四年级上册古诗 《游山西村》
- 格式:ppt
- 大小:314.00 KB
- 文档页数:13
《古诗两首》——《题西林壁》、《游山西村》课文讲解一、【多音字组词】重:chóng(重复、重新)只:zhǐ(只有、只好)zhòng(重量、重担)zhī(船只、一只鸡)二、词语解释:【题】书写,题写。
【西林】西林寺,在江西庐山。
【缘】因为。
【莫】不要。
【识】认识,了解。
三、释句导读1、不识庐山真面目,只缘身在此山中。
这句诗的意思是看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中。
这是作者由看到的景象产生的联想,身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。
诗句中蕴含着深刻的人生哲理,耐人寻味,它启迪我们要想对某个事物有合理的,符合实际的认识,就必须站在客观的立场上。
2、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
这句诗的意思是,来时翻过一座座山,涉过一道道水,还以为前面没有了路,可是走着走着,前面又出现绿树成荫、繁花似锦的村庄,于是悟到一条人生哲理:经过坎坷曲折之后,往往会突然出现坦途。
这句诗在写景中寓有一定的人生哲理,成为千古传唱的名句。
现在常用来形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心和勇气。
四、课文解读(一)、《题西林壁》这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流泉飞瀑山亭云阁,气象万千,不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致,却另辟路径,抓住庐山姿态谈游山感受。
前两行诗写诗人在庐山漫游,觉得峰回路转,目不睱接。
横着看,山峦起伏,连绵不断;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看是荫天蔽日,从近处看则危崖险岩;从高处俯瞰是深沟幽壑,从山下仰望则是重峦叠嶂;所见的形状、姿态各不相同。
庐山空间美在哪里?是雄奇,是壮丽,是险峻,还是幽秀?诗人说自己没有认清庐山的真正面目,为什么呢?他在第三、四行诗中解释道:我不认识庐山的真面目,只因为我身在庐山中,视野太狭窄,只能看到局部,要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了。
四年级语文上册《游山西村》教案四年级语文上册《游山西村》教案1、认识3个生字,会写4个生字,游山西村教案。
2、有感情地朗读并背诵古诗,默写古诗。
3、理解诗句的意思,体会诗人的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
重点:理解诗句的意思,读背古诗;难点:理解诗中包含的哲理,有所启发,体会作者细心观察,用心思考的观察方法。
一、导入。
1、上节课我们学习了一首记录旅游见闻的诗,这节课学习陆游的《游山西村》,看看作者又写了哪些见闻。
2、同样,在学习古诗之前,我们先来了解一下诗人和写作背景。
(课件出示:陆游,字务观,号放翁,南宋著名诗人。
他出生于北宋末年,一生处于国家动乱,人民苦难的严重关头。
他的诗歌中,总的主题是抗金复过和同情人民苦难。
这首诗是诗人罢官闲居,住在绍兴市的三山乡时写的。
诗题中"山西村",指三山乡西边的村落。
)二、自学,交流。
1、自由朗读古诗。
(借助课后注释、课文插图、词语手册自学这首诗,把自己的收获和理解标注在课文旁边。
)2、请各小组推选代表在全班交流,在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容:(1)对题目的理解;(2)对重点词句的理解:莫(不要)、浑(浑浊不清)、足(充足、备足)、豚(猪)疑(以为,疑心)(3)对这首古诗诗意的理解,教案《游山西村教案》。
三、难点点拨1、师点拨:第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰富的饭食)特别是哪个字看出"丰富"(足)表现什么?(农家的热情和朴实) 客人是谁?(诗人;也许还有他的游伴,以及主人请来的陪客。
)2、第三、四句写什么?(作者回忆来时路上的经历)这"又一村"指什么?(指山西村,即诗人此刻所在的村庄。
)由此可见,这是诗人回忆来村的经历,跟前两句接得很好,这也可以说是倒叙。
由此可深入一步,继续问:这个村子美不美?(美得很,它在重山复水的保护之下,在柳树花草的掩映之中。
)3、正因为这是一个与世隔绝的"世外桃源",所以才能保存古风,民风如此淳朴,使作者深受感动。
陆游古诗《游山西村》《游山西村》是的作品。
这是一首纪游抒,抒写江南农村日常生活,诗人紧扣诗题“游”字,但又不具体描写游村的过程,而是剪取游村的见闻,来体现不尽之游兴。
以下是小编分享的陆游《游山西村》,欢迎大家阅读!《游山西村》作者是宋朝家陆游。
