第1课时 折扣(授课课件)new

六年级下册数学折扣课件六年级下册数学折扣课件一、设计理念本课程设计旨在让学生掌握数学中的折扣概念，通过实际案例的解析和习题演练，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

同时，通过小组讨论和互动环节，营造轻松活泼的学习氛围，激发学生对数学学习的兴趣和主动性。

二、教学目标1、理解折扣的概念及计算方法。

2、能够运用折扣知识解决实际问题。

3、培养学生的数学思维和合作学习能力。

三、教学内容及过程1、导入新课：通过生活中的折扣实例，引导学生思考折扣的意义和计算方法。

2、新课教学：讲解折扣的概念和计算方法，让学生深入理解。

然后出示一道例题，让学生自主计算，教师进行点评和总结。

3、分组讨论：将学生分成若干小组，针对一个实际案例进行讨论，让学生运用所学知识解决实际问题，培养合作学习和解决问题的能力。

4、课堂互动：请各小组代表汇报解决方案，其他学生可以提出质疑或补充意见，教师进行点评和引导。

5、课堂练习：出示几道与折扣相关的练习题，让学生现场演练，巩固所学知识。

6、课堂小结：回顾本节课所学内容，强调折扣计算的方法和实际应用的重要性。

7、布置作业：布置与折扣相关的实际问题，让学生课后解决，进一步巩固所学知识。

四、教学资源1、多媒体课件：通过图文并茂的课件，生动形象地展示折扣的概念和计算方法。

2、分组讨论表：为学生提供讨论时所需的记录工具，帮助学生整理思路，提高讨论效率。

3、课堂练习题：针对本节课知识点，设计相关练习题，帮助学生巩固所学内容。

五、教学评价1、课堂表现：观察学生的参与度、专注力和互动情况，了解学生对折扣知识的掌握程度。

2、作业反馈：批改学生作业，了解学生对折扣知识的应用情况，及时发现并纠正问题。

3、测试成绩：定期进行相关测试，以检测学生对折扣知识的掌握程度和应用能力。

六、教学建议1、注重实例解析：通过贴近生活的实例，让学生更好地理解折扣的概念和计算方法。

2、强调应用：引导学生运用折扣知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

优质资料---欢迎下载第1课时折扣教学内容：教材第8页教学目标：1、经历了解信息,解决“折扣”问题的过程。

2、理解“打折”的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关“打折”的问题。

3、体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。

教学重点:理解折扣与分数、百分数的含义。

教学难点:解决有关“折扣”的实际问题。

教具准备：课件。

教学过程：一、创设情境，激趣导入：同学们,在我们刚刚度过的寒假生活中,你们注意到了没有,好多商家为了促销商品,举行了促销活动。

把你们知道的情况说一说。

生1:商家搞促销活动就是为了吸引消费者购物。

生2:商家一般是把商品进行“打折”销售,这样对于顾客来说,打折的时候买,就比平时买同样的商品省下一点钱。

……同学们对“折扣”看来并不陌生,今天我们就来深入研究“折扣”的相关问题。

二、探究体验，经历过程：商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。

几折就表示十分之几,也就是百分之几十。

例如,打九折出售,就是按原价的90%出售。

你知道什么叫做“八五折”吗?生:八五折就是原价的85%。

看下面的问题,你知道了什么?〔课件出示:教材第8页例1(1)题〕生:已知自行车的原价是180元,现在商店打八五折出售。

买这辆自行车用了多少钱?该怎么解答呢?说说你的想法。

生:我们已经知道八五折就是按原价的85%出售,所以现在买这辆自行车需要的钱数就是原价的85%,“求一个数的百分之几是多少,用乘法计算”。

自己列式计算,看谁算的又对又快。

学生独立列式计算解决问题;教师巡视了解情况。

把你的方法跟大家交流一下吧!生:求原价的85%是多少,列式为180×85%=153(元)。

根据刚才解决问题的经验,你能自己解决下面的问题吗?〔课件出示:教材第8页例1(2)题〕学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。

谁来说一说你是怎样想的?该怎么列式呢?学生可能会说:•已知随身听的原价是160元,现在只需九折的钱,所以现在买随身听需要的钱数就是原价160元的90%,用乘法计算为160×90%=144(元);问题是“比原价便宜了多少钱”,就是求现在需要的144元比原价160元少了多少钱,用减法计算为160-144=16(元),所以比原价便宜了16元钱。

第2单元百分数（二）第1课时折扣【学习目标】1．理解“折扣”的意义。

2．掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题。

【学习过程】一、知识铺垫1.同学们周末玩的愉快吗？陪家长去了哪些地方购物？商品降价了吗？是不是让利销售？2.这节课我们就来研究打折的问题，打折也叫打折扣。

二、自主探究1.折扣的意义。

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称（）。

2.折扣与百分数几折就是（）之几，也就是（）之几十。

例如，打九折出售，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。

打八五折，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。

我发现：折扣就是打折问题，打几折表示现价是原价的（）。

3.解决有关“折扣”的实际问题。

（1）解决问题（1）。

求买这辆车用了多少钱，就是求（）元的（）是多少。

（2）解决问题（2）。

三、课堂达标1.填一填。

(1)四折是十分之（），改写成百分数是（）。

(2)六折是十分之（），改写成百分数是（）。

(3)七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

(4)九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

2判一判。

(1) 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。

（）(2)一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。

（）3.商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。

小明买一件原价320元的衣服，和原价120元的书包，实际要付多少钱？4.某种商品，原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方促销。

