17.教师课前、课中、课后要求

小学教师上课常规要求良辅小学教师上课常规要求上课是整个教学工作的中心环节, 上好课是提升教学质量的关键。

一、候课1、预备铃响, 授课老师带好教案、教具等候在教室门口, 体育教师穿好规范服装, 提前2分钟到场等候, 其他有专用教室的老师, 在同学训练有素的状况下, 可提前等候在教室前, 否则要提前到班把同学组织好带到专用教室, 不得打了上课铃才整队前往。

2、候课时, 教师情绪要稳定、精神要饱满、仪态大方、面带微笑、面向同学, 用目光提示同学做好课前准备, 师生进入上课预备状态不得心不在焉或与他人闲谈。

二、组织教学1、教学目标要明确, 教学活动有序, 能妥善处理课堂中的突发事故, 有效组织同学的自主活动。

尽可能避免伤害事故的发生。

万一发生事故, 任课老师作为第一责任人, 要及时作出妥善的处置。

2、教学目标要明确, 包括德育、智育目标, 每节课的教学目的和要求应符合新课程精神, 符合同学的实际。

3、教学内容要正确, 教学内容要注意科学性和思想性的统一, 语言的表达要准确无误, 要抓住关键, 特别重点, 解决难点, 并注意新旧知识的衔接, 把握教材的内在联系, 遵循同学的熟悉规律, 把德育渗透、贯穿在各科教学之中, 做到教书育人, 卓有成效。

4、要注意新教学理论及方法的应用, 保持教师为主导、同学为主体的原则, 运用启发式教学, 培养同学的自学能力和动手能力, 克服死板、僵化、满堂灌的教学方法, 充分调动同学的积极性和主动性, 注意改善同学的学习方法, 引导同学经历知识的发生、发展过程, 面向全体同学, 掌握教学信息反馈, 及时调控教学过程, 提升课堂教学效益。

