“单元整合群文阅读”六年级下册第四组“外国名篇名著”教学设计
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小学外国文学名著阅读教学设计
小学外国文学名著阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对外国文学名著的阅读兴趣和能力；2. 增加学生对外国文学名著的了解和认知；3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学内容：在小学外国文学名著阅读教学中，可以选择适合学生阅读的经典名著，如《小王子》、《安徒生童话》、《爱丽丝梦游仙境》等。
教学步骤：第一步：导入通过简单的导入，引起学生对外国文学名著的兴趣。
可以介绍一些著名的外国作家和他们的作品，通过图片、视频等多媒体形式展示，让学生对外国文学名著产生好奇心和渴望阅读的欲望。
第二步：预习在教学开始前，给学生分发相关的预习材料，让学生提前了解一些故事背景、主要人物和情节，以便更好地理解故事内容。
学生可以在预习材料上做一些简单的标注和记录，以便在课堂上进行交流。
第三步：阅读学生根据预习材料的指导，开始阅读外国文学名著。
课堂上可以采用小组合作的方式，让学生互相讨论、交流阅读心得和问题。
教师可以适时给予指导并解答学生的疑问，引导学生深入理解文学作品的内涵。
第四步：讨论安排课堂讨论环节，让学生就阅读过程中遇到的问题和困惑进行交流。
教师可以提出一些开放性的问题，引导学生思考和表达，培养他们的分析和批判思维能力。
第五步：文学鉴赏通过分析文学作品的语言、情节、人物形象等元素，引导学生进行文学鉴赏。
可以向学生介绍一些文学鉴赏的基本知识和方法，让他们在阅读过程中更加深入地理解和欣赏作品。
第六步：创作激发学生的创作潜能，让他们通过写作、绘画等形式表达对文学作品的理解和感受。
教师可以提供一些创作的题目和指导，让学生充分发挥想象力和创造力。
第七步：评价根据学生的阅读理解、文学鉴赏和创作表现，进行综合评价。
可以采用定量和定性相结合的方法，给予学生全面的评价和反馈，鼓励他们在以后的学习中持续努力。
教学资源：1. 外国文学名著预习材料；2. 多媒体设备、图片、视频等；3. 绘画、写作工具。
教学评价：在教学过程中，教师应关注学生的参与度和表现，及时给予肯定和鼓励。
小学六年级群文阅读《外国名篇名著》教案
《海伦·凯勒传》（节选）
“为了让海伦了解……百合花还会在开的。”
1)从这一部分中你体会到了苏利文老师的什么？（因“材”施教、爱心回报）
2)你从这一部分中看出了海伦的什么？（花谢了难过，珍爱生命）
3)感情朗读：读出花谢了后海伦的难过，苏利文老师的劝慰。
《绿山墙的安妮》（节选）
安妮对玛丽拉说的那段关于想象力的话。“哦，我不是单指那棵树……这就会使你惘然若失。”
《鲁宾孙漂流记》：
“我生平没有使用任何工具，然而久而久之，运用我的劳动、勤勉和发明才能，我渐渐发现，我什么东西都能做得出来，只要我有工具。”
1)鲁宾孙在空无一人的小岛上自己动手创造了哪些东西？他创造这些东西时遇到了哪些困难，举例说明他如何克服的。（书中做桌子椅子一处）
2)从鲁宾孙独自一人艰难制作生活必需品的过程中，你体会出了鲁宾孙的什么？（不畏艰险、坚强、乐观）
1)你从这一段中体会出了安妮的什么？（任何物体都用欣赏美的眼光看，热爱生活）
2)感情朗读：说出安妮内心的渴望，对生活的热爱，对美的向往。
3)安妮想象力如此丰富，她看见其他的东西会展开怎样的想象？举例说一说。
师小结：刚才孩子们就四篇文章进行了热烈的交流。你们不仅把自己读文章的感受与我们分享了，而且还通过自己的朗读把文中的人物深深印在了我们的脑海里，让我们再一次被故事中的人物打动，被这些名篇中蕴含的宝贵精神财富所感染。
生：外国人。
师：对，他们是我们的课本第四单元四篇文章的主人公，这四篇文章都是外国大师名家们的名篇名著。（相机板书：外国名篇名著）
师：今天，我们一起再次品读这些经典外国名篇名著。（出示课件）这是知识树，也是一颗挂满人类共同的精神财富之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这颗树枝繁叶茂、硕果累累！
“为了让海伦了解……百合花还会在开的。”
1)从这一部分中你体会到了苏利文老师的什么？（因“材”施教、爱心回报）
2)你从这一部分中看出了海伦的什么？（花谢了难过，珍爱生命）
3)感情朗读：读出花谢了后海伦的难过，苏利文老师的劝慰。
《绿山墙的安妮》（节选）
安妮对玛丽拉说的那段关于想象力的话。“哦，我不是单指那棵树……这就会使你惘然若失。”
《鲁宾孙漂流记》：
“我生平没有使用任何工具，然而久而久之，运用我的劳动、勤勉和发明才能，我渐渐发现，我什么东西都能做得出来，只要我有工具。”
1)鲁宾孙在空无一人的小岛上自己动手创造了哪些东西？他创造这些东西时遇到了哪些困难，举例说明他如何克服的。（书中做桌子椅子一处）
2)从鲁宾孙独自一人艰难制作生活必需品的过程中，你体会出了鲁宾孙的什么？（不畏艰险、坚强、乐观）
1)你从这一段中体会出了安妮的什么？（任何物体都用欣赏美的眼光看，热爱生活）
2)感情朗读：说出安妮内心的渴望，对生活的热爱，对美的向往。
3)安妮想象力如此丰富，她看见其他的东西会展开怎样的想象？举例说一说。
师小结：刚才孩子们就四篇文章进行了热烈的交流。你们不仅把自己读文章的感受与我们分享了，而且还通过自己的朗读把文中的人物深深印在了我们的脑海里，让我们再一次被故事中的人物打动，被这些名篇中蕴含的宝贵精神财富所感染。
