二年级数学上《不进位加法》优秀教学案例及说课稿

《不进位加法》（教案）20232024学年数学二年级上册我今天要教的是二年级上册数学中的《不进位加法》。

这是一节非常实用的课程，旨在让学生掌握不进位加法的计算方法，并能够灵活运用。

一、教学内容我将会使用教材中的第三章第二节作为教学的主要内容。

这一节主要讲述了不进位加法的计算方法，包括相同数位对齐、从个位加起、不满十就直接写下来等步骤。

二、教学目标通过这节课，我希望学生能够掌握不进位加法的计算方法，并能够在实际问题中灵活运用。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握不进位加法的计算方法，难点是让学生能够在实际问题中灵活运用。

四、教具与学具准备我会准备一些计算器和练习题，让学生能够在课堂上进行实际操作和练习。

五、教学过程我会通过一些实际例子引入不进位加法，让学生感受到它的实际应用。

然后，我会引导学生通过计算器进行实际操作，让他们亲身体验不进位加法的计算方法。

接着，我会给出一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固他们的知识。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出不进位加法的计算步骤，并配合实际的例子，让学生能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和拓展。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了不进位加法的计算方法，并在实际问题中能够灵活运用。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们能够进一步深入学习。

这就是我今天的教学计划，我希望通过这节课，让学生能够真正掌握不进位加法，并在实际问题中能够灵活运用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节不仅是教学的重点，也是学生理解的难点。

我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。

一、教学内容的选择与呈现教材中第三章第二节的内容是学生掌握不进位加法的计算方法。

这一部分的内容不仅是学生学习的重点，也是他们在实际应用中容易出错的地方。

因此，我需要以清晰、简洁的方式呈现这部分内容，确保学生能够理解和掌握。

《不进位加法》说课稿一、说教材《不进位加法》是人教版数学二年级下册第二单元的内容。

本节课是学生学习笔算加法的开始，学生已经掌握了两位数加一位数、两位数加整十数的基础上安排的。

这部分内容的学习为两位数加两位数（进位）的笔算打基础。

根据教材编排意图和学生的认知规律，以及《义务教育数学课程标准》的有关理念，以理解算理、掌握计算技能为目的，我确定了以下教学目标：1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2.使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。

3.使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。

4．培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

本节课的计算学生都会做，竖式是学生刚刚接触，所以确定本节课的教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法。

教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。

课前准备：课件小棒二、说教法《义务教育数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

为营造学生在教学活动中独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，我采用的教学方法主要有：1.情境教学法。

学习的最大动力是对学习的兴趣，生活化的问题情境容易引发学生的学习兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。

因此，在导课时，同学们参观博物馆的生活情境，激发学生的学习主动性。

2.迁移教学法。

两位数加一位数学生已经会计算，结合让学生口算、摆小棒的方法引出竖式的写法。

3.自主探究法。

倡导“自主、合作、探究”是新课程的核心理念。

这节课在新知的获得过程中，我充分让学生动手做、动脑想、动口说，在学生掌握了两位数加一位数的笔算方法以后，让学生探究两位数加两位数的笔算方法，使学生经历知识的产生过程，体验算法的多样化。

人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时，主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。

本节课的内容涉及到整数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。

但是，对于不进位加法的计算方法和应用，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例题和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。

2.小组合作学习：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.实践操作法：通过动手操作和实际计算，让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。

2.练习题：准备一些不进位加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的主题——不进位加法。

人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质
课教案
一、教学目标
1.理解不进位加法的概念。

2.掌握不进位加法的运算方法。

3.能够在实际生活中运用不进位加法解决问题。

二、教学重点
1.掌握不进位加法的运算方法。

2.能够准确应用不进位加法解决实际问题。

三、教学准备
1.教学课件
2.黑板、彩色粉笔
3.计算练习册
四、教学过程
1. 导入
教师出示两个两位数的加法算式，让学生计算并解答：58 + 27 = ?，43 + 79 = ?。

