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近年来，双语教育已经成为很多家长和学校的热门选择。
在这样的教育模式下，学生们能够在母语和外语之间自如地切换，获得更广泛的知识以及更高的语言能力。
而在双语教育的实践和探索中，牛津小学英语已经成为了很多教师和学生的选择。
本次公开课，我们来看一下牛津小学英语1BUnit 3的教学体验。
一、教学目标1.学生能够听懂并理解英语对话。
2.学生能够掌握四个新单词，包括snake, rabbit, lion, elephant。
3.学生能够在对话中运用所学重点单词和短语。
4.学生能够通过影片来加深对所学单词及句型的理解。
二、教学步骤1.教师呈现图片，分别出示一只蛇、一只兔子、一只狮子和一只大象，鼓励学生用汉语说出这些动物的名称。
2.教师引入新的句型——What’s this? It’s a (snake/rabbit/lion/elephant)。
3.教师运用卡牌的形式，让学生能够在课内识别单词，并说出它的名称。
4.教师利用录音来帮助学生听懂对话内容，以帮助学生掌握所学单词和句型。
5.教师播放关于这四种动物的短片，展示每种动物的生存环境和特点，鼓励学生根据短片加深对所学单词和句型的理解。
6.教师让学生自己表演所学对话，并注重强化口语表达。
7.教师设计游戏环节，让学生进行游戏互动，以激发学生兴趣。
8.教师呈现综合练习，让学生反复巩固所学知识，以达到教学目的。
三、教学亮点1.告别传统，数字化教学牛津小学英语1BUnit 3的公开课中，教师将口语、单词、短句、影片等教材进行数字化处理，让学生在数字化的世界中接受关于所学知识的启发性教育。
这样的数字化教学，使学生们更容易参与听说训练，增强了学生的学习效果。
2.培养口语能力牛津小学英语1BUnit 3的公开课中，教师注重口语表达的训练，让学生在实践中学会将所学资料用英语表达出来。
这样的训练能够使学生们在日后更自如地使用英语，信心十足地与外国人交流。
3.激发学生学习兴趣教师在最后设计了游戏环节，让学生进行游戏互动。
作为一名英语教育工作者，我们需要为学生设计一系列的英语启蒙教学活动，使得他们在学习英语的过程中，能够更好地掌握英语的基本知识和技能。
在这篇文章中，我们将会分享关于牛津小学英语1BUnit 3的公开课教案，帮助我们更好地了解如何实施基础英语教育。
一、教学目标1.能够正确的听、说、读、写 3个单词: happy, sad, angry。
2.能够正确理解并使用以下句子：the bear is happy / sad / angry.3.提高学生的口语表达能力以及词汇量。
二、教学重难点1.教学重点：3个单词的正确发音和拼写，以及与情绪相应的表达。
2.教学难点：理解和正确使用句型：the bear is happy / sad / angry.三、教学准备1.PPT 和图片资源2.单词卡片和图卡片四、教学步骤1.Warming-up学生刚进入教室，为了营造出一个积极的学习氛围，教师可以通过一些小游戏来为他们热身。
例如：-Simon says. 让学生跟着“Simon”说出指令，例如：“Simon says, Put your hands up！”，然后学生要马上照做。
如果没有带上“Simon says”这句话先说的指令，则不用理这个指令，否则就会被淘汰。
这个游戏有助于让学生活跃气氛，同时练习听力和遵守规则的能力。
2. Presentation这个环节主要是为了给学生介绍新的单词和句型，帮助他们正确掌握英语表达方式。
Step 1. 师生互动教师对学生进行简单的情感表情指导，如：哈哈大笑、生气、难过等等。
教师可设计一些小游戏，进行表情示范。
Step 2. 看图识字教师把PPT上的图片展示给学生，然后教学生happy, sad, angry三个单词。
让学生通过看图和听音来识记相应的单词，最好是让学生读、说、写单词。
Step 3. 关注语言环境组织学生听指令，同时指挥学生根据单词cards做出相应的表情，然后用英语框架进行句子的组织和表达。
《牛津小学英语1B》第三单元教案（5课时）：Unit 3 Nice to meet you教材分析：本单元的主要教学内容是“介绍某人”与“打招呼”。
This is …是介绍人物时最常用的交际用语。
在教学中，教师可以让学生带一些家人的照片，也可在课堂上设置与生活中相似的情景，引导学生在情境中练习介绍人物。
教师可针对学生的年龄特点，采用游戏、儿歌等形式，做一做，说一说，唱一唱，让学生在愉悦轻松的氛围中操练This is…这一用语。
教师可在教学过程中将词汇和日常交际用语结合起来，如Nice to meet you,Uncle,Aunt,Grandma,Grandpa并尽量创设真实语境，引导学生灵活运用本单元的用语。
学情分析：由于学生上学期接触过This is…所以本单元的重点是教学Nice to meet you。
The first period教学内容：1B第三单元第一课时，书A部分教学目标：1．能听懂他人使用This is…介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音正确、语调自然。
2．能听懂、会说日常交际用语Nice to meet you.教学准备：多媒体图片教学过程：Step 1. Preparation.1.Greetings.2.Sing a song. How are you.3.Free talk.Hello./What’s your name?/What can you do?/What’s this?Step 2. Presentation.1. Present: This is …2. Present:Nice to meet you.3. Pair work.4. Learn the dialogue.Aisten to the dialogue.Bisten and repeat.C:Read in roles.Step3. Consolidation.Ask and answer.Step4. Homework.Listen and repeat the dialogue four times.The second period（第二课时）：一．教学内容:《牛津小学英语1B》第三单元，第二课时（课本B部分）Words: grandpa, grandma, uncle, aunt. .二、教学目标：能听懂、会说、初步认读这些单词grandpa, grandma, uncle, aunt，发音正确。
课时：2课时教学目标：1. 让学生理解课文内容，掌握课文的主要观点和结构。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的词汇量和语法水平。
3. 通过角色扮演等活动，锻炼学生的口语表达能力。
4. 引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
教学重点：1. 课文中的生词和短语。
