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学生学习情况分析及改进措施学生学习情况分析及改进措施作为现代社会的青年人，学生学习是每个人必经的历程。
然而，在学习中，有些学生存在一些不适应或不良习惯，导致学习成绩下降、效率低下等问题。
因此，本文将分析学生学习情况、原因，并提出改进措施，帮助学生提高自身学习水平。
一、学生学习情况分析1. 学生学习表现不高从学生的期中、期末成绩单上看，有些学生的成绩平均分低、不稳定，甚至还有不及格的情况。
在平时的课堂考试、测试中，学生没有达到老师的要求。
还有一种表现，就是学生的发言及提问比较少，表现得比较被动。
2. 学生学习反馈不良在学生的作业纸以及课堂笔记中，学生的思路不够清晰、表达有限，无法表达自己对知识的理解，也不能精确地回答问题。
在作业中使用的语言不够规范、简洁，没有注意到语句的连贯性问题。
还有一类学生，作业交了就不会再去复习，导致已经掌握的知识点没有办法巩固及回顾，知识点掌握的不够牢固。
二、学生学习情况的原因分析1. 教育生态和家庭因素教育生态和家庭因素是学生学习情况不佳的重要原因。
教育生态环境崩塌，学生在课程中的兴趣、工作习惯、治理规范等方面都存在问题。
家长的关注度不够，无法引导孩子的学习，或是单纯地使用成绩压力来催促孩子。
在教育生态和家庭环境的影响下，学生产生的自律学习信心不足，也无法建立起自我发展的信念，在表达和解决问题时出现了较大的困难。
2. 学习习惯和心理因素学生的学习习惯和心理因素也是导致学生学习情况不佳的原因之一。
学习习惯上，学生不良习惯比较普遍，没有自我学习计划，没有定时复习、复习时间不长、没进行预习等；在心理方面，学生有成就面前的紧迫感，学霸的议论对其产生了较大的影响和压力，导致学习认知的回路不畅。
三、学生学习情况的改进措施1. 环境改善和教育方面的开展在环境方面，可以改善教育生态的环境，比如建立学习制度，增加学生的兴趣。
在教育方面，可以开展多方面的课程活动，为学生提供更多的学习方法，帮助他们开发出更多的才能和兴趣，提升学生的自信和自信心，促进全员的发展。
学生学习情况分析报告同学是一个词，意思是辍学或在其他教育和讨论机构学习的人，以及向老师或前任学习的人。
弟子们也用它来称呼自己为老师或前辈。
以下是为大家整理的同学学习状况分析报告的文章4篇 ,欢迎品鉴！同学学习状况分析报告篇1新课程的实施，其目的也就是培育具有初步的创新精神、实践力量、科学和人文素养以及环境意识的同学。
在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以许多同学刚开头学习化学时很轻松也很有爱好，但往后由于容量太多、难度太大，都慢慢的对化学失去了爱好。
而此次新课程改革降低了化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于同学在学校阶段保持对化学学习的乐观性。
那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢？为此，就九班级同学的化学学习状况以及他们的科学素养的培育，本人进行了一次汇报。
一、基本状况分析在学习新课程化学以后，大部分同学对化学的学习比较感爱好，主要缘由是"化学很奇妙，有许多好玩的规律和现象，可以和许多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。
'也有部分同学对化学学习的爱好一般，理由是"找不到正确的学习方法，学习有困难。
'二、学习力量、习惯良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。
众所周知，课前预习可以对将要学习的学问内容有一大致的了解，对上课时重点的把握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使学问系统化。
但只有8.5%的同学常常做到"课前预习'，11.1%的同学常常做到"课后复习'；只有51.5%的同学对老师批改过的作业能做到"仔细订正错误，准时弄清缘由'；只有16.2%的同学会准时整理复习听课笔记，而有51.1%的同学是在接近考试时才整理复习。
