高三生物第一轮复习 3、生物的新陈代谢9、新陈代谢的基本类型教案 新人教版

第九节 新陈代谢的基本类型考纲要求：1.生物新陈代谢基本类型的判断2.理解新陈代谢的含义教学目的新陈代谢的概念的新陈代谢的基本类型（B ：识记）。

重点、难点和疑点1． 教学重点 新陈代谢的基本类型。

2． 教学难点 新陈代谢的概念。

3. 教学疑点 (1)如何理解新陈代谢的概念及同化作用与异化作用的关系(2)如何理解新陈代谢的基本类型教材教法和课时安排教材教法：(1)用“分析归纳法”理解新陈代谢的概念⑵用“对立统一的观点”理解同化作用与异化作用、物质代谢与能量代谢、自养和异养的关系。

(3)用“进化的观点”理解新陈代谢基本类型的形成。

(4)用“并列比较法”理解各代谢类型之间的关系。

课时安排：1课时教学过程【板书】 新陈代谢的概念 新陈代谢 同化作用的 自养型的基本类型 新陈代谢的 两种类型 异养型基本类型 异化作用的 需氧型两种类型 厌氧型教学内容一、新陈代谢的概念：是活细胞内全部有序化学反应的总称。

（一）两个方面 物质代谢：外界环境−−→←交换生物（转变） （性质） 能量代谢：外界环境−−→←交换生物（转变） 物质变化：外界环境的营养物质−−→−合成自身物质 同化作用 贮存能量 （二）两个过程 物质变化：自身物质−−→−分解代谢废物（排出体外） （方向） 异化作用 释放能量（三）应用1． 同化作用和异化作用是同时进行的2． 同作用和异化作用的大小关系幼年：同化作用>异化作用（1）人 成年：同化作用≈异化作用老年：同化作用略小于异化作用白天：同化作用>异化作用（2）植物夜晚：同化作用<异化作用二、新陈代谢的基本类型特点：无机物−−→−合成有机物自养型 生物：绿色植物（利用光能）、硝化细菌（利用化学能）（一）同化类型 特点：外界有机物（营养物质）−−→−转化有机物（自身组成物质）异养型 生物：动物；腐生、寄生的真菌、细菌硝化细菌的化能合成作用：NH 3−−→−氧化HNO 2−−→−氧化 HNO 3能量CO 2+H 2O （CH 2O ）+O 2特点：在O 2参与下，彻底分解有机物，释放能量需氧型生物：绝大多数的动、植物（二）异化类型 特点：在无氧条件下，不彻底分解有机物，释放能量厌氧型生物：乳酸菌、动物体内的寄生虫兼性厌氧型：氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和水；在无氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。

高中生物《新陈代谢的基本类型》教学设计摘要:在高中生物教学中,每节知识的传授,与课前的准备、课上的讲授及课后的巩固密不可分,笔者对该节内容从教学目的、教学重点和难点及教学过程几个方面进行教学设计,其目的是能更好的传授该节的知识。

关键词:教学目标教学重点及难点教学过程本节内容是对本章《生物的新陈代谢》的简要总结。

以新陈代谢的概念“活细胞中全部有序的化学的总称”为基础,分别介绍了物质代谢和能量代谢的关系以及同化作用和异化作用的关系,并从生物进化的角度详细阐述了生物体新陈代谢是一切生物生命活动等基础,是生命的基本特征。

笔者从以下几个方面对本节内容进行教学设计。

1、教学目标1.1 知识目标知道新陈代谢的概念,新陈代谢的类型。

1.2 能力目标通过对本节的学习,1)使学生学会阅读分析,同时培养学生的自学能力;2)使学生理解不同生物的代谢类型,学会分析和判断事物的一般方法,培养学生的分析能力和判断能力;3)使学生掌握物质代谢、能量代谢、同化作用和异化作用在同一细胞内的变化规律,培养学生的概括能力。

2、教学重点及难点2.1教学重点新陈代谢的基本类型是该节的重点。

可以让学生以阅读、讨论等方式去识记四种代谢类型的概念;同时结合生活实际,强化学生对四种概念的理解;并通过经典题例讲评,使学生获得运用基本概念去分析、解决问题的思维方法。

