我不喜欢教师子女

初中家长和老师沟通的技巧初中家长和老师沟通的技巧「篇一」1导入尊重感。

在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。

班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。

决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重。

也不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪。

当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。

2流露真诚感。

用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法。

以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情；以诚感人要做到诚与真结合；以诚感人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。

3评论学生要客观如实。

4注意谈话形式与方式。

班主任与学生家长的关系应是平等的同志关系，班主任与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气；态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清楚，语感要分明，使家长一听就明，能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。

5语言务求得体和有分寸。

语言是心灵的窗子，是一个人综合修养的反映。

身为人民教师，在与家长谈话时也应该为人师表。

得体的称呼，使对方一听称呼就有一种相知感，从而产生亲切感，缩短交流双方间的心理距离，甚至建立起感情基础。

教师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围。

所谓语言得体，最主要的是与职业身份、与场合、与交流的对象，与解决的问题得体。

谦虚、中肯、客观，掌握好分寸、语气，不夸大，不缩小，不说过火的话、不说力所不能及的话；还要讲话要温和，不用过激词语，不摆逼人气势，语气诚恳等等。

6谈话要委婉和注重可接受性。

班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。

教师的十大缺陷教师的十大缺陷第一，自以为是，听不进别人的意见。

因为老师习惯于教育学生，而且他们只懂全面，似乎什么都懂，所以往往很难听取别人的意见，总认为自己的观点是对的。

第二，墨守成规很难接受新事物。

做直销和保险的人感受会最深，他们会发现老师是最不容易被说服的。

我一开始宣传，老师就说，你是传销吗？然后任你风吹雨打，他却不听。

老师对新鲜事物总是保持警惕，经常排斥。

第三，喜欢搞窝里斗，最坏的领导。

大多数老师都认为自己很有才华，他们喜欢认为自己的观点就是真理。

但是老师不是很开明，所以经常羡慕别人，爱搞窝里斗，不容易团结。

老师爱接受真理，但有些迂回，善于争辩，不怕得罪人。

所以行政领导常说:老师是最差的领导。

四、精于算计，小气节约。

因为是文人，所以老师被认作是善于算计的人。

过日子精算细算，十分节约。

商家最怕老师，因为老师讲价讲得你头发晕。

曾有个商贩恶毒地说，老师针尖上削铁，抠鼻屎当盐吃--小气吧！五、特殊爱比待遇，看得公平。

老师喜欢拿自己和别人比，特别爱和对别人好，总拿自己和比老师好的职业比。

两个不同地方的老师见面，会谈到工资问题。

待遇不同，老师会牢骚满腹，愤愤不平。

六、爱打麻将。

十个老师赌九个，最后一个是木偶。

老师不仅爱打麻将，而且打麻将很聪明。

七、女老师不懂打扮，也弄不出来。

很多女教师都在专心工作，没有闲暇和业余时间。

有些女老师甚至认为打扮会不受学生欢迎，所以总是穿灰色衣服，显得蓬头垢面。

三十多岁的女老师，满脸斑点和皱纹，比比皆是。

八、清高，死要面子活受罪。

不能大事化小，小事化了，还装清高。

九、安于现状，没有冒险精神。

思想保守，执着于铁饭碗，缺乏冒险精神。

改革开放以来，下海的商人不计其数，老师却寥寥无几。

十、自己子女的教育一塌糊涂。

一般认为老师教育孩子的能力强，但恰恰相反，老师，尤其是学习年限较高的老师，教育孩子的能力较差。

幼儿园家长学习心得体会篇一：幼儿园家长培训心得体会幼儿园家长培训心得体会首先对幼儿园举行本次家长培训表示感激，想家长所想，急家长所急，是幼儿园为家长做的一件实事，使咱们在家庭教育上能够有所借鉴。

