七年级政治上册.感受生命的意义教案新人教版道德与法治

道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计1教学目标（一）情感、态度与价值观目标：1、明确生命的意义，认识到生命意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。

2、培养热爱生命的情感，悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。

3、学习志愿者无私奉献精神，愿意承担国家社会责任，有公共意识、大局观念。

将自己的人生意义与社会的价值取向和国家的命运统一起来。

（二）能力目标：1、学会分辨什么样的人生是有意义的。

2、学会发现自己生命的意义。

3、进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。

3、培养全面、辩证分析问题的能力。

（三）知识目标：1、开始意识到要思考“人活着是为了什么”这个问题。

2、懂得什么样的人生是有意义的。

3、知道生命的意义需要自己发现和创造。

2学情分析当前社会发展过程中，存在着利己主义，功利主义的倾向，所以出现对于生命的冷漠，无视和伤害等现象，这给青少年正确的生命观和价值观的形成带来了很多负面影响。

所以对学生进行生命教育至关重要。

现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。

这就非常需要对学生进行生命教育，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命和价值，学会与人友好相处。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。

3重点难点（1）重点：懂得生命是独特的，学会发现和创造自己生命的意义；知道生命的意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。

（2）难点：思考人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。

4教学过程4。

1第一学时4。

1。

1教学活动活动1【导入】一、导入新课：《新闻直播间》多媒体展示新闻：新闻直播间：《宿迁一轿车坠入水塘幸遇海军特种兵潜水相救》2016年9月23日，因避让路边突然冲出的三轮车，宿迁市宿城区蔡集镇孙军松乘坐的轿车撞上路边的大树后坠入水塘中。

《感受生命的意义》道德与法治七年级上册教案初一学生处于青春断乳期和性格形成期交织的这样一个阶段，可塑性强，在很多方面都有提升的空间。

下面是小偏整理的《感受生命的意义》道德与法治七年级上册教案，感谢您的每一次阅读。

《感受生命的意义》道德与法治七年级上册教案【学习目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

【重点难点】重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

情景导入生成问题1.学生分享《轮椅上的霍金》的故事。

2.学生谈感受。

3.师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。

在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。

自学互研生成能力(一)自主预习1.人为什么活着?对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。

2.能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的;将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。

3.生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。

4.我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。

5.生命的意义需要自己__发现__和__创造__。

(二)合作探究知识模块一生命的追问探究一：教材P111运用你的经验(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么?(2)你的答案是什么呢?答案提示：略。

探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

(2)有人说，不要为别人而活;也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

第十课绽放生命之花10.1 感受生命的意义一、学习目标1.明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

3.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

二、自主预习1.怎样的一生是值得过的（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。

（为自己）（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。

（为他人）（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。

（为社会和人类）2.对自我生命意义的探索（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

（2）生命是独特的，生命意义是具体的。

（3）生命的意义需要自己发现和创造三、合作探究材料一：王平准备参加社会实践小组，周日到大街当文明监督员，协助交警维持秩序。

对此，妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你，劳而无功，不值得。

”材料二：“成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意义上说，成功就是成为最好的自己。

”（1）妈妈的观点对吗?为什么?（2）从生命的角度谈谈材料二给我们的启示。

四、随堂演练1.下列行为中能体现出生命的价值的是（）①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。

”对此处“生命的质量”理解正确的应是（）A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤3．下列的人生值得过的是（）①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④ C ．①③④D．①②③④4.小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命意义有一定的好奇心，但同时也可能存在对生命意义的困惑和迷茫。

因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确认识生命，感受生命的价值。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。

3.情感目标：引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

2.难点：如何引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。

通过情境和案例的呈现，引发学生的思考和讨论，从而引导学生正确认识生命，感受生命的价值。

六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便进行教学呈现。

2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如一个感人的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.呈现（15分钟）通过多媒体呈现相关的案例，让学生了解生命的意义，引发学生的思考。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的思考能力和生命意识。

4.巩固（10分钟）教师引导学生对讨论的结果进行总结，巩固所学知识，加深对生命意义的理解。

5.拓展（10分钟）学生分组进行小组活动，通过实践活动，让学生感受生命的价值，培养他们的生命情感。

6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调生命的独特性和价值，引导学生正确认识生命。

2019-2020年七年级道德与法治上册10.1感受生命的意义教案1新人教版【教学目标】1.知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。

