小学科学_15.我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思

小学科学_15.我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思《我们的身体》教学设计教学目标：1.尝试自己提出研究的问题，能通过看、听、摸等手段对自己的身体有些了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

2.知道身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，左右对称。

3.能根据观察目的不同，选择何时的观察方法，有顺序、仔细的观察我们的身体。

5.在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验残障所带来的不便，爱护和锻炼自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。

教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。

教学准备：PPT课件、小棒、胶带教学过程：一、创设情景，激发兴趣，导入课题课件出示：3d小人、线描简笔画小人、七巧板拼图小人谈话：你看到了什么？（课件出示：人）谈话：从古老的七巧板艺术，到今天的3d小人，他们虽然创作手法不同，都表现了一个奔跑的小人。

你能模仿一个你喜欢的体育活动吗？用心想一想，身体的哪些部分参与了活动？学生模仿、交流谈话：一个动作的完成，离不开身体多个部位的参与。

今天我们就一起开启对人体的探索之旅。

对于我们的身体，你想研究些什么呢？生交流二、活动探究，人体的结构（一）活动一：了解人体的结构1.课件出示活动要求：观察自己和周围的同学，你认为我们的身体有哪几部分组成？把你们的结论用画的形式表示出来。

2.学生分组活动3.小组展示小组派代表到黑板上画研究的结果。

4.总结：想一想前面的图片，和同学画的，他们都有（头、颈、躯干、四肢）随着学生的回答，板书：头、颈、躯干、四肢着重指导：平常人们所说的脖子，在科学上叫做颈。

人们平时说的身体，在科学上叫做躯干。

胳膊和腿，合并叫四肢。

胳膊是上肢，腿是下肢。

5.巩固认知对照课件中跳舞的小女孩，巩固：我们的身体可以分为四部分：头、颈、躯干、四肢6.我说你做摸摸你的头扭扭你的颈，挺直你的躯干，放正你的四肢（二）认识人体的内部器官我们身体的外部结构，通过观察可以了解。

【我们的身体】教学设计一、教学目标：1、能有序有目的、仔细的观察我们的身体。

2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己的身体有系统的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流互相评价观察结果。

4、初步了解认得身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，了解人体内部器官，左右对称。

5、在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧于和谐之美，体验残疾人所带来的不便，爱护自己的身体，关心和善待身边有残疾的人。

二、教学重难点：重点：认识身体的组成部分，了解人体内部构造。

难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。

三、教学准备：课件、观察记录表、人体组成部分分图。

四、教学过程：（一）儿歌导入老师唱【幸福拍手歌】，学生跟着一起打节拍做动作。

【设计意图：激发学生兴趣，让身体动起来，与本课探究内容相符合】师谈话：同学们你们快乐吗？身体舒服吗？这节课我们就带着快乐的心情来探究我们的身体。

（二）课堂互动，探究新知。

1、认识身体由哪几部分组成。

师：关于我们的身体你想知道什么？学生自由提出问题师：原来同学们对我们的身体这么感兴趣，那我们就先来看我们的身体有哪几部分组成？出示课件图片，学生观察并说出自己的想法。

【设计意图：让学生自主观察身体自主分，会耽误一点课堂时间，但有利于学生发展自己的思维方式】老师贴图版书，并适当由其他同学补充。

顺势提问：观察身体左右两部分，有什么发现？这样有什么好处？小结：左右对称的结构让我们的身体既美观又能保持平衡。

2、认识身体内部有什么？过度：大家对我们身体的外形有了大致的了解，那你知道我们身体内部有什么吗？能看到吗？那我们可以用什么方法知道？学生自由说方法【设计意图：鼓励学生大胆发言，了解生活中的科学常识】引导课堂探究方法。

师评价：下面就请同学们小组合作选择合适的方法探究我们身体有什么，并用文字或图片的形式将它的位置标注出来。

我们的身体一、教学目标知识与技能目标：了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官过程与方法目标：能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

情感态度与价值观目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用所学到的知识改善生活。

二、教学重点了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。

三、教学难点观察人体的内部器官四、教学准备PPT课件，观察记录单、器官模型等五、活动过程（一）创设情境、激趣导入师生一起跟着《幸福拍手歌》做动作。

同学们，在刚才的活动中，我们身体的哪些部位得到了锻炼？（手、脚、肩膀、腿等）。

同学们回答的真好，这些都是我们身体的一部分，那今天我们就一起来了解下我们的身体。

（板书课题）（二）自主探究、学习新知对于我们的身体，同学们都很熟悉了。

那同学们最想了解我们身体的哪些问题？问题预设：1、我们的身体如何分类？2、我们的身体内部构造是什么样的？3、我们的身体有多少块骨骼组成的？……同学们提出的问题真好，科学就是提出问题，并解决问题的过程。