生：外国人。
师：对，他们是我们的课本第四单元四篇文章的主人公，这四篇文章都是外国大师名家们的名篇名著。（相机板书：外国名篇名著）
师：今天，我们一起再次品读这些经典外国名篇名著。（出示课件）这是知识树，也是一颗挂满人类共同的精神财富之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这颗树枝繁叶茂、硕果累累！
部编版六年级下册教案外国文学名著
第二单元
课题
外国文学名著
课时
1课时
课型
口语交际
教学
内容
“一主”教材：口语交际
教学
目标
1.引导学生围绕同一本书交流自己的读书心得。
2.培养学生引用原文说明观点，并学会分辨别人观点。
3.加强口语表达能力的训练。
教学
重点
1.学会围绕同一主题交流自己的心得体会。
2.培养学生引用原文说明观点，学会分辨别人的观点。
《骑鹅旅行记》讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄了小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人儿。他骑在他家的大雄鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中得到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
课后反思：
2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
预设1：尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一章），但自从他变小了跟着大雄鹅去旅行后，慢慢变成了一个真诚、善良的人。当朋友遇难时，他会冷静下来思考，等待时机去解救。
预设2：小狐仙看起来有点坏，其实它很善良。它把尼尔斯变成小人儿，让他与大语交际”提示，明确交流内容。
（1）这本书讲了一个什么样的故事？
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.简短交流后，分组围坐在一起，共同选定自己小组交流的话题，每小组至少要交流两个方面的内容。
课题
外国文学名著
课时
1课时
课型
口语交际
教学
内容
“一主”教材：口语交际
教学
目标
1.引导学生围绕同一本书交流自己的读书心得。
2.培养学生引用原文说明观点，并学会分辨别人观点。
3.加强口语表达能力的训练。
教学
重点
1.学会围绕同一主题交流自己的心得体会。
2.培养学生引用原文说明观点，学会分辨别人的观点。
《骑鹅旅行记》讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄了小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人儿。他骑在他家的大雄鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中得到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
课后反思：
2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
预设1：尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一章），但自从他变小了跟着大雄鹅去旅行后，慢慢变成了一个真诚、善良的人。当朋友遇难时，他会冷静下来思考，等待时机去解救。
预设2：小狐仙看起来有点坏，其实它很善良。它把尼尔斯变成小人儿，让他与大语交际”提示，明确交流内容。
（1）这本书讲了一个什么样的故事？
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.简短交流后，分组围坐在一起，共同选定自己小组交流的话题，每小组至少要交流两个方面的内容。
语文人教版六年级下册外国名著名篇
外国名篇名著——人教版实验教科书小学语文六年级下册第四单元教学设计教材分析本单元教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
结合本组专题，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
设计理念：本单元设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终。
在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。
在教学方法方面，学习本单元，要加强对学生默读、速读的训练，学生能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情；要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。
重视语言的积累、感悟和应用语言。
模块一：整体感知教学目标：1.掌握本组课文生字新词。
2.初读课文，了解课文内容，能理清文章脉络，从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。
3.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