作为一名教育工作者，深知家庭教育的重要性，但教师有的时候教得好自己的学生却教不好自己的子女是常有的事。

平时我也很重视家庭教育，通过这次培训，我从中得出以下体会。

一、创造良好的家庭气氛。

良好的家庭气氛，可使儿童性格活泼、开朗、大方、勤学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等；不良的家庭气氛，可使孩子胆怯、多疑自私、吃醋、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗鄙，因为儿童在适应家庭环境的进程中，常以家长为最亲近、最直接的仿照对象，形成自己的心理定势和性格特征，家庭气氛的好坏是孩子心理，行为健康水平的重要相关因素。

二、尽力提高自身素质，起到表率作用。

家长作为孩子的第一任老师，要为人师表。

家长的师表作用与自身紧密相连。

在教育孩子进程中，父母应该身体力行，要求孩子做到的，自己必需首先做到。

有句话说得好:一两的身教等值一吨的说教。

要与孩子做朋友，多表扬少批评。

做父母的能够率先示范做出表率，其感召力和威力所产生的效果是不言而喻的。

做父母的要对孩子多赞扬，多鼓励，少批评，少责骂。

三、教孩子学会独立，让他学会创新。

现今中国现代化进程愈来愈快，对人材创新能力的要求也愈来愈高，而让孩子学会创新就必需先让孩子学会独立，这一点对于咱们此刻还相对封锁的传统教育来讲尤其重要。

我看过一篇关于中国和德国家庭教育比较的文章，德国人的家庭教育观念和方式与咱们有很大的不同。

比如咱们带孩子走路时，往往不自觉地牵着孩子的手或把孩子放在自行车车座上，而在德国却很少看到这样的现象。

家长老是让孩子自己走，或骑着小自行车随着，孩子摔倒了也从来不扶；孩子都有单独的房间，自己整理、安排；在日常语言交流上，他们老是以征询式、开放式的语言和孩子交流，鼓励孩子自由表达，自主决定。

教师家访反思心得感受(精选8篇)教师家访反思心得感受篇1深入学生家庭，与孩子家长面对面，长谈。

经过多次家访，我深深体会到家访是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任的常规工作。

家访不是向家长诉苦，也不是为难学生，而是在特殊的家庭环境下，与家长和学生真诚沟通。

家访经常“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。

美国心理学家查斯瑞尔说，“赞美就像阳光一样激励着人类的灵魂，没有它就无法成长和开花。

”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因为老师管教不了他们而向家长“诉苦”，因为这无异于给家长送了一根“棍子”，学生回家难免会吃亏。

这样不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于老师，念念不忘这个“棍子”报复，为接下来的工作制造障碍。

我的家访主要集中在后进生身上。

我给他们“温暖”作为“及时援助”，给后进生家长更多的“好消息”。

我在李四，我的班级，学习习惯很差。

上课不坐，也不站。

性格粗暴，总是和同学拳脚相加。

这种情况我和父母反映过很多次，但是父母的“棍棒教育”不仅无效，还会产生逆反心理。

针对这种情况，我改变了方法，用我的时间去寻找这个“双差生”的闪光点。

他喜欢工作，他找到了有利于改造的积极因素，找到了教育的突破口。

我做了一次家访，刚踏进他的家门。

他爸估计孩子又出事了，阴沉着脸问:“老师，孩子在学校怎么了？”我赶紧解释说:“请不要误会，老师是要去每个学生家里家访的。

”气氛缓和了。

家长当着学生的面表扬学生，他们很开心，也很感激。

当时机成熟时，他们和父母谈论督促孩子复习功课的.方法，并鼓励他们认真对待期末考试。

这些年来，我接触到的所有“双差生”都有一个共同的特点，就是“软而不硬”。

我反复家访，反复逮捕。

积极寻找他们的“闪光点”，先影响家长，再沟通教育学生，给他们信心、希望和热情。

只有这样，他们稚嫩的心灵之花才能在一个充满阳光的温暖环境中绽放，结出丰硕的果实。

我也想做好这项工作，让更多的孩子走上成功的道路。

我也不喜欢她作者：任蕾来源：《中华家教》2014年第01期孩子上学，能遇上自己喜欢并适应的老师，是非常幸运的事。

但是如果孩子不太适应老师的教育方式，又该如何处理呢？记得笑笑入学之初，邻居听说孩子被分到赵老师班里，他们伸出大姆指说：“笑笑真有福气！赵老师教得棒着呢！当初她被调走时候，家长们都不愿意呢！”邻居家的孩子就跟着赵老师上过学，我们全家也为此深感幸运。

