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人教版部编本六年级上册《语文园地一》教学设计（含教学反思）一、教学目标1.知识与技能目标•掌握一些基本的听说读写技能；•学习一些基本的汉语拼音和汉字；•学习基本的语文知识，如词汇、句型、语法、修辞等。

2.情感态度与价值观目标•培养学生的兴趣和爱好，使他们愿意学习语文；•培养学生的语文思维能力，使他们能够理解和运用语言；•培养学生的语言表达能力和与人交往的能力。

二、教学内容《语文园地一》是人教版部编本六年级上册的语文教材，共12个单元，包括课文、作文、语文常识、语文实践。

教学内容包括：1.课文，共7篇，包括《荷叶杯与茶杯》、《大帆船和小帆船》、《看电影》、《我贪吃》、《书的力量》、《愉快的一天》、《森林》。

通过学习这些课文，学生将能够掌握一些基础语言表达供以后的运用。

2.作文，共5篇，包括《做苹果》、《推销员》、《给小朋友拍照》、《写日记》、《广告》。

通过学习这些作文，学生将能够提高自己的写作能力。

3.语文常识，包括拼音、汉字、词语、句子、段落、修辞等知识点。

4.语文实践，包括听、说、读、写等活动。

三、教学方法本教学以“任务型教学法”为主，兼顾“探究式教学法”、“情境教学法”、“游戏教学法”等其他教学法，使学生在感性认识和理性认识之间，切身感受语言和解读语言的方式。

四、教学过程1.预习（1课时）本节课主要是让学生对接下来的学习内容有一个大致的了解，为后续的学习打好基础。

教师通过拍照片、猜谜语、童谣等方式来引导学生预习本单元的课文内容，激发学生的兴趣。

2.学习课文（10课时）本节课的重点是教授课文知识点，通过一些合适的表达方式来让学生更好的理解和掌握课文。

具体的教学方式包括：听录音训练发音、朗读对比、词语解析、句子拆解等等。

3.作文训练（10课时）本节课的主要目的是让学生通过创意和想象，运用所学知识点，写出符合逻辑、连贯、流畅的作文。

教师可以结合学生的兴趣爱好来设计作文练习，让学生在写作中快乐地学习和进步。

《语文园地六》教学反思
本单元语文园地紧扣“热爱并保护大自然”的主题，围绕“抓住关键句，把握文章主要观点”的阅读方法，安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块的内容。

一、回顾所学课文，梳理总结阅读方法。

在“交流平台”的学习中，引导学生回顾学过的古诗，梳理小学阶段特别是本单元学习古诗词的方法，并引导学生在阅读实践中加以运用。

如，遇到不理解的字词可以借助注释理解；可以带着想象去读有画面感的诗句，体会诗歌的意蕴；多了解一些传统文化知识，也有助于理解古诗词的意思。

在教学“词句段运用”的第一项内容时，引导学生回忆本单元学过的课文，能抓住关键句，把握一段话的主要观点，总结归纳方法，并拓展运用，这是对单元语文要素的进一步练习和巩固。

二、阅读非连续性文本，提取有价值的信息。

公交车是城里学生常见的交通工具，学会选择合适、快捷的乘车方案是学生应该掌握的生活技能。

以课本为例，结合生活实际，能够依据需要准确提取公交站牌的重要信息，并借助两个泡泡框中的提示，引导学生关注选择乘车方案时要注意的问题，从而选出合适的乘车方案。

教学中，通过自主思考、小组讨论、集中分析等学习活动使学生明白，选择
最佳乘车方案需要关注公交车的首发时间、所经站点、时长等多方面的因素。

语文园地的教学，语文教师应重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。

要加强语文同生活的联系，让学生充分地感知生活、体验生活、理解生活，从而更好地生活。

部编版六年级语文上册《语文园地二》教学反思一、教学效果《语文园地二》是第二单元知识总结。

本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。

第一部分“交流平台”旨在让学生学习场面描写。

描写场面时运用点面结合的方法。

“词句段运用”这一板块意在让学生学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。

“书写提示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书写水平。

最后“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。

通过教学，我取得了以下效果：在进行教学之前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点面结合的场景，总结出点面结合表述方法有什么特点，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流。

