八年级生物第一学期学困生转化计划

一、工作目标通过系统的、全面的转化计划及措施，提高八年级上期后进生的学习成绩和学习习惯，帮助他们实现良好的学业发展。

1.明确学习目标针对八年级上期后进生的学习情况，制定具体的学习目标和计划，明确要求他们在各个学科中达到的标准。

让后进生明确目标，有计划地提高自己的学习成绩。

2.给予个性化的辅导根据每个后进生的具体情况，制定个性化的辅导方案。

可以通过一对一或小组辅导的方式，针对他们的学习问题进行专门的指导和帮助。

同时，要注意及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和动力。

3.合理安排学习时间建立规范的作息时间表和学习计划，帮助后进生合理安排自己的学习时间。

要鼓励他们养成定时复习、按时完成作业的好习惯，提高学习效率。

4.落实课堂教学教师要注重巩固基础知识，通过灵活的教学方法和教学手段，帮助后进生理解学习内容。

要根据后进生的学习能力和差异化需求，设立小组讨论、个别指导等合作学习机制，提高学习自觉性和主动性。

5.培养良好学习习惯帮助后进生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、及时整理笔记等。

教师要重视学生的学习过程，鼓励他们使用积极的学习方法来解决问题。

并尽可能提供适合后进生的学习材料和资源。

6.丰富学习方式组织丰富多样的学习活动，如课外实践、学科竞赛、团队合作等，激发后进生的学习兴趣和学习动力。

通过参观、实践等方式，让他们更好地理解和应用所学知识。

7.家校合作8.心理辅导9.建立正面榜样发现并宣传一些学习成绩突出的同学，向后进生传递学习成功的经验和方法。

通过他们的榜样力量，激励后进生投入到学习中。

以上是八年级上期后进生转化工作的计划及措施，通过组织系统的指导和帮助，相信后进生的学习成绩和学习习惯将会有明显的提高，实现良好的学业发展。

初中学困生转化工作计划【三篇】【第一篇】学校学困生转化工作方案经过一学期的努力，学困生转化工作取得了显著效果。

本学期连续本着"一切为了同学，为了一切同学"的训练宗旨，进一步推动前进学困生转化工作，力争通过一学年的努力，实现教学质量质的飞跃，以期提高班级整体素养，现将此项工作作一下方案：一.主动制定转化学困生的相应的可行性转化方案。

开学后，针对把握的学困生缘由，联合现任课老师制定相应的可行性转化方案。

本工作在第一周完成。

二.一如既往地加强对学困生基础学问的辅导，加大对基础学问把握程度的检查力度，督促学困生夯实基础。

三.结合现任课老师对后进生的了解和自己近期对学困生的把握，准时争论学困生缘由，并针对各种缘由和各种类型的学困生开展对话相互沟通，替他们设计人生，帮他们设计理想，为他们确立目标，以期从情感上取得学困生对自己的认可。

并且一边争论缘由一边进行心理辅导和理想、信念训练。

依托开展的一些有实际意义的学法指导活动，关怀学困生查找缘由，探究适合每个学困生学习的方法，使他们摆脱苦恼，轻松快乐地度过九班级的学习生活。

四.以情感人、以理服人、一视同仁地对待每一个同学。

并擅长捕获有效的训练时机，坚持正面训练，榜样领路，扬长避短，长善救治，努力为每一个学困生成长搭建宽敞的竞争平台。

五.巧用各种合力对学困生进行传帮培带。

本学期拟预备连续启动"手拉手"、"一对一""双培双带"工程，通过帮带、培扶，奇异运用各种合力，赐予学困生温和和关爱，使他们成为生活的主人，圆满完成学校学业，顺当度过难忘的学校岁月。

【其次篇】学校学困生转化工作方案以新课程标准中"训练要面对全体同学，人人都能获得必需的数学学问，不同的人在学习上得到不同的进展"为目标，以"不让一个同学掉队，不放弃任何一个同学"为已任，树立"没有教不好的同学，只是没找到能教好同学的方法"的信念，关注每一个同学的进展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