有些不爱学习的同学，不能主动学习，只有被动接受。
三、学习方法同学学习的好坏关键要看同学，能否把握正确的学习方法，方法得当，应当事倍功半。
关于中小学生学习现状分析及对策随着社会的快速发展，中小学生的学习现状也在不断发生变化。
了解中小学生的学习现状可以帮助我们找到适合他们的学习策略和方法。
本文将对中小学生的学习现状进行分析，并提出一些对策。
一、中小学生学习现状分析1.压力大。
随着教育竞争的日益激烈，中小学生面临着巨大的学习压力。
他们需要在各科目上取得好成绩，同时还要参加各种培训班和兴趣班，增加他们的竞争优势。
2.学习负担重。
中小学生的学习负担也非常重，特别是在高年级。
他们需要完成大量的作业和课外辅导，往往没有时间进行自主学习和课外活动。
3.学习动力不足。
由于学习负担的压力和竞争的压力，许多中小学生对学习失去了兴趣和动力。
他们往往只是为了应付考试而学习，缺乏对知识的兴趣和深入理解。
4.学习方法不当。
许多中小学生没有掌握有效的学习方法，导致学习效果不佳。
他们往往过分依赖记忆和死记硬背，忽视了理解和灵活运用的重要性。
二、中小学生学习对策1.减轻压力。
学校和家庭应该共同努力，减轻中小学生的学习压力。
学校可以通过合理设置考试和作业量来缓解压力，家庭可以给予学生支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习观念。
2.调整学习负担。
学校可以合理调整中小学生的学习负担，给他们一些自主学习的时间和机会。
同时，家长也要关注孩子的学习负担，合理安排他们的课外活动和生活。
3.激发学习动力。
教师和家长应该共同努力，激发中小学生的学习动力。
教师可以通过生动有趣的教学方法和课外活动来激发学生的兴趣，家长可以给予孩子鼓励和支持，让他们感受到学习的乐趣。
4.培养良好的学习方法。
学校可以加强学生的学习方法教育，教给他们一些有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效果。
家长也可以给予孩子指导和帮助，引导他们形成良好的学习习惯。
总之，中小学生的学习现状确实存在一些问题，但通过一些对策可以解决这些问题。
中小学生应该保持良好的学习状态，培养正确的学习观念和方法，提高学习效果，为未来的发展打下坚实的基础。
班级学生学习情况分析在教育的长河中，班级学生的学习情况如同河中的水流，时而平缓，时而湍急，呈现出各种不同的态势。
对班级学生学习情况进行深入分析，不仅有助于教师因材施教，提高教学质量，也有助于学生了解自身的优势与不足，找准努力的方向。
一、整体学习态度首先，从整体上看，班级学生的学习态度存在一定的差异。
大部分同学对学习持有积极的态度，他们按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论。
这些同学具有较强的自律性和求知欲，他们明确自己的学习目标，并愿意为之付出努力。
然而，也有一小部分同学学习态度不够端正。
他们对学习缺乏兴趣，作业敷衍了事，课堂上容易分心。
这可能是由于他们对学习的重要性认识不足，或者在学习过程中遇到了较大的困难，导致失去了信心。
二、学习成绩分布通过对多次考试成绩的分析，班级学生的成绩呈现出正态分布的特点。
优秀的学生在班级中占一定比例，他们基础知识扎实，思维敏捷，能够灵活运用所学知识解决问题。
中间水平的学生人数较多，他们的成绩相对稳定，但在某些知识点上还存在理解不透彻的情况，需要进一步巩固和提高。
同时，也有少数成绩较差的学生。
这些学生在基础知识、学习方法或学习习惯等方面存在较大问题，需要教师给予更多的关注和指导。
三、学科优势与劣势在各个学科方面，学生们的表现也不尽相同。
例如，在语文科目中，部分同学阅读理解和写作能力较强，但在基础知识的积累上还需加强；而在数学科目中，一些同学逻辑思维能力出色，能够快速解决难题，但在计算方面容易粗心大意。
英语学科中，有的同学听力和口语较好，但在语法和词汇的掌握上存在欠缺。
对于物理、化学等理科学科，有些同学实验操作能力较强，但理论知识的理解不够深入。
四、学习方法与习惯良好的学习方法和习惯是取得好成绩的关键。
