疑难标记，以备讨论）1、反射弧包括哪几个组成部分？2、神经冲动是怎样产生和传导的？二、预习检测：（完成下列问题，在填写过程中尽量记忆，不明白之处用笔在书中标注。
）（一）神经调节的结构基础和反射1．反射——神经调节的基本方式是。
反射是指在____________参与下，动物体或人体对变化作出的规律性应答。
2．反射弧(1)完成反射的结构基础是______，通常由______、______、______、______和______组成。
其中，效应器是指________________________。
(2)反射弧结构示意图反射的过程：感受器―→①_________―→②_________―→传出神经―→③_______。
(3)反射活动需要经过_________反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构或功能上受损，反射就不能完成。
（二）兴奋在神经纤维上的传导1．兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由_________状态变为_________状态的过程。
2．兴奋在神经纤维上的传导形式：_______（即神经冲动）。
3．传导机理与过程（1）神经细胞内K+浓度明显于膜外，而Na+浓度比膜外。
（2）静息电位时：外流，膜电位表现为。
（3）动作电位时：由于受到刺激，神经细胞兴奋，造成内流，膜电位表现为_________。
兴奋与未兴奋部位由于电位差的存在，形成了________。
4.兴奋在神经纤维上的传导特点：三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑？请把它写下来，先在小组中讨论。
【合作探究学习单】通过预习尝试解决下列问题，如果没有解决，与同学合作探究，解决问题。
探究一：神经调节的结构基础和反射1、右图是神经元的结构图，根据初中知识，填写结构① ② ③ ④ ⑤⑥ ⑦2、神经元的功能是什么？3、根据神经元的功能，神经元分为几种？4、反射的类型都有哪些？你能举出一些例子吗？5、你能填出右图中反射弧各部分名称吗？识别感受器和效应器的依据是什么？A.叩击膝盖下面的韧带，小腿突然抬起 B ．沸水烫手，立即缩回C.听见铃声，走进教室 D ．强光刺激，立即闭目【例2】在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经遭到破坏，而其他部分正常，当感受器受到刺激后将表现为( )A.既有感觉又能运动B.失去感觉同时肌肉无收缩反应C.有感觉但肌肉无收缩反应D.失去感觉但能运动探究二：兴奋在神经纤维上的传导1．为什么神经纤维上在刺激与未刺激部位会形成局部电流？离子进出细胞是什么方式？2．右图为神经纤维的一段，将电流表的两侧接在外膜上，c到两接点的距离相等，分别刺激a、b、c三点，请分析电流表指针如何偏转。
3．兴奋在神经纤维上的传导都是双向的吗？4、被烫伤后，立即采取的处理措施往往是什么？说明了什么？【例子3】神经纤维上兴奋传导时，电流的流动方向是（）A．膜外兴奋部位流向未兴奋部位 B．膜内未兴奋部位流向兴奋部位C．膜外未兴奋部位流向兴奋部位 D．未兴奋部位流向兴奋部位【例4】在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋，下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向(横向箭头表示传导方向)。
其中正确的是（）【课堂检测】1、当人体细胞兴奋时，共同具有的特征是：A、收缩反应B、分泌活动C、膜电位变化D、神经冲动2、神经冲动是指：A、以电信号形式传导的兴奋B、以化学信号形式传导的兴奋C、自由电子的定向移动D、电子和质子的定向移动3、当刺激神经纤维上的某一点时，将会出现：A、所产生的冲动只向轴突末梢方向传导B、所产生的冲动只向树突末梢方向传导C、神经细胞内阴阳离子相等D、兴奋与末兴奋部位出现电位差4、将青蛙的后趾皮肤剥掉，再将浸有稀硫酸的小纸片贴在该部位，蛙无反应。
这是因为已经破坏了该青蛙反射弧的（）A．感受器 B．传入神经纤维C．传出神经纤维D．效应器5、效应器是指（）A．感觉神经末梢 B．肌肉C．腺体 D．运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体【反馈巩固学习单】【基础过关】10分钟独立完成前10题。
人人过关，一个不少。
1、下列现象属于反射的是 ( )A．含羞草的叶受到外力碰撞而下垂 B．草履虫游向食物丰富的地方C．白粉虱聚焦到黄色灯光下D．正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走2、短跑运动员听到发令枪声后迅速起跑，下列叙述正确的是（）A起跑动作的产生是非条件反射的结果B调节起跑动作的神经中枢是听觉中枢C该反射有多个中间神经元先后兴奋D起跑反应的快慢取决于小脑兴奋的程度3、如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）A 能运动，针刺有感觉B 不能运动，针刺有感觉C 能运动，针刺无感觉D 不能运动，针刺无感觉4、人的手突然被针刺了一下，人体会（）A 先感到疼痛，再缩手B 先缩手，后感到疼痛C 疼痛和缩手同时发生D 只缩手，不会感到疼痛5、静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位的变化分别是( )A 内正外负、内负外正B 内负外正、内正外负C 内负外正、内负外正D 内正外负、内正外负6、当神经纤维受到刺激产生兴奋时，下列说法正确的是（）A 受刺激部位的膜电位由外负内正变为外正内负B 感受器产生神经冲动由传出神经传至相应的神经中枢C 兴奋在同一个神经元上只能由轴突传到细胞体或树突D.在神经纤维上，兴奋的传导一般是双向的7、某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。