其古诗全文如下:莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄仗无时夜扣门。
【前言】《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。
这是一首纪游抒情诗,抒写江南农村日常生活,诗人紧扣诗题“游”字,但又不具体描写游村的过程,而是剪取游村的见闻,来体现不尽之游兴。
全诗首写诗人出游到农家,次写村外之景物,复写村中之情事,末写频来夜游。
所写虽各有侧重,但以游村贯穿,并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上,构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。
此诗题材比较普通,但立意新巧,手法白描,不用辞藻涂抹,而自然成趣。
【注释】⑴腊酒:腊月里酿造的酒。
⑵足鸡豚(tún):意思是准备了丰盛的菜肴。
足:足够,丰盛。
豚,小猪,诗中代指猪肉。
⑶山重水复:一座座山、一道道水重重叠叠。
⑷柳暗花明:柳色深绿,花色红艳。
⑸箫鼓:吹箫打鼓。
春社:古代把立春后第五个戊日做为春社日,拜祭社公(土地神)和五谷神,祈求丰收。
⑹古风存:保留着淳朴古代风俗。
⑺若许:如果这样。
闲乘月:有空闲时趁着月光前来。
⑻无时:没有一定的时间,即随时。
叩(kòu)门:敲门。
【翻译】不要笑话农家腊月做的酒浑浊,丰收之年有丰足的佳肴款待客人。
一重重山,一道道水,怀疑会有无路可行的时候,忽然看见柳色暗绿,花色明丽,又一个村庄出现在眼前。
你吹着箫,我击着鼓,结队喜庆,春社祭日已经临近,布做成的衣衫,最普通的'帽,简朴的古风仍然存在。
从今日起,如果可以乘着月光闲游,我这白发老翁也要随夜乘兴,拄着拐杖,敲开农家朋友的柴门。
【鉴赏】这首一首纪游抒情诗,是陆游的名篇之一。
中考语文加油站之古诗词复习十《游山西村》中考经典命题1.(2020·湖南常德)首联中的“足”字用得好,请说说好在哪里。
【答案】“足”字表达了农家款待客人时倾其所有的盛情,淋漓尽致地表现了主人的敦厚淳朴和诚挚好客。
2.(2020·湖南常德)你会在哪些情境下运用“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这一佳句?【答案】①面对困境时;②描绘或赞美山水美景时;③事情有了转机时。
3.阅读这首诗,请从首联说说你对“古风存”的理解。
【答案】首联写出了淳朴的民风。
农家酒味虽薄,但待客情意却十分深厚,一个“足”字,表现了丰收之年农家待客倾其所有的盛情。
这联诗句,表达出诗人对农村淳朴民风的赞赏之意。
4.这首诗是如何体现“写景中蕴含哲理”的?【答案】“山重水复”和“柳暗花明”,“疑无路”和“又一村”两两相对,准确而生动地写出了山阴道上自然景象的特点,感觉无路可走时,眼前却豁然开朗,让人喜形于色。
诗人触景生情,表达了在困境中坚持下去,终究会出现豁然开朗的境界的人生思考,不仅反映了诗人对前途所抱的希望,也道出了逆境中往往蕴含着无限希望的哲理。
5.“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”是如何写景的?【答案】①选取典型生动的景象,山峦重叠、水流曲折、柳绿花艳,写出了山西村山环水绕、花团锦簇、柳暗花明的美丽景色。
②运用色彩明暗关系写景,“暗”字突出了绿柳的繁茂浓密,“明”字则突出了鲜花的娇艳明丽。
③移步换景的手法,描写的是诗人置身山水环绕的路上,信步而行,道路难辨,疑似无路,继续走,忽又开朗的情景。
④运用心理描写,“疑”字用得传神,点明“山重水复”的景色是诗人的主观感受所致,侧面突出了山峦重叠、水流曲折的特点。
6.诗人是怎样表现山西村的淳朴民风的?【答案】首联写出了农家款待客人尽其所有的盛情,从正面道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
颈联写热闹的乡俗民事,从侧面表现山西村的淳朴民风;尾联写出了诗人归途中的愉悦之情和对重游的期望,表达了诗人对淳朴、闲适田园生活的热爱和向往之情。
《游山西村》教案游山西村教学课件(11篇) 《游山西村》教案游山西村教学课件篇一1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。
2、能借助词典等工具书和生活积存理解诗中的词句,并依据需要搜集信息,扩大学问面。
3、能用自己的话或自己喜爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。
4、能发表对诗的独特见解。
5、熟悉3个生字,会写4个生字。
能用自己的话或自己喜爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。
一课时第一课时一、学习生字。
教师读诗,学生边听边画出不熟悉的或读不准的生字。
二、读诗,整体感知。
1、自由读,教师指导检查读诗状况。
2、个别读。
3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的。
遇到不会的字查字典。