班级中部分同学养成了良好的预习、复习习惯，他们会制定学习计划，合理安排时间，并善于总结归纳知识点。
这些同学在学习中往往事半功倍。
然而，仍有不少同学没有掌握有效的学习方法。
学生学习情况及问题分析总结2023年，作为教育领域的众多关注点之一，学生学习情况及问题分析成为了学界和社会各界热议的话题。
本文将从各个方面对学生学习情况及可能存在的问题进行总结与分析，旨在帮助人们更好地了解当前教育环境下学生的学习情况，并提出相应的解决方案。
就学生学习情况而言，2023年，在教育部门的不断改革与创新下，我国的教育取得了长足的进步。
整体教育水平日益提高，学生们也在一定程度上展现出了更好的学习态度与学习水平。
然而，同时也存在一些学生学习情况的问题，需要我们重视和解决。
学习压力过大。
在当前的教育环境下，高考被视为学生的“终极目标”，因此很多学生面临着沉重的学习压力。
为了追求更好的成绩和升学机会，学生们常常背负着超负荷的学习任务，既要完成学校的作业和考试，又要参加各类培训班和补习班。
这使得学生们缺乏充足的休息和自由发展的空间，容易出现身心疲惫、无法保持良好的心理状态等问题。
学习方式和方法不合理。
虽然教育部门提出了“因材施教”的理念，但在实际教学中，还存在着大量的“一刀切”和“应试教育”倾向。
学生们在学习过程中缺乏主动性和创造性，过多地进行死记硬背和机械式的应试训练，导致他们对知识的掌握和理解能力不足。
这种学习方式与现代社会对创新能力和综合素质的要求相背离，也限制了学生们的发展空间。
学习兴趣和动力不高。
现如今社会信息爆炸，学生们面临着各种各样的诱惑和干扰，对学习的兴趣和动力逐渐下降。
同时，课堂教学的内容和形式相对单一，难以激发学生们的学习兴趣和探索欲望。
过分重视分数和升学，导致学生们只关注于应试，对知识的兴趣和价值产生了一定的偏差。
针对以上问题，我们应该采取多种措施来促进学生的学习情况和发展。
减轻学生的学习压力。
学校和家长应认识到，学习压力过大对学生身心发展的负面影响。
教育部门可以通过改革考试制度和减少课业负担来调整学生的学习压力，提供更多的选择和自主发展的空间。
家长也需要树立正确的教育观念，不追求过高的“分数目标”，注重培养学生的兴趣和爱好，关注他们的身心健康。
学生学习问题现状分析开学已近二十天，目前大部分学生已迅速扭转思想，进入学生角色，学习状态也有所提升，但对照家长的期望、学校的要求，我感觉我们现在仍然相差甚远。
对比当前大家的学习状态，我认为存在以下不太好的因素。
一、学习目标不明，缺乏学习动机很多学生没有理想，没有目标，不知道来学校干什么，将来能干什么，更原意谈谈网络游戏、明星八卦或者身边的奇闻趣事，有些学生说：“想这些干嘛，想了也没用，走一步算一步”，因为没有目标，所以学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一项任务、一件苦差事，得过且过。
二、意志薄弱、自控能力差1.上课不注意听讲许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲，但持续时间并不长；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学习以外的事情。
2.一心二用、易被外界事物影响一些学生在学习时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐的过程中受到影响。
还有一些学生做着自己的作业，却支着耳朵听别人聊天，一旦发现自己感兴趣的话题，马上就参与了聊天，忘了自己的学习。
三、学习方法不科学1.只注意课本知识，理论与实际脱离学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。
具体表现为动手能力差，不喜欢实验课和操作课，不关心现实生活。
2.不注重知识点归纳总结学过的知识没有合理的结构，没有掌握知识间联系，没有形成相应的知识结构。
这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。
这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