刚才有位同学提出了我们的身体如何分类的问题？针对这个问题，我们一起来探究一下活动一：观察身体外部分几部分先请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论一下，我们的身体有哪几部分组成的?把观察的结果记录下来，看哪组观察的认真、仔细。

然后让汇报的同学当个小模特，边指边说。

然后教师进行总结：我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，大家说的脖子叫做颈。

现在。

谁再来有条理地说说我们的身体是有几部分组成的? 从按照从上到下的顺序说一说。

活动二：探究身体的内部结构大家对我们身体的外形有了大致的了解，有的同学还想知道我们的身体内部有什么？同学们能看到吗？（不能）那我们可以用什么方法去知道？学生说方法。

（听、摸、）同学们说的方法都是我们常用的观察方法，那老师来考考你们是怎样运用这些观察方法的？老师给大家带来了几样神秘的礼物，就在这个盒子里，盒子里有什么礼物呢？谁想来试一试？（盒子有铃铛、乒乓球、笔），你这么肯定。

科学《我们的身体》教学反思（一）根据这节课的特点我设计了一堂以师生互动、学生交流并互为合作为模式的课堂教学。

准备了教学视频人体肌肉、人体骨骼、身体内藏的组成等课件，让学生一目了然的观察到身体的结构和组成，通过我们的观察记录表，小组内来探究身体器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的结构特点和功能。

首先引导学生亲自感知我们的身体外部组成，引导学生在具体感知的基础上进行讨论。

安排了小游戏如老师说前一句我的头在哪里，生说我的头在这里，并作出相应的动作，极大地调动了学生的学习积极性。

并运用了多媒体课件等辅助教学。


在这节课的科学活动中，需要分组制定活动计划，分组实验，需要讨论合作学习。

由于已有的知识和经验的不同，学生对事物的理解也不同。

小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对自己和他人的观点进行思考和质疑。

从而得到深层次的理解，使合作的意识得到发展。

但一定要根据学生的生活经验和知识的积累来制定小组讨论的话题，让他们有话说，感兴趣。

在小组讨论人体内部组成时，有的小组就没有较好的探究出人体内部的器官，尽管我用了游戏的方法提示学生用看一看，听一听，捏一捏，摸一摸的方法来探究，但是有的小组没有较好的领会。

科学课教学，注重学生的参与，让学生勤干观察，大胆动手，注重学生在实践过寸程中对知识的理解与掌握，使学生能主动的不断发展，最大限度的提升学生的科学素养至关重要。


科学《我们的身体》教学反思（二）小学科学的学习倡导从儿童身边的事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然知识的学习方式。

为了更好的落实这一指导思想，我执教了三年级下册《我们的身体》，根据这节课的特点我设计了一堂以师生互动、学生交流并互为合作为模式的课堂教学。

准备了人体结构模型，让学生一目了然的观察到身体的结构和组成，通过我们的观察记录表，小组内来探究身体器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的结构特点和功能。

首先引导学生亲自感知我们的身体外部组成，引导学生在具体感知的基础上进行讨论。

《我们的身体》教学设计执教者：【教学内容】青岛版小学三年级科学下册第四单元第15课《我们的身体》。

【教学目标】1、科学知识：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。

2、科学探究：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。

能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。

【教学重难点】教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体各部分器官的协调作用。

教学难点：观察身体内部器官。

【教学具准备】教师准备：人体外部轮廓图、人体结构课件。

学生准备：课下搜集的人体结构相关资料。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1、师：最近，咱们学校开展了“全民齐健身，万人齐打太极拳”活动，老师现在给你们表演一段。

（师打太极拳）师：老师打的好不好？有兴趣的同学，我们可以课下切磋一下，除了打拳，我们的身体还能做很多活动，今天咱们一起来探究我们的身体。

师：看一下老师优美的身姿，关于我们的身体，你想知道些什么？（学生交流自己的想法。

）原来同学们对我们身体这么感兴趣啊！师设疑：对于我们的身体，你想研究什么？( 活动预设：我想知道我们的身体可以分为几部分？我想知道我们的身体有哪些器官组成？我想知道各个器官有什么作用？)师：同学们有这么多的疑问，那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案呢？二、小组学习,自主探究活动一：自主活动，探究出人体的外部结构。

1、师引导观察：从外部看，身体可以分成哪几部分呢？我们要注意，尽可能准确地用自己的语言表述所观察到的人体外部组成部分的名称。

学生交流汇报观察记录情况。

活动预设：我们的身体有头、脖子、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、教师相机引导讲述：脖子的科学名称叫颈。

身子的科学名称叫躯干。

人有两臂和双腿，它们的形态和结构基本相同，给它们一个科学的名称叫四肢。

教科版（2024）小学科学一年级上册《我们的身体》教案及反思一、教材分析（一）、教材地位与作用《我们的身体》是教科版小学科学一年级上册第二单元《我们自己》中的重要一课。