初中生物教学中学困生转化策略知识点琐碎、抽象等是初中生物教学的主要特点，这是很多学生在生物学习过程中失去兴趣的主要原因，导致生物这门科目的成绩得不到提高，学生将自己设立为生物学困生。

下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

学困生因为自身学习能力或者其他客观因素的影响，导致学习成绩低下，对其日后的学习发展造成不良影响，并且降低班级整体水平。

基于此，从初中生物教育工作的实际情况出发，探讨转化初中生物学困生的策略，以提高其学习能力以及学习积极性。

初中生物; 学困生; 转化;初中生物教学工作的基本目标，就是提高这一阶段学生在生物知识方面的科学素养，并为其日后的工作与生活提供一些必要的生物常识。

从某种角度上来说，生物是一门拥有较强应用性以及实践性的科学学科，所以在这一学科中出现的学困生比例较高，因此，研究初中生物教学中学困生转化问题就显得极为重要。

当前，有些学校会直接根据成绩对学生进行排名，排名靠后的就属学困生。

其实，从广义上来说，学困生的范围并也不仅限于此，由于个人或外界原因而导致学习成绩低下的学生都可以被定义为学困生。

学困生学习效率低下的原因多种多样，但在我国初中义务教育阶段，其学习内容并不算十分深奥，只要通过教师对其精神上的鼓励以及学习方法上的指导，大部分学困生都是能够达到初中阶段对生物知识的学习要求的。

1.激发学困生的学习兴趣初中生物学困生可能会存在各种学习问题，作为初中生物教师，为改变学困生的当前学习状态所要做的第一件事，就是激发学困生对生物课程的学习兴趣，进而使学生的学习主动性得到提高。

作为生物教师，可以通过很多方法提高学生的学习兴趣，比如我国辽宁省沈阳市的一位初中生物教师，其班级中就有一名因为厌学而成为学困生的学生。

刚开始，这名学生对教师在课堂中讲授的生物理论知识并不感兴趣，而且教师对该学生的.反复劝导也没有起到有效作用。

在这种情况下，这名教师将校内保存的一本生物图鉴送给了这名学生，并时常与学生沟通，对图鉴进行介绍，讲一些有趣的生物有关的事情，渐渐的，该学生对生物知识产生了兴趣，开始认真学习教师在课堂上传授的生物知识。

学困生转化目标和措施
学困生转化目标主要是帮助学困生提高学习能力和学习成绩，使他们能够逐步适应学校教
学要求，提高自信心和学习动力。

以下是一些可能的学困生转化措施：
1. 开展学习能力评估：通过对学困生进行学习能力的评估，了解他们的学习困难根源，有针对
性地制定个性化教学方案。

2. 提供个性化教学辅导：根据学困生的需求，为其提供个性化的教学辅导，如针对其薄弱科目
的补习、学习方法的指导、学习计划的制定等。

3. 建立学习小组或学习伙伴制度：与学习能力较强的同学进行组队学习，或找到学习伙伴共同
学习，通过互相交流、相互协助，提高学习效果。

4. 鼓励学习兴趣的培养：帮助学困生找到自己的学习兴趣，鼓励他们参与到自己感兴趣的学习
活动中，激发学习动力。

5. 提供心理支持与辅导：学困生可能面临学习压力、自信心不足等问题，提供心理支持和辅导，帮助他们积极应对问题，建立积极的学习态度和自信心。

6. 建立家长与学校的良好沟通渠道：与家长保持定期沟通，了解学困生在家庭环境中的情况，
协调家校合作，共同关注学困生的学习情况。

7. 加强师资培训：提高教师的学习困难识别和教育手段，加强教师的专业知识和辅导能力，提
供更好的教育服务。

以上措施可结合具体学困生的情况和需求进行灵活组合，力求帮助他们尽快提高学习能力和学
习成绩。

学困生转化的工作计划（4篇）学困生转化的工作打算1一、学情分析四班级要完成由中班级向高班级的过渡。

通过学习，要为高班级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。

特殊是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。

四班级同学大体上学习爱好不是很浓，主动性较差，有个别同学的表现特别不抱负，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好。

