部编人教版历史七年级下册《明朝的对外关系》省优质课一等奖教案

七年级下册第15课明朝的对外关系教学设计一、 教学目标 知识与 能力了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史事；理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质。

过程与 方法观察、分析图片和史料，提高分析与归纳能力。

情感态度价值观学习郑和、戚继光不为名利、以国家和民族为己任的强烈爱国精神。

教学 重点 难点 课标要求了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。

课标解读“知道” 和“了解”，都属于识记层次的要求。

重点郑和下西洋、戚继光抗倭。

难点郑和成功实现远航的原因和历史意义。

二、教法学法三、教学过程A 、课前预学 理论依据布鲁姆教学理论：学生掌握新的学习任务需做一些基础知识的准备铺垫。

教学环节完成自主学习表格。

设计意图 课前预学，为课堂学习打下良好基础。

学情分析 （1）心理特点：初一学生有强烈的求知欲和参与热情；（2）知识储备：对明代的政治格局有一定的了解；（3）能力水平：认知水平有限，理性思维还不成熟。

布鲁姆教学理论选择原因：我的日常教学坚持贯穿布鲁姆的教学理论，布鲁姆教学理论将学习内容、教学目标和教学策略一一对应，对课堂教学有很强的指导意义。

教法：“新3+X ”模式即微视频、电子白板、史料加上情境探究法、设问引导法。

学法：1.自主阅读法2.角色扮演3.思维导图法C、课堂教学过程过渡：来自海上的不但有朋友，还有什么呢过渡：在对外关系中，有三种主要形式，友好交往、冲突，侵略。

郑和下西洋是友好交往的代表，而明朝中期的沿海倭患则是冲突的表现，在郑和下西洋之后，“再无郑和”的中国与世界慢慢偏离。

第三子目：侵略——葡萄牙攫取澳门的居住权（1分钟）理论依据 布鲁姆教学理论：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

教学程序 1553年，葡萄牙殖民者攫取了在中国澳门的居住权。

设计意图 了解国家实力决定对外关系D 、课堂小结（2分钟）理论依据布鲁姆教学理论：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

《明朝的对外关系》教案【教学目标】1.知识与技能①了解并掌握郑和下西洋的条件、目的、时间和盛况，分析理解郑和下西洋的历史意义。

培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。

②了解戚继光抗倭的事迹，正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位。

引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。

2.过程与方法①分组讨论通过在地图上指、描或演示郑和下西洋的路线，形成历史的时空概念，观察能力、识图能力和历史想象能力。

②收集与郑和、戚继光有关相关资料，使学生学会从教科书或教科书以外获取信息，学会搜集和运用有效信息思考和能自主探究学习，学会正确分析和评价历史人物。

3.情感态度和价值观①郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家，郑和下西洋与是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。

②学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。

【教学重点】郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹【教学难点】郑和能成功地实现远航西洋的条件【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。

学习方法有：学生分组讨论法、自主探究法等。

【课前准备】学生搜集明朝的对外关系的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：师：回忆前课明朝巩固统治的措施，认识到明朝前期的强大。

国力富强使得明朝的对外交往活动频繁，其中以郑和下西洋规模最大，接下来我们一起走进今天的课堂——明朝的对外关系。

过渡：那么郑和下西洋到底是怎样的今天就让我们解开这个神秘的面纱一起走进这段历史。

2、讲授新课：本课共学习个板块：郑和下西洋戚继光抗倭第一篇章：郑和下西洋师：介绍郑和(1371—1435)明代杰出的航海家。

——郑和，本姓马，小名三保，云南人，回族。

他家世代信奉伊斯兰教，祖父和父亲都曾朝拜过伊斯兰教圣地麦加，这使郑和从小就知道一些外洋的情况。

部编人教版历史七年级下册第15课《明朝的对外关系》教学设计一. 教材分析本课《明朝的对外关系》是部编人教版历史七年级下册的一课。

教材主要介绍了明朝时期的对外关系，包括郑和下西洋、葡萄牙殖民者侵占澳门、戚继光抗倭等历史事件。

通过本课的学习，学生可以了解明朝时期的对外关系及其特点，认识郑和下西洋的伟大意义，以及明朝对外抵抗外来侵略的努力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于明朝的对外关系可能还比较陌生。

学生在学习过程中需要结合已有知识，理解并掌握教材中的新信息。

此外，学生对于海洋探险、殖民扩张等主题可能比较感兴趣，教师可以借此契机引导学生深入思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝时期的对外关系，掌握郑和下西洋、葡萄牙殖民者侵占澳门、戚继光抗倭等历史事件的基本史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识郑和下西洋的伟大意义，培养学生热爱祖国、反抗外来侵略的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：郑和下西洋的时间、路线、意义以及明朝时期的对外关系。