同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中，最后进行了点面结合的场面描写的小练笔。

学习第二板块时，关于重点词的运用，我让学生们对带有重点词和不带重点词的句子进行比较，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的作用。

对于一词多种表达，我让学生反复地读例句，并用“说”替换到句子中，使学生明白，不同语境下的词语虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一样的。

让学生品一品这些诗句中所蕴含的感情，引导学生体会诗中蕴含的爱国之情。

二、成功之处在语文园地二的学习中，由于我备课比较充分，在课堂上讲解很自然，很好地把握了课堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积极性比较高，课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。

三、不足之处对于书写指导上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和方法，学生们练字时是一种姿态，平时写字又是一种姿态，没有办法很好地融合起来，因而课后作业，学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。

四、改进措施今后在教学中，平时也要多对学生们进行督促，平时作业中注意纠正坏的书写习惯，严格要求学生保持好的书写习惯，提高自己的书写水平。

相信经过长期的坚持和训练，学生们会越来越好。

部编版六年级上册语文《语文园地一》教学反思语文园地一共安排了三个板块的内容：“交流平台”主要是对本单元语文要素的进一步巩固和强化；“词句段运用”是让学生了解排比句的特点和分号的用法；“日积月累”教会学生积累古诗词，运用插图想象诗词的画面美。

整个教学过程中，主要运用了交流感悟、读说拼写、运用插图感受“诗情画意”等教学方法。

一、运用表格，打开思路。

“交流平台”中，运用表格的形式引导学生从所读的内容想开去，轻松打开学生思路，有效地指导学生该如何从所读的内容想开去，活跃了学生的思维，激发了学生的想象力和创造力。

二、读说拼写，应用实践。

在“词句段运用”中，引导学生读一读，说一说，拼一拼，写一写，简单流线式的教学方法，使学生了解排比的特点及好处，领悟分号的用法。

在“路牌”的教学中，实用是最主要的目的，让学生大胆尝试自己认读路牌，教师加以点拨，学生能很快掌握要领并举一反三地应用到拼写自己的名字上，学生的生活实践能力在课堂上就轻松地得到锻炼。

三、借助插图，想象“画意”。

在学习《过故人庄》时，大胆放手让学生观察插图，引发想象，感受诗中的“画意”，并在此基础上，引领学生走到文字中，和诗人一起“把酒话桑麻”，感受那份田园之乐，享受友情带来的美好。

【部编版】六年级上册语文语文园地一教学反思语文园地的教学学模块都是平行展开的，由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成，相互之间几乎没有什么联系，学生学习起来相对会觉得枯燥。

基于此特点，本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。

在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学，重在结合课本知识进行拓展训练。

通过回顾《北京的春节》让学生交流领悟到详略得当的好处，在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处，并做了拓展练习。

在第二课时的教学中，我选择了活动教学的方式，让学生在活动中达到提高书写速度和领悟诗歌的能力。

在这堂课中，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采用了大情景教学的方法，设计了书写比赛和剧目表演两个活动，让同学对于书写和《长歌行》有一个深刻的感悟，能够明白其中的含义。

如此寓教于乐，收到了较好的教学效果。

但是，在授课过程中,绝大部分写作例文来自课内,用学生学过的熟悉的课文作例子,教学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧,是本课的最大特色。

学生活动有了兴趣和积极性,很多知识和技巧显得简单容易,学生掌握起来也异常轻松，但明显的不足是材料例文的选用太过“丰富”,尺度的把握不过恰当。

同时,对写作练笔的引导还不够。

在“练一练”环节,有些学生无
从下手,这时应该让学生说说他们要写的的内容,然后针对选择写的事件内容,对其中的详略安排进行点拨,让学生明确该怎样写, 他们动笔的时候才会有明确的思路和方向。