引出进位的概念。

2. 概念讲解
教师介绍不进位加法的概念，即在十位、个位分别相加，不涉及进位的运算方法。

举例说明：24 + 37 = ?
3. 典型例题演练
让学生依次计算以下算式：
a. 12 + 34
b. 45 + 26
c. 57 + 28
4. 学生练习
让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固不进位加法的运算方法。

5. 拓展练习
以生活中具体问题为例，让学生应用不进位加法解决实际问题，如：小明一天走了1公里路，第二天走了2公里路，他一共走了多少公里路？
6. 总结
通过学生的回答，对不进位加法进行总结，强调不进位加法的运算规律和应用方法。

五、作业
完成课后练习册上的相关练习题。

六、教学反思
在教学过程中，要确保学生掌握了不进位加法的基本概念和运算方法，能够熟练应用到实际生活中。

同时，要培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

以上为本次《不进位加法》优质课教案，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识。

人教新版数学小学二年级上册《不进位加法》说课稿各位老师，我今天要为大家介绍人教版教材第二册“百以内数的不进位加法”。

在新的数学课程标准下，我们要以学生发展为本，让学生积极参与数学研究活动，不仅获得基本数学知识和技能，还在情感、态度、价值观和能力等方面得到发展。

通过研究两位数加两位数不进位加法的笔算方法，我们可以通过学生独立解答、合作交流、汇报和比较等形式，让学生在解决问题的过程中获得知识。

在研究百以内数的过程中，我们会接触到加到整十数和退到整十数的内容，而在第一学期20以内进位加法计算时，我们主要运用的是“凑十”的方法，这使得学生对整十数比较敏感。

在计算100以内的加减法时，学生也会从整十数这个角度去思考。

因此，学生会出现很多的算法，体现算法多样化。

本节课的教学目标是：联系已有的知识，让学生经历探索两位数加两位数（不进位）加法的笔算过程，能正确地笔算两位数加两位数不进位加法；使学生能用所学的知识解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，感受数学与生活的联系，增强数学意识；培养学生研究数学的热情，以及积极思考、与同学合作研究的态度。

教学重点是掌握竖式的结构和计算方法，教学难点是学生理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的道理。

在教学方法上，我们要灵活实现教学题材的重组和优化，利用插图、自编故事、创设情境等方式激发学生的兴趣。

同时，我们要组织学生探究中突出数位相同的数相加的思路，巧妙引导、淡化讲解，注重学生的纵向比较思考，从不同的角度、运用不同的方法突破知识难点。

在教学过程中，我们要让学生从数学的角度获取信息、提出问题，用所学的计算解决问题，帮助学生感受到现实生活中蕴涵的丰富的数学信息，既体会到计算的价值，又发展了学生的应用意识和实践能力。

最后，我们要反思数学应用于生活的意义。

数学不仅是学科知识，更是一种思维方式和解决问题的方法，能够帮助我们更好地理解和应对生活中的各种问题。

人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教学设计一. 教材分析《不进位加法》是人教版二年级上数学第二单元的第一课时，主要让学生掌握不进位加法的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。

本课时内容主要包括不进位加法的定义、计算法则以及应用。

通过本节课的学习，学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，并能够运用不进位加法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法基本概念，具备了一定的数学基础。

但是，对于不进位加法的理解和计算方法还需要进一步引导和培养。

此外，学生的学习习惯和方法还需要进一步指导和培养，以便他们能够更好地参与到课堂学习中来。

三. 教学目标1.让学生理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。

2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的学习习惯和方法，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。

四. 教学重难点1.教学重点：不进位加法的概念和计算方法。

2.教学难点：不进位加法的计算方法的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设生活情境，设计有趣的数学游戏，引导学生主动探究、合作交流，从而掌握不进位加法的计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地理解不进位加法的概念和计算方法。

2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小动物模型等，用于创设情境和游戏教学。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生主动探究和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题——不进位加法。