2.教学难点：葡萄牙殖民者侵占澳门的过程及其影响，戚继光抗倭的背景和意义。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，获取新知识。

2.合作探讨：分组讨论，共同分析历史事件，提高合作能力。

3.案例分析：通过分析具体历史案例，引导学生深入理解明朝对外关系。

4.情感教育：结合历史事件，培养学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：制作课件，包括图片、文字、音频等多媒体素材。

3.资料：收集相关历史资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

4.板书：准备相关板书内容，突出教学重点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示郑和下西洋的图片，引导学生思考：郑和是谁？他为什么要下西洋？从而激发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍郑和下西洋的时间、路线、所到之地，以及带回来的奇珍异宝。

第15课明朝的对外关系优秀教案4页教学目标：1.了解明朝的对外关系和外交政策2.掌握明朝国家的外交制度和手段3.对明朝与周边国家的关系有基本的认识教学重难点：掌握明朝的对外关系和对外政策，了解周边国家的形势和特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1.启发思考：“中国历史上有哪些著名的外交事件？”2.让学生谈谈自己所了解的外交事件，简述其影响。

二、讲授（30分钟）（1）明代时期的外交主要是为了保护国家的安全和维护边疆稳定。

明朝的外交政策强调“以商治国”，并实行“通商闭关”政策。

（2）明朝的外交手段主要有派遣使臣、和亲、割地、赔款、贸易等。

（1）明朝的外交制度由礼部掌管，礼部可以派遣使臣，接待外国使臣。

（2）明朝实行“内外有别”的制度，外国使臣不能进入皇宫，不能拜见皇帝，要拜见官员。

（3）明朝的贸易主要由两条路线，一条是南海贸易路线，另一条是丝绸之路。

（1）明朝与朝鲜关系友好，有和亲之事。

（2）明朝与日本关系复杂，明成祖时期有和亲之事，但明朝晚期出现了宁波之战。

（3）明朝和蒙古之间不断发生战争和和亲之事。

（4）明朝与西域国家关系也较为友好，多有贸易。

（5）明朝与东南亚国家关系友好，开展了繁荣的南海贸易。

1.为什么明朝实行“通商闭关”政策？2.明朝的外交制度有哪些特点？四、拓展（10分钟）为学生展示一幅明朝的外交地图，让学生通过地图了解更多的明朝与周边国家的关系，了解更多的贸易路线。

总结本课的主要内容，让学生回答几个问题，复习本节课的重点。

教学资源：1.教学单元课件2.明朝外交地图教学评价：1.通过本节课的教学，学生对于明朝的对外关系和外交政策有了深刻的认识。

2.让学生通过讨论和展示的方式，进一步加深了他们对于明朝外交的了解。

1.通过阅读教材P70-74，说出郑和下西洋和戚继光抗倭的背景、概况和意义。

2.通过阅读所给材料，指出郑和下西洋的目的、路线和意义。

3.通过阅读教材P72-74，辩论抗倭战争的性质。

导学过程新课导入PPT出示郑和、戚继光二人的塑像，并出示两段对二人的评价性文字。

教师要求学生从文字中提取有效信息，概括郑和、戚继光的主要成就。

学生自由发言。

过渡：郑和是15世纪中国对外交往的友好学生认真观察郑和、戚继光二人的塑像，并阅读文字材料，积极与教师互动，回答教师提出的问题。

郑和：七下西洋，开创了人类史上最早的大规模航海活动。

戚继光：前半生抗倭，后半生抵御蒙古，一生为明朝边患倾注了心血。

学生认真听教师的过渡语，认识到郑和与通料，激发学生学习本课的兴趣，同时训练学生提取有效信息的能力。

部分班级学生可能无法用较简练的语言概括出来，教师可提示一些关键词。

完成导入目标，将学生引入本课学习的第自主学习在教室内巡视观察，关注每一小组学生填写导学案的情况，检查1-2感知部分的填空题。

通过完成基础感知部分，80%的学生应能了解郑和下西洋（背景、目的、概况）、戚继光抗倭（背景、经过、性质）等基本史实。

每一小组学生核对填空题的答案，确认无异议后，讨论深入学习部分的材料题或综经过一轮讨论，确定答题的方向和思路，二轮讨论过后，确定答题的要点，组通过小组内核对填空题的答案，100%的学生应能了解郑和下西洋（背景、目的、概况）、戚继光抗倭（背景、经过、性质）等基本史实。