2.能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。

3.情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。

树立积极的人生观。

【教学重点】感受生命的意义。

【教学难点】如何实现自己的生命价值。

【教学过程】一、导入新课“我是郭明义，鞍钢齐大山铁矿工人。

1989年，我第一次开始献血，以后每年都会献。

1994年，我捐出了300元钱，给一个失学的孩子。

我虽然捐助了300多个孩子，但还有很多孩子需要帮助。

后来，我的工友还有很多人同我一起来帮助这些失学的孩子。

我们成立了郭明义爱心团队，大家一起献爱心做好事。

有人说我是‘郭傻子’，问我做那么多事情图个啥。

我说：‘帮助别人，快乐自己！’”“帮助别人，快乐自己！”对于郭明义来说，帮助别人是一件很快乐很有意义的一件事。

你认为什么样的生活才是值得的、有意义的？二、探究新知1.追问生命活动一：阅读感悟——生命的意义在于奉献著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地死去。

我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”PPT上呈现上述内容，学生思考问题：如何才能使我们的生命更有价值、更有意义？学生在组内交流探究达成共识后，小组代表发言。

教师总结(多媒体展示内容)：我们每个人都要追问自己为什么活着，怎样的一生才是值得的。

实现自我价值，承担起自己的责任，将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的人生才是值得的。

2.发现我的生命活动二：探究与分享——自己的生命故事学生自主阅读教材中的材料，思考下列问题：(1)在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？(3)在这些生命故事中，你想到了什么？教师鼓励学生分享自己的生命故事。

七年级道德与法治上册第十课感受生命的意义教学设计（新人教版）
感受生命的意义
【教学目标】
情感态度价值观目标：
1.感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；
2.愿意去探索和创造自己生命的意义。

能力目标：
1.增强选择过有意义的生活的能力。

2.增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

知识目标：
1.懂得探索生命意义的重要性。

2.懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

【教学重难点】
探究生命的意义
【教学过程】
引导学生思考生命，感受生命
教材承接“运用你的经验”材料，提出问题：人为什么活着？
呈现两种观点：“不要为别人而活”“只有为别人而活的生命才是值得的”，继而提出问题：怎样的人生才是值得的？
并分别给出了三种答案：活出自己的人生，实现自我价值；看到别人需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。

从为自己，为他人，为社会和人类三个层面对问题进行了回答。

要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。

引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。

结合“相关链接”，引导学生认识到不同的人对生命意义的理解不同。

呈现四个志愿者参加同一活动却持有不同的动机，由此使学生认识到，在同样的活动中，不同的人会获得不同的意义。

引导学生设想自己未来的生活，尽可能详细地描述自己在不同的生命阶段，会经历怎样的生活。

【板书设计】
感受生命的意义
体味生命的意义实现生命的意义。

人教版七年级道德与法治上册教案-10.1感受生命的意义(1)10．1感受生命的意义【知识目标】1．懂得探索生命意义的重要性。

2．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

【能力目标】1．增强选择过有意义的生活的能力。

2．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

【情感态度与价值观目标】1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

2．愿意去探索和创造自己生命的意义。

重点懂得探索生命意义的重要性。

难点明晰自己生命的意义。

一、新课导入人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。

你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。

生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。

与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。

——胡适《人生有何意义》生命的意义是什么呢？让我们一起走进第十课第1课时《感受生命的意义》。

二、探究新知(一)生命的追问教师提问：(1)人为什么活着？(2)怎样的生命才有意义？组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。

组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

(二)发现我的生命组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

生命是独特的，生命意义是具体的。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，旨在让学生理解生命的价值，体会生命的意义，从而激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

教材通过生动的案例，引人深思的问题，以及贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的多样性，理解生命的价值，并探索如何实现生命的意义。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有着初步的认识，但缺乏深入的理解。

他们在生活中可能会遇到一些困扰和迷茫，对于生命的意义和价值可能存在模糊的认识。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式，引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命。

2.帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的。

3.引导学生探索如何实现生命的意义，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命；帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的；引导学生探索如何实现生命的意义。

2.难点：如何引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验生命的多样性，感受生命的意义。

2.问题教学法：通过提问引导学生思考生命的价值，激发他们的探究欲望。

3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值，认识每个人的生命都是有意义的。

六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级上册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频、动画等。

3.案例：收集一些生动的案例，用于引导学生理解生命的价值。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然的景色、不同生物等，让学生初步感受生命的丰富性。

然后提问：“你能描述一下你所见到的生命吗？”引导学生思考生命的多样性。

人教版道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义教案第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感；2、以实际行动发现和创造生命的意义。

能力目标：1、知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值；2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。

知识目标：1、了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。

2、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

【教学重点难点】重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。

难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。

【教学过程】一、导入新课1、分享《轮椅上的霍金》的故事。

他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。

然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。

他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。

命运对霍金十分残酷。

1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。

1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。

40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。

嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。

现在，这已经成了他的标志性形象。

他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。

虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。

【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第十课第一课时感受生命的意义教案一. 教材分析本课是人教版新课标《道德与法治》七年级上册第十课第一课时“感受生命的意义”。

