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2024年部编版小学三年级语文下《火烧云》课件一、教学内容本文选自2024年部编版小学三年级语文下册第四单元《火烧云》。
教学内容包括：理解课文，体会作者观察自然、描绘自然的方法；学习生字词，掌握“烧、云、红、蓝、亮”等字词的写法和用法；朗读课文，感受自然之美。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解火烧云的特点和成因。
2. 学会生字词，并能正确书写和应用。
3. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者观察自然、描绘自然的方法。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 老师讲解生字词，指导学生正确书写。
c. 学生朗读课文，体会作者描绘自然的方法。
3. 例题讲解：a. 根据课文内容，设计填空题，检查学生对课文的理解。
b. 展示例句，引导学生运用新学的词语进行仿写。
4. 随堂练习：a. 学生根据老师提供的图片，描绘火烧云的特点。
b. 学生互相交流、展示，老师点评、指导。
六、板书设计1. 《火烧云》2. 生字词：烧、云、红、蓝、亮3. 课文要点：火烧云的特点、成因、作者描绘自然的方法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，填空。
b. 运用新学的词语，仿写句子。
2. 答案：a. （略）b. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示火烧云的图片、讲解课文、设计例题和随堂练习，使学生理解了课文内容，掌握了生字词。
但在课堂实践中，要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 布置观察任务，让学生课后观察自然，记录火烧云的变化。
b. 组织一次“我眼中的火烧云”主题班会，让学生分享观察成果，提高表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与体会2. 生字词的学习与应用3. 观察自然、描绘自然的方法4. 教学过程中的实践情景引入与随堂练习5. 作业设计的生活化与拓展延伸一、教学内容的理解与体会在讲解《火烧云》这篇课文时，要重点关注学生对课文内容的理解。
《火烧云》课文简说《火烧云》是一篇描写火烧云现象的课文。
火烧云是一种形似火焰的天气现象，它通常出现在云层中，给人一种燃烧的感觉。
课文首先介绍了火烧云的出现。
它出现在云层上方，形状独特，像一片燃烧的云雾，色彩多样，包括红、黄、紫等。
火烧云的出现往往是在天气转型、风力不稳定或雷雨天气后。
接着，课文描述了火烧云的形成原因。
火烧云主要是由于大气中的水蒸气被引燃而产生的。
当云层中的水蒸气被上升的空气加热至一定温度时，它就会在云层中形成小型的云雾球，随后燃烧起来，从而形成火烧云。
火烧云不仅仅是一种奇观，它还具有一定的气象意义。
它的出现往往表明大气层中的温度和湿度的变化，预示着天气的变化。
此外，火烧云燃烧所产生的热量能够加强大气层中的对流，这有助于气象系统的生成和发展。
最后，课文提到了火烧云对农业生产的影响。
火烧云的出现常伴随着雷雨，这对于农作物的生长和发育非常有利。
雷雨对于提供水分和养分是很重要的，同时还能消灭一些有害的昆虫。
通过对火烧云现象的介绍，这篇课文使我们了解到火烧云不仅是一种美丽的自然现象，还与天气变化、气象系统生成和农业生产有着紧密的联系。
同时，它也让我们体会到自然界的多样性和神奇之处。
《火烧云》课文的相关内容完整解读：火烧云是一种令人惊叹的天气现象，课文接下来进一步探索了火烧云的特点和形态。
火烧云形态多变，有时呈现出红色、橙色，甚至是紫色。
这种多彩的颜色是由于不同角度的阳光照射和折射所造成的。
火烧云漂浮在天空中时，展现出一种灼热的燃烧感，给人一种闪耀的感觉。
然而，尽管它看起来像在燃烧，实际上火烧云并不产生真正的火焰。
这是因为火烧云中没有燃烧所需的氧气，只是一种视觉上的错觉。
火烧云的形成还需要适当的气候条件。
大气层中的湿度和温度是火烧云的关键因素。
当湿度较高，而温度又适中时，云层中的水蒸气就会凝聚成小型的云雾球。
随着云汽球上升并遇到更高的温度，这些云雾球就会燃烧起来，形成火烧云。
火烧云的出现往往伴随着雷雨天气。
部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计1、教材分析：《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元，本单元以“奇妙的世界”为主题，《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
全文共七个自然段，可分为三个部分：第一自然段写霞光照到地上的情景。
第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。
第三自然段集中写火烧云颜色变化多。
第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。
第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。
本文的语言平实但精妙。
首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选了短句，其次，文章运用了很多排比句。
第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。
第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。
2、教学目标：.知识与能力：学习生字词，理解和积累好词佳句；学习作者以及丰富的想象力；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，仔细观察、生动描写的方法，培养学生养成善于观察的习惯，展开丰富想象的能力。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的；并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云颜色和形状变化“多”与“快”两个特点；感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；背诵自己喜欢的段落。
3.情感态度价值观：激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的壮美。
部编版三年级下册课文24《火烧云》知识点+图文解读知识点一、生字组词必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威wēi（威风、威严、威名、威望）武wǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）二、多音字模mú （模样）mó（模型）转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）三、近义词凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊四、反义词模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚五、理解词语笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