故事中，小猴子和松鼠遇到了一个问题，他们需要计算一共有多少个果实。

引导学生思考，如何用数学方法解决这个问题。

2.呈现（10分钟）呈现不进位加法的定义和计算法则，通过讲解和示例，让学生理解和掌握不进位加法的概念和计算方法。

同时，引导学生发现不进位加法和进位加法的区别。

人教新课标二年级上册数学《第二单元第1节【第一课时】不进位加法》说课稿一. 教材分析《人教新课标二年级上册数学》第二单元第1节【第一课时】不进位加法，是小学数学的基础知识，主要让学生掌握不进位加法的计算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容包括两个部分：一是不进位加法的定义和计算法则；二是运用不进位加法解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，逐步掌握不进位加法的计算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的计算基础，对于加法运算有一定的了解。

但学生在计算过程中，可能会出现手忙脚乱、计算错误等问题。

针对这些问题，教师需要引导学生掌握正确的计算方法，提高运算速度和准确性。

此外，学生对于实际问题的解决，还需要教师的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解不进位加法的定义，掌握不进位加法的计算法则，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：不进位加法的计算法则。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何快速准确地判断是否进位，以及如何进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算盘等辅助教学，帮助学生形象地理解不进位加法的计算过程。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如小动物比赛跑步，引出加法计算，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解不进位加法的定义和计算法则，引导学生观察、操作，理解不进位加法的计算过程。

3.实例演示：通过具体的例子，让学生动手实践，巩固不进位加法的计算方法。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流不进位加法的计算心得，互相学习，提高计算能力。

人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》说课稿一. 教材分析《不进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元的第一节内容。

本节课的主要内容是让学生掌握不进位加的计算方法，理解不进位加的算理，并能熟练地进行计算。

教材通过生动的图片和具体的情景，引导学生学习不进位加，使学生在具体的情境中感受数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，具备了一定的计算能力。

但是，他们在进行不进位加计算时，可能会出现计算错误，对不进位加的算理理解不够深入。

因此，在教学过程中，我们需要注重让学生理解和掌握不进位加的算理，提高他们的计算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解不进位加的算理，掌握不进位加的计算方法，并能熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解不进位加的算理，掌握不进位加的计算方法。

2.教学难点：学生能理解不进位加的算理，并在实际计算中运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学手段，帮助学生形象地理解不进位加的算理，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，创设情境，引导学生发现数学问题，引出本节课的内容。

2.探究新知：学生独立思考，尝试解决问题，教师引导学生交流讨论，共同探讨不进位加的算理和计算方法。

3.巩固新知：通过游戏、练习等环节，让学生在实际操作中运用不进位加的计算方法，巩固所学知识。

4.拓展延伸：引导学生思考进位加的问题，为下一节课的学习做好铺垫。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对不进位加的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出不进位加的算理和计算方法。

二年级上册数学教案 - 不进位加法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行100以内不进位加法的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、合作交流的学习态度。

二、教学内容1. 不进位加法的概念：当两个数相加时，如果个位上的数相加不满10，就不需要向十位上进位，这种加法称为不进位加法。

2. 不进位加法的计算方法：从个位开始相加，如果个位上的数相加满10，就向十位上进位；如果个位上的数相加不满10，就直接写在个位上。

3. 不进位加法的应用：解决生活中的实际问题，如购物、计算时间等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解不进位加法的概念，能够灵活运用不进位加法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生对不进位加法的兴趣。

例如，教师可以出示一些购物场景，让学生计算总价。

2. 新课导入：引导学生观察、发现不进位加法的特点，总结出不进位加法的计算方法。

3. 演示与讲解：教师通过具体例题，演示不进位加法的计算过程，讲解计算方法。

4. 练习与巩固：学生通过大量的练习题，巩固不进位加法的计算方法。

5. 应用与拓展：引导学生运用不进位加法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的优点与不足。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对不进位加法的理解和掌握程度。