2.1教学难点新陈代谢的概念是本节的难点。

可以通过复习光合作用和呼吸作用的知识,使学生进一步理解新陈代谢概念的内涵;同时利用投影片形象地演示新陈代谢的内在联系,唤起学生的形象思维;并结合题例练习,加强学生对新陈代谢的性质和实质以及概念的理解。

3、教学过程3.1 新课导入采用前面学习过的知识,如新陈代谢的条件(酶、ATP)、植物的代谢(水分代谢、矿质代谢、光合作用)、人和动物的代谢以及生物的呼吸作用等导入新课。

让学生知道生物的运动、应激、生长、发育和繁殖等项生命活动,都是新陈代谢的结果。

即新陈代谢是生物体最基本的特征。

高三生物第一轮复习教案——《绪论》之一[复习内容]1．记住生物的六个基本特征，并能在有关情境中识别它们。

2．知道生物科学的发展和新进展3．了解当前生命科学发展中的热点问题。

[复习重点]1．生物的六个基本特征及其联系2．应激性、反射、适应性和遗传性的判断【基础知识】一、生物的六个基本特征1．生物体具有共同的物质基础和结构基础物质基础：组成生物体的化学元素及其化合物。

主要是蛋白质：生命活动的主要承担者，生物性状的体现者核酸：遗传信息的携带者，生物性状及生命活动的控制中心结构基础：细胞（1）除病毒外，一切生物都由细胞组成（2）细胞是生物体结构和功能的基本单位（3）生物体的一切生命活动都在细胞内完成说明：所有生物都具有严整的结构，包括病毒。

2．生物体都有新陈代谢作用概念：生物体内全部有序化学变化的总称场所：主要是细胞质基质过程物质代谢能量代谢过程：同化作用：合成物质贮存能量完成自我更新异化作用：分解物质释放能量意义：新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物的最基本特征，是生物与非生物最本质的区别说明：（1）同化作用和异化作用是同时存在、同时进行的（2）病毒是严格活细胞寄生生物,不能独立进行新陈代谢（3）所有生物生命活动的直接能量来源都是ATP在细菌的生长曲线中，同化作用>异化作用的时期是；同化作用≈异化作用的时期是；同化作用<异化作用的时期是。

3．生物体都有应激性概念：对外界刺激发生一定的反应，以适应周围的环境。

举例：根的向地性、茎的向光性、动物的反射等。

4．生物体都有生长，发育和生殖的现象生长发育生殖新陈代谢同化作用大于异化作用细胞形态、结构性成熟的个体和功能分化，形成产生后代，细胞结构体积的增大（细胞生长）不同组织、器官。

保证种族延续数量的增加（细胞分裂）发育过程不可逆转说明：（1）生长与发育是同时进行的。

（2）生长侧重于重量和体积的增加，发育侧重于结构和功能的完善（3）生殖对个体而言为非必需，对种族而言是必需的5．生物体都有遗传和变异的特性遗传：在生殖过程中通过遗传物质的传递来保持物种的稳定变异：为自然选择提供最初的原材料，使物种不断发展进化说明：（1）遗传和变异同时存在（2）所有生物在性状表达过程中都共用一套密码子。

复习呼吸作用、新陈代谢的基本类型一. 教学内容：复习呼吸作用、新陈代谢的基本类型二. 学习过程：1. 呼吸作用（1）呼吸作用的基本过程（见下图）（2）有氧呼吸与无氧呼吸的比较（见下表）2. 呼吸作用的实质和意义（1）为生物体的生命活动提供能量。

生物体内的糖类、脂类、蛋白质等有机物都富含能量，但这些能量不能直接供各种生命活动利用，需要通过呼吸作用，分解有机物，释放能量，转化到“能量货币”——ATP中，由ATP直接推动各种生命活动的进行，如细胞的分裂、矿质元素的吸收、有机物之间的转化等。

（2）呼吸过程是各种有机物相互转化的枢纽。

呼吸作用的过程中会产生各种各样的中间产物，这些中间产物是合成另外一些新物质的原料。

呼吸作用能把生物体的糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢等连成一个整体，成为体内各种有机物相互转化的枢纽。