本单元以“我们自己”为主题，引导学生认识自己的身体，了解身体的基本特征和功能，培养学生对自我的认知和关注。

而《我们的身体》这篇课文作为单元中的关键内容，为学生开启了对自身身体探索的大门。

对于一年级的学生来说，这是他们首次在科学课程中系统地认识自己的身体，具有重要的启蒙意义。

它不仅为后续学习人体的其他方面知识奠定基础，如感觉器官、健康生活等内容，还能激发学生对科学的好奇心和探索欲望，培养学生初步的观察能力和科学思维。

（二）、教材内容分析1.知识内容-认识身体的基本组成部分：课文首先引导学生认识身体的基本组成，包括头、颈、躯干、四肢。

通过直观的描述和图片展示，让学生对身体的整体结构有初步的认识。

-了解身体各个部位的主要功能：分别介绍了头部、颈部、躯干和四肢的主要功能。

例如，头部有思考、观察、听、说等功能；颈部连接头部和躯干，使头部能够转动；躯干保护内脏器官，进行呼吸和消化等；四肢用于运动、抓握和操作。

-初步培养比较思维：教材通过引导学生比较身体不同部位的特点，如头部和四肢的大小、上肢和下肢的长度、左手和右手的形状等，培养学生的比较思维和观察能力。

2.呈现方式-图文并茂：教材中配有生动形象的图片，如人体的整体图、身体各个部位的特写图等，帮助学生直观地认识身体的结构和功能。

文字简洁明了，符合一年级学生的认知水平和阅读能力。

-活动设计：教材中设计了观察自己身体、与同桌交流、比较身体部位等活动，让学生在实践中学习科学知识，提高观察和表达能力。

（三）、教材与生活实际的联系1.日常生活中的身体认知：学生在日常生活中已经对自己的身体有了一定的认识，如知道用手抓东西、用脚走路等。

教材中的内容可以帮助学生系统地认识身体，将日常生活中的经验与科学知识相结合。

《我们的身体》教学设计一、教材分析《我们的身体》是是青岛版三年级下册第四单元的起始课，本节课引导学生对探究人体的奥秘产生兴趣，为后续的学习打下铺垫。

本节课以猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动贯穿主线，引导学生认识身体结构，从外到内观察和研究自己的身体，并认识感觉器官的结构和功能。

为接下来学习骨骼、肌肉、关节打下基础。

二、学情分析对于儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚的兴趣的神奇世界，而“自己的身体”则更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。

我们每个人都有宇宙中最为复杂的“机器”——人体，人体充满了神奇和奥秘。

对于三年级的学生，人体的知识他们有了一些简单的了解，比如腿、胳膊、脖子、头、手等器官，但是他们对人体的认识还不够系统。

本节课，就引导他们对人体的外部结构和内部结构形成比较系统的认识。

让学生在学习的过程中通过观察的方法和一系列的活动认识人体的结构特点。

为后面的学习打下基础。

三、教学目标：知识与技能：1、了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。

2、感受感觉器官结构和功能之间的联系。

过程与方法：1、培养学生观察的能力，能有目的，有计划，仔细的进行观察。

2、通过“听、看、摸、捏”等不同方法进行观察，培养学生运用感官感知事物的能力。

3、能用文字形式记录观察的结果，并能整理、总结。

情感态度与价值观：1、培养学生进一步了解身体，爱护身体及关爱残疾人的情感。

2、愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

四、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的器官的特点。

五、教学难点：观察身体内部器官。

六、教学准备：教学课件、纸盒、小飞机、魔磁片、一支笔、观察记录表、一块积木七、活动过程：（一）引入：播放小小智慧树中舞蹈《健康歌》学生跟着音乐律动起来。

1、提出问题：在这个活动中，我们人体的哪些部位参与了活动？2、生自由回答。

3、小结：因为身体这些部位密切配合才完成了这些动作。

今天我们就一起来研究一下我们的身体。

[精品]《我们的身体》教学反思精选《我们的身体》教学反思(篇1)本周上了观察《我们的身体》一课，本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。

本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。

本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。

探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察及系红领巾但双手比较；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。

在研讨环节以“我们用了几种方法观察身体？”“说说观察中的新发现和想研究的问题”这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。

拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。

第一个活动学生都能知道外形结构，但自己说出四个部分还是比较困难；第二个活动学生在画的过程中都能根据对称的特点画出另外一部分；系红领巾但双手比较学生能够马上知道对称的优点，同时跟学生明确不仅人、还有动物和植物也有左右对称的特点；第三各活动学生摸自己的胳膊等，学生第一反应就是摸到骨头、血管等，肌肉和脂肪要提醒后才能明确；听腹部和背部，可能因为没有绝对安静，效果不太好。