三、教学基本功1、要掌握教学的基本功, 努力提升演讲、解题、示范、实验操作、教具使用等方面的能力。

2、教师的语言要准确规范, 精练生动, 富有启发性和吸引力, 要用一般话讲课。

3、板书要正确、工整、清楚、精炼, 布局结构合理, 体现讲课重点和过程, 体育课场地布置合理有效。

教师上课要求1. 课前准备在上课之前，教师需要认真准备课程内容，以确保教学的高质量和有效性。

以下是教师上课前的一些必要准备工作：1.1. 确定教学目标教师需要明确本节课的教学目标，包括知识点、技能和态度方面的目标。

只有明确了教学目标，教师才能有针对性地设计教学活动和评估方法。

1.2. 精心设计教学内容和活动教师应该根据教学目标，精心设计教学内容和相应的教学活动。

教学内容应该合理、有条理地组织，教学活动要能够激发学生的兴趣和主动参与。

1.3. 准备教学素材和资源教师需要提前准备好所需的教学素材和资源，如课件、教材、实物样品等。

这些教学资源应该与教学目标和内容相匹配，并能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

1.4. 检查教学设备教师在上课前应该检查教学设备的正常运行，确保投影仪、电脑、音响等设备能够正常使用。

如有故障或问题，要提前解决，以免影响教学进度。

2. 上课过程在上课过程中，教师需要注重以下几个方面的要求：2.1. 时刻保持活跃的教学氛围教师应该时刻保持活跃的教学氛围，尽可能地激发学生的学习兴趣和主动性。

可以采用互动教学、小组合作学习等方式，让学生积极参与课堂活动。

2.2. 灵活运用教学方法教师应该根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用不同的教学方法。

可以使用讲授法、探究法、案例分析法等，以提高教学效果。

2.3. 引导学生思考和讨论教师应该引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维和创造力。

可以提出问题，鼓励学生分析和解决问题，促进他们的批判性思维和合作能力的发展。

2.4. 监控学生学习情况教师应该密切关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的困惑和问题。

可以通过观察、提问、小测验等方式了解学生的学习进程，及时调整教学策略。

3. 课后反思与评估教师在上课之后应该进行课后反思与评估，以不断提高自身教学水平。

以下是一些课后反思与评估的内容和要求：3.1. 教学效果评估教师应该对本节课的教学效果进行评估，根据学生的表现和回馈信息，判断教学目标的完成程度。

小学教师上课制度小学教师的上课制度是保证教学质量的重要组成部分，它对教师的教学效果、学生的学习成绩以及整个学校的教育质量具有重要影响。

为了保证教学的顺利进行，小学教师需要遵守一系列的上课制度。

一、课前准备小学教师在上课前需要进行充分的准备工作，包括备课、复习教材、准备教学用具等。

备课是确保教师授课内容准确、有条理的重要环节，教师需要根据教材内容，结合学生的实际情况进行教学设计，确保教学内容的合理性和科学性。

二、教学内容的讲解教师在上课过程中，需要按照教学计划和进度，有条理地进行教学内容的讲解。

教师要明确重点、难点，突出教学目标，采用生动活泼的语言和形象的比喻，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和掌握水平。

三、教学方法的灵活运用小学教师在上课时需要根据学生的实际情况和学习能力，灵活运用不同的教学方法。

教师要根据学生的接受能力和学习风格，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习效果。

四、学生的参与和互动小学教师在上课时需要鼓励学生的参与和互动。

教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，积极引导学生发表自己的观点和思考，培养学生的思维能力和创造力。