甲店：打九折出售。

乙店：“买十送一”。

丙店：降价9%出售。

丁店：买够百元打八折。

（1）小明买一件商品花了18.2元，他是在哪个商店买的?（2）小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在哪个商店买的?（3）如果买的多，到哪个商店去买最便宜?“节约用水，人人有责”，课后，我们一起召开一节主题班会课，学习一下“节水”精神吧！可以根据班级需要展开这个活动哦！目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

六年级下第1课时折扣《六年级下第 1 课时折扣》在我们的日常生活中，购物是一件非常常见的事情。

当我们走进商场、超市或者网店时，经常会看到各种各样的促销活动，其中“折扣”就是一种常见的促销手段。

那么，什么是折扣呢？今天我们就来一起学习一下。

折扣，简单来说，就是商家为了吸引顾客、促进销售而采取的一种降价方式。

比如说，一件原价 100 元的衣服，如果打八折出售，那么实际售价就是 100×80% ＝ 80 元，顾客可以节省 20 元。

折扣通常用百分数来表示，几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

比如一折就是 10%，二折就是 20%，以此类推。

我们来通过几个例子来更好地理解折扣。

假设一个书包原价120 元，现在打七五折出售，那么它的现价是多少呢？七五折就是 75%，所以现价＝ 120×75% ＝ 90 元。

再比如，一双鞋子原价 250 元，打六折后的价格是 250×60% ＝ 150 元。

了解了折扣的基本概念和计算方法，那么折扣在我们的生活中有哪些实际的应用呢？首先，对于我们消费者来说，折扣可以帮助我们节省开支。

当我们遇到自己需要的商品有折扣时，就可以用更实惠的价格购买到心仪的物品。

比如在换季的时候，很多服装店都会推出折扣活动，这时候购买衣服往往能省下不少钱。

其次，对于商家来说，合理设置折扣可以吸引更多的顾客，增加销售量，从而提高利润。

比如在节假日或者店庆的时候，商家通过推出折扣活动，可以吸引更多的顾客前来购物，提高店铺的知名度和影响力。

但是，在享受折扣的同时，我们也要注意一些问题。

有些商家可能会先提高商品的原价，然后再给出一个看似很大的折扣，实际上并没有真正地给消费者带来实惠。

所以，我们在购物时要学会比较不同商家的价格，了解商品的正常价格范围，避免被虚假的折扣所迷惑。

另外，我们还要注意折扣的条件和限制。

有些折扣可能只适用于特定的商品、特定的时间段或者需要满足一定的购买金额。

第2单元百分数（二）第1 课时折扣【教学目标】1.明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。

2.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

3.感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

【教学重难点】重点：会解答有关折扣的实际问题难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题【教学过程】一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、新课讲授1、理解“折扣”的含义。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。

（课件出示）（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。

（6）归纳定义。

通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就是十分之几，也就是百分之几十。

如八五折就是85%，九折就是90%。

2、解决实际问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？①引导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价③学生独立根据数量关系式，列式解答。

④全班交流。

根据学生的汇报，板书：（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？②学生试算，独立列式。

③全班交流。

根据学生的汇报并板书。

3、提高运用在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的几个，商家再次打八折出售，最后的几个商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。

第1课时折扣教学目标1.在商品打折销售的情境中理解折扣的含义。

2.进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的方法，培养自主解决问题的能力。

3.通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生的应用意识。

重点难点重点：借助生活情境理解折扣的意义。

难点：掌握折扣和百分数的关系，会解决生活中有关折扣的实际问题。

教学内容对应教材第8页例1、“做一做”和第13页“练习二”第1、2、3题。

教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（4分钟）1.问题导入，尝试引入新课。

提问：请同学们说说平时生活中有哪些促销活动？学生自由讨论，指名回答。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

同学们对“折扣”看来并不陌生。

今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。

创设情境自主探究（24分钟）课件出示教材第8页例1及情境图，引导学生认识折扣。

1.引导学生理解折扣的意义。

提问：同学们，你们知道打折是什么意思吗？打“几折”又是什么意思呢？学生以小组为单位讨论，交流，也可以借助课本。

教师巡视指导。

教师小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。

2.引导学生解决求现价的折扣问题。

(1)引导学生理解题意。

教师边讲解边板书：创设情境自主探究（24分钟）要求现价是多少。

(2)学生自主探究解题方法。

指名学生说说自己的解题方法。

方法一：利用折扣及分数乘法的意义直接求现价。

180×85%＝153（元）方法二：先求便宜的钱数，再求现价。

180-180×（1-85%）=180-180×15%=153（元）（3）引导学生比较两种不同的方法并比较哪种方法更简单。

讨论后发现第一种方法解题思路简单，算法直接。

小结：已知原价和折扣，求现价的方法：原价×折扣=现价。

3.引导学生解决求现价比原价便宜多少钱的折扣问题。