他们学习看法不端正，经常有人不按时完成作业。

书面表达力量比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。

二、指导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。

在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。

三、辅导工作目标1、仔细落实“学困生”辅导工作打算，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作。

2、使学困生能成为合格生，优等生，增添学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。

使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。

3、主动组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。

4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的同学能熟悉到学习语文的重要性，激发同学学习语文的爱好。

四、工作措施1、要正确看待后进生的形成缘由。

2、对待后进生要布满信念。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都盼望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能卑视他们，还要有耐烦地反复教育他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持、鼓舞。

学困生转化工作计划（8篇）篇1：学困生转化工作计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一．确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。

要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。

如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。

通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。

而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。

对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。

情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。

转差计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。

根据我班级的情况这65人中有7人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。

这16名后进生中其中有7人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有4人属个人心理因素的影响。

针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施。

经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。

后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。

二．坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。

八年级学困生转化措施学困生转化措施及效果一、挖掘“闪光点”，帮助学困生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。

要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。

学困生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。

培养学困生的自信心是转化学困生至关重要的一步。

教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。

从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。

1、许多老师对学困生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。

但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。

比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

2、一些老师苦于在眼前找不到学困生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。

看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。

这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。

挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。

3、学困生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。

如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。

初二生物学困生转化案例身为人师，面对学困生，定是十分头痛。

于是，老师心里便或多或少的出现偏差：阳是将他们“驱逐出境”，让他们从眼皮底下消失。

E招是探索转化学困生的方法。

在新课改的背景下，能使用A招吗？查询朋友“来电显示”，可取的E招略解如下：一、了解学困生形成的原因：由于多种原因，我班的学生共五十人，学困生约占2玖究其原因有三：（一）在小学时。

他们的学习成绩就不好，自卑感强，常在被“遗忘的角落”度口如年，对学习越来越厌倦，到了初一，便干脆放弃学习，轻松自由，称“善待自己”。

（二）老爸、老妈天天忙于生意或工作，很少过问孩子的学习情况。

（三）部分家长一有空就三五成群的打牌“钓鱼”，孩子却“聪明能干”，模仿模仿便成为“能手”。

父母面对他们的行为有三种表示方法，偶尔对钓"鱼"者投以赞许的目光，偶尔却视而不见，偶尔也暴跳如雷。

这样, 孩子逐渐将学习抛到脑后，能不成为学困生吗？二、转化学困生的浅见：（一）打心理战，激趣引导。

因为学困生往往认为自己低人一等。

天生学不会从而不注意学习习惯的培养。

因此，老师要善于发现其“闪光点”，利用这些“闪光点”来点燃他们求学的思维火花。

班里有一位男生，每当上数学课，他便情不自禁的傻笑，无论老师讲课多么精彩，班上的学习气氛多么热烈，他总是"我行我素”"丈二和尚，摸不着头脑”, 学习成绩更不用说了，但在一次数学课上，老师偶尔发现他比过去认真听课了，便急时给予表扬，他显得十分得意，接下来的课，老师特别关注他并耐心辅导他做一些简单的题目，让他品尝成功的果实。

他不负重望，第一次尝试成功了。

有了成功感及老师的鼓励，他开始自信，开始自主学习，慢慢地，一步一步地爬上了知识的阶梯，摆脱了困境。

（二）“连哄带骗”，自主学习和强制学习并用在自主学习阶段，老师首先提出本节要思考的问题及重要的知识点，让学生自己去探索。

因为他们通过自觉获得的知识容易在他们的头脑屮根深蒂固。

学困生转化工作计划（优秀3篇）一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、现状分析我所教的班部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较进步。

三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的'学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。

争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。

四、方法措施1、认真备好每一次培优辅差礁，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7、采用一优生带一后进生的一一行动。

8、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

10、对差生实施多做多岭施。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

11、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

12、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

八年级生物培优帮困工作计划5篇八年级生物培优帮困工作计划（篇1）一、本学期指导思想为了全面提高学生的科学素养,进一步培养学生的创新意识和创新能力,以促进学生由被动接受式学习变为主动探究式学习为突破口,培养学生的个性特点,实现教学与育人相结合。

