六年级下册语文《卖火柴的小女孩》

小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇）小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么你有了解过说课稿吗？以下是为大家收集的小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇），欢送大家分享。

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话。

它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。

作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。

这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。

从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。

教学是为了促进学生的开展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。

确实，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续开展的根底对学生的一生更重要。

在语文学习中，学生的开展是多方面的，既包括听说读写能力的开展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。

因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重表达了以下教学思想：1、紧紧把握课程改革的方向《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。

语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。

《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。

因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

2、充分开掘课文的情感因素阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。

《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。

1、把握一条情感脉络，教学中应紧扣“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。

卖火柴的小女孩课文_卖火柴的小女孩教学设计课文《卖火柴的小女孩》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【原文】天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天—大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋—那么大，一向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。

她觉得更冷了。

她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

再说，家里跟街上一样冷。

他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。

啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服orG啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。

她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根。

火柴燃起来了，发出亮光来了。

亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。

小学六年级语文《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的情感表达。

2.学习生字词，积累好词好句，提高阅读理解能力。

3.培养学生的同理心，引导他们关爱他人，关注社会现象。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感，学习生字词。

2.教学难点：把握小女孩的心理变化，理解课文寓意。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《卖火柴的小女孩》的背景和作者。

2.引导学生关注课文题目，引发兴趣。

二、课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

2.教师带领学生分析课文结构，梳理故事情节。

三、生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并组内交流。

四、课文理解与分析1.教师提问：课文讲述了小女孩的哪些悲惨遭遇？3.教师提问：小女孩为什么要点燃火柴？五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2.学生分享自己的学习收获。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《卖火柴的小女孩》，谁能复述一下故事情节？二、课文深入学习1.教师提问：小女孩在点燃火柴后，都看到了什么？3.教师提问：小女孩为什么还是冻死在街头？三、课文情感体会1.教师引导学生关注小女孩的心理变化，体会她的孤独、无助和渴望。

四、写作训练1.教师出示写作题目：以“我心中的小女孩”为题，写一篇短文。

2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。

五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2.学生分享自己的学习收获。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《卖火柴的小女孩》，谁能谈谈自己对小女孩的看法？二、课文拓展1.教师出示相关资料，介绍小女孩所处的社会背景。

2.学生讨论：为什么当时的社会会出现小女孩这样的悲剧？三、关爱他人教育1.教师引导学生关注身边需要帮助的人，培养关爱他人的意识。

四、作业布置1.教师布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于关爱他人的心得体会。

2.学生完成作业，教师批改。

六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计及反思六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计及反思篇1教学目标1、抓住重点，紧紧围绕小女孩的悲惨命运，研读与朗读相结合，探讨长文短讲的规律，并遵循阅读教学的规律即学生同文本或文中人物对话的理念，走入小女孩的生活，走入小女孩的内心世界，进而同小女孩产生情感共鸣。

2、感受作品的构思之巧，语言之妙。

重难点1、引导学生把握课文内容，关注人物命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及效果。

2、理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

教学准备1、安排学生课前预习课文，查阅课文相关的历史资料。

2、制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

教学过程及设计意图一、联系生活，激情导入1、同学们，你们过年的时候在干什么呢？（生自由回答，如：放鞭炮、玩游戏、吃美食等）对，同学们，过年应该是你们最开心、快乐的时候。

但是，就在大年夜，就在我们一家人在一起快快乐乐的吃年夜饭，放鞭炮的时候，有一个小女孩却光着头赤着脚，走在又黑又冷的大街上卖火柴。

她就是我们今天所要学习的，由19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”——安徒生所写的《卖火柴的小女孩》一文当中的主人公。

板题：卖火柴的小女孩2、这篇文章，是以19世纪资本主义制度下的社会为背景写作的。

今天，我们就一起随着安徒生，来走进卖火柴的小女孩的世界。

[设计意图：创设情境，运用对比，激起兴趣。

]二、配乐朗读，整体感知多媒体播放小提琴独奏曲《沉思》，教师激情配乐朗读课文。

[设计意图：创设情境，激发情感。

三、理清思路学生用自己喜欢的方式自由读文，分段，并以小标题概括段意。

有人说真正会读书的人能把长长的文章读成几个字，相信同学们也是会读书的人，试试能不能以小标题的方式概括出每段大意？[设计意图：《语文课标》第三年段阅读目标中要求“在阅读中了解文章的表达顺序。