该病人受损伤的部位是（）①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器A．②④B．①④C．①②D．②⑤8、如图所示，神经纤维MB段距离长于MC段，在M处给以电刺激，在B,C处用电流计测其电位变化，电流计指针（）A.不动B.向左摆C.向右摆D.发生两次方向相反的摆动9、在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为（）A．感受器 B．效应器 C．感受器和效应器 D．协调中枢10、下图表示神经纤维的模式图，若在刺激点处施以刺激，会引起膜内外a、b和C之间形成局部电流，有关的电流方向是（）A．膜内的电流方向是b→a，膜外的电流方向是a→bB．膜内的电流方向是a→b，膜外的电流方向是b→aC．膜内的电流方向是b→c、a→c，膜外的电流方向是c→b、c→aD．膜内的电流方向是c→b、c→a，膜外的电流方向是b→c、a→c【能力提升】A、B层同学15分钟独立完成11、突触后膜受体与相应神经递质相结合后，使突触后神经细胞兴奋。
在引起该突触后神经细胞兴奋的过程中()A．Na＋通过被动运输到突触后膜内B．K＋通过被动运输到突触后膜内C．Na＋通过主动运输到突触后膜内D．K＋通过主动运输到突触后膜外12、以枪乌贼的粗大神经纤维作材料，在神经纤维的表面，放置两个相距2～3厘米的电极a和b，在图中的刺激点给予较强的电刺激（如右图所示）。
依据观测到的电流表指针偏转情况所绘出的曲线是（）13、在图甲所示神经的右侧给予一适当的刺激，则电流表偏转的顺序依次是（）A．②→①→②→③→②B．②→③→②→①→②C．③→②→①→②→③D．③→②→①→③→②14、下图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确．．．的是（）A．由ABCDE组成了一个完整的反射弧B．当①处受刺激时，该处的膜电位表现为外正内负C．②处的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的D．若从①处剪断神经纤维，刺激③处，效应器仍能产生反应15、将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液S)中，可测得静息电位。
给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。
适当降低溶液S中的Na＋浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到()A．静息电位值减小B．静息电位值增大C．动作电位峰值升高D．动作电位峰值降低16、在同一个神经纤维上，电极连接有以下4种情况，其中ac＝bc，当给予适当刺激后，电流计偏转方向相同的是(多选)()17、请结合所学知识及图中有关信息，回答动物生命活动调节相关的问题。
(1)当神经细胞处于静息状态时，则细胞膜内的电位是_(2)若在甲图电极a的左侧给一适当刺激，此时a与b之间会产生电流，其最先的方向是________。
(3)德国科学家Mellor的学生用蛙的坐骨神经—腓肠肌标本做了一个非常简单的实验(如乙图)，从而测量出坐骨神经冲动的传导速度。
①从神经元的结构角度来看，坐骨神经属于神经元的________部分。
②刺激1至肌肉发生收缩，测得所需时间为3×10－3s ，刺激2至肌肉发生收缩，测得所需时间为2×10－3s ，刺激点离肌肉中心距离分别为13 cm 和10 cm 。
坐骨神经冲动的传导速度是________m/s 。
(4)刺激强度与兴奋强度有何关系，现有两种假设：假设1：刺激与兴奋是同时效应，在一定范围内随刺激强度的增强兴奋也随之增强，超出该范围，兴奋强度不再随刺激强度的增强而增强。
假设2：只有当刺激电流达到一定值时，神经元才开始兴奋，并且兴奋强度不随刺激强度的增强而增强。
①请在上面坐标图中画出上述两种假设相对应的实验结果。
②科学家进行了实验：将刺激强度逐渐增加(S 1～S 8)，测得一个神经细胞膜电位的变化规律(如丙图)，结合实验结果分析上述两种假设哪一种正确？________。
神经调节第1课时答案自主研读学习单 预习检测（一）1、中枢神经系统 内外刺激 2、（1）反射弧 感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器 运动神经末梢及其支配的肌肉或腺体 （2）传入神经 神经中枢 效应器 （3）完整（二）1、相对静止 显著活跃状态 2、电信号 3、（1）高于 低 （2）K + 外正内负 （3）Na + 外负内正 局部电流 4、双向传导合作探究学习单探究一 1、细胞体 树突 轴突 突起 髓鞘 树突末梢（感觉神经末梢） 轴突末梢（运动神经末梢）2、受到刺激后产生兴奋并传导兴奋 3、感觉神经元、中间神经元、运动神经元 4、反射类型有非条件反射和条件反射；碰到火收缩回来是非条件反射，狗听到铃声分泌唾液是条件反射 5、A 感受器 B 传入神经 C 神经中枢 D 传出神经 E 效应器；在传入神经上有神经节，通过神经节来判断，与探究二1、在神经纤维上受刺激部位与未受刺激部位在膜的同一侧有电势差，同一侧之间没有干扰，故可以形成局部电流，而膜两侧有细胞膜选择透过性的限制，两侧之间不能形成电流；静息电位和动作电位形成过程中，K+外流和Na+内流属于协助扩散，其后离子归位属于主动运输2、刺激a指针先往左再往右；刺激b指针先往右再往左，即发生了两次方向相反的偏转；刺激c指针不发生偏转3、当在体外做实验时，兴奋在神经纤维上的传导是双向的，但在生物体内，兴奋在神经纤维上的传导是单向的4、烫伤后，将烫伤部位立即放在冷水中，可以减轻疼痛，然后找医生处理，说明低温可以降低兴奋在神经纤维上的传导速度例3、C 例4、D课堂检测CADAD巩固提升学习单1 、D 2、C 3、B 4、B 5、B 6、D 7、A 8、D 9、C 10、D11、A 12、C 13、A 14、B 15、D 16、AB17、（1）负（2）向左（3）轴突30 （4）假设2正确。