3.时间分配不合理——学习无计划，学习时不会科学利用时间。
有些学生对自己的学习毫无计划，忙于被动应付作业，缺乏主动的安排。
学生学习存在问题原因分析范文三篇学生学习存在问题原因分析范文一：学生学习存在问题原因分析学生学习存在问题的原因有很多，主要可以归结为以下几个方面。
首先，学生学习存在问题的原因之一是学习习惯不好。
很多学生在学习过程中没有良好的习惯，比如拖延学习、不做作业、不复习等。
这些不良的学习习惯会导致学生的学习效果不佳，无法掌握所学的知识和技能。
其次，学生学习存在问题的原因还包括缺乏学习动力和兴趣。
很多学生对学习缺乏了兴趣，只是为了应付考试而学习。
缺乏学习动力和兴趣会使学生对学习内容不感兴趣，进而影响学习效果。
此外，学生学习存在问题的原因还包括学习方法不当。
很多学生在学习过程中没有掌握有效的学习方法，不知道如何学习和应对各种学习任务。
学习方法不当会导致学生的学习效果不佳，浪费大量时间和精力。
最后，学生学习存在问题的原因还包括外界环境的影响。
学生在学习中往往会受到很多外界环境的干扰，比如家庭环境、社交媒体、游戏等。
这些干扰会使学生分散注意力，无法集中精力学习。
综上所述，学生学习存在问题的原因包括学习习惯不好、缺乏学习动力和兴趣、学习方法不当和外界环境的影响等。
为了解决这些问题，学生可以培养良好的学习习惯，增加学习动力和兴趣，掌握适合自己的学习方法，并减少外界环境的干扰。
同时，家长和老师也应该为学生提供良好的学习环境和指导。
只有这样，学生才能够取得更好的学习效果。
学生学习存在问题原因分析范文二：学生学习存在问题原因分析学生学习存在问题的原因有很多，下面我将从学习动机、学习方法和学习环境三个方面进行分析。
首先，学习动机不足是学生学习存在问题的主要原因之一。
很多学生对学习缺乏积极的动力，只是应付考试或追求学习成绩。
缺乏内在的学习动机会导致学生对学习内容缺乏兴趣和热情，进而影响学习效果。
其次，学习方法不当也是学生学习存在问题的原因之一。
很多学生在学习过程中没有掌握有效的学习方法，不知道如何高效地学习和应对各种学习任务。
学生学习情况分析与问题解决方案2023年，学生的学习情况有了很大的变化，不仅是因为社会的不断发展，也与教育体系的改革有关。
尽管有了许多的改变，但是学生的学习情况依然存在许多的问题。
本文将对当前学生的学习情况进行分析，并提出一些可能的解决方案。
学生学习情况的分析随着社会的快速发展，人们对教育的需求也越来越高，学生们的学习负担也随之增加。
虽然学校不断加强教育的质量，提高教学效果，但是还是有许多问题亟需解决。
首先，学生的自主学习能力有待提高。
当前学生们习惯于被动接受知识和信息，缺乏自己掌握学习技巧的能力。
他们可能有很好的记忆力，但在面对繁重的学习任务时往往无从下手，习得方式不够灵活，需要不断提高自己的思维能力，加强自主学习能力。
其次，学生的社交技能也有待提高。
学校对于个人发展的重视虽然很高，然而还是会产生资源不均衡的现象，导致学生之间的沟通交流不够，即便是学生们身处于同一环境，但也往往是各自为战。
此外，学生的情商也有待提高。
学习的压力、人际交往、家庭问题等都会对学生的情绪产生影响，每一个学生都应该具备解决这些情绪问题的能力。
最后，学生对未来职业发展的规划依然缺乏，还是过于注重眼下的学习成绩，缺乏对未来职业所需技能的预见性，给最终就业带来了一定的影响。
解决方案的探究为了帮助学生解决上述问题，我们可以采用多种方式进行探究。
首先，采取多元化的学习方式。
学生需要拥有更全面的自主学习能力，因此，我们需要在学校课程的设计上加入一些更有挑战性、更有参与性的活动，引导学生发掘自己的潜力，引发学生自主学习的兴趣，并在学习过程中加深对知识的理解和记忆。
其次，建立更紧密的社交环境。
学校可以制定相关计划，鼓励学生积极参与同学间的交流、讨论、辩论等活动，提高沟通交流技能，培养团队协作意识和文化背景的理解，让学生形成更紧密的社交关系。
再次，加强情商教育，让行为规范和情感管理内容贯穿学生的整个学习生活。
学生可以通过参加一些情感管理及心理辅导的活动，学习应对各种情况下的应对方法，培养发现问题，解决问题的能力，提高自信心，增强内在控制力以及自我调节能力。