二、学情分析:本期我任教八年级2个班的生物教学。

从今年上期期末统测的情况来看,这两个大部分学生的生物学基础还有尽一步提升的空间、对生物学科有一定的兴趣。

在这个基础上我相信通过我们师生的共同努力,能够圆满的完成本学期的学业课程。

生物学是一门活的课程,它与我们的生活联系密切,从生活的角度启发学生学习应该是最理想的教学方式。

也要强调传统的多练、多记、争取以最好的状态应对考试。

三、教研计划1、坚持业务学习:深入钻研课改理论,更新教学观念,并结合教学实际交流学习心得,写好学习笔记。

2、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析,把握其深度和广度。

统一教案、作业设计、教学进度等等。

3、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材,轮流说课、4、充分利用电教手段,使用多媒体课件,以提高课堂教学效率。

5、发挥团队合作精神,备课组内相互学习、帮助,精诚团结。

每月定期开展听、评课活动。

6、深入开展教学科研,参与教研课题的研究,按时完成每学年撰写论文的工作。

7、注重实验教学,努力培养学生创新实验的理解能力,设计和完成实验的能力,用图表表述实验和对实验方案评价能力。

8、加强中考试题研究,落实后进生转化工作。

四、教学方法与措施1、启发示教学,让学生自主地从实践中获得知识,提倡学生课后探究。

将理论和实践紧密结合起来,从兴趣中获得更大的收益。

2、精讲多练,注重学生的解题思维,充分发挥学生的畅想思维。

3、做好单元过关测试及讲评。

4、认真批阅每课基础训练题及课堂练习题。

5、贯彻教学育人的原则。

八年级生物培优帮困工作计划（篇2）一、指导思想20__－20__学年度第一学期的教学工作结束了，回顾一学年期来的工作，在学校领导的关心和支持及同志们的热情帮助下圆满的完成了各项教育教学工作，取得了一定的成绩，积累了许多宝贵的教学经验，同时也发现了不少不足之处，新学期伊始，为了更好的做好下一步的各项工作特制定本学期教育教学计划。

初中学困生转化工作计划
初中学困生转化工作计划包括以下几个关键步骤：
1. 调查分析：首先对学困生进行调查，了解其学业和生活情况，确定问题所在。

2. 制定个性化计划：根据学困生的具体情况，制定个性化的转化计划，包括学习目标、提升方向和方法。

3. 设立支持系统：建立支持学困生的系统，包括老师、家长、同学等，共同协助学困
生克服困难。

4. 提供专门辅导：为学困生提供额外的学习辅导，包括课后补习、个别指导等形式。

5. 建立奖惩机制：设立奖励制度激励学困生，同时建立相应的惩罚机制，引导学生积
极主动改进学习态度。

6. 定期跟进：定期跟进学困生的学习情况，及时调整计划，保证转化工作的顺利进行。

通过以上步骤，可以帮助初中学困生改善学习状况，提高学业成绩，实现学业转化。

__学困生转化工作计划（精选6篇）学困生转化工作计划1一、指导思想“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。

课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4．鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。

学困生转化计划及措施初中学困生转化方案措施学困生转化计划及措施可分为三个阶段：阶段一：了解学困生的情况1. 通过教师的观察和评估，了解学困生的学习情况、困扰和问题所在。

