2019届高考语文一二轮复习备考浙江专用)古诗鉴赏-基于思想内容和艺术特色的鉴赏性阅读-专题二

青霄有路终须到，金榜无名誓不还！
2018-2019年高考备考
专题二掌握关键的高考真题研究能力
[考点要求]
能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文。

1.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏
2.文章思想内容和作者观点态度的评价
1．(2014·浙江)阅读下面两首诗，然后回答问题。

溪行逢雨与柳中庸
[唐]李端
日落众山昏，萧萧暮雨繁。

那堪两处宿，共听一声猿！
三峡吟
[南宋]徐熙
山水七百里，上有青枫林[注]。

啼猿不自愁，愁落行人心。

注上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。

(1)读标题，探内容
第一首：________________________________________________________________________ 提示标题交代了诗的中心事件(“溪行逢雨”)和写作对象(“与柳中庸”)。

第二首：________________________________________________________________________ 提示标题点明了“吟”的写作对象(“三峡”)。

(2)读正文，明主旨
第一首：该诗的“情语”是“那堪”一词，表达了思念友人的伤心之情。

第二首：该诗的“情语”是“愁”一词，表达了愁并非因客观事物而生，而是从自己而生的道理。

(3)读注释，挖暗示
注释的暗示是：用典，景哀。

李诗鉴赏李端这首五言绝句，前两句写景，后两句抒情。

前两句“日落”“山昏”“雨繁”，烘托出昏暗、凄冷的意境。

后两句写“共听一声猿”，其实听猿的仅限于作者自己，作者却将猿的哀鸣连同周遭山昏雨繁的景观一起推向友人，设想两处分宿而能共听共感，个人体验便因相思之情更增添了厚度。

这种写法使情思显得稍为复杂。

徐诗鉴赏标题“三峡吟”，意为“吟三峡”，即把“三峡”当作“吟”的对象，因而整首诗类似“咏物”之作，借吟咏三峡来阐明某个道理。

“咏物”可以抒情，也可以说理。

本诗的诗意在说理，告诉读者三峡一带的猿啼本身没什么愁苦之说，“行人”听了觉得愁苦，是因为“行人”心里自有愁苦，这就是“啼猿不自愁，愁落行人心”的蕴意。

至于“山水七百里，上有青枫林”并非实写三峡景致，只是笼统交代三峡的概貌，距离多少，植被怎样。

该诗以猿声写愁，其景不显愁，借典故写愁，以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。

(1)这两首诗都以________________来写愁。

答题思路：_______________________________________________________________
答案两首诗表达情感的共同意象就是“猿声”，通过猿声来抒发诗人的愁怀。

形成答案：______________________________________________________________
答案猿声
题型归类：形象鉴赏题
对应考点：文学作品形象的鉴赏
(2)简要分析这两首诗抒情手法的差异。

答题思路：_________________________________________________________________
答案该题问的是两首诗抒情手法的差异。

首先要考虑有哪些抒情手法，如直接抒情与间接抒情，而间接抒情又包含借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情。

此外，两首诗一为唐诗，一为宋诗，唐诗重情韵，宋诗重思理的特点也是解答的依据。

第一首诗全诗不见“愁”，但描写之景处处见“愁”，是借景抒情(融情于景)；第二首诗明显的是用典并点明“愁”字，另外，三、四句有以理写愁的特点。

形成答案：_________________________________________________________________
答案①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。

②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。

题型归类：表达技巧鉴赏题
对应考点：文学作品表达技巧的鉴赏
2．(2015·浙江)阅读下面这首词，然后回答问题。

木兰花慢赠弹琵琶者
[元]张伯淳
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。

尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。

都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。

写出天然律吕①，扫空眼底②筝。

落红，天气暖犹轻。

洗耳为渠听。

想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。

轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。

相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。

注①律吕：此指乐律或音律。

②：一种弦乐器，如筝。

③语溪：溪水名，在今浙江桐乡。

(1)读标题，探内容：______________________________________________________
提示标题点出了写作对象——弹琵琶者，诗作可能是赞美其技艺的。

(2)读正文，明主旨
该诗交代琵琶女弹奏地点的字是垆(酒肆)，时节的词是落红，其弹奏曲调特点的字是雅，弹奏情感特点的字是幽，高度赞美其技艺的句子是写出天然律吕，扫空眼底筝。

作者写对琵琶女情感态度的字是爱，写自己听的感受的词语是似醉还醒。

作者借此表达了对琵琶女技艺的赞美、曲折身世的同情，抒发了自己被弃无靠的漂泊之感。

(3)读注释，挖暗示
注释①②③的作用是：帮助理解词语。

鉴赏此词上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。

下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。

作者对“关塞风寒，浔阳月色”这两种曲调、两个意象特别敏感。

即使在“天气暖犹轻”的“落红”暮春季节，孤冷心绪被琵琶女的“旧谱与新声”挑拨得愈发凄楚。

(“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》)
张伯淳系由宋入元的士子，其前朝情结不易轻去。

早年即有科举仕进的阅历，使他在南宋败亡后深深怀抱一种被弃无靠的漂泊感。

听到曲终，“怀抱转分明”，这是一种知音感，一种借酒浇愁之后的欣慰满足感，尽管其愁仍未消却。

昭君出塞是“去国”，浔阳江头商人妇是“弃妇”，张伯淳从中觅得了通同的感受，于是“红颜”薄命与“青衫”落魄，真也“同是天涯沦落人”了。

唯其如此，他盛赞之为“天然律吕”，因弹奏出了真情，远非嘈杂的虚假热闹的“筝”之声可以比拟。

而且认为不论“百喙春和”的烦人还是“群喧夜寂”的沙漠一片，有此琵琶曲“老凤孤鸣”就足够了。

读此词，不能轻忽“寄幽情”的“寄”字、“似醉还醒”的“醒”字。

曲调传情，是词心所在。

(1)下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。

①。