提问:你有哪些字还不太清晰详细意思?可以用什么方法解决:查字典、询问教师、同学争论。
三、再读诗,感语沟通。
认真读诗,试着用自己的话或自己喜爱的方式沟通自己的感受。
感情读诗,在理解诗意的根底上体会的感受,并能用连贯、正确的语言表述。
四、熟读成诵。
实行小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。
五、检查反应。
1、检查背诵状况:个人感情背诵、组内背诵小组竞赛等不同形式。
2、检查生字识记状况。
3、检查对重点字、句的理解状况。
六、作业布置1、连续读诗,用喜爱的方式感悟诗境。
2、搜集有关陆游的生平资料。
《游山西村》教案游山西村教学课件篇二1、学会生字,能借助解释理解生词;2、读懂诗句意思,体会诗中的哲理;3、背诵古诗,默写《游山西村》。
背诵古诗,理解诗中所含哲理。
风景画、课本插图教学过程:一、复习检查1.指名背诵《题西林壁》。
2.说说从《题西林壁》这首诗中得到了什么启发。
二、初读古诗,读准字音,了解诗意1.自由读《游山西村》,借助拼音读准生字的音。
2.指名读古诗,相机正音。
3.再次自由读古诗,思索诗中主要写了什么?三、读懂诗句,感悟诗理1.自由读古诗,读懂诗句。
〔学法尝试:要读懂这几句诗,可以想一些方法。
诗句下面有一些词语的解释,读一读解释,或许会有帮忙;书上还有插图,看一看插图,说不定会受到启发,还可以与同学争论争论。
《四年级语文(上册)21课》的“古诗三首”包括《题西林壁》、《游山西村》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
以下是对这三首诗的笔记:
《题西林壁》:
这是一首写在西林寺墙壁上的古诗,诗中描绘了庐山的景象。
诗人苏轼以自己的视角描绘了庐山,并借此表达了自己对于人生和世界的感悟。
《游山西村》:
这首诗描写了诗人陆游在游览山西村时的所见所闻,表达了他对农村生活的热爱和对农民的同情。
诗中描绘了绿树环绕的村落、黄鹂啼鸣的树林和农人耕作的景象,充满了乡土气息。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:
这是一首送别诗,描写了李白在黄鹤楼上送别好友孟浩然时的情景。
诗中表达了李白对孟浩然的依依不舍之情,以及对于离别的无奈和伤感。
同时,诗中也展现了李白豪放洒脱的个性,以及对于友情和人生的深刻理解。
在阅读这三首诗的过程中,需要注意以下几点:
了解背景:在阅读古诗前,需要对诗人的生平和写作背景有一定的了解,这样才能更好地理解诗人的情感和表达意图。
注重意象:古诗中往往使用意象来表达情感和思想,需要注意通过意象来理解诗的含义。
品味语言:古诗的语言精炼、优美,需要仔细品味其中的修辞和用词。
体会意境:古诗往往通过描绘景象来营造出一种独特的意境,需要体会这种意境并从中感受到诗人的情感和思想。
四年级上册古诗
1. 《题西林壁》
作者:宋·苏轼
原诗:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
2. 《游山西村》
作者:宋·陆游
原诗:莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
3. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
作者:唐·李白
原诗:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
4. 《宿建德江》
作者:唐·孟浩然
原诗:移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
5. 《望洞庭》
作者:唐·刘禹锡
原诗:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
6. 《芙蓉楼送辛渐》
作者:唐·王昌龄
原诗:寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
7. 《回乡偶书》
作者:唐·贺知章
原诗:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
8. 《九月九日忆山东兄弟》
作者:唐·王维
原诗:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
9. 《枫桥夜泊》
作者:唐·张继
原诗:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜
半钟声到客船。
10. 《别董大》
作者:唐·高适
原诗:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
古诗之《游山西村》练习附答案游山西村陆游(宋)莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
练习1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A. 首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。