由于课堂上这个环节没有做,所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的安排还是没有体现出来。

新部编版教材小学六年级语文上册
《语文园地四》教学反思
“语文园地”共有三个板块内容，教学中分成两课时进行。

前两个板块学习感受小说中的人物形象，并进行人物心理活动练习。

第二板块进行古诗积累教学。

三个板块的教学都注重了“读”。

1.读人物形象。

“交流平台”中，本单元课文中关于小说故事情节、环境描写、人物心理活动等语段非常丰富，这些语段对人物形象的塑造起到非常好的作用。

所以，在教学中，让学生再读、反复读，加深了对人物形象的理解，也为学生读好小说中的人物形象做准备。

2.读情感表达。

“日积月累”准备了贺知章的《回乡偶书》，这首诗语句意思学生容易理解，但在诗人要表达的情感，需要细细体会。

因此，“读”在教学中要充分利用起来。

通过创设情景，多种形式的读，以读悟情、以读传情，引导学生理解诗人对家乡深深的爱、浓浓的情，通过师生共读，表达出诗人回乡时又喜又悲的心情。

3.读表达技巧。

“词句段运用”要求运用人物心理活动的描写，表达自己的忐忑不安或犹豫不决。

教学时，要充分利用两个片段的心理活动，引导学生读出人物心理活动描写中展现的人物形象，这些形象可以从正面描写人物心理来体
现，也可以从侧面描写来衬托人物形象。

本单元要求通过读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

在教学中，对于“关云长温酒斩华雄”这一情节的指导还不够深入，在具体指导过程中要思考该情节是如何展现人物的神勇的。

部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思（13篇）篇1：部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思［教学目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

【语文要素】2.体验排比句的特点和表达效果。

3.谈谈分号在句子中的作用，掌握分号的具体用法。

4、了解人名和地名拼音的拼写规则。

5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解所表达的思想感情。

［教学重难点］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

（重点）2、体会排比句的特点和表达效果。

说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。

（难点）一、交流平台：总结阅读方法1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。

学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2、指名反馈。

预设：（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。

(2)联想也可以围绕课文内容展开。

3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。

）二、词句段运用：排比句和分号的用法1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。

（学生自由交流）明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达的强烈感情。

如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的.特点，连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了对漓江的赞美和喜爱。

2、认识分号并了解分号的用法。

（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。

人教版部编本六年级上册《语文园地一》教学设计（含教学反思）一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•通过朗读课文，培养学生对于文字表达的感觉和理解能力。

•培养学生的朗读技巧和语感，提高他们的表达能力。

•学习课文中的生字词，并掌握其基本意义和用法。

•培养学生阅读理解和归纳总结的能力。

•培养学生的合作学习和交流能力。

2. 教学内容本节课的教学内容主要包括课文《小记者》，其中涉及的重点内容有：•朗读课文并理解课文的基本含义；•学习课文中的生字词及其用法；•阅读课文并归纳总结课文的主要内容。

3. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：3.1 导入新课首先，我会让学生回顾上节课所学的内容，并向他们提问相关问题，激发他们的学习兴趣和思考能力。

3.2 预习教材接下来，我会让学生带着问题进行教材的预习。

每个学生都有自己的问题，可以根据自己的问题选择性地读教材，提高他们的主动学习能力。

3.3 朗读课文在整个教学过程中，我会让学生进行多次朗读课文的练习。

首先，我会带领全班一起读一遍课文，然后分组进行小组朗读。

通过不同层次的朗读练习，培养学生的语感和表达能力。

3.4 生字词学习学生在朗读课文的同时，我会解释课文中的生字词的基本意义，并通过例句让学生掌握其基本用法。

为了培养学生的记忆能力，我会设计一些小游戏和活动来巩固生字词的学习。

3.5 阅读理解在学生熟悉了课文内容后，我会设计一些阅读理解题目来检查他们的阅读理解能力。

题目既包括选择题，也包括填空题和简答题，以帮助学生全面理解课文内容。

3.6 总结和讨论最后，我会让学生归纳总结课文的主要内容，并开展一次全班讨论。

学生可以分享他们对于课文的独特理解，通过交流，进一步提高他们的表达和交流能力。

二、教学反思本节课中，我采用了多种教学方法，如朗读、讨论、配对练习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

通过多次朗读练习，学生的语感和表达能力得到了一定程度的提高。

同时，在教学过程中，我也注重培养学生的合作学习和交流能力，让他们自己动手参与到学习中。

[最新]部编版六年级语文上册《语文园地》教学反思.doc－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《语文园地》教学反思《语文园地》中“交流平台”安排的是和同学们交流如何理解小说中的人物形象。

《语文园地》中“词句段运用”安排的是1.读《三国演义》中的片段，感受小说中的人物形象；2.读出示的三句话，体会其中所表达的情感；3.读《穷人》片段，体会文中人物的心理活动，仿写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