本课的主要内容是让学生通过学习，了解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生活充满了好奇和热情，但同时也面临着各种困扰和压力。

他们需要了解生命的意义，找到生活的方向，以积极的态度面对生活。

因此，学生在学习本课时，既能产生共鸣，也能激发他们深入思考。

三. 教学目标1.让学生了解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。

2.培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。

3.引导学生思考如何实现生命的价值，找到生活的方向。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。

2.难点：引导学生思考如何实现生命的价值，找到生活的方向。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的意义。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括文字、图片、视频等。

2.案例：准备一些关于生命意义的典型案例。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如婴儿诞生、树叶生长等，让学生感受到生命的美好。

然后提问：“你们认为生命有什么意义呢？”引导学生思考本课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如一位勇敢面对病痛的人、一位致力于公益事业的人等。

让学生分析这些案例中的人是如何实现生命的价值，找到生活的方向的。

3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解。

每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价。

4.巩固（5分钟）让学生用粉笔在黑板上写下他们对生命的理解，可以是词语、句子或图画。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1一. 教材分析《人教部编版七年级道德与法治上册：10.1感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

教材通过一系列的活动和案例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的生命有所疑惑。

他们在生活中会遇到各种挫折，对生命的意义会有所困惑。

因此，通过这一课的学习，他们需要理解生命的价值，找到生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

2.引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

3.培养学生积极面对生活，勇敢面对挫折的态度。

四. 教学重难点重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

难点：引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法。

通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生深入了解生命的价值，找到生命的意义。

六. 教学准备1.准备相关的案例和视频材料。

2.准备教学PPT。

3.准备小组讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个婴儿出生的视频，让学生感受到生命的诞生，引发学生对生命的思考。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解到不同人的生活经历，引导学生思考生命的意义。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论教材中的案例，每个小组选出一个代表，分享自己小组的讨论成果。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结教材中的案例，加深对生命意义的理解。

5.拓展（5分钟）让学生思考自己的生命经历，分享自己生活中的感悟，激发学生对生命的热爱。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生命的价值，引导学生热爱生命。

7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于生命意义的感悟日记，加深对生命意义的理解。

道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇下文是我为您精心整理的《道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇》，您浏览的《道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇》正文如下：道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计1一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

2、能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。

3、知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。

二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

三、教学过程（一）导入新课：我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。

人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。

新课讲授教学环节：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：（1）为了自己而活（2）为了亲人而活着（3）活着就是为了活着（4）我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着（盲目）（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。

教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。

但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

教师寄语：生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱你的爱人、爱这个世界所有的人们。

部编版道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3一. 教材分析《道德与法治》七年级上册“感受生命的意义”一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命价值，并通过自己的努力去实现生命的价值。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识和社会责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感受。

学生通过之前的的学习，对生命有一定的认识，但还未能全面理解生命的价值。

此外，学生可能对一些抽象的概念理解起来有一定难度，需要通过具体的案例和活动来帮助理解。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命价值。

2.培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。

3.引导学生通过自己的努力，实现生命的价值。

四. 教学重难点1.生命的价值2.如何实现生命的价值五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解生命的价值。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命意义的理解。

3.实践法：让学生通过实践活动，体验生命的价值。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料。

2.准备讨论题目和讨论指南。

3.准备实践活动材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义。

2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生分组阅读和讨论。

每组选一名代表进行分享。

3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生通过亲身体验，感受生命的价值。

4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，总结生命的意义和如何实现生命的价值。

5.拓展（10分钟）教师提出一些关于生命意义的问题，引导学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调生命的价值和如何实现生命的价值。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于生命意义的感悟文章。

9.板书设计板书设计要简洁明了，突出生命的价值和如何实现生命的价值。

感受生命的意义课标分析本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排。

其目的，旨在引领学生探索人生的真谛，完善生命，让生命更有价值、更有意义。

让学生知道，尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，所以我们要抱有积极的生活态度，热爱生活；实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；学会用积极的态度接纳自己、发展自己、完善自己。

帮助学生体会生命的价值，感受生命的意义，活出生命的精彩。

教材分析本课“绽放生命之花”是教材第四单元“生命的思考”的第三部分内容，也是本教材最后一课的内容。

主要包括“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”两个框题。

第一个框题“感受生命的意义”主要讲述了怎样的生命是有意义的；只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造等问题。

第二个框题“活出生命的精彩”告诉我们：每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生活的质量；生命是一个逐渐丰富的过程，我们要让生命充盈；人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，我们要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会。

学情分析通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解，但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。

因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点一点地建构自己，发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。

教学重难点1.感受生命的意义。

2.活出生命的精彩。

学法指导本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。

教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。

教学教备为了有效地提高课堂教学效率，课前应要求学生搜集、整理好采访内容，并熟悉教材，教师则制作好多媒体课件。