学生学习情况分析与改进方案在教育的长河中，学生的学习情况犹如一艘航行中的船只，时而顺风顺水，时而遭遇风浪。
为了让这艘船能够更加稳健地驶向成功的彼岸，我们有必要对学生的学习情况进行深入的分析，并制定切实可行的改进方案。
一、学生学习情况分析1、学习态度部分学生对学习缺乏热情，认为学习是一种负担，表现出敷衍、懒惰的态度。
而另一部分学生则具有积极主动的学习态度，充满好奇心和求知欲，愿意花费时间和精力去探索知识。
2、学习方法许多学生没有掌握有效的学习方法，比如不会合理安排学习时间，不善于做笔记和总结，也不懂得如何利用各种学习资源。
这导致他们在学习过程中效率低下，事倍功半。
3、基础知识一些学生的基础知识薄弱，在新知识的学习中往往感到吃力。
这可能是由于之前的学习过程中存在漏洞，或者没有打下坚实的基础。
4、课堂表现课堂上，有的学生注意力不集中，容易走神或者与他人交头接耳。
而有的学生则能够积极参与课堂互动，紧跟老师的思路，及时回答问题。
5、作业完成情况作业是检验学生学习效果的重要手段之一。
部分学生对待作业不认真，抄袭现象时有发生。
还有些学生虽然能够按时完成作业，但质量不高，存在很多错误。
6、考试成绩从考试成绩来看，学生之间的差距较为明显。
优秀的学生能够取得高分，而成绩不理想的学生则在很多知识点上存在问题，需要进一步加强学习。
二、原因探究1、家庭环境家庭氛围和教育方式对学生的学习态度和习惯有着重要的影响。
一些家庭缺乏良好的学习氛围，家长对孩子的学习不够重视，或者过度溺爱、放纵，导致孩子缺乏自律性和责任感。
2、学校教育教学方法的单一、课程设置的不合理以及教师的教学水平参差不齐等因素，都可能影响学生的学习效果。
3、社会因素社会上的各种诱惑，如网络游戏、手机等，分散了学生的注意力，使他们难以全身心地投入到学习中。
4、学生自身学生的个人兴趣、性格特点以及学习动机等也是影响学习情况的重要因素。
有些学生对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标，缺乏内在的学习动力。
初中学生学习问题现状分析及解决方案范文(通用3篇)【篇一】初中学生学习问题现状分析及解决方案教学管理是现代学校管理的重要组成部分，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败。
在当今进行的学校教育改革中，教学管理改革已成为大众关注的重点。
目前，我市初中阶段学校总体而言，管理思路明晰，突出教学工作，完善管理制度，初步建立了一些评估机制；各校基本能够执行国家课程计划，教学行政管理、教学常规管理抓得紧、落得实，但也存在不少问题。
透视与分析初中学段教学管理中存在的种种问题，有助于推动教学管理的发展与前进。
综观我市初中学段教学管理工作，主要存在下列问题：一、管理层面一所学校的发展和提升，关键在管理。
一所好的学校，离不开一支高素质的领导班子的带头作用，一支高素质的教学管理队伍必然会带动学校各项教学工作顺利开展。
目前，我市初中学段教学管理者的管理思想未能根本转变。
我们的校长不能说观念陈旧，走过许多地方、看过很多名校、听过多场名家报告，接受的新鲜事物并不少，想法也很多，但仍是理念很丰满现实很骨感。
现阶段，我市初中学段学校教学管理工作，仍在低位徘徊运行，未能取得突破性进展，重要的原因就是管理者并没有从思想上实现根本转变，患得患失，不能够大胆探索与创新，改革理念仅停留在口头上、纸面上，管理过程仍停留在过去的管理认识层面，按部就班的重复。
具体体现在：1、对义务教育阶段的根本任务认识不到位。
2、学校发展没有长远目标(不明确)，缺乏整体性、连续性。
3、学校管理欠科学、标准低，管理者角色定位相当于生产队长。
4、务实管理常抓不懈，务虚管理时有时无；制度管理与情感管理不平衡，重刚性轻弹性。
5、管理方式与手段粗放，不能适应形势发展的需要。
6、各种管理制度得不到真正落实，停留在纸面上。
7、重数量轻质量，智育第一，德育教育流于形式（空洞）。
8、应试教育的思想根深蒂固，导致课程开设不规范。
9、做表面文章（形式主义），为了应付检查不惜牺牲学校、教师和学生的诚信，公然作假，校长、教师在学生中的形象大打折扣，威信荡然无存。