同时，教师还需要及时纠正学生的错误，鼓励他们勇于表达和探索，营造一个积极向上的学习氛围。

五、注重学生的个性发展小学教师在上课时，要注重学生的个性发展。

教师应该关注每个学生的特点和需求，帮助每个学生发挥自己的优势，培养他们的兴趣爱好和专长。

教师可以通过设置个性化的学习任务，提供个别辅导和指导，满足学生的个性化需求，促进他们全面发展。

六、评价和反思小学教师在上课后，应对教学效果进行评价和反思。

教师可以通过观察学生的表现和反馈，以及对教学过程和内容的回顾，对自己的教学进行评估和总结，找出不足之处，不断改进和提高教学质量。

通过以上的小学教师上课制度，可以有效提高教师的教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

-047-2023年第32期（总第372期）课堂教学学生核心素养的培育是落实立德树人根本任务的一项重要举措，是学生形成成长和发展过程中必须具备的能力的关键。

初中道德与法治是一门理论性比较强的学科，如果教师仍然采用灌输式教学方法，很容易降低学生的学习兴趣，导致教学效果不够理想。

为了帮助学生学会学习，乐于学习，实现自我发展，教师可以采取小组探究学习的方式，让学生开展合作学习。

小组探究学习是将全班学生分成若干个学习小组，由学生自主学习，教师适时点拨、引导、评价的教学模式［1］。

这种教学模式可以培养学生的合作意识和竞争精神，提高学生的学习热情，从而达到活跃课堂气氛和提高课堂效率的目的。

但是，现在部分道德与法治课堂教学中的小组探究学习存在流于形式的问题。

因此，本文主要探究在初中道德与法治课堂中运用小组探究学习模式存在的问题以及相应的解决策略。

一、在初中道德与法治课堂中运用小组探究学习模式存在的问题（一）课前1.内容设计不合理对于小组合作学习来说，课前安排是十分重要的，尤其是内容的设计和时间的安排。

合作的内容过于简单就达不到相应的教学目的；内容太难，学生就无从下手，就会阻碍教学进程。

在时间设计这一方面，如果时间太短，学生就难以展开充分的学习；时间太长，又会影响整节课的教学进度。

所以，课前准备切忌盲目、随意安排。

例如，在讲授道德与法治八年级下册第二单元“理解权利义务”时，笔者要求学生通过小组讨论的方式列举出公民享有哪些权利和义务。

学生们经过激烈讨论后，积极举手发言。

这时，笔者发现学生对于权利和义务没有明确的概念，容易混淆权利和义务。

在进行教学反思时，笔者意识到应该在上课之初就帮助学生进行概念区分，这样不仅能让学生更容易理解教学内容，而且有助于提高小组合作学习的效率。

2.分组太过随意在教室里面，学生的座位在一定时间内是固定的。

因此，教师在分组的时候，就会受限于学生的位置，随意进行分组。

同时，由于学生们的性格、学习能力以及认知水平等方面存在差异，有些小组的合作学习难以获得理想的效果。

教师备课、听课、授课、作业自习、课外辅导的基本要求杜村小学教师备课要求一、学习大纲，掌握大纲，了解大纲对本期教材施教所提出的原则和要求。

认真备好每一节课。

二、深入钻研教材，掌握本期教材和各章节的重点、难点及上下内容之间的联系，恰当进行课时分配。

三、依据教学内容，选择恰当的教法、教具、精心设计教学程序。

四、每学科必须有学期总计划，每章每课的教学计划和各节的课时计划。

五、有教学目的，要求目的明确、得当。

六、有教学重点、难点，教学对关键、对重点、难点分析正确。

七、板书设计要科学合理，能体现学科知识的系统性。

八、教案书写清晰、纲目清楚、字体规范、整洁。

课堂教学要求一、因材施教，认真上好每一节课。

二、在教学中方法得当，能体现以教师为主导，学生为主体，并充分发挥学生的主观能动性。

三、教学结构设计科学艺术，拔巧妙，讲解深入浅出，形象具体，积极运用现代化教学手段。

四、重点突出，难点讲清，语言简炼生动、准确、严谨、层次清楚、富有吸引力、使用普通话。

五、充分利用教具、实验、电教器材。

六、板书工整规范，详略得当，脉络清晰，构画学习知识的思路图。

七、衣着端庄，举止文明。

作业布置与批改要求一、作业内容应服从大纲与教学内容要求。

二、作业内容应围绕教学目标突出重点、难点，要有典型、针对性、启发性，难易适度，根据学生的不同程度安排不同的作业，减轻学生过重的课业负担，按有关规定适当安排学生家庭作业量。

三、书面作业、口头作业以及实际操作性作业等要安排合理，其内容与形式要体现知识与能力的结合。

四、及时收、发作业，认真全面批改，注意收集和分析作业中的典型材料，适时讲评，对学生改正后的作业也要认真批改。

严禁让学生批改课堂作业，一经发现，严肃批评。

听课要求一、学校领导和教师应是坚持经常听课。

二、校长、副校长、教导主任每学期至少听15节课，任课教师每学期至少听10节课。

三、听课时要认真作好随堂记录。

四、听后要作好质量分析，搞好课堂评价，及时和被听者交换意见，并留有记录。

中学教师课堂常规要求 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
中学教师课堂常规要求
一、坚持准时到位。

教师到达教师门口时，应面向学生侧身站立，检查班级学生课前准备的情况，进行表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学氛围。

二、上课信号响起，教师进入教室，同时示意班长喊“起立”，教师在课室站定后，检查学生起立致敬的情况，要求学生向教师行注目礼，教师向学生鞠躬礼致谢。

课堂礼仪过程虽然简短，但要严格，气氛应庄重，感情要亲切。

如学生不符合要求，要进行教育，必要时重新组织。

三、下课信号响后，教师应结束讲课，示意班长或值日喊“起立”。

待全体学生起立站好后，教师向学生鞠躬礼。

如果有本校或校外人员听课，教师应示意学生听课人员先行。

四、上课不迟到，下课不提前、不拖堂，中途不离岗，对上课期间的学生安全负全责。

如课后学校安排有眼保健操，教师应督促学生认真做操，待做完后再离开教室。

教师因故不能上课时，必须及时请假，由年级组长、教导处安排调课或代课，未经请假不按时上课，造成影响者，要追究责任。

小学课堂教学常规要求陇县西大街小学课堂教学常规要求一、基本要求：1、教师应在铃响前进入教室候课，检查学生课前准备情况。

上课提示音乐结束，教师走上讲台，班长喊“起立”，学生老师互相致敬，然后开始上课。

2、下课音乐响后，教师结束讲课。

下课不提前、不拖堂、中途不离开教室。

3、教师在课堂上须严格控制新课讲授时间，原则上不超过10-20分钟，要精讲多练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，真正做到以学生为主体，课堂教学注重学生核心素养的培养。