可是开学不久，笑笑的笑容就越来越少了，甚至有两次哭着也不去上学。

我知道，她没上过学前班，家里也没教过她什么东西，所以她刚一入学，很是吃力。

为此，我拿出很多时间来帮她学拼音，没几天，老师就说她很有进步。

可是又有一次，她因为字写不好不想去上学，哭得惊天动地，仿佛受了天大的委屈。

笑笑的字总是写得缩成一团，很放不开，她老是一次次地擦，一次次地改，可是一次不如一次。

有时在家里写着玩的时候，就写得挺大的，虽然也是不好看，但是起码能舒展开。

我感觉到，她是很怕赵老师，可是她又不敢说。

这是她心里的疙瘩，不帮她解开，她就没法安心学习。

咨询了家人和一些朋友的意见，都说，就跟孩子讲，老师特别喜欢她，还夸她呢！可是，笑笑是个很有主见的孩子，她认准的事，别人怎么说也没用，除非她自己想开了。

怎么办呢？一天晚上她写作业的时候，我看她又在擦了又擦地不知所措，我说：“这老师事儿真多！写对了就得了，干嘛非得占格呀？”笑笑诧异地回头看我，不说话。

看着她的眼神，我知道，我说中了她的心事，但是她不敢附和我。

我继续问：“你不喜欢赵老师，是不是？”她还是不说话。

我说：“我也不喜欢！”“你为什么不喜欢呢？”笑笑终于说话了，她问我。

“她太严厉了！”“是呀！妈妈！赵老师太厉害了！我怕死她了！虽然她没说我，可是不管她说谁，我都一哆嗦！”终于让她说出来了，笑笑一连串地数落起老师的不是来。

总归一个问题：赵老师太厉害了，笑笑看见赵老师训其他淘气小男孩吓着了，她做什么都紧张，恐怕被老师说。

听她说了个够，我说：“好了，以后你不要怕了，你认真把自己该做的事做好，老师要是说你，妈妈会帮你的！”我跟当了一辈子教师的母亲谈起我的想法，母亲说：“你不该这么做！赵老师是区级骨干，还有那么多的荣誉，那不是随便能得来的称号。

与幼儿教师对话读后感5篇当儿童被尊重时，自尊最可能发展。

当对儿童有特殊意义的承认及同伴尊重儿童，询问儿童的意见与喜好、提供机会让儿童真正决定对自己有重要意义的事情及选择自己在意的东西时，就传达了对儿童的尊重。

下面是小编给大家准备的与幼儿教师对话读后感，供大家阅读。

与幼儿教师对话读后感一在这学期，我们组织看一本书《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》，当我翻开《与幼儿教师对话》这本书时，看到里面密密麻麻的字就很反感，可是在细细品读时，却意犹未尽，与我们的教育密切相关，而且让我不断对自己的教育工作进行反思、质疑。

作者在第二章《自尊 VS 自恋》中写到：“培养幼儿的自尊”通常都会被列为幼儿教育的主要目标之一。

幼儿教育中各种不同的课程与教学模式并存，虽然他们主张不同的目标与教学方法，但是大家似乎都认同，协助幼儿对自己感觉良好是一个很重要的目标。

对幼小的儿童而言，自尊可能不是从评价自己的行为是否符合外在的标准而来，而是可能来自于是否深深地感觉到被有特殊意义的人所爱、所接受、所重视。

当幼儿脱离了幼儿阶段，外在社会开始对爱与接受加入一些新的标准与条件。

如果儿童早期所建立大胆被爱与被接受的感觉足够稳定，那么当他面对严厉的拒绝或责骂时，便不会过度的沮丧或自我贬低。

但是，随着年龄的增长，儿童会逐渐内化社会所外加的标准，使之成为评价个人自尊的标准。

我现在在教小班，班中大多数孩子是独生子女，在家几个大人围着一个孩子转，都是饭来张口，衣来伸手是小皇帝，在家里父母对孩子表现的标准较低，看到孩子能吃能睡，健健康康就很满足了。

