部编七年级(上册)语文第三单元知识点总结
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部编七年级(上册)语文第三单元知识点总结《从百草园到三味书屋》知识要点一、文学常识：鲁迅；浙江绍兴人；周树人；现代文学家；思想家；评论家；代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》；《故事新编》；中篇小说《狂人日记》；散文集《朝花夕拾》二、“读一读；写一写”攒cuán凑集；聚拢拗ǎo确凿quèzáo菜畦cài qí轻捷qīng jié蟋蟀xīshuài●脑髓nǎo suǐ相宜xiāng yí书塾shūshú方正fāng zhèng博学bóxué●蝉蜕chán tuì●人迹罕至rén jìhǎn zhì●人声鼎沸rén shēng dǐng fèi 三、题解1.你从课文的标题中能看出什么？①文章分为两大部分；即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。
2.百草园是“我”的乐园；从哪些地方可以看出来？①百草园中的景物充满生趣；②美女蛇的传说充满惊险、神秘；③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。
3.鲜明的对比是本文的写作特色。
请概括指出本文的三处对比；并说明其作用。
三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比；③先生读书和儿童偷偷做游戏。
对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理；②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
三、句子1、其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？）答：①似乎：不确定；好像；确凿：确实；实在；表示肯定。
②不矛盾；因发生事件与现在相距很远；记忆模糊；所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐；因而用“确凿”；这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。
2、“油蛉在这里低唱；蟋蟀们在这里弹琴”；运用了什么修辞；有什么作用？拟人手法；形象生动地写出了油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣；表现出“我”对此的喜爱之情。
“像小珊瑚珠攒成的小球；又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻；形象生动地写出了覆盆子的形状。
表达作者对童年生活的怀念之情。
3、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“停”；为什么？不能；“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。
“停”字没有这样的表达效果。
4、第二段中依照怎样的顺序来写景的？“不必说”“也不必说”是由低处到高处；由植物到动物；由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部；又由动物到植物。
4、赏析第2段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。
碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜；很有生趣；光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老；紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了；很诱人；肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大；很可爱；伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上；懒洋洋的；很可爱；轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速；窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然；臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长；又缠绕在一起。
5、辨析：“罩”字能否改为“盖”字？不可以；因为“罩”更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃；又有一定的活动空间。
“盖“字没有这样的效果。
6、捕鸟的过程用了一系列动词；它的作用是什么？九个表述动作的词；（准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。
写出了雪后捕鸟的乐趣。
7、三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？“我”对他的态度如何？方正、质朴、博学（第11段“因为我早听到；他是本城中极方正、质朴、博学的人；22-23段；先生读书不仅读得懂而且极为入神）；教学严谨（16段；老师对“我”的要求不断提高）；有些守旧、古板（“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气）；比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍；不常用戒尺和罚跪的规矩）。
8、第9段为什么要写三个“也许”？用反复疑问和猜测的语气；表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈何的感情。
●9、找出长妈妈讲的美女蛇故事在全文中的作用给百草园增添了神秘感；丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
第7课再塑生命的人nī：女孩子：～子。
小～儿。
✧妮✧绽开zhàn kāi：绽放唯恐wéikǒng：只担心✧争执zhēng zhí：各执己见；互不相让。
截然jiérán：界限分明✧感慨gǎn kǎi：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)搓cuō：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉～。
～弄。
～洗。
～澡。
～手。
～绳。
捻niǎn：1.用手指搓转（zhuàn）：～麻绳。
2.搓成的条状物：灯～儿。
抚弄fǔnòng：1.拨弄；弹奏。
2.抚摩摆弄。
惭愧cán kuì：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。
(2)幸运；侥幸疲倦不堪píjuànbùkān：疲倦：疲惫；极度疲乏；不堪：不能忍受。
形容非常疲乏。
混为一谈hùnwéiyītán：将本质不同的事物相混淆；说成是同一事物。
恍然大悟huǎngrán-dàwù：突然醒悟过来了。
花团锦簇huātuán-jǐncù：形容五彩缤纷、景象十分华丽。
也比喻花色繁多；华美艳丽。
美不胜收měibùshèngshōu：美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱接。
形容好的东西太多；一时接受不尽。
《再塑生命的人》1、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
2、文章为什么以“再塑生命的人”为题？“再塑生命”从字面意思看；是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思；但在本文中；再塑生命是指：（1）．“爱的光明照到了我的身上”（ 2）．莎莉文老师让“我”又回到自然；理解自然（ 3）．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说；莎莉文老师是“再塑生命的人”；这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
3、本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术；同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历；全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
4．水唤醒了我的灵魂；并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识；而且使她对世界万物都有了新的认识。
“水”让海伦获得了生命的意识和感情；也拥有了求知的无比美好的感受。
6、在没受教育之前；我正像大雾中的航船；既没有指南针；也没有探测仪；无从知道海港已经非常临近。
品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性；接受了教育的人；生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾；找到准确的航向；从而靠近理想的人生港湾。
7、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇；美不胜收。
品味：这句话表面看来说的是文字的神奇；实则暗示的知识的力量。
是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐；看到了光明；看到了幸福；因而；“我”觉得世界充满了花香；洋溢着美丽。
二、文学常识10、《论语》十二章。
《论语》儒家经典著作之一；与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。
由孔子的弟子及再传弟子编写；以语录体和对话体为主；记录孔子及其弟子的言行。
孔子名丘；字仲尼；春秋时期鲁国人；是我国古代伟大的思想家和教育家；儒家学派创始人《论语》十二章重点字词小结一、通假字1.不亦说乎说：说：同悦；喜悦、愉快2.吾十有五而志于学有：同又；放在整数与零数之间古今异义1.不亦君子乎古：道德上有修养的人今：泛指品德高尚的人2.可以为师矣古：可以；凭借今：能够、许可3.饭疏食饮水古：粗劣今：疏通、疏散4.饭疏食饮水古：冷水今：无色无味无臭的液体5.匹夫不可夺志也古：普通人今：无学识、无智谋的人6.吾日三省吾身古：多次今：数词；三三、词类活用1.学而时习之时：名词--状语；按时2.吾日三省吾身日：名词--状语；每日3.温故而知新故、新：形容词--名词；旧的知识、新的体会4.传不习乎传：动词--名词；传授的知识 5.饭疏食饮水饭：名词--动词；吃饭6.好之者不如乐之者乐：名词--意动。
以……为乐四、一词多义1.为：可以为师矣：当、做为人谋而不忠乎：替 2.知：人不知而不愠：了解温故而知新：懂得 3.而：人不知而不愠：表转折温故而知新：表顺承博学而笃志：表并列4.其：仁在其中矣：它的其不善者而改之：他人五、特殊句式1.省略句：可以为师矣。
“以”后面省略代词“之”其不善者而改之。
句首省略动词“择”2.判断句：贤哉；回也！三军可夺帅也；匹夫不可夺志也。