借助资料了解作者及作品，并了解更多的外国作家和作品。
教学重点：从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。
教学难点：把握人物特点，理解人物内心。
六年级下册第四组单元教案设计
六年级下册第四单元教案单元主题：欣赏阅读外国名篇名著一、单元教材分析本组选编的篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆....索亚历险记》的片段，它们采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式。
四篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
课文后面还有“口语交际....习作”和“回顾....拓展”。
二、学情分析：学生在前几个学期，较少接触外国文学作品，因此对作品的时代背景以及风俗习惯比较陌生，加上本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段，是教学的难点。
三、教学目标1、学会21个生字，理解每课出现的生词。
2、学生通过读书和搜集与课文相关的资料，读懂课文内容。
3、欣赏文中的精彩片段，并不断积累语言，增强语感。
4、以梗概加精彩片段的教学，带动学生阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆....索亚历险记》等文学名著。
5、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
6、完成“口语交际....习作”、“回顾....拓展”四、单元教学重、难点1、体会小女孩的悲惨生活，关注她的命运；体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
2、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活；体会作者的表达方法。
3、把握课文的主要内容，初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣；体会乐观向上的人生态度。
4、在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
5、引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；用事实说话。
6、交流平台，交流学习一些阅读外国文学作品的方法五、教法与学法教法：引导学生自主、合作学习，指导学生收集相关资料，欣赏精彩片段。
学法：自主阅读、讨论交流，在熟读的基础上赏析人物形象。
六、教学时间教学本组教材，可用14～15课时，其中精读课文6～7课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾•拓展2课时。
人教版六年级语文下册“外国名家名篇”课外阅读推荐课
作业：
1、认真阅读《雾都孤儿》这本书。 2、完成阅读积累卡。
讽刺 食，七个半便士可以买不少东西了，完全足以把一只小肚子
给撑坏，反而不舒服。老婆子足智多谋，阅历非浅，很懂得 调理孩子这一套，更有一本算计得非常老到的私账。就这样， 她把每周的大部分生活费派了自己的用场，用在教区新一代 身上的津贴也就比规定的少了许多。她居然发现深处自有更 深处，证明她本人是一个非常了不起的实验哲学家。
命运
人物
吃
住
工作
老板
老板娘 伙计 内心 走向
凡卡 稀粥
过道
ห้องสมุดไป่ตู้打杂
虐打 打骂 捉弄 痛苦 暗示
奥利弗 残羹剩饭 棺材边的 卸门窗 地板上 送殡人
温和 摇钱树
恼恨 虐待
嫉妒 孤单 逃难 欺凌 恐惧
推荐理由：
（一）、故事情节一波三折，跌宕起伏。奥利弗多次经 历危险，却又逢凶化吉，充满童话色彩。 （二）、人物形象鲜明突出，善恶分明。狄更斯为我们 塑造了一个个经典的人物，比如纯洁善良的奥利弗，良 心未泯的南茜，作恶多端的费根等。 （三）、语言风格独具一格，幽默夸张讽刺作者是信 手拈来，富有浓厚的浪漫主义色彩。 （四）、揭露的社会问题深刻，如济贫院、童工，帮派吸 收青少年犯罪等。
人教版小学语文六年级下册第四组
“外国名家名篇”课外阅读推荐课
《雾都孤儿》导读
执教：赖店中心小学 陈海燕 指导：赖店中心小学 傅永芳
2019.5.17
奥立弗尽情地哭起来。他要是能
幽默 够意识到自己成 了孤儿，命运如何
全得看教区委员和贫民救济处官员会
不会发慈悲，可能还会哭得更响亮一
些。
有一个老太婆给他们以亲如父母的管教，老太婆把这帮 小犯人接受下来，是看在每颗小脑袋一星期补贴六个半便士 的分上。一星期七个半便士，可以为一个孩子办出一流的伙
人教版小学语文六年级下册第四单元整体教学设计【最新】
人教版小学语文六年级下册第四单元整体教学设计外国名篇名著——人教版实验教科书小学语文六年级下册第四单元教学设计教材分析本单元教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
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本单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
结合本组专题，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