可到幼儿园里，有那么多孩子在一起，再加上老师对孩子的要求和家中不同，使得以前在家一直让父母认为乖的孩子在幼儿园里并不是表现出色。

如我班中烁涵小朋友，在一次画桃花的美术活动中，我要求孩子们用一个手指蘸颜料，而且不要蘸太多，但我发现烁涵一只手上的五个手指都蘸有颜料，当我要教她时，只见烁涵一个劲的踹大气，然后就开始眼泪汪汪了，像这样的孩子自尊与幼儿教师对话读后感心很强，可能在家父母认为她很能干，时常表扬她，然而当她遇到批评时就承受不了。

躬耕教坛,强国有我心得体会躬耕教坛,强国有我心得体会精选篇1一、转变教育理念，实施差异教育学生是学习的主人，是发展的主体。

教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。

因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。

部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。

我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了。

这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。

众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。

事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。

创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。

实施有差异的教育，实现有差异的发展。

二、以身示范，情感育人搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。

而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。

本学期，我们学校一位教师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的学生很多教师已下了结论：‘上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。

’我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。

幼儿园教育笔记60篇幼儿园教育笔记60篇幼儿园教育笔记（1）：不要一味的娇惯孩子亲戚家的孩子叫美婷，是一个人见人爱的孩子，长得漂亮、乖巧，嘴巴甜。

就是有一个毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大闹。

做家长的往往喜欢看到孩子笑，不愿看到孩子哭。

当孩子有什么要求的时候，家长往往以满足孩子，能让孩子高兴为出发点。

有时候孩子“无理”地要求，不少长辈也往往采取宽容态度尽量满足。

孩子的确让人喜欢，此刻又多是独生子女，长辈自然更呵护倍至。

然而孩子年龄小，还不懂事，正是需要家长教导培养的关键时期，教育孩子当然以爱为前提，但如果一味的满足孩子，会使孩子混淆了对与错的界线，落下了成长中很重要的一课。

事实上，孩子的要求哪些是该满足的，哪些是该拒绝的，家长是明白的，只是好像总怕委屈了孩子，“狠”不下心。

如果这样，只会纵容孩子构成不良习性。

我们爱孩子，不妨将依顺变为耐心，多向孩子讲讲该做或者不该做的原因。

必要时别“怕”孩子哭DD哪个孩子不会哭呢？岂不知适时地“哭”一“哭”并非坏事，他会从中认识到做事情应当讲道理，明白什么叫拒绝，什么叫正确。

这样才有利于孩子的健康成长，家长这样做才是真正地爱孩子。

幼儿园教育笔记（2）：巧妙的调动孩子得进取性今日户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。

活动之前，和孩子们一齐进行了热身----自由拍球活动。

然后，告诉孩子们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是----左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“教师我没……”。

在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。

我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看教师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是”。

我和六（1）班孩子在一起报名第一天从今天开始记录和六（1）班孩子们一起的生活。

8月31日下午，我怀着忐忑的心情走进六（1）班的教室，因为这是我继三年前教毕业班‚六数‛后再次履任这一‚要职‛。

和孩子们只有一年的时间，能赢得孩子们的信任和尊重吗？能在这么短的时间让孩子们顺利完成小学阶段的学习，满怀信心地跨入初中吗？当我走上讲台、面对孩子的时候，我不知哪儿来的激情，和孩子们侃侃而谈。