“足鸡豚”一个“足”字,表达了农家款客尽其所有的盛情。
“莫笑”二字,道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。
B. 颈联展示了一幅春光明媚的山水图;颈联则由自然入人事,描摹了北宋初年的农村风俗画卷。
读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。
C. 尾联诗人故而笔锋一转,表明诗人已“游”了一整天,此时明月高悬,整个大地笼罩在一片淡淡的月光之中,给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩,别有一番情趣。
D. 陆游这首七律结构严谨,主线突出,全诗八句无一“游”字,而处处切“游”字,游兴十足,游意不尽。
又层次分明。
尤其中间两联,对仗工整,善写难状之景,如珠落玉盘,圆润流转,达到了很高的艺术水平。
2.说说你对此诗情感的理解。
3.赏析名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”蕴含哲理。
参考答案1.B“北宋”改为“南宋”。
2. 诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里,表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。
诗人在语调极其自然亲切的诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农民淳朴善良之美,并把自己热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操美融于其中。
3. 表现了诗人与众不同的思维与精神——在逆境中往往蕴涵着无限的希望。
诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情;人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行难辨,只要坚定信念,勇于开拓,人生就能“绝处逢生”(出现一个充满光明与希望的新境界)。
《游山西村》教学设计及反思优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《游山西村》教学设计及反思优秀5篇《游山西村》教学设计主要是引领学生品读重点字词,加强感情朗读,体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
小学语文-人教版一至六年级古诗词鉴赏《游山西村》宋陆游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
(箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存,从今若许闲乘月,拄仗无时夜扣门。
)【注释】⑴腊酒:腊月里酿造的酒。
⑴足鸡豚(tn):意思是准备了丰盛的菜肴。
足:足够,丰盛。
豚,小猪,诗中代指猪肉。
⑴山重水复:一座座山、一道道水重重叠叠。
⑴柳暗花明:柳色深绿,花色红艳。
⑴箫鼓:吹箫打鼓。
春社:古代把立春后第五个戊日做为春社日,拜祭社公(土地神)和五谷神,祈求丰收。
⑴古风存:保留着淳朴古代风俗。
⑴若许:如果这样。
闲乘月:有空闲时趁着月光前来。
⑴无时:没有一定的时间,即随时。
叩(kòu)门:敲门。
【翻译】不要笑话农家腊月做的酒浑浊,丰收之年有丰足的佳肴款待客人。
一重重山,一道道水,怀疑会有无路可行的时候,忽然看见柳色暗绿,花色明丽,又一个村庄出现在眼前。
你吹着箫,我击着鼓,结队喜庆,春社祭日已经临近,布做成的衣衫,最普通的帽,简朴的古风仍然存在。
从今日起,如果可以乘着月光闲游,我这白发老翁也要随夜乘兴,拄着拐杖,敲开农家朋友的柴门。
【鉴赏】这首一首纪游抒情诗,是陆游的名篇之一。
上海古籍出版社原副编审邓韶玉对此诗作如下赏析:首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。
腊酒:指上年腊月酿制的米酒。
豚:是小猪。
足鸡豚:意谓鸡豚足。
说农家酒味虽薄,待客情意却十分深厚。
一个足字,表达了农家款客尽其所有的盛情。
莫笑二字,道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。
次联写山间水畔的景色,写景中寓含哲理,千百年来广泛被人引用。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
如此流畅绚丽、开朗明快的诗句,仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈见浓茂,蜿蜒的山径也愈益依稀难认。
正在迷惘之际,突然看见前面花明柳暗,几间农家茅舍,隐现于花木扶疏之间,诗人顿觉豁然开朗。
其喜形于色的兴奋之状,可以想见。