3. 新陈代谢的概念与基本类型新陈代谢是生物最基本的特征，按不同的标准有不同的划分方式。

4. 光能合成细菌和化能合成细菌的比较自然界中光能合成细菌和化能合成细菌在生物进化过程中有重要作用，两者间也存在较大的区别。

5. 兼性厌氧型生物——酵母菌该菌既可在有氧情况下生存，也可在无氧状态下活动，此类生物的生命活动比较特殊，也有较高的实用价值，如酿酒。

【典型例题】[例1] 酵母菌研磨、离心分离后，得到上清液：（含细胞质基质）和沉淀物（含细胞器），把等量的上清液、沉淀物和未离心处理的匀浆分别放入甲、乙、丙3个试管中，如图所示，分别进行以下实验：（1）实验一：向三支试管中分别滴加等量（1mol）的葡萄糖溶液，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____。

（2）实验二：向三支试管中分别滴加等量（2mol）的丙酮酸，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____（3）实验三：在隔绝空气的条件下，重复实验一，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____（4）实验四：向三支试管中分别滴加等量的萤光素（萤火虫尾部提取的可以发光的物质）。

3.9 新陈代谢基本类型一、知识结构二、教学目标(一)知识教学新陈代谢的概念和新陈代谢基本类型(B:识记)。

(二)能力调练通过学习自然界各类生物代谢类型，培养学生对知识理解，应用能力。

三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点及解决办法(1)重点:新陈代谢基本类型(2)解决办法:通过复习提问、讨论、归纳阅读课文解决。

2.难点及解决办法(1)难点:新陈代谢概念为教学难点。

(2)解决办法:从新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称为基础，阐明物质代谢和能量代谢的关系。

使学生懂得任何物质变化伴随着相应的能量变化。

来解决代谢概念。

3.疑点及解决办法生物新陈代谢类型应同时包括同化作用和异化作用类型。

师生共同举例、讨论、分析说晓以达真正理解。

四、课时安排1课时。

五、教学方法启发学生总结、归纳，讲述难点。

让学生相互讨论，对比分析来理解代谢概念和类型。

六、教具准备表解，思考题、练习题。

七、学生活动1.学生回顾动、植物新陈代谢的知识。

2.学生讨论、比较、归纳新陈代谢的类型。

3.让学生阅读课文，讨论教师所提的思考题。

八、教学程序----------------------------------------------------------------------------(一)明确目标1.理解同化作用和异化作用的两种类型。

2.理解光能自养型和化能自养型的异同。

3.准确判断各种生物新陈代谢的类型。

(二)重点、难点的学习与目标完成过程通过对绿色植物和高等动物新陈代谢的学习，我们已经懂得新陈代谢是生物体最基本的的活动过程。

生物体的运动、生长发育和生殖等生命活动都是在新陈代谢的基础上进行的。

那么什么叫新陈代谢?一、新陈代谢的概念学生阅读课文、讨论、作答。

教师归纳:新陈代谢是活细胞中全都有序的化学变化的总称。

它包括物质代谢和能量代谢两个方面。

物质代谢:指生物体与外界环境之间物质的交换和生物体内物质的转变过程。

能量代谢:指生物体与外界环境之间能量交换和生物体内能量的转变过程。

高中生物教案-新陈代谢的基本类型一、教学目标1.理解新陈代谢的基本概念及其重要性。

2.掌握新陈代谢的基本类型，包括同化作用和异化作用。

3.能够分析不同生物在新陈代谢过程中的特点。

4.培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：新陈代谢的基本类型。

2.教学难点：同化作用和异化作用的区别与联系。

三、教学准备1.多媒体教学设备。

2.新陈代谢相关实验器材。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.通过提问方式引导学生回顾生物学中的基本概念，如生命、生物体、细胞等。

