学习吴正宪有感

吴正宪商不变规律观后感看了吴正宪老师讲的商不变规律，那真叫一个过瘾，就像看一场精彩的魔术表演，而吴老师就是那个神奇的魔术师。

吴老师一开场，就把那种神秘又有趣的氛围给带起来了。

她可不是那种干巴巴讲课的老师，上来就用特别简单又好玩的例子，像什么分糖果啦之类的。

这一下子就把商不变规律这个听起来有点玄乎的东西，变得特别接地气。

就好像她拿着一把钥匙，轻轻一转，就打开了这扇神秘的数学大门，然后带着我们这些小迷糊，一步一步走进商不变规律的奇妙世界。

在讲课的过程中啊，吴老师就像一个特别有耐心的导游。

她知道哪里是我们容易摔倒的坑，哪里是值得好好欣赏的风景。

比如说，在解释被除数和除数同时扩大或者缩小相同的倍数，商不变的时候，她不是只给我们讲公式，而是用好多不同的数字组合，让我们自己去算，自己去发现规律。

这就像带着我们在数学的花园里漫步，这里摸摸花，那里碰碰草，然后突然恍然大悟：“哦，原来商不变规律是这么回事啊！”而且吴老师特别会调动课堂气氛。

她的眼神就像有魔力一样，能让每个同学都觉得自己是被关注的，是这个数学探索之旅中的重要一员。

同学们回答问题的时候，不管对错，她都能给出特别温暖又有启发的回应。

要是对了，她就像个超级啦啦队队长，把那种兴奋劲儿传递给大家；要是错了，她也不批评，而是巧妙地引导，就像把迷路的小羊羔轻轻地拉回正道。

我印象特别深的是她的那种板书。

那板书就像一幅精心绘制的地图，清晰得很。

把商不变规律的重点、难点，还有那些容易混淆的地方，都标注得明明白白。

我们跟着她的板书走，就像拿着地图在寻宝，心里踏实得很。

看完吴老师的课，我就觉得数学不再是那个让人头疼的大怪兽了。

商不变规律也不再是书上干巴巴的文字，而是像一个有趣的小秘密，被吴老师用最生动的方式分享给我们。

我就想啊，如果我的数学老师都像吴老师这样上课，那我肯定会成为一个数学小天才，天天盼着上数学课呢！这堂课就像一颗种子，种在我心里，让我对数学充满了新的热情和好奇。

吴正宪商不变规律观后感看了吴正宪老师讲商不变规律，那真叫一个过瘾，就像在数学知识的海洋里坐了一趟超级刺激又妙趣横生的过山车。

吴老师一上来，那气场就把人给抓住了。

她可不是那种干巴巴地在黑板上写几个算式，然后就开始念经似的讲规律的老师。

她就像一个神奇的魔法师，把那些枯燥的数字变得活灵活现的。

她先从简单的除法算式开始引入，就像在给我们讲一个有趣的故事的开头。

然后呢，慢慢带着我们去发现当被除数和除数发生变化的时候，商怎么就不变了呢？这过程就像是在解谜一样，每一步都让人充满了好奇。

我感觉自己就像跟着大侦探福尔摩斯（吴老师这时候就化身福尔摩斯啦）在寻找隐藏在数字背后的神秘规律。

吴老师特别擅长让我们自己去发现问题。

她就像在我们心里种下了一颗好奇的种子，然后引导我们自己去浇水施肥，让这颗种子发芽长大。

她提的那些问题，就像是一把把小钥匙，打开了我们思考的大门。

而且呀，她特别有耐心，不管同学们回答得多么不靠谱，她总是能从那些回答里找到闪光点，然后再巧妙地把我们引导到正确的方向上。

这就像在爬山的时候，我们不小心走了岔路，吴老师却能把这个岔路变成一条有趣的小道，最后还是能带着我们成功登顶，看到商不变规律这座山峰的美丽风景。

还有啊，她在讲解过程中，用了好多生动的例子。

那些例子就像桥梁一样，把抽象的数学知识和我们的生活联系了起来。

比如说分糖果的例子，一下子就把商不变规律变得通俗易懂。

我就想啊，原来数学就在我们身边这些小事里藏着呢，以前怎么就没发现呢？这就好比宝藏就在自家后院，吴老师一来，就拿着小铲子（那些生动的例子）把宝藏给挖出来，还递到我们手里，告诉我们：“看，这就是数学的宝贝，可好玩了呢！”在整个课堂里，气氛那叫一个活跃。

同学们都像小麻雀一样叽叽喳喳地抢着回答问题，我想这就是吴老师的魅力所在吧。

她把一个本来有点让人头疼的数学规律，变成了大家都想去探索、想去分享的有趣玩意儿。

她就像一个热情的导游，带着我们这群小游客在数学的奇妙世界里畅游，每到一处景点（知识点），都能让我们发出“哇”的惊叹声。

学吴正宪老师心得体会第一篇：学吴正宪老师心得体会学习吴正宪老师心得体会吴正宪是一个重感情、充满人情味的老师。

课堂上，她不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。

她的课，知情交融，师生互，她的课，充满了童趣、乐趣。

课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。

40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

一、让我领略了“自主学习”的魅力。

吴老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致。

课堂上，我们见到的不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友。

在吴老师执教的《平移和旋转》一课中让课堂神采飞扬，她随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。

吴老师与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。

抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。

二、让我对课堂有了新的领悟。

“一千个读者有一千个哈姆雷特”，好课的标准，我不敢妄自定论。

通过听吴老师的课和报告，我感觉有以下三方面非常重要：1、真诚的教学感情吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。

在吴老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。

你又知道呀……”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。

除了语言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。

如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。

相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。

读吴正宪教学策略心得体会（共14篇）第1篇：读吴正宪心得体会读《吴正宪给小学数学教师的建议》心得体会2013年4月12日是一个值得高兴的日子，因为这一天，我有幸被原平市教育局教学研究室选拔成为“吴正宪小学数学工作站原平分站”核心组成员。

按照工作站对核心组成员的要求，近三周来，我充分利用课余时间，认真研读《吴正宪给小学数学教师的建议》一书，在书中，吴老师用简明扼要的语言，生动具体的事例，从“把教育作为人生幸福的源泉”、“真心与儿童做朋友”、“让学生真正成为学习的主人”、“好吃又有营养的数学课”四个部分，深入浅出地将她在教书育人道路上的点点滴滴娓娓道来。

书中众多理论对我影响深远，它让我明白了原来学生应该这样教。

读后我思绪万千，久久不能平静，也为自己过去的想法而惭愧。

吴老师四十多年的教育教学历程，有很多经验想对我们说，特别是象我们这样的年经教师们，通过学习我总结了以下几点。

１、热爱数学是智慧源泉做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。

只有热爱数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。

吴老师通过多的的实践探索，总结出“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”的理念。

“有营养”有数学就是学生在学习数学知识的过程中终身可持续发展所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。

一言之，“有营养”的数学一定是有后劲的，是可持续的。

“好吃”的数学就是马“有营养”的数学“烹调”成适合孩子口味的数学，即孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，也就是能给孩子们良好数学感受的数学。

一言之，就是为孩子们创造适合他们需要的有数学味道的数学课堂。

２、真教育是心心相印的教学的本质是什么？教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流。

对于课堂而言，生命、生态是爱的温暖下的“动态”过程，如果没有爱的驱动，教育之道就会缺乏孕育生命的温度。