设计理念：本单元设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终。
在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。
在教学方法方面，学习本单元，要加强对学生默读、速读的训练，学生能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情；要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。
重视语言的积累、感悟和应用语言。
模块一：整体感知教学目标：1.掌握本组课文生字新词。
2.初读课文，了解课文内容，能理清文章脉络，从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。
3.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
借助资料了解作者及作品，并了解更多的外国作家和作品。
教学重点：从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。
语文人教版六年级下册《外国名篇名著》课外阅读导学案
2.回忆刻画人物形象方法。
3.说说是怎样阅读老师推荐的几篇外国名篇的，把阅读方法告诉大家。
1.在这四篇名作中，主人公们分别给你们留下了什么印象？
2.指导学生回忆刻画人物形象方法：阅读一篇文章时，如果想真正的了解这篇文章，就必须对作品中的人物进行彻底的分析，还记得文章是通过什么方法来刻画人物形象的吗？
《外国名篇名著》课外阅读导学案
年级：六年级主备人：潘志婷时间：源自017年4月27课题《外国名篇名著》课外阅读
课型
汇报课
课时
一课时
学习目标
1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。
2.通过交流《外国名篇名著》，激发学生读书的兴趣，使学生了解读书方法。
3.进一步培养学生把握主要内容，品析作品中人物的形象。
老师巡视。（课件出示《群文略读记录表》）
四、小组合作，共同赏析
1.小组里进行交流、讨论。
2.全班汇报。（由小组选出的代表在全班汇报，其他同学进行评价或补充。）
老师点拨、评价。
五、畅谈收获，延伸课外
学生谈收获。
1.老师提问：这节课你学到了什么？
2.教师总结：在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，安徒生、契诃夫、笛福、马克·吐温、泰戈尔、海明威……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。孩子们，让我们与书为伴，从书中去得到那些异域文化精华的滋养吧！
板书设计：
外国名篇名著
阅读方法：勾画、批注、讨论……
群文略读记录表
题目
作者
主要内容
精彩片段
人物形象分析
《坚定的锡兵》
《老人与海》
《拇指姑娘》
《重逢》
学习重点难点
通过阅读，了解不同国家多样的文化，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。
3.说说是怎样阅读老师推荐的几篇外国名篇的，把阅读方法告诉大家。
1.在这四篇名作中，主人公们分别给你们留下了什么印象？
2.指导学生回忆刻画人物形象方法：阅读一篇文章时，如果想真正的了解这篇文章，就必须对作品中的人物进行彻底的分析，还记得文章是通过什么方法来刻画人物形象的吗？
《外国名篇名著》课外阅读导学案
年级：六年级主备人：潘志婷时间：源自017年4月27课题《外国名篇名著》课外阅读
课型
汇报课
课时
一课时
学习目标
1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。
2.通过交流《外国名篇名著》，激发学生读书的兴趣，使学生了解读书方法。
3.进一步培养学生把握主要内容，品析作品中人物的形象。
老师巡视。（课件出示《群文略读记录表》）
四、小组合作，共同赏析
1.小组里进行交流、讨论。
2.全班汇报。（由小组选出的代表在全班汇报，其他同学进行评价或补充。）
老师点拨、评价。
五、畅谈收获，延伸课外
学生谈收获。
1.老师提问：这节课你学到了什么？
2.教师总结：在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，安徒生、契诃夫、笛福、马克·吐温、泰戈尔、海明威……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。孩子们，让我们与书为伴，从书中去得到那些异域文化精华的滋养吧！
板书设计：
外国名篇名著
阅读方法：勾画、批注、讨论……
群文略读记录表
题目
作者
主要内容
精彩片段
人物形象分析
《坚定的锡兵》
《老人与海》
《拇指姑娘》
《重逢》
学习重点难点
通过阅读，了解不同国家多样的文化，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。
六年级下册语文分享展示课教案《外国文学名著》
勇敢和善良，才是真正的宝藏。
人生何尝不是一次次探险，
张开想象的翅膀，
在名著里翱翔，绽放生命的光芒。
2.记忆比拼读。
完成《主题读写》名人名言背诵。
二、学生展示自己本单元的学习成果。
1.诵读展示
2.背诵展示
3.故事展示。
4.表扬展示