学生学习问题现状分析一、自身因素:(一)自控能力弱自控能力就是人的一种自觉的能动力量,主要就是指在改造客观世界中控制主体自身的一种特殊的能动性。
自控能力不能理解为消极的自我约束,它就是一种内在的心理功能,使人自觉地进行自我调控,积极地支配自身,排除干扰,使主观恰当地协调于客观,并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。
儿童自我控制能力就是指儿童个体对自己的想法与行为具有能够自知、自控的能力。
儿童的自我控制能力就是随着年龄的增长而发展起来的。
儿童的自我控制能力不就是与生俱来的,也非后天自然习得,它就是以儿童自我意识的发展为前提,在后天的环境与教育的影响下,在实践活动中,随着知识经验的积累与能力的增强,通过专门的实践锻炼而逐步形成的。
常见的学生自控能力薄弱的现象有一下几点:1.上课不注意听讲许多学生精神不易集中,往往刚上课时能够认真听讲作笔记,但持续时间并不长,有时自己都说不清刚刚在想些什么;还有些学生前一天晚上开夜车到很晚,白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务,甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹;有些学生为了完成其她学科的作业等学习任务,就利用第一节课或其她自己认为不重要的课堂上完成这些事情,也有学生干脆做学习以外的事情。
2.一心二用一些学生在做作业时习惯性听歌、瞧电视,认为自己能一心二用,或就是认为这样能有助于更好学习,却没有意识到自己已经在欣赏音乐观瞧比赛的过程中受到影响。
3.易被外界事物影响网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力,这让学生容易沉迷网络游戏、聊天,花费学生大量时间与精力,对学习影响很大;漫画、小说给予学生精神上的放松,流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题,这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。
教师在课堂上采用多种教学模式,亦讲亦学。
课堂讨论的方式让学生自己发现问题,老师引导学生解决问题,这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬,也可以随时吸引学生的注意力,降低学生走神的可能性。
学生对外界新鲜事物敏感,教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例,从而提高学生学习兴趣。
可以从学生的问题下手,鼓励学生多提问题,不怕提问,敢于面对自己的不足。
在学生作题过程中尽量不要打断,保证学生答题的连贯性,可以采取限制时间、优化作题方法等的方式督促学生有时间概念,全神贯注在题目上。
关注学生做题的弊端,在哪些问题上容易绕弯路,多准备几种解题思路,以便学生有更多的选择,更易理解题目。
对于年龄较小的学生,不妨试试游戏或实验等实物性强的教学方式,让学生在玩中学,不要排斥学生上网,可以给学生一些学习题目,鼓励学生主动查阅与学习相关的资料,再引导学生利用学习资料灵活掌握知识,以提高学生的学习主动性。
(二)学习方法不科学不少学生在方法上听其自然,瞧不到科学学习方法的作用与意义,没有尝到正确方法所带来的甜头,以为磨刀误了砍柴工,因而不愿意花时间与精力去认真研究与掌握先进的学习方法。
以下就是几种常见的不当的学习方法:1.死记硬背,理论与实际脱离死记硬背就是一种最低级的学习形式,它常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,当学习内容没有条理,或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理与意义时,学生往往会采用死记硬背的方法。
依赖这种方法的学生会说:“谢天谢地,考试总算结束了。
现在我可以把那些东西忘得一干二净了。
学生往往只满足于学习书本上的知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。
