2019-写荷花作文评语word版本 (2页)

小学生描写荷花的作文及评语《小学生描写荷花的作文》我一走进公园，就被那满池的荷花吸引住了。

哇，荷花就像一群穿着白色和粉色裙子的小姑娘在绿色的舞台上跳舞呢！你看，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

那荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，就像个害羞的小丫头，偷偷地探出头来。

我想，它是不是在好奇这个世界呢？就像我第一次到陌生的地方，既害怕又兴奋。

我靠近池塘边，蹲下来仔细瞧。

有一朵荷花完全展开了，花瓣雪白雪白的，中间的花蕊是嫩黄色的，就像一个精致的小酒杯，盛着甜甜的花蜜。

这时候，我的小伙伴跑过来，大声说：“看呀，那朵荷花好像在对我们笑呢！”可不是嘛，那微微上扬的花瓣，就像嘴角翘起的笑容。

这荷花难道是欢迎我们来看它吗？池塘里还有很多荷花骨朵儿，它们鼓鼓的，就像一个个快要爆炸的气球。

我就纳闷了，里面到底藏着多少美丽啊？是不是像魔术师的盒子，打开就会有惊喜呢？我的朋友说：“说不定里面住着花仙子呢！”哈哈，这想法可真有趣。

一阵风吹来，荷花们就像听到了音乐，开始翩翩起舞。

荷叶也跟着晃动起来，发出沙沙的声音，像是在给荷花伴奏。

我闭上眼睛，仿佛自己也变成了一朵荷花，穿着漂亮的衣服，在风中快乐地舞蹈。

这时候，一只小蜻蜓飞过来，停在了一朵荷花上，这场景就像杨万里诗里写的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

我兴奋地对小伙伴说：“你看，这画面多美好啊，就像一幅天然的画！”《评语》这篇作文写得真是太妙了！小作者把荷花比喻成穿着裙子跳舞的小姑娘，多有想象力啊。

就像把我们带进了一个童话世界。

而且，描写荷叶像碧绿的大圆盘，特别形象。

你看那对荷花展开不同程度的描写，展开两三片花瓣的像害羞小丫头，完全展开的像小酒杯，还有像气球的花骨朵儿，每一处都充满了童趣。

文中人物的互动也很有趣，小伙伴的话增加了作文的活力。

比如小伙伴说荷花像在笑，还有花里住着花仙子的想法，这些对话让作文更生动了。

小作者能联系到诗句，还把自己想象成荷花，这一点很棒。

荷荷花是夏的心脏，鸣蝉是夏的消息。

夏挥汗作雨，气喘为雷，一路上风风火火。

它来到水塘边，不禁“噫”了一声——水塘里出现一片两片、三片四片圆嫩的叶，在水上柔柔的飘着，碧绿得不似人间色彩，叫人怀疑是仙女下凡沐浴时遗忘的手绢。

一眨眼功夫，那碧绿的叶便被谁放大了，又被复制了无数面，铺满了水塘。

像江南梅雨季节的学校门口，放学了，一下子布满雨伞，有一两个个头高一些的，从雨伞下探出俏丽的脸来，出现美丽的形，恰似婷婷荷叶边破水而出的花骨朵。

（提分点：“放大”“复制”两个词用得精准，生动地描绘了荷叶生长的速度之快。

后面的比喻句更是把满池荷叶、几朵荷花的情景描摹德生动活泼。

）荷叶一展开，就忙着调整方向。

我还没弄清它们的总指挥是谁，就见荷叶的方向已经调整好了：有的对准印度洋二号卫星的方向，有的对着太平洋三号卫星的方向，还有的，我不知道那个天空上是什么星，反正她们已经与天上的老家取得联系，信号很快传递起来，于是她们的脸上欢喜起来。

你看那一朵朵盛开的花就是天地之间信息交流的产物。

或者说那荷花就是她们接收到的仙界外婆送来的礼物。

佛有慧眼，一下子就看清了，所以我们见到佛呀菩萨呀都坐在莲花宝座上，面目慈悲。

荷是仙物，又是静友。

一朵花儿忽然笑出声来，笑得摇着脑袋，好像谁挠了她的胳肢窝。

定睛看了，只见一只小鸭从荷叶下游出，又游走了。

一只蜻蜓飞过来，对着笑起来的那朵花说，她们说你遇到了梁武帝。

笑的那朵花更羞。

梁武帝赋了一首叫《江南》的诗：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

”荷花们都把如鱼之类的叫了梁武帝。

（提分点：写荷又不仅仅局限于荷，还以小鸭、蜻蜓来映衬，还有它们之间的“肌肤之亲”和“言语谐和”，整个画面灵动起来。

）荷与荷之间的通信是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂维持的，所以，常常可以看到蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂在荷花间飞来飞去，对这朵花说些什么，又对那朵花说些什么，一个个快乐的样子。