《语文园地》中“日积月累”安排的是唐朝诗人贺知章的古诗《回乡偶书》。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．“交流平台”教学时，引导学生无拘无束地进行口语交流，先让学生回顾本单元课文中的人物形象，小组交流，再让学生说一说还知道哪些生动的文学形象，并说说他们的性格特点，从哪里感受到的。

鼓励学生通过多种形式感受人物性格。

2. “词句段运用”教学时，让学生通过品读句子和关键词语，结合情节，体会情感，感受人物心情。

3.教学《回乡偶书》时，首先谈话导入，揭示诗题。

接着初读古诗，把字音读准确，把诗句读正确，初步感受诗的情感及韵味。

然后借助课文插图，小组讨论每句诗讲了什么意思，不明白的地方做好标记。

然后引读全诗，读中悟情。

最后，配乐吟诵，升华诗情。

课下布置作业：积累《回乡偶书》第二首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学古诗《回乡偶书》时，为了让学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情，我给同学们留有足够大的空间，给他们一个展示自己的舞台，让学生在分析、理解古诗的基础上，自读、同桌互读、指名读、全班齐读、表演读，多样化的朗读形式使学生动脑动口。

在读中感知、读中感悟、读中升华。

从而让学生感受到文字艺术的魅力，达到提高学生文学素养的目的。

三、不足之处教学完成后，反思整节课，感觉有以下不足：我的语言还不够优美，语气语调的把握上有欠缺，在对学生的回答问题上的激励评价针对性不够。

人教部编版语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿及反思（一）一、说教材今天说课的内容是新教材人教部编版小学语文六年级上册第六单元的语文园地，语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学。

本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。

“交流平台”旨在让学生学习一些如何学习古诗词的方法；“词句段运用”意在让学生学会如何用一段话来表达自己的观点和如何乘公交车出行；“日积月累”展示给我们的是五行、五谷、五音、五彩。