具体表现为动手能力差,不喜欢实验课与操作课,不关心现实生活。
2.不注重知识点归纳总结学过的知识没有合理的结构,只能像一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。
有的学生单元测试成绩很好,可一到综合考试就不行了,其原因也往往在于它们没有掌握知识间联系,没有形成相应的知识结构。
这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处于“游离状态”。
这种零散的知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴。
3.时间分配不合理——学习无计划,学习时不会科学利用时间,不注意劳逸结合,经常开夜车,上课时常常犯困。
学习缺乏计划性就是成绩难以提高的主要原因之一。
有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业与考试,缺乏主动的安排。
因此,瞧什么,做什么、学什么都心中无数。
她们总就是考虑“老师要我做什么”而不就是“我要做什么”。
有的学生能在有限的时间内,把自己的学习、生活安排的从从容容。
而有的学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,但忙不到点子上,实际效果不佳。
有的学生不善于挤时间,她们经常抱怨:“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余的时间供自己安排?”还有的学生平时松松垮垮,临到考试手忙脚乱。
这些现象都就是不会科学利用时间的反映。
4、不重视学习的基本步骤比如预习,学生很少预习,或者不知道怎么预习,不明白预习的意义。
她们不知道如果能够有效预习,就能够在课堂上有效听课,能更好地将注意力集中在重点与难点上,能跟着老师的思路,体会思维的乐趣。
比如,课后先复习再做作业,学生觉得自己上课听懂了,直接拿出作业来做,很少将上课的笔记整理一下、例题独立做一遍、老师讲的重难点拎一下。
这样,可能由于不会做而产生挫败,也会隐藏很多自己学习中的盲点,导致其学得太浅而没有内化为能力。
比如制定学习计划,学生要么不订计划,想到哪里学到哪里,缺乏规划,要么订了计划难以执行。
她们不懂一个好的计划对于学习的帮助,也不清楚如何去订一个可以执行的计划,缺乏好的学习习惯,学习无序低效,从而导致出现学习方面的许多问题。
为学生提供一些可操作的科学的学习方法,对于语文英语等识记类知识,老师应该引导学生在充分理解的基础上要求学生熟记,帮助学生总结一些记忆的技巧,对于易混淆的知识点老师应给学生多做辨析,对于学生提出的新问题应善于总结。
对于逻辑性较强的学科,老师可以为学生总结一些解题思路,多引例题,保证学生在熟练掌握解题方法的基础上再练习,让学生尽快树立学习的信心。
老师应首先对知识有一个系统的归纳,清楚知识点间的联系,充分了解学生实际情况,帮助学生了解知识点之间的关系,将学生的基础知识与新知识平缓的连接起来,这样才不会让学生有过多压力。
老师在布置作业之前应考虑学生自身的学习能力,既不过分占用学生休息时间,也不让学生过度轻松,题目强度适中,尽量避免采用题海战术,不致让学生对某一科目产生反感情绪。
可以强制学生作好课前预习,内容不必过多,但必须有一定的针对性,注重基础知识的把握,鼓励学生在预习过程中发现问题,努力用学生容易接受的方式引进新课程,不会让学生有突兀的感觉。
要求学生做好课后复习,特别就是技巧性的解题思路要反复消化,才能在下次作题中有所帮助。
(三)、对自身的状况与条件认识不足学习方法除了要适应学习特点外,还要适应个体特征。
如果学生对自身的状况与条件认识不足的话,则很可能造成方法不当,因为正确的方法首先就是适合自己的方法。
对自身认识不足主要包括两个方面:一就是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。
二就是对自己的个性特征认识不清。
学生如果对自己的个性特征认识不清,在学习方法上就很有可能盲目模仿别人,强己所难,身心棋疲。