4、在课堂教学过程中，教师要认真贯彻课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的学习习惯，切实提高课堂教学效率。

5、课堂教学中，教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态，根据情况及时纠正。

要求学生站直坐正。

学生看书写字时，教师应采取有效措施，保护其视力。

6、教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时提醒，及时教育，要坚持正面教育，以理服人，切忌体罚和变相体罚学生。

7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。

8、严格按照课表安排上课，教师不能随便调换，确需调换时，必须经教务处同意。

因公调课，由教务处统一安排。

9、在教室以外的场地上课时，教师必须及时组织学生，整队并清点人数后，方可带学生到上课场地。

二、课堂教学“十”不准：1、不准迟到、早退或中途离开教室。

2、不准坐着上课。

如因病坚持上课的教师，经教务处同意，可适当放宽要求。

3、不准私自调课、变课，不得占用主课以外的其他课程。

4、不准打骂、赶撵学生，不得以任何缘由和形式体罚或变相体罚学生。

5、教师在上课时不准接打手机，不干与教学无关的事，不得上网聊天、浏览网页、购物等。

6、音乐、科学、信息、体育不准随意变更上课场所，要有组织、有内容，不得上成自由活动课。

7、不准着奇装异服或浓妆艳抹进入课堂，课堂上应落落大方，教态自然亲切。

中小学校教师课堂教学要求
（一）要按规定上好每节课。

上课钟声停止，教师要走进教室，不早退、不拖堂。

（二）教师上课服装要整齐大方，精神要振作，不坐着上课除必要的组织教学外，不用教学内容外的活动侵占教学时间。

（三）讲课要目的明确，围绕中心，内容正确、条理清楚、抓住关键、突出重点，方法要符合学生的年龄特征，符合学生认识事物的规律，符合教学原则。

（四）教师的语言要有科学性、直观性、启发性。

要做到概念准确、思维慎密、推理清晰、生动活泼、通俗风趣、循循善诱、严谨不苟，力求用普通话。

不得体罚学生，更不得将学生逐出教室。

（五）课堂上教师要充分发挥主导作用，调动学生的积极性，记发诱导学生质疑问难。

反对满堂灌、注入式。

要加强双基教学，发展学生智力，培养自学能力和创新意识。

（六）要经常注意启发学生动脑筋，想问题，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。

为此要精心设计提出的问题，让学生讨论自答，反对教师包办代替，阻碍学生的思维活动。

（七）课堂要有讲有练，部分作业要当堂完成，不要把作业全部挤到课外。

（八）板书既要注意少而精，又要注意系统完整。

书写要有顺序，板面安排要科学、系统。

书写规范工整，要写楷书。

（九）要充分使用直观教具，引导学生从大量的感性认识中，逐步建立抽象概念，发展逻辑思维。

特别要注意发挥典、挂图级及各级教学仪器的作用。

并积极创造条件，使用现代化的教学手段，以适应新的教学要求。

（十）要建立补课制度，凡教师因病因事耽误的课节，要作出计划，认真补上。

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教师课堂常规指导要求
1. 课堂纪律
- 学生必须遵守课堂纪律，包括但不限于遵守课堂规定、尊重教师和同学、不打扰他人等。