2. 与学困生进行个别谈话，了解他们的学习动机、兴趣和障碍。

3. 听取学困生家长的意见和建议，了解他们对学困生转化的期望。

阶段二：制定个性化的转化计划1. 为学困生制定明确的学习目标，并与学困生和家长一起制定行动计划。

2. 为学困生提供个性化的学习方式和教育资源，如辅导班、学习软件等。

3. 设计学困生的时间管理和学习计划，帮助他们建立良好的学习习惯。

4. 提供专门的辅导和支持，以帮助学困生克服学习障碍和提高学习能力。

阶段三：跟踪和评估学困生的进展1. 定期与学困生和家长进行沟通，了解他们的学习进展和问题解决情况。

2. 对学困生进行定期的学习评估，以了解其学习成绩和能力的变化。

3. 根据评估结果和学困生的反馈，及时调整转化计划和措施。

初中学困生的转化方案措施可能包括：1. 学习辅导：提供个别或小组辅导，帮助学困生理解和掌握学习内容，弥补知识漏洞。

2. 学习计划：为学困生制定详细的学习计划，并鼓励他们自我监督和管理学习进度。

3. 学科选择：根据学困生的兴趣和潜力，引导他们选择适合的学科和课程。

4. 学习环境：为学困生提供安静、舒适的学习环境，避免干扰和诱惑。

5. 考试辅导：教学团队为学困生提供考试技巧和应试心理辅导，帮助他们应对考试压力。

6. 家校合作：与学困生家长保持密切联系，共同关注学习进展和问题解决。

7. 资源支持：为学困生提供学习参考资料、教学软件等教育资源，帮助他们进行自主学习和复习。

转化计划和措施的具体执行需要根据学困生的具体情况和学校的实际情况来制定。

同时，需要教师、学校和家长的共同配合和支持，共同为学困生提供帮助，鼓励他们克服困难，实现学习转变。

初中学困生转化措施方案学困生转化计划及措施学困生转化措施方案包括以下几个方面：
1. 个性化辅导：针对学困生的个别特点制定个性化辅导方案，包括多种教学方法、教材、习题等，帮助学生克服学习困难。

2. 建立学困生档案：对学困生进行全面的个性化评估，包括学习能力、学习习惯、学科特长等方面，了解学困生的问题所在，为制定转化计划提供依据。

3. 心理辅导：学困生通常在学习上存在自信心不足、焦虑、压力大等问题，需要进行心理辅导，帮助他们建立正确的自我认知和积极的心态。

4. 培养学习方法：学困生通常在学习方法上存在问题，可以通过培训和指导，引导学生掌握科学有效的学习方法，提高学习效率。

5. 课后辅导和补习：针对学困生的课后辅导和补习是非常重要的一环，通过有针对性的辅导和补习，帮助学生巩固所学知识，提高学业成绩。

6. 家长参与：家长是学生的重要支持者，需要加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生的学习情况，共同关注和解决学困生的学习问题。

以上是初中学困生转化计划及措施的一些主要方面，针对学生的具体情况和问题，可以结合学校的实际情况进行调整和优化。

学困生辅导计划（2019-2020学年度第一学期）新学期开始了，为了把本学期的教育教学工作搞好，让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，我们教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

现特制订此计划。

一、学生情况由于学生平时不够努力，我教学中把关不严，部分学生基础知识掌握不够好。

学困生主要困在学习不去努力，对学习没有信心，没兴趣。

基础知识掌握较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在作文方面。

因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

二、转化目标通过本学期的辅导，使学困生基本掌握学习方法，能树立认真地学习态度，对掌握技能起到推动作用。

三、学困生原因分析1.由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

2.缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3.在家庭方面，有的家长对学生太溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业，有的是家长没有文化，对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

四、辅导措施1.加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。

因此，课堂上经常提问他们。

2.加强对学困生的课后辅导，课后对学困生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3.通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4.对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。

5.经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

6.做好家访工作，争取家长的支持与配合。

学习困难学生的形成有一个过程。

因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。

在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

初中生物学困生的转化生物学科的“学困生”指的是智力正常，学习困难，难以达到《中学生物课程标准》所规定的基本要求的学生。

结合我市现行考试模式、农村初中“普九”和新课程的实施等现状初中生物“学困生”的成因及其转化提出一些见解。

由于人们的传统认识及对生物学科的各种误解，一直以来，社会上、家庭里和学校（特别是农村学校）中对生物学科的种种偏见，对生物学科的重视程度并不高，因此，做好生物“学困生”的转化工作就成了生物教学中的重要一环。