”“阅读叙事性作品，了解事件梗概”训练学生用小标题概括文章主要内容，可以培养学生归纳、概括的能力，提高学生阅读水平。

《卖火柴的小女孩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦作家安徒生的童话作品《卖火柴的小女孩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册的一篇精读课文。

这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

本文语言优美，情感真挚，通过小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景，深刻地反映了小女孩内心的渴望和痛苦。

同时，作者在描写小女孩的悲惨遭遇时，运用了细节描写和对比手法，使读者更能感受到小女孩命运的悲惨和社会的不公。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于社会背景和作者情感的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过联系上下文、结合生活实际等方法，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）会写6 个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。

（2）有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的脉络。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，体会小女孩的悲惨遭遇，感受作者对穷苦人民的同情。

（2）学习作者通过细节描写和对比手法刻画人物形象的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对美好生活的向往，培养学生珍惜幸福生活的意识。

（2）引导学生关注社会弱势群体，培养学生的同情心和爱心。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受小女孩的悲惨遭遇，体会作者的思想感情。

（2）学习作者通过细节描写和对比手法刻画人物形象的方法。

2、教学难点（1）理解文中含义深刻的句子，体会小女孩的内心世界。

（2）从童话中领悟社会现实，培养学生对社会问题的思考和关注。

《卖火柴的小女孩》说课稿10篇《卖火柴的小女孩》说课稿1各位老师：我要说的是六年级一篇课文《卖火柴的小女孩》。

这是一个童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。

__是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。

课文可以分3课时教学。

我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分向老师们汇报：先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女陔怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走上一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。

根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教学目标：1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。

2.能根据标题给课文分段。

3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。

这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。

第一步，导言揭题。

上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。

第二步，检查预习并给课文分段。

这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的义。

再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。

第三步，学习第一段。

第一环节，整体感知，了解大意。

安排问题：小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一意思?找出中心句“可怜的小女孩!”。

抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。

第二环节，部分入手，精读理解。

六年级语文下册《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇杰作，下面是原文及赏析。

**原文**：这是一年的最后一天－－平安夜，雪花纷纷扬扬，下得又大又急。

一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。

她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀！”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？到了晚上，她一盒火柴也没有卖掉，谁也没有给她一个铜板。

她不敢回家，因为她没有赚到一个铜板，她的父亲一定会打她。

而且，家里也是很冷很冷的。

他们头上只有一个屋顶，风可以从那灌进来。

她冻得发抖，无奈地在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。

她觉得更冷了。

她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

她擦了一根火柴，火柴燃起来了，发出光和热。

小女孩觉得自己好像坐在一个烧得旺旺的大火炉前面。

她又擦了一根。

这一回，她看到了美丽的圣诞树，树上挂着许多彩色的小礼物。

她又擦了一根。

这一回，她看到了她的老祖母。

老祖母是最疼爱她的人，但是现在已经死了。

小女孩又擦了一根火柴。

这一回，火柴把周围全照亮了。

老祖母出现了，她那么温和，那么爱抚地望着小女孩。

“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把老祖母留住。

一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

老祖母从来没有像现在这样高大，这样美丽。

她把小女孩抱起来，搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了，在旧年的大年夜冻死了。

新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。

小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下……”人们说。

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她祖母一起走向新年的幸福中去。

人教版六年级下《卖火柴的小女孩》说课稿〔精选12篇〕六年级下《卖火柴的小女孩》说课稿篇1一、说教材1.本课所处的地位和作用：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。

学习这篇课文，要引导学生通过阅读，理解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道精神。

要继续培养学生的独立阅读才能，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步进步阅读才能。

而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。

2.教材简析：这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。

安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

课文先表达了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。

3.教学目的《语文新课程标准》指出：学生是学习和开展的主体，语文教学必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目的：知识目的：(1)学习生字新词。

(2)初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。

才能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。

并能从阅读的内容想开去。

情感目的：重点学习1—4自然段。

通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”局部奠定浓重的情感根底。

4.教学重点和难点能读懂第一段中含义深化的句子，体会其所表达的思想感情。

这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

二、说教法、学法“老师教是为学效劳的”，老师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。