- 教师应在每堂课开始前提醒学生要遵守纪律，并依照纪律采取相应措施进行管理和维护课堂秩序。

2.到课准时
- 学生应在规定的时间内到达课堂，并注意准时返校。

- 教师应准时到达课堂，保证按时开始上课。

3. 课前准备
- 学生应提前预课程内容，准备好所需的教材和研究工具。

- 教师应提前准备教案，确保教学内容丰富并符合教学目标。

4. 课堂参与
- 学生应积极参与课堂讨论和活动，提问、回答问题，并尊重他人的意见。

- 教师应鼓励学生参与课堂，并创造积极的研究氛围。

5. 课后作业
- 学生应按时完成课后作业，并主动回顾和总结课堂内容。

- 教师应布置适量的课后作业，并及时批改和反馈。

6. 课堂评价
- 学生将接受课堂评价，包括但不限于课堂表现、参与度和作业质量等。

- 教师应客观公正地评价学生的研究情况，并提供有针对性的建议和指导。

以上就是教师课堂常规指导要求的内容，希望能够确保课堂的秩序和研究效果。

任何不符合要求的行为将会受到相应的处理和纪律处分。

感谢您的配合与支持！。

xx小学教师课堂常规要求1．上课前要做好温课工作。

要重新检查上课所需教具，要耐心细致地重温教材与教案，做好充分准备。

2．教师应自觉养成“候课”习惯。

授课教师在正式上课前2分钟要精神饱满地站在教室门口目视学生做好上课准备。

3．自觉照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课，不得将部分学生擅自叫出进行补课等，否则，作旷课处理。

外出学习、听课或开会属于公假，由教导处统一安排，个人进修、自学原则上自行调上，并报教导处备案。

4．上课时不早退，不拖堂，不提前下课，不在教室内抽烟，不准在上课期间接打电话，不发短信，不与人聊天，不准随意离开课堂。

无特殊情况不准坐着上课。

上课时要注意仪表端庄，教态亲切自然。

5．教师必须转换角色，由传授者变成学生学习的促进者、学习者、决定者。

课中必须坚持“学生为中心”，依据学校“自学、交流展示、测评”的模式备课、上课。

6、认真落实抓“两头”带“中间”。

“两头”指一是导学案的编制要精心、出精品，预习要抓基础、要抓实，预习不充分的课不准上课。

二是达标测评要实用，要依据目标，每课必测。

“中间”指教师要时刻关注学生的学习状态和经验生成的过程，杜绝假学现象，必须当堂落实达标测评。

7、教师必须使用导学案，践行“二十四字”模式上课，充分发挥学习小组长的作用。

小组讨论时，教师要认真巡视，并做好疑难问题的点拔，同时预防假学习现象。

8、教师的语言要精练，严禁与学生抢风头，培养学生大胆质疑的精神，求变的态度和综合选择能力，允许学生发表不同见解，鼓励学生去创造；突出因材施教，采用分层次教学法，在学习的各个环节中，尽力体现分类教学，分层指导，真正让优秀学生吃饱吃好，拔出尖子；让学习有困难的学生吃得进，消化好，不掉队，使各类学生都能在各自的基础上得到发展，学有所得。

严格规定“讲”绝不能超过10分钟。

教学要突出重点、难点，突出精讲巧练，严禁满堂灌，讲满堂，看满堂，听满堂，不让学生训练。

抓好每堂课的最佳时间，力争优质高效。

[转载] 课前·课中·课后：关于课堂教学的建议系统分类：课程改革标签：课前课后关于课堂教学建议课前·课中·课后：关于课堂教学的建议一、课前：理念与准备1、没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。

我们需要理念和实践的高位结合。

2、确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。

3、研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。

4、先做“教书匠”，再做教育家。

5、不预习不上课，预习不好不上课。

6、精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。

千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。

7、教案是预案，不是结案。

8、关注每一名学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生。

9、每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。

10、教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏观更有微观。

11、课，可以预习、预设，但不要预演。

不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。

12、先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。

13、明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。

14、教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。

15、你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。

16、没有精心的预设，就没有精彩的生成。

17、让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。

18、要进一步形浓厚的课堂教学研究氛围，进一步提高教研活动的学术含量，进一步开展学科教学研究的实验项目。

二、课中：设计与实施1、没有生成的教学，将缺乏教学的生气。

2、不能错过学生的“过错”，过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。

课前、课中、课后，三管齐下，努力提高教学效率小学英语课堂教学是一个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。