2. 课文中的语法结构。
3. 课文中的故事情节和人物关系。
教学难点：1. 生词和短语的记忆与应用。
2. 语法结构的理解和运用。
3. 故事情节的复述和角色扮演。
教学准备：1. 教学课件：《新标准大学英语综合教程1》Unit 3。
2. 课文录音带或MP3。
3. 生词卡片。
4. 语法练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生谈论自己了解的犯罪事件，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍本课的主题：Crime Watch。
二、课文阅读1. 学生阅读课文，注意理解课文内容，掌握课文结构。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、词汇学习1. 教师带领学生学习课文中的生词和短语，并进行讲解。
2. 学生跟读生词和短语，加深记忆。
四、语法讲解1. 教师讲解课文中的语法结构，如：现在完成时、条件状语从句等。
2. 学生练习语法，巩固所学知识。
五、课堂活动1. 学生分组讨论课文中的犯罪事件，分析原因和后果。
2. 学生进行角色扮演，模拟警察和罪犯的对话。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解和语法掌握情况。
2. 引导学生谈谈自己对犯罪问题的看法。
二、课文复述1. 学生分组复述课文内容，注意使用所学词汇和语法。
2. 教师点评学生的复述，纠正错误。
三、写作训练1. 学生根据课文内容，写一篇关于犯罪问题的短文。
2. 教师批改作文，指导学生修改。
四、总结与拓展1. 教师总结本课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生谈谈自己的学习体会，分享学习心得。
3. 引导学生关注社会问题，关注犯罪问题，培养学生的社会责任感。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、角色扮演等活动，使学生了解了犯罪问题的严重性，提高了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
第1讲Unit 1 Lifestyles第2讲Unit 2 Heroes第3讲Unit 3 Celebration高中英语必修模块１新课标·北师大版阅读写作(二)应用文写作之申请信阅读写作(二)[应用文写作之申请信]写作点拨申请信有很多种，有求职申请信、有加入某组织的申请信、有报考申请信、有申请学位或留学申请信等等。
写申请信时要注意语言言简意赅，语气诚恳礼貌。
要避免不符合事实的浮夸。
如果是留学申请和奖学金申请，要注意提供以下信息：写明申请学校和专业，简介个人履历，索取对方学校相关信息，附上个人经历等材料。
申请信一般都包括这样几个部分：申请的原因，具备的条件，恳请申请单位考虑自己的申请，并表示谢意，期望回复。
具体为：第一段：说明写信的目的，介绍自己是谁，对所申请职位或学位的单位或院校的了解以及自己将会为对方所做的贡献，信息的来源等，这一段要写得简短而又能吸引收信人的注意力。
第二段：介绍自己的学历或工作经历，本人的个性，已经取得的成绩，说明你为何对这一职位或学校感兴趣以及你对未来的打算等等。
第三段：表示感谢和期待对方优先考虑自己的申请，以求得面试等机会。
这段尤其要注意语气应礼貌而又自信。
词句模板1．说明应聘原因常用语：(1)I learned from sb./ the newspaper that your companywanted to hire…(2)I was told that…(3)I have just read in the newspaper that…(4)I am writing to inquire opportunities for…2．介绍个人简历和优势常用语：(1)Now I'd like to introduce myself to you.(2)My name is….I'm…years old. I'm…cm tall.(3)I graduated from…University in 2003.(4)I like swimming，singing and dancing in my spare time.(5)I work hard and I can get along/on well with others.(6)I'm good at English and especially my spoken English is fairly good.(7)I can understand Japanese and I can talk to foreigners in Japanese freely.(8)I am currently studying…(9)I would be interested in doing sth.(10)My main specialization is…3．表示感谢，请求答复并提供联系方式常用语：(1)Thank you very much.(2)Thank you for your consideration of my application.(3)If you agree with me，I'll work hard and try to be a…(4)I am available for an interview…(5)I look forward to hearing from you.(6)If you agree with me，please write a letter to me orphone me. I live at…(7)My telephone number is…4．申请信格式模板：Dear sir / madam，I write this letter to ___________ (报纸名称)of___________(广告发布时间)．I am ___________from ___________. As a/an___________，I have been ___________. Besides，I won___________in ___________. If you consider me appropriate for the job, please call me at ___________.I will appreciate it very much if you could give me an early reply./Thank you for considering my application, and I am looking forward to meeting you.Yours sincerely，Li Ming【活学活用】假设你是重庆朝阳中学学生刘洋，得知2012年香港大学要在大陆进行自主招生的消息后非常高兴，你有意向香港大学申请，参加自主招生考试。