二、说教学目标1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。

2.学会抓关键词把握文章的主要观点。

3.学会根据不同的需求选择合适的线路。

4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。

三、说教学重难点教学重点：1.运用一些方法去理解古诗词的含义。

2、了解中国古代文化常识。

教学难点：学会阅读时抓住关键字词和关键信息。

四、说学情和教法学法六年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。

"交流平台"要求梳理归纳理解古诗意思的方法，这个知识相对是比较理性的，学生平时积累的古诗很多，大多是凭直接感受，而主动对理解意思的方法进行整理则很少。

因此，大多学生会基于交流平台中已经提示的三种方法进行经验回顾，并结合相关的古诗进行验证，但是引导学生拓展思考还有没有其他理解古诗的方法，存在困难。

一方面是没有具体的典型的古诗做凭借帮助梳理;二是发现的方法比较模糊，基本上是出于个体经验，难以概括和表达出来。

教学中需要围绕这两个难点，采用小组合作的方式进行头脑风暴，借助思维导图的方式激发发散思维。

"词句段运用"中"把握一段话的主要观点""是本单元的语文要素，经过一个单元的学习，学生已经形成一定的能力，通过比较理清句子间的关系，对大部分学生来说不难。

阅读非连续文本制订最佳的乘车方案，需要考查学生对信息的提取、整理、联结及比较等能力，对于阅读能力较弱的学生来说相对较难。

新人教部编版六年级语文上册
《语文园地一》教学反思
1．尊重学生的主体地位。

教学中我始终注重培养学生“自读、自悟”的能力。

通过“自学提示”提出自学的要求，重在学生自主阅读，自主表达。

教师根据学情及时调整教学思路,真正做到了“先学后教,以学定教”的教学目标,培养了学生自主学习的意识和能力，锻炼了他们的思维和表达能力。

2.渗透学法的指导。

学法的指导贯穿教学始终。

如：教师指导学生联系自己的生活仿写排比句，说说认识的路牌等。

教学古诗《过故人庄》时，指导学生借助注释和课文插图等，大致理解诗句的意思；引导学生想象画面，感悟诗的意境。

教师教给学生方法,渗透学习方法的指导,真正提升学生的语文综合素养,实现“授人以渔”的目标。

3.重视“语用”的训练。

叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。

”所以，阅读教学不能只教课文内容，而应教课程内容。

本节课注重“语用”的训练，关注语言的表达形式，努力实现语文课程工具性与人文性的统一。

《语文园地》教学反思本次《语文园地》中“交流平台”安排的是让同学们根据任务，选择有效的阅读方法进行阅读。

《语文园地》中“词句段运用”安排的是：1.读出示的两段话，学习作者描写人物神态的方法；2.读出示的片段，注意加点的词语，学习有条理，有次序地表述自己的观点。

《语文园地》中“日积月累”安排的内容是宋代诗人朱熹的《春日》。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：《语文园地》中“交流平台”教学时，首先让学生回顾本单元学过的课文，交流不同的文章根据不同的阅读目的，选择有效的方法进行阅读，既能提高阅读速度又能达到阅读目的。

《语文园地》中“日积月累”教学时，先让学生自己用喜欢的方式读《春日》这首古诗，把字音读准，想一想每句话的意思，不懂的词语借助词典加以理解。

从而感受诗人珍惜美好春天的情感。

二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：《语文园地》中“日积月累”教学时，设计巧妙，用闯关游戏充分调动了学生学习的积极性。

课前老师让每位学生都自制了一张闯关卡。

闯关卡的形式多样，别出心裁，可见每位学生的用心投入。

课堂上，老师设计读一读、背一背、译一译、试一试四关，通过同桌互学互查、小组合作等形式，让每位学生参与到活动中，获得闯关成功的愉悦，达到寓教于乐的效果。

三、不足之处要培养学生创新意识。

学生在理解诗意时，浮于表面，与其说是理解诗意，不如说是在背诵诗意。

学生汇报时，对诗的理解都是一个模式，缺乏新意，缺乏自己的理解，老师此时应及时鼓励学生说出自己独特的感受和理解，激发学生的创新思维。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学古诗《春日》时，首先揭题。

出示《春日》插图，提问：这是怎样的春天？让学生畅谈春天。

接着初读《春日》，感知“春”美。

然后精读《春日》，品悟“春”美：同桌或小组间互相说一说诗意。

重点把握：“胜日”“寻芳”“等闲”等词语的意思；理解诗句的意思；全班交流。

最后赏读《春日》，懂得惜“春”。

《语文园地一》教学反思语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学，《语文园地一》是部编版六年级上册的第一单元知识总结。

本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。

第一部分“交流平台”旨在让学生对于读过的类似的文章进行比较，取其相似，找出不同，增加学习的乐趣；“词句段运用”这一板块意在让学生学会排比句和分号的用法，体会排比修辞的好处，学会写作时什么时候会用分号；最后，“日记月累”版块留给我们的是一首孟浩然的诗《过故人庄》，增加学生们诗词的积累。

通过教学，我有以下想分享的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行教学之前，为了使交流平台版块比较充实，我在课前已要求学生查阅有关的书籍，搜集自己读过的相似的文章，并告诉他们有条件的情况下可以把相关资料带来与同学们进行分享，同学们因为之前有所准备，所以，我放开课堂，首先让学生们分小组讨论自己看过的类似的书籍，并说一说自己的发现，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流，同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中。

2、同样，为了使排比句学习的顺利展开，我让学生们准备一些自己学过的排比句，并观察它们的结构有什么特点，在大屏幕上出示课本的排比句，让学生们总结排比句的特点，即为三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组成句子并排在一起，就叫作排比。

同学们基本能发现其特点，并纠正自己不正确的认知，形成正确的知识体系。

对于排比的修辞手法有了进一步的了解。

最后，让同学们练习写两个排比句，小组进行评判，更进一步地了解排比的特点，学会判断排比和造排比句。

3、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，理解和积累诗句。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1、课前的准备工作充足，学生们学习的积极性很高。

部编版六年级上册第四单元语文园地教案反思2.出示：【课件3】（1）留意人物的语言、动作、心理活动。

（2）通过小说的情节感受人物形象。

（3）注意环境描写，分析人物形象。

教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。

（板书：多个层面理解人物形象）词句段运用一、情节对突出人物形象的作用1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。