也就是说，影响课堂教学效率的因素很多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学的情景、语言和教学技能等。

笔者认为，优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的。

要取得良好的教学效果，就必须从以下属于课堂教学的课前、课中、课后，三管齐下，全面提高小学英语课堂教学效率。

一、课前优化——提高课堂教学效率的基础。

“兵马未动，粮草先行。

”要提高常态下的小学英语课堂教学效率，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，根据学生学习的现状和教材的要求，制定合理的课堂教学目标和要求。

课堂教学目标要科学合理。

它既要符合小学生的年龄特点和学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。

因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。

同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位，潜心与文本对话，认真研读小学英语课程标准，揣摩教材编写者的意图、教材的结构体系；对于高年级的句型、课文，更是要潜心研究，在充分解读学生的基础上，确定本课的重点、难点，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，使每一节课的教学目标和要求建立在充分了解教材和学生的客观基础之上。

二、课中优化——提高课堂教学效率的关键。

小学英语是一门实践性很强的学科。

在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。

这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。

课堂教学的要求
课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。

以下是课堂教学的一些基本要求：
1. 明确教学目标：教师在课前需要明确教学目标，确保教学内容符合教学大纲和课程要求。

2. 制定教学计划：教师应根据学生的实际情况和教学计划，合理安排教学内容和时间，确保教学进度有序进行。

3. 激发学生兴趣：教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。

4. 注重教学效果：教师应时刻关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保学生能够掌握所学知识，达到预期的教学效果。

5. 培养学生的思维能力：教师在教学中应注重培养学生的思维能力，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。