下面就对生物“学困生”的成因及其转化问题共同探讨。

目前我市的生物考试模式是：初一初二结束后会考，没有纳入升学考试。

正是由于考试指挥棒的魔力作用，导致以考试质量为学校生命线的教学工作不得不跟着转，于是在学校的初中教学工作中，生物教学就只好为其它考试科目让道了。

学校、家长、教师、学生都不重视生物这一门课，初中生物课纯属学生的休闲课、放松课。

一是绝大多数农村初中无专业生物教师，生物任课教师均是其它学科的教师兼任，自身在生物素养方面较差。

即使有了专业生物教师，也被学校安排去任其它学科了，就出现了生物任课教师任意指派，生物教学只是他们的附带工作。

二是许多农村学校无生物教学设备、无生物实验器材、无单独的实验室，更无生物专职实验员了。

生物实验课无法开设，生物实验就成了教师讲实验，学生读实验、背实验。

这样使本以实验为主要学习手段的生物教学成了空洞的说教，由感性认识到理性认识的学法也就化作了泡影，同时也极大地影响了学生生物学习的兴趣，实验操作及实验技能的教学目标也只能是一纸空文。

由于现行考试指挥棒的魔力作用，初中生物课时按排不够，生物教师即便是专职生物教师和有教学设备、器材等，也是为完成课本内容的教学，常常少做或不做生物实验，勉强把理论知识上完。

由于教师没有重视对学生生物能力的培养，没有很好地激发学生学习生物的兴趣，致使生物学困生越来越多。

实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。

学困生转化第一学期计划范文引言：学困生是指在学业上存在一定困难，无法跟上正常进度的学生。

学困生的存在并不意味着他们天生学习能力不强，只是他们在学习方法和学习习惯上存在一些问题。

因此，对学困生的教育和转化尤为重要。

本文将重点讨论学困生转化的第一学期计划。

第一阶段：自我认知和目标设定学困生在转化的第一阶段需要建立起对自己的认知，并设定个人的学习目标。

这需要学困生们深入思考、反思自己在学习上的困难之处，并与老师和家长进行积极交流。

通过与他人的交流和倾听他人的建议，学困生们可以更好地了解自己的学习问题，并找到解决问题的方法。

在这个阶段，学困生可以参加一些学习能力提升的课程或训练。

这些课程可以提供学习方法、学习技巧和时间管理等方面的指导，帮助学困生们重新审视自己的学习方式，并学会更加有效地利用时间和资源。

第二阶段：制定有效的学习计划一旦学困生们对自己的学习问题有了更清晰的认识，他们就可以制定有效的学习计划开始实施。

学习计划应该根据个人情况和目标来制定，并与老师和家长进行沟通和反馈。

在制定学习计划的过程中，学困生应该将时间合理分配，并针对自己的学习问题设定具体的解决方法和目标。

同时，他们还应该学会合理安排休息时间，保证身心健康。

第三阶段：提高学习技能和方法学习技能和方法在学习过程中起到至关重要的作用。

学困生们在转化过程中应该重点培养和提高自己的学习技能和方法，才能更好地适应学习环境。

学困生可以通过参加一些学习方法和技能培训课程来提高自己的学习能力。

这些课程可以教授学习思维方式、阅读技巧、记忆方法、写作技巧等，帮助学困生们建立良好的学习习惯和技能。

第四阶段：建立良好的学习习惯和自律能力良好的学习习惯和自律能力是学困生转化的关键。

在这个阶段，学困生应该重视养成良好的学习习惯，并培养自律能力。

学困生可以通过制定学习计划、制定学习目标、按时完成作业、参加课外辅导以及与老师和家长保持良好的沟通等方式，逐渐建立起良好的学习习惯和自律能力。

八年级生物第一学期学困生转化计划八年级生物第一学期学困生转化计划20xx---20xx学年第一学期八年级生物学科学困生转化工作计划教师：张仕萍一、指导思想为了贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。

本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。

二、工作目标1、力争学困生转化效率达到80%。

2、培养学困生学生树立远大的理想。

3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。

三、学困生情况分析1、自卑感强。

学困生由于各方面较差，受到批评较多。

父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。

因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。

例如，认为不做作业是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。

他们在处理同学关系时重感情、讲义气。

在日常道德行为上言行不能统一。

学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。

正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

”事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个学困生的转化工作。

四、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。

教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。

自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。