2. 练习反馈：检查学生练习题的完成情况，分析学生在不进位加法计算中的错误原因，及时进行纠正和指导。

3. 测试成绩：通过定期测试，了解学生对不进位加法的掌握程度，为后续教学提供依据。

4. 家长反馈：与家长沟通交流，了解学生在家庭作业中的表现，共同促进学生的数学学习。

不进位加法说课稿一、说教材本文“不进位加法”在数学课程中扮演着基础且重要的角色。

它是整数加法运算的入门知识，对于培养学生数学运算能力具有深远影响。

不进位加法在整数加法中具有独特的地位，它是后续学习进位加法、多位数加法的基础，也是理解减法运算的前提。

本节课的主要内容围绕不进位加法的概念、运算规则以及在实际问题中的应用展开，旨在让学生掌握十进制加法的基本运算方法，形成扎实的数学基础。

（1）作用与地位不进位加法是小学数学运算教学的重要组成部分，它是学生建立数学运算概念的起点，也是培养数学思维的关键。

通过学习不进位加法，学生可以逐步形成对数学运算的整体认识，为后续学习更复杂的运算打下基础。

（2）主要内容本文主要内容包括：不进位加法的定义、运算规则、实际应用以及相关的数学问题。

通过这些内容的学习，学生将掌握十进制加法的基本原理，能够在实际问题中灵活运用不进位加法，培养解决数学问题的能力。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识与技能：1. 掌握不进位加法的概念及运算规则；2. 能够熟练地进行不进位加法运算；3. 能够将不进位加法应用于实际问题中。

（2）过程与方法：1. 通过实际操作、合作交流，培养学生的数学运算能力；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 引导学生形成良好的数学思维习惯。

（3）情感态度与价值观：1. 培养学生对待数学学习的积极态度；2. 培养学生合作交流、积极参与的学习品质；3. 培养学生严谨、踏实的学术作风。

三、说教学重难点（1）教学重点：1. 不进位加法的概念及运算规则；2. 不进位加法在实际问题中的应用。

（2）教学难点：1. 理解不进位加法的运算规则；2. 将不进位加法应用于实际问题中，解决实际问题。

在教学过程中，要注重突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高解决实际问题的能力。

四、说教法在教学“不进位加法”这一课程时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和实际操作能力。

人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案（通用7篇）人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级数学上册《不进位加》教案篇1教学目标1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法.2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.3.培养学生良好的学习习惯.教学重点通过学习掌握笔算方法.教学难点使学生理解算理.教具和学具教师准备375个信封的投影片(如书上图),准备计数板、口算卡片.教学过程设计(一)复习准备【演示课件“不连续进位加”】1.口算练习50+70= 30+600= 30+300=90+20= 40+50= 0+500=2.求38加25的和(1)怎样列竖式计算?(相同数位对齐)(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?(因为个位相加满十,向十位进1,十位3个十加2个十是5个十,再加上个位进上来的一个十应是6个十.)(3)你觉得计算时应注意什么问题?(十位上不要忘记加进上来的一个十.)(4)回忆两位数笔算加法的法则是什么.板书:笔算两位数加法①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十,向十位进1.3.设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算.如果是“求1738加上625的和”,你知道应当怎样计算?(板书:1738+625=)能说出你计算的理由吗?好了,学完这节课你就能顺利解答这道题了.小学二年级数学上册《不进位加》教案篇2教学内容：课本P15——16两位数加两位数不连续进位加教学目的：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

人教版数学二年级上册说课稿-2.1 不进位加法一. 教材分析人教版小学二年级上册数学第二单元的第一节《不进位加法》是本册教材中的重要内容。

这一节主要让学生掌握不进位加法的计算法则，学会如何进行不进位加法的计算。

教材通过生动的图片和具体的生活实例，引导学生理解和掌握不进位加法的计算方法。

本节课的内容为学生以后学习进位加法和其他数学知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字和进行简单的加减法计算。

但是，对于不进位加法的计算法则，他们可能还不太理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的生活实例，帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行不进位加法的计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和思考，学生能够培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握不进位加法的计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际生活中的问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性和参与度。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.教学媒体辅助：利用多媒体课件和教具，帮助学生直观地理解不进位加法的计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生发现问题，引出本节课的不进位加法。

2.讲解新课：用生动形象的语言和具体的生活实例，讲解不进位加法的计算方法。

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人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。