2.教师指导朗读并适当解释。

3.指名说说你理解到的关云长是什么形象？（武功高强的大英雄）4.明确：情节描写对突出人物形象作用很大。

（板书：情节突出人物形象）5.再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？（提示学生说具体，可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说。

）6.谁还能说出一些突出人物形象的情节？二、句子中的重点词语包含感情色彩1.学生自读课本上的三个句子，注意加点的词语。

2.指名说说从句子中加点词语体会到的情感。

3.教师指导：第一个句子中“狞笑”一词使读者想到恶魔，表现出了对洪水愤恨的感情。

第二个句子中“放肆”一词，让读者感觉到人们的无助和面临的危险。

第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑娘的年幼无知，充满了对她们的厌烦感。

4.学生带上情感再次读句子。

5.强调：从句子的重点词语中可以看出包含的感情，因为词语有感情色彩。

（板书：词语包含感情色彩）三、尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动学生两次读“关云长温酒斩华雄”的文字，第一次读可能只理解到关云长是大英雄形象。

第二次再读，形象应该更加丰满，这样学生才真正体会到情节对突出人物形象的巨大作用。

结合句子，从重点词语中体会感情这一环节，教师讲解指导是为了使学生意识到再换另外的词语好像达不到这样的表达效果，只有这些词语才恰如其分地表达出作者的情感。

1.出示：【课件4】桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”2.学生自读课件内容，提示学生一定要读出桑娜此时的复杂的心理活动：不安、害怕、担心……（板书：复杂的心理活动）3.讨论：作者是怎样写出这样复杂的心理活动的？（板书：五个省略号两个感叹号）4.学生尝试写一段话，表现出自己在某一环境条件下忐忑不安或犹豫不决的心情。

部编版六年级上册《语文园地八》教学反思
一、游戏激趣，实践出真知。

“语文园地”的教学过程中，我先采用游戏激趣的方式，引起学生的注意力，从而进入课堂学习中。

随后通过对课文题目的分析，逐步让学生体会，通过题目理解文章主要内容和主要人物。

同时，通过趣味训练，学生学习了采用拟人的修辞手法拟题的写作技巧，使文章显得生动有趣，引人入胜。

在此部分教学中，我采取“先扶后放”的教学方法，让学生举一反三，触类旁通，把握不同题目的特点。

但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让学生修改自己的作文题目，将知识运用于实际，又从实际上寻得真知。

二、以笔写心，培养情操。

本课时的教学过程中，我先让学生欣赏柳公权的书法，随后引导学生自己尝试书写，并展示优秀的书法作品，不仅激起学生的书写兴趣，还对学生进行榜样的激励作用。

随后通过对课文的回顾，引导学生了解关于鲁迅先生的名言警句，品析名言，感悟情感。

此环节以抄写进入，既复习了上一节的学习内容，又积累了鲁迅先生的名言，最后在背诵声中走出，达到了情感的升华。

最新部编版六年级语文上册《语文园地》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.通过交流,懂得阅读时要明确自己的阅读目的,从而选择合适的阅读方法。

2.阅读描写人入迷样子的句段,体会其中运用的多种描写方法,试着自己写一写。

3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点,感受分条列举法的好处,学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。

4.学习古诗《春日》,感受春日的生机,体会诗中蕴含的哲理。

【教学重难点】1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学会分析记叙文段落中的细节描写,学习综合运用各种描写方法,如动作描写、神态描写、语言描写等,把人物入迷的样子描写生动。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.学会用类似“一是……二是……三是……四是……”的表达方式来说明理由、表达观点,感受分条列举法的好处。

2.学习古诗《春日》,理解诗句的意思,想象诗中描写的春日美景图,感悟诗中蕴含的哲理。

3.培养鉴赏古诗的能力。

【教学过程】一、词句段运用(2)。

1.读课本上的例句,注意加点的部分,想想这样表达的好处。

教师:这段话摘自《宇宙生命之谜》,告诉我们天体上存在生命至少应该具备的四个条件。

这四个条件没有主次之分,缺一不可。

以这四个条件为基础,科学家们便一一排除了不可能具有生命的众多天体。

大家读一读,体会加点词语在表达上的好处。

明确:运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点,非常简洁、清晰,让人一目了然。

2.师生交流其他类似的表达方式,并给出简洁的例子。

示例:(1)应聘者必须具备以下几个条件:其一,年龄在20至30岁之间;其二,最低学历为本科;其三,有2年以上相关工作经验;其四,要求有小型汽车驾驶证,驾龄在2年以上。