（提分点：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂也是作为荷的陪衬物出现的，它们是荷的信使，与荷动静相衬。

《荷花》评课稿5篇(热)作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

评课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《荷花》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《荷花》评课稿1《荷花》是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。

在这一节课中，华教师执教时最大的特点是训练了学生的语感，主要体现在以下几个环节中：1、媒体激趣，触发语感。

叶老说过“作者胸有境，入境始于亲”。

课堂伊始，华教师在板书课题后，伴随着美妙的旋律，出示了一组静态的荷花图片及动态的池塘荷色，并引导学生或词或句地表达自己的感受，既迅速地拉近了学生与文本的距离，又激起了他们亲近文本的欲望，为本节课的学习奠定情感基础，让学生快速地进入课堂教学中来。

2、充分诵读，领悟语感。

叶圣陶先生一向重视语文中的美读，他说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。

设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……”依我的理解，美读就是读者将作者文中当时的情感还原出来。

要到位地还原，就要读者沉入文中，体会文意，与作者的心灵相通。

华教师的课中，运用“让学生自主选择喜欢的.语段进行交流学习”这一教学手段，实现了预定的训练目的。

当然，这一开放性的教学设计与教师充分的钻研教材是分不开的。

在课堂上，通过对重点词语的解读，还原了语言形象，又通过教师适时的点拨，让学生通过朗读反馈了出来。

3、多元解读，积淀语感。

教学中，教师依据学生的学习反馈，适时引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”作出多元的解读。

片断如下：生：我喜欢“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句。

读着它，我仿佛看到了从碧绿的荷叶中冒出来的荷花。

师：“冒“字可以换成别的什么字？生：（学生说出了“长、钻、冲、露、伸”等字）师：再体会一下，怎样长可以叫“冒”，作者为什么用“冒”？生：（学生依据自己的感悟进行了回答）师：（据学生回答，强调是使劲地、生机勃勃地生长）你能读好这个句子吗？生：（练习并朗读）下面再谈谈自己一些不成熟的意见：1、对文章第5自然段省略号的教学可改为：师：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

小学生描写植物的作文加评语在老师的作文评语中，学生能够感觉到自己哪方面还有待于更进一步的去研究，有利于作文水平的提升。

下面一起来看看小编分享的小学生植物作文及批改评语，供大家参考学习!美丽的荷花美丽的荷花是我最喜爱的花，荷花有水中芙蓉的美誉。

古人还对荷花赞不绝口：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

”夏天是荷花盛开的季节，来到池边，一股芬芳扑鼻的香气迎面扑来，看着这么多荷花，粉的似霞，白的似雪，一片一片的铺在湖上，真是千姿百态。

看那池中雅洁的荷花，有的含苞欲放，像个害羞的小姑娘，有的像火炬一样高高伸出，像个亭亭玉立的少女，有的才展开两三片花瓣儿，在碧绿的荷叶的衬托下，显得更加美丽。

可爱了。

荷叶像一个个碧绿大圆盘。

一阵微风拂过，几朵荷花还得意洋洋的左右摇摆起来，宛如一位位穿着绿色裙子的仙女正在翩翩起舞。

看着这么多荷花，一朵朵的在湖面上展现自己，那是多么美丽，真是如诗如画，那白里透红的荷花一朵朵的开着，露出一个个嫩绿色的小莲蓬。

看着一条条小鱼在荷花下快乐的游戏，这么美丽的景象就是绘画大师也画不出这么惟妙惟巧的画面。

荷花对人们的用处十分大，荷花凋谢了，露出了里面的小莲蓬，莲子是十分可口的营养品，对我们的身体十分有益，还能入药。

生长在污泥中的莲藕，也默默地为我们做出了贡献，可当作蔬菜，也可制成藕粉，都是人们喜爱的食品。

荷花生在污泥中，娇艳而不俗。

出污泥而不染，荷花就是很好的例子，我们要学习荷花的高尚品质。

【批改评语】这是一篇描写荷花的作文，作者在开篇就引用诗句“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

”表现了荷花的美丽，在全文叙述中，关联词语“有的······有的······”用的很好，“摇摆的荷花宛如一位位穿着绿色裙子的仙女正在翩翩起舞。

”这样的描写也非常生动形象。

在外貌描写后，作者还介绍了荷花的用途，描写到位，结构完整。