三、点评环节、收获感悟。
1.小组内派评价。 2.组与组互评3。班内展示评。4.师生互评。
教学
重点
1.读一读，说一说自己的读书感受。
2.通过背诵单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。
3.让单元主题的情感，融入学生的情感。
教学
难点
能够熟练背诵优美段落。
资源
准备
多媒体课件等。
课时
安排一课Biblioteka 。落 实 目 标技术
应用
自主调整
一、单元导读背诵。
1.齐读。（要求读通、读顺）
名著探险
绕过死亡，
在荒岛上竖起坚强。
四、盘点收获。
通过本节课的分享展示，可以看出同学们准备充分，对本单元的知识掌握扎实，也认真阅读了老师推荐的整本书的阅读。希望本节课没有参与的同学积极行动起来，分享是美德，也是收获。
五、课后反思：
第二单元
课题
外国文学名著
课时
1课时
课型
分享展示课
教学
内容
1.熟练读背《主题读写》本单元单元导读，背诵本单元文后的名言。
2.浏览“一主”教材课文《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》增进对单元主题的了解。
3.熟读《经典诵读》相对应内容。
4.回顾阅读过的整本名著作品有关章节。
教学
目标
通过熟读本单“一主两翼”的文章，让学生理解单元主题的情感。
人生何尝不是一次次探险，
张开想象的翅膀，
在名著里翱翔，绽放生命的光芒。
2.记忆比拼读。
完成《主题读写》名人名言背诵。
二、学生展示自己本单元的学习成果。
1.诵读展示
2.背诵展示
3.故事展示。
4.表扬展示
三、点评环节、收获感悟。
1.小组内派评价。 2.组与组互评3。班内展示评。4.师生互评。
教学
重点
1.读一读，说一说自己的读书感受。
2.通过背诵单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。
3.让单元主题的情感，融入学生的情感。
教学
难点
能够熟练背诵优美段落。
资源
准备
多媒体课件等。
课时
安排一课Biblioteka 。落 实 目 标技术
应用
自主调整
一、单元导读背诵。
1.齐读。（要求读通、读顺）
名著探险
绕过死亡，
在荒岛上竖起坚强。
四、盘点收获。
通过本节课的分享展示，可以看出同学们准备充分，对本单元的知识掌握扎实，也认真阅读了老师推荐的整本书的阅读。希望本节课没有参与的同学积极行动起来，分享是美德，也是收获。
五、课后反思：
第二单元
课题
外国文学名著
课时
1课时
课型
分享展示课
教学
内容
1.熟练读背《主题读写》本单元单元导读，背诵本单元文后的名言。
2.浏览“一主”教材课文《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》增进对单元主题的了解。
3.熟读《经典诵读》相对应内容。
4.回顾阅读过的整本名著作品有关章节。
教学
目标
通过熟读本单“一主两翼”的文章，让学生理解单元主题的情感。
主题单元外国名篇名著导读设计及思维导图
表3-1 主题单元设计模板学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时（一）简介课文背景。
1.简介作家。
2.说明卖火柴小女孩生长的国度——丹麦。
（二）默读课文，边读边想：1.小女孩在什么时候上街卖火柴他为什么不敢回家2.小女孩一共擦了几次火柴每次擦火柴，他都看见了什么3.小女孩看到的情景是真的还是假的为什么（三）读后议论。
（四）学习生字词。
1.正音。
围裙搂灵魂火柴梗圣诞树叉喷香腮2.解词。
一向摇篮兜哆哆嗦嗦精致圣诞树明晃晃灵魂（五）指导理清全文脉络。
1.卖火柴的小女孩划了五次火柴，看见了五个幻像，课文中从那里写到哪里2.刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了全文的主要段落，请同学们在想一想，课文的其他部分与这个主要段落有什么关系其他部分应该怎样分段呢(六)整体感知，理清线索1．自读课文，了解课文大意。
(同桌交流)2．检查自读情况。
思考：本文写了什么内容按什么顺序写的课文写作顺序是怎样的(本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。
全文是按事情发展顺序写的。
具体顺序：卖火柴——擦火柴——人死去)板书：卖火柴擦火柴人死去(七)小女孩为什么在大年夜还要卖火柴1．默读思考2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。
读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么3．交流(反馈)a．对小女孩的鞋是细节描写。
(说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。
)b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
”(说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。
)c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
(作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（一）导入新课。
（二）自学课文。
1．自学生字、新词。