(2)我认为我们应该少待在室内,多参加户外活动。

参加户外活动的好处很多:第一,呼吸新鲜空气,让我们的身体更强健;第二,在户外能结识更多的朋友,让我们的课余生活更精彩;第三,户外活动时能更多地接触大自然,能观察到身边的美。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

《语文园地》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元语文园地【教学过程】一、导入新课1.回顾单元主题、任务与课文2.语文课上感受艺术，还是要用语文的方法。

二、盘点任务1.在语言的艺术中学习语言2.艺术地运用语言表达生活3.积累语言过程中感受艺术三、整理、实践1.在语言的艺术中学习语言（1）整理学习笔记（2）批注学习所得2.艺术地运用语言表达生活（1）你说我猜（2）词语化妆（3）修改说明书3.积累语言过程中感受艺术【教学反思】语文园地的综合性、情境性和实践性学习任务群是新课标的重要理念，也是新课标下语文教材编写、教学实践的重要形式和内容。

学习任务群的综合性、情境性和实践性对语文教学有着深刻的指导意义。

语文园地作为一个单元语文学习的盘点、总结、梳理与提升，在单元学习任务的落实上有着非常重要的地位，发挥非常重要的作用。

作为和阅读与表达教学大不一样的教学内容，语文园地的综合性更强，主要体现在学习任务的综合性，学习情境的综合性，语文实践的综合性。

先看综合性。

六年级上册《语文园地》（七），从人文主题的角度看，是艺术单元的园地；从任务群的角度看，是文学阅读和创意表达的园地；从园地本身的定位看，又是语言文字积累与梳理的学习任务。

因此，教学的时候，要充分考虑以上学习任务的整合。

当然，如果从这个视角考量学习任务群的问题，其实每个学习任务群都不是单一的、单独的、孤立的存在，在具体的语言情境和学习实践中，各任务群是相互交叉、相互依存、相互支撑的。

再看情境性。

本单元的语文园地，一个大的语言情景就是课文文本传递的艺术的情境。

音乐的，美术的，戏剧的，书法的。

语文园地六［教学目标］1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。

2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。

【语文要素】3.能够借助图片信息及文字信息，在情境中运用提取信息的语文能力解决实际问题。

4.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。

［教学重难点］1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。

2.能够从一段话中，提取作者所表达的观点。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。

（重点）2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。

（重点）一、交流平台：回顾古诗，交流学法1.检查本单元古诗积累的情况：本单元我们学习了三首古诗《浪淘沙》（其一）、《江南春》和《书湖阴先生壁》，请三位同学背诵古诗。

2.引导学生回顾第17课《古诗三首》中学习古诗的方法。

明确：借助注释，通过想象画面进行体会。

多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。

3.结合阅读经历与生活经验，引导学生拓展思考：还有没有其他理解古诗的方法。

比如，文白对照、查阅古汉语词典，结合地域特色，借助插图等。

二、词句段运用：回顾单元要素，把握文章主要观点1.（课件出示词句段运用第1题）学生自己读读这段话，了解大意，再具体说说每个句子的意思。

2.理清句子间的关系，找找这段话主要是围绕哪句话说的。

抓住第一句的“为了”和第四句的“因为”，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。

把握第二句这个关键句承前启后的作用，从而抓住关键句，掌握了这段话要表达的观点——树木花草是城市的“绿色卫士”。

3.师：读下面文段，提取中心意思。

示例：在人口集中，交通、工矿企业发展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越严重。

据资料记载，噪声在50分贝以下，对人没有什么影响；当噪声达到70分贝，对人会有明显危害；如果噪声超过90分贝，人就无法持久工作了。

目前在我国很多城市，噪声超过70分贝的环境很多，因此，噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。

本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。

经历曲折是为了丰富经验，在问题中不断探索，能够使学生能够在反复尝试中收获
探究的乐趣，收获成功的快乐。

我总在思考怎样让学生积淀文化、增长智慧，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思考，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。

学习小提示：
同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。

每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。

老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。

加油吧！孩子们。

向着目标前进，努力，努力，再努力。