牛津小学英语1B Unit 3 Colours 第三课时教学目标：能正确把握表示颜色的单词。
教学重点、难点：能正确把握表示颜色的单词。
教学预备：颜色纸或各种实物、单词卡片教学过程：step 1 revision1、老师出第一课时的三个句型认读。
2、t: what’s this?s: it’s a book.t: what are these?ss: books.t: how many books?s: ……t: is it blue?s: yes.t: is it red?s: no.连续换几种物品提问。
3、出示其次课时的句型订读。
step 2 presentation1.老师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it?复习巩固red/ blue,并且认读。
2.老师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。
老师拿出一片叶子教学green老师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait;green green go go go!3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.t: orange is orange.4. show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。
5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。
6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。
7.ss read togetherstep 3 consolidation1.listen to the tape, point and read.2.老师拿着各种颜色纸，让同学说英语。
Section BI. Material analysis本节课是本话题的第二课时，主要活动是 1a。
通过 Jane和 Kangkang 谈论笔友的对话场景，学习实义动词live/say/visit 在第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及肯定和否定回答等，同时也进一步巩固人称代词的主格和宾格的用法。
II. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写下列词汇并运用于情景对话中： lot, a lot, about, live, say,visit；能在 Section A 的语法基础上，正确运用 speak, live, say, want等实义动词第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答，同时巩固人称代词的主格和宾格的用法；能在情景对话与人物汇报中，运用“表达询问、谈论喜好、结交笔友”等交际功能的基本表达形式，如：（1）— Does he speak Chinese?—No, he doesn’t.（2）— Does he live in England?—Yes, he does.（3）— Does Lucy like China?—Yes, she does.2. Skill aims能听懂有关表达询问的简单对话或叙述；能根据图片就表达询问话题进行交流、陈述或问答训练；能正确地朗读对话，并根据图文理解相关话题，抓住大意，并根据要求进行学习活动；能写出表达询问的简单句子，能用第三人称单数写出一篇介绍人物的短文。
3. Emotional aims在对话、汇报、问答等课堂活动中，提高学习英语的兴趣，并敢于开口说英语，积极参与课堂活动。
III.The key points and difficult points在对话操练、短文汇报呈现、两两问答等活动中，能够熟练运用实义动词live/visit 的第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定、否定回答以及人称代词的主格和宾格的用法。
TB 1 Unit Three重要词组和短语1. prefer to do A rather than do B ; prefer A to B; prefer doing A to doing B ; prefer that…prefer to do sth. prefer sb. to do sth. Rather than do A, sb prefer to do B2. ever since/so far/up till now/by now/recently/lately/since last year/in the past few years(用终止性动词)/for the past few years((用延续性动词)等经常修饰现在完成时。
3. persuade sb to do sth= persuade sb into doing sth 说服某人做某事persuade sb not to do sth= persuade sb out of doing sth 说服某人不做某事persuade sb of sth=persuade sb that…使某人相信某物try to persuade sb to do sth=advise sb to do sth尽力劝说某人做某事（但未劝服）convince 摆事实，讲道理使某人相信某个事实，搭配: convince sb to do sth be convinced of convince sb that…What he said convinced me that I was mistakenpersuade用劝说的方式，使某人采纳某种意见，强调已经说服，侧重结果；advice表示劝告，侧重动作，搭配：advice doing sth advice sb to do sth advice that +主语+should do sth 4. care about sb/sth关心某人/介意、计较某事care for喜欢，照料，愿意take care of…take care that…/to do sth当心，注意某事be careful of/to do/that….当心，注意I don’t care that…..