2.引出新陈代谢的概念，让学生初步了解其在生物体中的作用。

二、基本概念1.介绍新陈代谢的定义：生物体与外界环境进行物质和能量交换的过程。

2.强调新陈代谢对生物体的重要性：维持生命活动、生长发育、繁殖等。

三、同化作用1.解释同化作用的定义：生物体将外界物质转化为自身物质的过程。

2.举例说明同化作用的过程，如光合作用、化学合成等。

3.分析同化作用的特点：能量积累、物质合成。

四、异化作用1.解释异化作用的定义：生物体将自身物质转化为外界物质的过程。

2.举例说明异化作用的过程，如呼吸作用、分解作用等。

3.分析异化作用的特点：能量释放、物质分解。

五、同化作用与异化作用的联系与区别1.联系：同化作用和异化作用是新陈代谢的两个方面，相互依存、相互制约。

2.区别：同化作用是合成、积累能量的过程，异化作用是分解、释放能量的过程。

第二课时一、课堂实验1.安排实验：观察光合作用和呼吸作用。

2.学生分组进行实验，记录实验结果。

3.分析实验结果，加深对同化作用和异化作用的理解。

二、案例分析1.提供不同生物的案例，如植物、动物、微生物等。

2.分析这些生物在新陈代谢过程中的特点。

3.学生讨论：如何根据生物的新陈代谢类型进行分类。

三、课堂小结1.回顾本节课的内容，让学生复述新陈代谢的基本类型。

2.强调同化作用和异化作用在生物体中的作用。

四、作业布置1.根据课堂内容，让学生绘制同化作用和异化作用的流程图。

高中高一生物教案：新陈代谢的基本类型教学目标：1. 了解新陈代谢的定义和意义；2. 掌握新陈代谢的基本类型及其特征；3. 能够运用所学知识分析生物体在不同代谢情况下的适应性。

教学重点：1. 新陈代谢的基本类型；2. 不同基本类型的特征；3. 生物体在不同代谢情况下的适应性。

教学难点：1. 不同基本类型的特征；2. 生物体在不同代谢情况下的适应性。

教学准备：1. 多媒体课件；2. 相关实验材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入新课，与学生讨论下面问题：- 你们知道什么是新陈代谢吗？它有什么作用？- 你们知道生物体的代谢有哪些类型吗？二、知识讲解（10分钟）1. 展示多媒体课件，讲解新陈代谢的定义和意义。

2. 分析不同基本类型的特征：- 基础代谢：身体在静息状态下所消耗的最低能量；- 吸收代谢：吸收和利用食物所消耗的能量；- 活动代谢：生物体在活动过程中消耗的能量；- 生长代谢：生物体生长所需的能量；- 繁殖代谢：生物体进行繁殖所需的能量。

三、案例分析（15分钟）1. 展示多媒体课件，给出不同生物体的代谢类型及其特征，通过案例让学生分析生物体在不同代谢情况下的适应性，如：- 沉睡中的人体属于哪一种代谢类型？为什么？- 运动中的人体属于哪一种代谢类型？为什么？- 婴儿的生长属于哪一种代谢类型？为什么？四、实验展示（15分钟）1. 展示实验材料，介绍一个实验：采用活体显微镜观察水藻的新陈代谢情况。

2. 说明实验目的、步骤和预期结果。

3. 引导学生运用所学知识分析实验结果。

五、小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容：新陈代谢的基本类型及其特征。

2. 强调新陈代谢在生物体生活中的重要性。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：写一篇文章，探讨不同代谢类型对生物体生活的影响。

2. 鼓励学生利用课外资源进行拓展阅读。

教学反思：本节课通过引入问题、知识讲解、案例分析和实验展示等方式，帮助学生理解新陈代谢的基本类型及其特征。

新陈代谢练习分析【教学内容】《新陈代谢》练习分析【教学目标】使学生逐步熟练解答应用题的方法。

【分析重点】4．下图是根毛细胞吸收K+示意图。

请回答：+KK+C b a(1)过程a是扩散过程，b是交换吸附过程，c是主动运输过程。

(2)根呼吸与过程[b、c ]有关，理由是呼吸作用为b过程提供了交换吸附所需的H+，为c过程提供了能量。

(3)如果根部短时间被水淹，上述过程能否进行，为什么？能。

因为：无氧呼吸为b和c过程提供了H+和ATP。

(4)如果根部长时间被水淹，上述过程能否进行，为什么？不能。

因为：无氧呼吸产生的酒精积累使根细胞中毒而衰失功能。

5．在肺泡里血红蛋白与氧的结合率为98%，在组织里该结合率降到75%。

已知每1 00ml血液中的血红蛋白最多能结合氧20ml，则从肺泡流经组织的每升血可供应氧气-------------ml；人从平原地区进入高原的初期，由于空气稀薄，在肺泡血红蛋白与氧的结合率只有93%，在其他条件都不变的情况下，每升血可供氧气降为------------------ml，以致于有些组织细胞不得不通过无氧呼吸来获得能量。