《我们的身体》教学反思(篇2)在进行教学的时候，我首先播放人体的视频，是关于一个舞蹈的视频。

学生对于跳舞还是比较感兴趣的。

然后问：你看他的身体是多么揉软，舞姿是多么的美妙啊。

那么我问一下，看看他身体，我们的自己的身体，我们的身体分为哪几部分呢？这时候，学生观察自己及同桌的身体。

通过学生的观察，学生能够很快而且较为全面的找到答案。

我现在在想，那一段的视频是否还需要呢。

我们的身体【教学目标】知识目标：知道人体分为头、颈、躯干、四肢四大部分，认识人体内部器官、知道它们的位置，了解不同器官结构和功能之间的联系。

方法与过程：能够按照从整体到部分，从外向里的顺序观察，学会记录。

情感态度与价值观：小组成员具有合作意识，体会残疾人的不便，知道爱护残疾人，保护弱小的生命。

【教学重难点】教学重点：知道人体分为头、颈、躯干、四肢四部分，认识人体的内部器官。

教学难点：内部器官的位置和名称。

【教学准备】教师准备：课件、研究记录表（每组一份）、人体半身模型、评价记录表（每人一份）红领巾教学过程：1、创设情境，展示暗箱师：刚才欣赏了优美的曲子，接下来请同学们观察几幅图片，我们怎样才能保证身体完整地做完一套广播体操？请观看一下视频。

播放《体操视频》师:我们之所以能够完整地做完一套广播体操，是因为我们的身体各部分能够协调的工作。

那么你知道我们的身体有哪几部分组成吗？今天我们一起来学习“我们的身体”，开始我们的人体探秘之旅。

（板书课题：我们的身体）2、利用感知，猜测暗箱活动一：认识我们身体有哪几部分组成的师：同桌之间互相观察，说一说人的身体可以分为哪几部分？生：我们的身体有头、眼睛、鼻子……………师：你觉得我们的身体可分为几大部分？生：头、身体、胳膊、腿。

生：……………师：我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有颈，也就是脖子。

现在，谁再来说说我们的身体由几个部分组成的？生：头、颈、躯干、四肢。

师：回答的太好了。

我们的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

（板书：头、颈、躯干、四肢）师：刚才同学们回答得太精彩了。

接下来老师让同学们做一个小游戏。

在自己身体上指认各部分的位置和名称，小组同学相互指认。

活动二:认识身体内部的器官师：刚才我们从外部研究了我们的身体。

你们想知道我们的身体内部有什么吗？想不想继续研究？生：想。

师：请同学们自己动手摸一摸、捏一捏自己的手、脸和胳膊，有什么感觉？学生活动。

《我们的身体》教案与反思一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的身体结构，包括五脏六腑、四肢百骸等。

2. 培养学生热爱身体、珍惜生命的意识。

二、教学内容：1. 认识人体的五脏六腑：心脏、肝脏、肺部、肾脏、胃、肠等。

2. 了解四肢百骸：手臂、腿部、骨骼、关节等。

3. 掌握人体基本生理功能：呼吸、循环、消化、排泄等。

三、教学重点与难点：2. 教学难点：对人体基本生理功能的理解和掌握。

四、教学方法：1. 采用图片、模型等教具，直观展示人体结构。

2. 利用动画、视频等形式，生动演示人体生理功能。

3. 开展小组讨论，让学生分享彼此对身体的认识和感悟。

4. 进行情景模拟，让学生亲身体验身体健康的重要性。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注自己的身体，提问：“你们知道自己身体的哪些部分吗？”2. 的新知识：讲解人体的五脏六腑、四肢百骸以及基本生理功能。

3. 实践操作：让学生观察教具，亲身体验身体各个部分的功能。

4. 小组讨论：让学生分享对身体的认识和感悟，互相交流。

5. 情景模拟：设置情景，让学生亲身体验身体健康的重要性。

7. 作业布置：让学生绘制一幅人体结构图，并简要描述各个部分的功能。

8. 教学反思：总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生对身体健康的认识。

六、教学评价：1. 学生能熟练地描述人体基本结构和功能。

2. 学生能够理解并表达出热爱身体、珍惜生命的情感。

七、教学准备：1. 准备人体结构图、模型、动画、视频等教学资源。

2. 准备小组讨论所需材料，如卡片、笔记本等。

3. 准备情景模拟的场景和道具。

八、教学拓展：1. 邀请医生或专业人士进行专题讲座，增加学生对身体健康的认识。

2. 组织学生参观医院或健康教育展览，拓宽视野。

3. 开展健康知识竞赛，激发学生学习兴趣。

九、教学反馈：1. 学生对教学内容的掌握程度。

2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。

3. 学生对身体健康的认识和态度变化。