所以,可以说,认识自己就是掌握科学学习方法的前提。
ﻫ学习状况有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单,认为自己一无所长、无可救药。
也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为就是,瞧不到自己的缺点与不足。
这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。
如自以为就是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
ﻫ个性特征每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同,世界上没有两片相同的树叶,更没有两个相同的个性。
科学的学习方法必须就是适合自己的个性特征的,别人的方法仅就是参考而已。
从这个意义上说,有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。
有的人喜欢呆在空旷的大房间里瞧书,有的人喜欢缩在狭小的房间里瞧书,而有的人喜欢躺在草地上瞧书,只要学习效果好,这些方式本身都无可厚非。
从生理上来说,每个人的“生物钟”就是不同的,应该找到自己最佳的学习时间,然后把艰深的学习内容与创造性的脑力劳动尽可能安排在这段时间内完成。
属于“百灵鸟型”的,可多利用白天;属于“猫头鹰型”的,可多利用晚上。
教师全面了解学生的能力要求了解学生整体,就是指教师能从宏观上熟知当代青少年学生群体所呈现的共性特点,以便对学生个体进行教育时,做到高屋建瓴,更富有全局性与针对性。
了解学生整体应侧重于以下1、了解当代青少年学生个性特征的显著变化。
今天的青少年学生,几乎就是几个方面:ﻫ清一色的独生子女(尤其在城市)。
独生子女所处的特殊的家庭生活环境与复杂的社会生活背景,使她们形成了与以往中小学生显著不同的个性特点。
就弱点方面来说,比较突出的就是:唯我独尊,心理承受能力与自理、自立能力较差。
这种消极的个性心理特征,使得相当一部分学生行为自由散漫,集体观念、劳动观念不强;有攀富比阔思想等等。
2、了解当代青少年学生的道德意识。
处在改革开放年代的青少年学生,从整体上瞧,她们的道德观念、人生价值观发生了较为明显的变化,部分学生(尤其就是高中生)的道德追求呈世俗化倾向。
但就是,我们也应瞧到,今天的青少年学生十分渴求真善美,容易被真善美的事物所打动、所感化,这就是她们在道德情感上表现出来的共性。
ﻫ3、了解当代青少年学生思维状况的微妙变化。
飞速发展的高新技术对人脑的机理及功能正在产生微妙的影响。
当代青少年学生对视听效果强烈的娱乐活动更乐于参加,也更易于接受。
与之相比,她们对读书听课便觉得枯燥乏味。
由此我们就不能笼统地把学生一度厌学喜乐视为不思进取,品行不端,而应积极疏导,讲明道理,使她们尽可能远离游戏厅,节制瞧电视。
同时,要努力改进课堂教学,千方百计激发学生的学习兴趣,使她们变“苦学”为“乐学”,进入“学海无涯乐作舟”的境界。
(四)学习动机缺乏动机缺乏的学生没有学习动力,缺乏学习热情,把学习瞧成就是一件苦差事,在学习中没有目标,得过且过,其学习行为完全就是一种被动的应付。
表现在方法上,必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。
一个丧失学习动机的学生,必然丧失深究学习方法的兴趣。
因此,那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生,十有八九方法不当。
在现在学生的话题中关于理想的讨论比较少了,学生更原意谈谈网络游戏、明星八卦或者身边的奇闻趣事,理想有时候在她们口中变得十分可笑。
有些学生说:“想这些干嘛,想了也没用,走一步算一步”,有的学生能说出未来想做什么,但就是比较模糊。
比如想当医生,就是因为当医生能挣大钱等等。
这一方面与学校教育中缺乏对学生理想的培育有关,另一方面也与家庭教育有关。
当一个人缺乏理想不知道为什么要努力读书,她就是很难真正努力起来的。
教师在激发学习动机方面,应该做到以下几点:1、保持教学内容与教学方法的新颖性。