红彤彤：形容很红。
火烧云：日出或日落时出现的红霞。
六、课文分段第一部分（1-2）描写火烧云上来时的情景。
第二部分（3—6）描写火烧云的变化极多。
第三部分（7）描写火烧云下去时的情景。
七、句子解析1.晚饭过后，火烧云上来了。
开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。
2.霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说: “ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。
部编版三年级语文下册第24课《火烧云》知识点梳理一、生字组词必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威wēi（威风、威严、威名、威望）武wǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）二、多音字模mú（模样）mó（模型）转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）三、近义词凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊四、反义词模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚五、理解词语笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
红彤彤：形容很红。
火烧云：日出或日落时出现的红霞。
六、课文分段第一部分（1-2）描写火烧云上来时的情景。
第二部分（3—6）描写火烧云的变化极多。
第三部分（7）描写火烧云下去时的情景。
七、句子解析1.晚饭过后，火烧云上来了。
开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。
2.霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说: “您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。
部编版三年级下册课文24《火烧云》知识点+图文解读知识点一、生字组词必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威wēi（威风、威严、威名、威望）武wǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）二、多音字模mú （模样）mó（模型）转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）三、近义词凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊四、反义词模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚五、理解词语笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
红彤彤：形容很红。
火烧云：日出或日落时出现的红霞。
六、课文分段第一部分（1-2）描写火烧云上来时的情景。
第二部分（3—6）描写火烧云的变化极多。
第三部分（7）描写火烧云下去时的情景。
七、句子解析1.晚饭过后，火烧云上来了。
开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。
2.霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说: “ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。
24.《火烧云》说课稿一、说教材：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标1．学会生字新词。
2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：一、在读中感悟，个性化朗读1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
第一单元第4课火烧云（一）教材解读这是一篇略读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
（二）学习目标1．学会本课的14个生字。
能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．读文章，想画面。
了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。
4．学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。
养成善于观察的习惯。
（三）背景资料作者简介1．萧红（1911～1942），中国现代女作家，原名张乃莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。
“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。
她1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。
1927年在哈尔滨市第一女中读书，开始爱好文学和绘画。
1930年，为反对封建包办婚姻，逃离家庭，开始过流浪生活。
2．主要作品1933年写了《跋涉》、《旋风》等短篇。
1935年她的代表作中篇小说《生死场》出版，这是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一。
它引起当时文坛的重视，鲁迅为之作序，给予热情鼓励。
1936年去日本养病，写了短篇小说《牛车上》、《家族以外的人》、《孤独的生活》等。
抗日战争爆发后，她回国投入抗日救亡运动，写了散文集《旷野里的呼喊》。
后应李公朴之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。
她于1940年去香港，抱病勤奋写作，完成长篇小说《呼兰河传》等作品。
1942年因患肺病逝世于香港。
她的作品还有《马伯乐》、《小城三月》，短篇集《牛车上》、《朦胧的期待》等。
1958年出版了《萧红选集》。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
恍恍惚惚：课文指由于事物（火烧云）变化快而看不真切、看不清楚。
紫檀色：紫檀木的颜色。
色紫红。
红彤彤：形容很红。
金灿灿：形容像黄金一样发亮的颜色，鲜明耀眼。
笑盈盈：满脸笑容的样子。
部编版语文三年级下册第七单元24《火烧云》教材解读第一篇：《火烧云》的语言艺术课文《火烧云》不过五百来字，却有如一幅浓墨重彩的风景画，体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。
一、语言朴实，自然流畅《火烧云》全文没有一个生僻的词语，用口语的形式娓娓叙说，像“火烧云上来了”，“您老是金胡子了”，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”等，使人读了感到亲切自然。
文中还有一个独特的现象，即很多句子的末尾都用“了”字，这个口语化的文字，读来顺口和谐，充满生活气息。