6. 规范教学语言：教师在教学中应使用规范的语言，表达清晰、准确，避免使用过于复杂或抽象的词汇和表述方式。

7. 合理使用教具：教师应注意合理使用教具，如多媒体、实物等，提高教学效果和学生的学习兴趣。

8. 保持良好课堂秩序：教师应注意维持良好的课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。

9. 及时反馈教学信息：教师应及时反馈教学信息，与学生和家长保持良好的沟通，促进学生的学习进步。

10. 提高自身素质：教师应注意提高自身的专业素质和教育能力，不断学习和探索新的教学方法和技巧，提高教学质量和效果。

以上是课堂教学的一些基本要求，教师在教学中应注重遵守这些要求，以提高教学效果和学生的学习成果。

高效课堂课前、课中、课后准备要求课前五点要求：一、查阅资料。

现在各种教学参考资料应有尽有。

因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。

二、精心备课。

备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。

备课的表现形式是教案。

编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。

备课要三备：备教材，备学生，备教法(更重要的是准备学法和练习)。

我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。

三、准备教具。

教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。

既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。

课件的使用作为一种教学手段，在能为达到教学目标服务，否则就失去了它的意义。

不同的课型，不同的内容，如果每节课都这样的话，那课是没有灵气的，因为有的课件拿到哪个地方都适用，没有针对性，该用的一定要用，不要用的就不要用。

四、静心想课。

写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。

如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。

五、课前候课。

候课，也是上好一堂课的一个重要环节。

可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。

对于学生的课前准备，要注意三点：一是要进行必要的指导和要求；二是要给学生一定的时间，这就要求老师候课的时间要充分，我们要求第一道铃声响的时候到教室。

教师在课前-课中-课后该注意什么关键点
教师在课前\课中\课后该注意什么关键点摘要：深化教学改革，做好课前、课中、课后的常规工作，不断提高教学质量。

关键词：课前；课中；课后
深化教学改革，不断提高教学质量。

认真做好课前、课中、课后的各项常规教学工作。

积极探索、更新观念、敢于创新、善于总结，在实践中创造性地开发新的教学模式、教学内容和教学方法，不断提高教学质量，促进学生全面发展。

一、课前
1.引导学生课前自学
自学能力是学生打开知识宝库的钥匙。

首先，要培养学生主动学习的精神，引导学生主动自觉地获得知识，养成自学的习惯，教师还要教给学生自学的方法，培养学生的自学能力。

2.课前预习的自主性
结合老师布置的预习要求，参考老师平时教学的过程，自觉、主动地预习。

二、课中
1.调动学生学习兴趣
学习兴趣是学生学习动机的一个重要心理因素，是学生求知欲望的源泉。

学生喜欢老师，对老师所教的学科产生兴趣，他们的主体精神也就调动起来。

“三步四环导学”高效课堂教学模式一、“三步四环导学”教学模式的内涵简介：（一）、三步：即课前、课中、课后；1、关于“课前”，“课前”准备紧锣密鼓。

教师要求：（1）在集体备课的基础上形成具有本班特色的“导学案”；（2）设计出课堂教学互动的方案。

教师将事先准备好的导学案，提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。

（3）对预习的要求：教师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习等方法要求学生预习。

学生要求：提前完成导学案，通过预习解决A、B级问题，对C级和D级问题形成初步“困惑”，以便带入课堂。

2、关于“课中”，“课中”互动热火朝天。

“课后”复习温故知新。

按照教学要求，实施“生生互动”和“师生互动”，让每个人都成为交流者。

即重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂测试、小结作业。

3、关于“课后”，“课后”复习温故知新。

教师要求：备好课后课，设计出学生中“未清”问题的解决方案。

学生要求：完成当堂作业，向小组长反馈“未清”问题。

（二）“四环导学”中的“四环”是指课堂教学活动中的四个环节，依次是：自主学习→合作探究→成果交流→巩固提升。

“导学”是指借助学案引导和指导学生进行有效的学习。

课堂教学运用“四环导学”的教学方法,旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。

2、“四环导学”教学模式操作要领：“四环导学”课堂时间分配：10+15+15+5①自主学习：此环节分为两个阶段——课前和课中。

学生课前通过预习课本，基本完成导学案内容，以便带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。

课中根据其他同学的展示，深化和完善自学成果。

课中自学时间的长短应视学案完成情况而定。

对学生的自学预习有三个层次要求。

一是完成导学案上老师预设的问题，了解学习文本的主要知识点、需要掌握的知识、考查的技能等；二是要对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未涉及到的问题要进行补充，丰富完善；三是敢于否定书本中既成的事实和结论，并发表自己的见解和结论。

教师备课、上课、听课和课外辅导制度路河镇马庄小学教师备课制度1、备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。

2、认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的制度，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。

3、不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。

4、注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。

5、教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。

6、每次教案应包括教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。

7、无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。

8、教学文件齐全，整体教案应包括“备课制度、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。

教师听课的制度(一)听课前要做好准备工作。

教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来看看写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的内容，准备怎样去教，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。

在参加教研活动之前，再去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。

这样能拓宽视野，去听公开课就会收获更大一些。

(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心投入。

教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记录每个教学环节和教学方法。

要一边听．一边观察思考。

要看教，还要看学。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。

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北京巨人学校家教中心
专职老师课前、课中、课后制度
专职老师课前制度
1．预备授课方案，主管签字后才能上岗，未经签字不开工资。

2．周五下午3点以后及周末不许打印、复印材料、作业。

3．每次课前提前五分钟到教室，确定不允许迟到。

4．预备好上课用具。

5．不许有口臭或烟味儿。

6．留意着装得体。

专职老师课中制度
1．不许接听手机、发短信。

2．不许课上吃零食。

3．不能睡觉。

4．不能讲与教学无关的事情。

5．不能对同学发脾气。

6．不能与邻座老师或同学谈天。

7．不许课中频繁接水或去卫生间。

8．不许提前下课。

专职老师课后制度
1．准时总结授课内容。

2．制定下次授课方案，细心备课。

3．准时与家长沟通，汇报学员听课状况，询问家长看法。

4．与其他老师探讨教学中消灭的问题，制定解决方案。

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