我不介意…5. determine to do sth determine sb to do sth使某人决定做某事be deternmined to do sth6. keep…in mind记住change one’s mind改变主意never mind不要紧，没关系make up one’s mind to do sth决定做某事be out of one’s mind精神不正常，发疯，忘记come to/into one’s mind浮现在某人的脑海中7. give in to sb向某人屈服、让步、投降give away赠送；泄露；出卖give off放出，发出give up doing sth放弃做某事give over移交give way to…给…让路，屈服，被…征服8. insist on sth/doing sth坚持做某事insist on one’s doing sth坚持要某人做某事9.sb/sth be easy/difficult/heavy/hard/nice/bitter/dangerous/interesting/important/ comfortable / pleasant/ impossible/light/fit/good to do sth不定式主动表被动10. once 一次，一度，从前once for all一劳永逸once in a while有时at once 立刻，马上all at once突然once upon a time从前11.sunch+a(n)+adj.+n +that…so+adj./adv./(many/much/little/few+n)…that…在so+adj/adv+that…的句式中，若so+adj/adv位于句首时，则该句子要部分倒装如：So easy is the problem that I can work it out quickly单项选择：1.There is nothing more I can try______ you to stay, so I wish you good luck.A. being persuadedB. persuadingC. to be persuadedD. to persuade2. ------Smoking is bad for your health.---------Yes, I know. But I simply can’t _______.A. give it upB. give it inC. give it outD. give it off3. I like getting up very early in summer. The morning air is good _____.A. to be breathedB. to breatheC. breathingD. being breathed4. You will be successful in the interview ______ you have confidence.A. beforeB. onceC. untilD. though5. Rather than go out for a walk, I prefer _____ at home.A. stayB. to stayC. stayingD. to be staying6. ------Have you known Dr. Jackson for a long time?--------Yes, since he ______the Chinese Society.A. has joinedB. joinsC. had joinedD. joined7. John promised his doctor he would not smoke. And he ______ ever since.A. did n’t smokeB. hasn’t smokedC. hadn’t smokedD. wouldn’t smoke8. If a person has not had enough sleep, his actions will give him ______ during the day.A. awayB. upC. inD. back9. Water can absorb(吸收) and ______ a lot of heat without big changes in temperature, thus creating a stable environment.A. give inB. give upC. give offD. give away10. I found his speech difficult _____ .A. understandB. to understandC. understoodD. to be understood11. The weather was _____ cold that I didn’t like to leave my room.A. reallyB. suchC. tooD. so12. So quickly ____ that I couldn’t catch up with him.A. did he runB. ran heC. he ranD. had he run13. Now the taxi _____ in big cities has increased.A. feeB. chargeC. fareD. cost14. He left the place, _____ never _____ back again.A. determined; to comeB. determined; comingC. determining; comingD. determining; to come15. The people didn’t _____during the flood, but they were a little frightened.A. give inB. give upC. give backD. give away16. I insisted that the boy _____ at once.A. should be operatedB. would be operatedC. be operated onD. must be operated on17. They made up their _____ to put their hearts ____ study.A. minds; intoB. minds; inC. mind; intoD. mind; onto18. After the death of their mother, the children were _____ by an aunt.A. take careB. cared aboutC. cared ofD. cared for19. It is in the hall _____ we usually have our P.E. lessons on rainy days.A. thatB. whereC. whichD. what20. We trust you; only you can ____ him to give up smoking>A. suggestB. attractC. adviceD. persuade参考答案1----5DABBB 6----10DBACB 11----15DACAA 16----20CADAD。