通过一轮和二轮讨论深入学习部分的材料题或综合请每一组1-2名学生起立口述本小组深入学习部分的材料题或综合题的答案，允许其他小组学生起立补充或修正，并要求回答问题的学生清晰地陈述要点。

每一组1-2名学生起立口述本小组深入学习部分的材料题或综合题的答案，他组发言而本组有不同意见时，积极起立补充或修正。

通过口述、补充、修正深入学习部分的材料题或综合题，学生应能依据材料，指出郑和下西洋的目的、起点、最远达到的地区和突出特征；并能结合教材辨析出戚继光抗倭的性质。

第15课明朝的对外关系一、教学目标1、了解郑和下西洋、戚继光抗倭的基本史实，理解其意义，知道明朝对外交往的方式；2、通过识读路线图、图片以及阅读史料、视频等资料，培养学生论从史出的观点以及分析整理能力；3、感受郑和下西洋的大无畏精神和戚继光的爱国精神，培养民族自尊心和爱国主义情感。

二、教学重难点教学重点：郑和下西洋、戚继光抗倭教学难点：明朝对外交往方式三、教学过程：1、导入：以字谜导入，引出“太监”一词，讨论对太监的印象，展示郑和纪念馆相关图片，形成强烈反差，进入新课。

师：同学们，上周我们学校举办了七年级的篮球比赛，我们班的表现可谓是可圈可点，最终也脱颖而出。

可以说，作为一项运动，篮球我们很拿手，但是当篮球化为文字，我们还能轻松应对吗？我们一起来看这样一个字谜：单人带球，上篮得分。

（打一古代称谓）生：略（字谜略有难度，老师给予相应提示）师：谜底就是太监，这个名词相信大家应该都不陌生。

不管是在之前的学习也好，还是日常的书籍、电视剧中，大家应该都接触过太监这个名词。

对于这样一个名词，同学们有怎么样的印象呢？或者说太监在你脑海中的形象是怎样的？生：略师：每个人对太监的印象可能不尽相同，总体上来说，我们对太监是一个比较负面的印象。

但是，同学们你们知道吗，在明朝有这样一位太监，他的名字叫郑和，当今，在许多地方都有关于他的纪念馆(展示国内外郑和纪念馆图片及郑和雕塑像，使其与太监在学生中的负面印象形成强烈对比)。

三宝庙印尼爪哇岛师：那么郑和是做了什么，使得他给人们留下了如此正面的印象呢？这就是我们第15课要学习的内容。

2、具体过程：（1）、郑和下西洋师：我们先来了解一下郑和其人，（展示关于郑和的生平资料），在郑和的一生中，最值得称颂的一件事就是郑和下西洋。

我们利用我们的语文知识来分析下“郑和下西洋”这个标题，郑和是主语，是人名，“下”可以理解为去的意思，也就是说郑和到西洋去，可是西洋是哪儿呢？ 展示地图以及《明史》中关于“西洋”的材料，让学生概括西洋的范围。

人教版部编历史七年级下册《第15课明朝的对外关系》教学设计一. 教材分析本课为部编历史七年级下册第15课《明朝的对外关系》，主要内容涵盖了明朝洪武至嘉靖年间的对外关系，包括郑和下西洋、葡萄牙殖民者侵占澳门、倭寇与戚继光抗倭、荷兰殖民者侵占台湾等事件。

教材通过这些内容，旨在让学生了解明朝对外关系的具体情况，培养学生的史料实证和时空观念素养。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了我国历史的起源和发展的基础知识，对古代的朝代更迭有一定的了解。

但学生对明朝的对外关系的具体内容可能较为陌生，因此需要教师在教学中引导学生了解和掌握相关知识点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解郑和下西洋、葡萄牙殖民者侵占澳门、倭寇与戚继光抗倭、荷兰殖民者侵占台湾等事件的时间、过程及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析史料、提炼信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国对外关系发展的认识，增强民族自豪感，提高历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：郑和下西洋的时间、过程及其影响；葡萄牙、荷兰殖民者侵占我国领土的历史事实。

2.教学难点：郑和下西洋的原因、意义；倭寇与戚继光抗倭的背景、过程及其意义；葡萄牙、荷兰殖民者侵占我国领土的原因及其影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课上汇报学习情况。

2.合作探究：分组讨论，共同分析史料，解决问题。

3.案例教学：以典型事件为例，深入剖析事件背景、过程及其影响。

4.对比分析：引导学生运用所学知识，对不同事件进行对比分析，提高学生的史证素养。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关历史文献、图片、视频等辅助教学资料。

3.网络资源：郑和下西洋、葡萄牙殖民者侵占澳门、倭寇与戚继光抗倭、荷兰殖民者侵占台湾等相关历史事件的教育视频、文章等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的主要内容，引导学生关注明朝的对外关系，激发学生的学习兴趣。