【说教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。

2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

【说教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。

师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。

剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。

师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。

剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。

师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。

师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。

请你们动脑筋，想办法。

算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。

师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。

生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。

人教新课标二年级数学上册2.1.1《不进位加》说课稿3一. 教材分析《人教新课标二年级数学上册2.1.1不进位加》这一节内容，主要讲述了不进位加法的计算方法。

本节内容是学生学习了加法运算的基础知识后，进一步加深对加法运算的理解和掌握。

教材通过具体的例子，引导学生掌握不进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算知识，能够进行简单的加法计算。

但是，对于不进位加法的计算方法，学生可能还不太理解，需要通过具体的例子和实践活动，让学生加深对不进位加法的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够正确进行不进位加法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的逻辑思维能力和运算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养自己的团队合作意识和交流能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握不进位加法的计算方法，能够正确进行不进位加法计算。

2.教学难点：学生能够理解不进位加法的原理，能够灵活运用不进位加法进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、实践操作法、合作交流法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现不进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解不进位加法的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习加法运算的基础知识，引导学生回顾加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念：讲解不进位加法的概念，通过具体的例子，让学生理解不进位加法的含义。

3.计算方法：引导学生观察、分析不进位加法的例子，让学生通过实践活动，发现不进位加法的计算方法。

4.巩固练习：设计一些不进位加法的练习题，让学生进行巩固练习，加深对不进位加法的理解和掌握。

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿（优选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

说教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

说教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

说教学准备：实物投影说教学过程：一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。

哪两个班可以合乘一辆车学生小组交流汇报。

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例1。

学生说想法及理由。

独立思考，小组交流计算方法。

先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。

学生尝试计算，交流算法。

尝试用多种算法计算。

4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么教师引导梳理。

〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿第【2】篇〗学习内容两位数加两位数不进位加法是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法及利用小棒等直观演示口算方法的基础上进行学习的，是以后学习多位数加法的重要基础。

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课第【1】篇〗两位数加两位数（不进位）一、说教学目标：1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。

3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。

二、教学说重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。

三、教学方法：1、情景教学法。

2、游戏教学法。

3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

教具、学具准备：课件、小棒、直尺。

四、说教学过程：（一）复习1、复习开火车口算30+40＝40+50＝33+6＝20+60＝83+5＝50+5=2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73、63、40（二）创设情景，导入新课。

1、观察情景图，获得信息。

师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。

）师：好的，同学们观察得很仔细。

2、通过提问，引入方法。

师：现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？”通过学生说板书： 1班和2班2班和3班你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。

生1:不行。

师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。

）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。

生2:可以。

师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。

师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。

3、验证方案，列出算式并板书。

大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？1班和2班2班和3班35+32=32+37=4、总结得数的算法。

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿（优选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿第【1】篇〗说教学内容两位数加两位数(不进位加)。

(教材第11~13页)说教学目标1.经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。

2.会正确地计算不进位的两位数加两位数。

3.使学生获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣。

说重点难点重点:掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,并能正确计算。

难点:掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序。

教具学具小棒、课件。

说教学过程一问题情境师:同学们喜欢旅游参观活动吗如果想参加的话,就要先通过今天这一关。

(课件出示教材第11页情景图)师:大家看,这就是同学们准备去参观博物馆,正集合的。

你从图中发现了哪些数学信息学生观察交流知道:二(1)班有35人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每个班由2名老师带队。

【设计意图:集体参观是学生非常熟悉的事情,用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素材,激发学生的学习兴趣。

通过观察情景图,了解图中的数学信息,培养学生用数学的眼光去观察生活,有利于后续的计算】二自主探究1.笔算两位数加一位数(不进位加)。

师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列式呢学生说算式,教师板书:35+2=【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义,深刻领悟加法的算术理论】师:下面请大家用自己的方法试着算一算。

学生试算,教师巡视指导。

师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以35+2=37。

生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。

师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。

2.笔算两位数加两位数(不进位加)。

师:如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名学生”,该怎样列式计算呢学生尝试解答,教师巡视指导。