二、丰富的词汇，灵活的笔调《火烧云》用词也极富变化。
文中单表现色彩不同的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让人目不暇接，表现了作者深厚的语言功底。
这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，语言充满色彩美。
此外，作者还用了“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语，分别写出了火烧云形状变化之快。
灵活的笔调是文章语言艺术上的又一特点。
这体现在两个方面：一是用词造句灵活多样。
作者为了写出火烧云形态的变化无穷，用不同的句子叙述了各种形态的出现：“一会儿，天空出现一匹马”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”。
由马而狗，而狮，真可说是瞬息万变。
而写它们的消失，尤其富有情趣，写“马”是“那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了”；写“狗”是“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”；写“狮”却是“可是一转眼就变了，再也找不着了”。
同是写消失，一是逐渐模糊，一是不知去向，一是倏忽不见，毫无单调式重复之感，使文章更显活泼、生动。
二是写法富于变化。
写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的形状，则从正面落笔，极力描摹它的动态，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象。
三、语言凝炼，富于音乐美本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。
部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计篇一一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：“烧、寿、镇”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。
画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
”“极多”说明火烧云的多种颜色，“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅突出颜色多，而且强调变化快。
小学语文部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计学情分析教材分析课后反思部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计1、教材分析：《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元，本单元以“奇妙的世界”为主题，《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
全文共七个自然段，可分为三个部分：第一自然段写霞光照到地上的情景。
第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。
第然段集中写火烧云颜色变化多。
第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。
第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。
本文的语言平实但精妙。
首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选了短句，其次，文章运用了很多排比句。
第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。
第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。
2、教学目标：.知识与能力：研究生字词，理解和积累好词佳句；研究作者以及丰富的想象力；会照样子写“XXX”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；研究作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，仔细观察、生动描写的方法，培养学生养成善于观察的惯，展开丰富想象的能力。
2.进程与方法：有感情地朗诵课文，通过朗诵、想象、交流，了解课文内容，能抓住课文中表现叙说顺序的句子了解叙说顺序，了解课文是按火烧云的“呈现——变化——消逝”的顺序叙说的；并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云颜色和形状变化“多”与“快”两个特性；感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇特的变化；背诵自己喜欢的段落。
部编版三年级下册第24课《火烧云》图文讲解知识点教材分析：《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
作者介绍：萧红(1911—1942)：原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人，1935年她第一次以萧红为笔名出版了中篇小说《生死场》，她是上世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。
主要作品:《生死场》、《呼兰河传》、《小城三月》、《牛车上》等。
我会写：必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威wēi（威风、威严、威名、威望）武wǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）多音字：转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）模mú（模样）mó（模型）看到他做事有模（mú）有样的神情跟他劳模（mó）爸爸如出一辙。
近义词：凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊反义词：模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚理解词语：笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
《火烧云》课文简说
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
第一自然段中，作者连用７个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。
一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。
《火烧云》课文简说
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
第一自然段中，作者连用７个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。
一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。