第15课明朝的对外关系【学习目标】1、掌握郑和下西洋的目的、时间、到达地区及意义等相关史实。

2、知道戚继光抗倭的基本史实，正确评价戚继光。

3、认识郑和远航是世界航海史上的壮举，学习戚继光的爱国主义精神。

【学习重点】郑和下西洋、戚继光抗倭。

【学习难点】郑和下西洋成功的原因和影响。

【学习过程】导入新课：展示纪念郑和遗迹的照片，引出本课内容之一“郑和下西洋”。

（设计意图：直观展示，调动学生的视觉感官，引起学生的学习兴趣，快速进入主题。

）一、自主学习，梳理基础阅读课本“郑和下西洋”内容，完成思维导图，并拍照上传。

二、新知探究，提升能力1、【活动一：招募精英船员！——航海知识大比拼】环节1——郑和为何“下西洋”？（设计意图：出示材料，让学生从材料中找出郑和下西洋的目的，培养学生论从史出的思维方式。

）环节2——郑和为何能“下西洋”？（设计意图：通过平板抢答，调动学生学习的积极性，了解郑和下西洋船队进行航海活动的前提条件。

）2、.展示：“郑和下西洋与哥伦布航海活动比较表”及郑和下西洋期间的友好交往图片。

设问：通过比较说明？郑和下西洋的意义？（设计意图：通过中西航海对比，让学生进一步理解郑和下西洋的特点，感受这一壮举，同时培养学生论从史出的思维方式。

）3、小组合作探究，分析郑和远航成功的原因：从经济、科技、人才、政策方面考虑。

（设计意图：学生小组讨论，分析出郑和远航成功的原因。

培养学生合作交流、分析归纳的思维能力。

）【活动二：研读材料，评价历史人物】1、童谣引入，设计问题，了解“戚继光抗倭”的史实。

2、合作探究：结合材料及戚继光的诗句去评价他，学习其优秀品质。

（设计意图：对戚继光抗倭是一场反侵略斗争，需要学生从“倭寇之患”去理解，同时要让学生认识到戚继光的爱国精神及历史责任感。

）三、拓展延伸，以古鉴今根据表格内容，总结明朝对外关系的特点，并从历史中得出启示。

（设计意图：让学生对本课形成整体的认识，同时点明中国已经由强盛走向衰落。

《明朝的对外关系》教学设计【教材分析】明朝的对外关系包括友好往来和战争两个方面，内容涉及郑和下西洋和戚继光抗倭。

明初封建国家的统一、社会经济的恢复与发展，以及宋元以来科学技术的发达，为明朝发展对外关系提供了良好条件。

郑和率领船队远渡重洋，依靠集体的力量和智慧与海洋搏斗，表现出中国人民大无畏的精神和克服困难的毅力。

郑和七下西洋不仅增进了中国与亚非国家和地区的了解以及友好往来，而且开创了西太平洋和印度洋之间的亚非海上交通网，为人类的航海事业做出了伟大贡献。

从整个明朝历史来看，立国之初确立的和平友好、海禁与朝贡贸易的外交基调，在中后期不断受到外来势力的冲击，倭寇对中国沿海地区的武装抢劫就是典型表现。

戚继光临危受命，率军英勇作战，平息倭寇，取得了反对外来侵略的胜利，他是我国历史上伟大的民族英雄。

【教学目标】【重点难点】教学重点：郑和下西洋；戚继光抗倭。

教学难点：对西洋等空间概念的理解。

【导入新课】影视导入：《老梁说天下之郑和，你为何要下西洋》【讲授新课】一、郑和下西洋出示幻灯片：教师：请同学们根据幻灯片及课外搜集的资料介绍郑和。

学生回答：郑和，回族人，出身于穆斯林家庭。

他从小听说了许多海外的情况，学到了很多航海知识，培养了吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概。

1405年，明成祖朱棣命他率领船队出使西洋，在28年间7次下西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。

教师设问：西洋是指哪些地方？学生回答：西洋指现在文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区。

（课本P70注释1）教师用幻灯片出示材料：成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。

——《明史·郑和传》教师设问：根据材料和教材内容，郑和下西洋的目的是什么？学生回答：寻找失踪的建文帝；提高明朝在国外的地位和威望，“示中国富强”；用中国的货物去换取海外的奇珍。

教师设问：你们知道郑和的远航为什么能够成功吗？(让学生讨论：当时具备远洋航行的哪些条件？)学生回答后，教师归纳：(1)客观条件：明朝前期，经济逐步繁荣，国力雄厚；造船、航海技术进步。