解：由题意可知：到组织能释放的氧气率为23%。

所以每100ml血可供氧量为：23%*20=4.6ml 1升为4.6*10=46ml当进入高原时：10*18%*20=36ml7．下图是大气中氧的浓度对植物组织内CO2（1（A点表示植物组织释放的CO2较多，C这些CO2是无氧呼吸的产物。

（2（由A到B，CO2的释放量急剧减少，对 A其原因是无氧呼吸受抑制。

量（3（由B到C，CO2的释放量又不断增加，其主要原因是有氧呼吸加强 B氧（%）（4（为了有利于贮藏蔬菜或水果，贮藏室内的氧气应调节到图中的哪一点所对应的浓度？ B点。

采取这一措施的理由是无氧呼吸受抑制、有氧呼吸处于最弱。

9．有三个盛放葡萄糖液的密封的玻璃瓶。

已知A瓶中混有酵母菌，B瓶中混有乳酸菌，C瓶作对照。

请填出下表的空格：用手触摸用眼观察判断产生了酒A瓶温热有气泡产生精和二氧化碳及能量B瓶温热无气泡产生产生了乳酸以及能量C瓶无变化无气泡产生无反应11．下图每个试管中装有相同体积的指示液，但叶的数目不同。

高中生物教案-新陈代谢的基本类型教学目标：1. 理解新陈代谢的定义和意义；2. 掌握新陈代谢的基本类型；3. 能够区分有氧呼吸和无氧呼吸；4. 能够解释光合作用的基本过程。

教学重点：1. 新陈代谢的基本类型；2. 有氧呼吸和无氧呼吸的区别；3. 光合作用的基本过程。

教学难点：1. 有氧呼吸和无氧呼吸的区别；2. 光合作用的机制和重要性。

教学准备：PPT课件、教学实验仪器、黑板和粉笔。

教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）1. 引出新陈代谢的概念，向学生解释新陈代谢在生命活动中的重要性。

2. 提问：你知道新陈代谢可以分为哪些类型吗？Step 2：讲解新陈代谢的基本类型（10分钟）1. 介绍新陈代谢的基本类型：有氧呼吸、无氧呼吸和光合作用。

2. 分别讲解有氧呼吸、无氧呼吸和光合作用的定义、基本过程和在生命活动中的作用。

Step 3：区分有氧呼吸和无氧呼吸（15分钟）1. 分别列出有氧呼吸和无氧呼吸的反应方程式，让学生比较两者的异同之处。

2. 提醒学生注意有氧呼吸产生的能量更多、效率更高，而无氧呼吸产生的能量较少。

3. 引导学生思考：为什么有些细菌和真菌只能进行无氧呼吸？Step 4：讲解光合作用的基本过程（15分钟）1. 介绍光合作用的基本过程：光反应和暗反应。

2. 分别讲解光反应和暗反应的定义、基本过程和在生命活动中的作用。

3. 提醒学生注意光合作用是地球上维持生命的重要过程。

Step 5：实验演示（10分钟）1. 进行一场生根实验，让学生观察并记录生根情况。

2. 引导学生分析实验过程中涉及到的新陈代谢类型。

Step 6：梳理知识点（5分钟）1. 总结新陈代谢的基本类型及其区别；2. 引导学生思考：为什么新陈代谢在维持生命活动中至关重要？Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置相关练习题，巩固所学知识；2. 鼓励学生积极参加科学实验，深化对新陈代谢的理解。

教学反思：本节课通过讲解新陈代谢的基本类型和实验演示，增强了学生对新陈代谢的理解和兴趣。