其中谈到：你也许仍然怀旧以前的老师，但你必须很快地适应新老师，你可能以前对数学不感兴趣，但现在就是你的新起点……。

没想到，不知不觉，几十分钟过去了，孩子们听我的谈话还颇有兴趣，我的信心足了，我要坚持把工作做细做好，不枉孩子们喊我一声‚杜老师‛。

老师的绝招9月1日上午，第三节课才是数学课。

我为了能让孩子们第一天就能觉得有点不一样，就花点功夫，在他们的数学课作本封三上，涂鸦一番，送他们每人一句励志求学的话：读万卷书、行万里路；千里之行始于足下；自强不息、厚德载物之类的……。

本子发下去后，一些同学很快发现了‚秘密‛，兴奋得悄悄地互相猜测着、嘀咕着、交流着。

我看着他们交头接耳的样子，听他们议论的声音，心想：老师还得有些绝招（数学老师还臭美文学），才能吸引住学生，留得住学生的心。

建立坐标为了让孩子们在评价中了解自我，找到自我的定位和坐标，我建立了一套多指标的评价体系，课作、家作的作业指标各两个，按时完成上交的得一星，得优的再加一星；课堂上的指标有五个，分别是预习、发言、思考、实践、助人各一星。

通过争星夺旗的竞赛小活动，来激发他们的积极性，提高他们自我约束的能力，达到自我教育的目的。

试讲平台9月5日：我在黑板的左下角设臵了一个专栏，将作业中有挑战性的题目出出来，让同学们试讲，会的讲给不会的同学，方法好的讲给其他同学交流，绝不让自己碰到的困难成为学习中的拦路虎。

我打了个比方，说开车的人往往会错过美丽的景色，与多年不遇的熟人擦肩而过。

若是慢下来，或是骑车、或是步行，就会欣赏到你错过的风景，就会邂逅到你的友人。

初中家长如何与老师沟通5篇初中家长如何与老师沟通 (1) 尊敬的各位家长：大家下午好!首先非常感谢大家在百忙之中抽出时间来参加今天下午举行的186班家长会。

在此，我代表186班全体教师对大家的到来表示热烈的欢迎。

作为孩子的班主任，我也和您的心情一样，希望孩子学会做人，学会做事，学会学习，学会生活，学会成长，走向成功。

今天，借此机会和大家做一下交流，希望在我们的共同努力和配合下，使您的孩子能得到最大可能的进步和提高。

首先自我介绍一下，我叫，电话号码，到xx中学三年时间，毕首先第一点，介绍一下186班的现状开学初期，一部分同学还保留了很多小学时的坏习惯：喜欢上课搞小动作，讲小话，喜欢告状。

经过半个学期的适应，学生的精神面貌和学习习惯等方面都有了较大的进步。

这都是家长们平时对孩子教育的成果表现。

在这里我非常感谢各位家长对学生教育工作的支持。

希望，在以后的学期里每一位家长继续做好时时处处看到和关心自己孩子的成长和进步，多表扬、激励，让每个孩子都看到自己优势，认识自我、表现自我，从学习活动中获得成功的快乐。

但同时，不可忽视的是，一部分学生仍然保留了一些坏习惯：不按时完成课堂作业，回家从不做家庭作业，其中比较严重的是，朱鹏飞，李紫红，夏佳洁，雷治新，李宝玉，夏贤齐等等。

骂也骂过，罚也罚过，基本是没起什么很大的作用。

另外一个比较严重的问题是，班上的学生普遍胆子很小，很多时候他们会的问题也不敢回答，不敢和老师交流，不懂也不敢问，什么时候都是安安静静的坐着不吵也不闹的。

这个我希望家长能够和我们学校一起努力，让他们能够更大胆第二点，谈谈本次的期中考试在学习成绩上，小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的。

小学生考个90分是很平常的事情，但在初中，中考不及格也是非常正常的，因为两者不可相提并论。

这次期中考试我班的总体情况是，高分不多，分数差距过大，七科总分760分，最高分是夏文娟同学，734分，而最低分只有119分。