《仪器分析》课程标准（供2009级药物分析技术专业用）第一部分前言一、课程背景药学高等职业教育肩负着培养面向药学生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使命，为了适应新形势下高职药学专业教育改革和发展的需要，进一步提高教学水平和办学质量，在学院领导和教务处的大力支持下，我系根据高等职业院校课程建设必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”以专业建设为龙头，加快课程改革和强化特色的要求，于2006年12月开始组织高职高专药品类专业（包括药学、药品经营与管理、药物制剂技术、生物制药技术专业）的教学计划（草稿）和课程标准的编制工作，为了进一步完善教学计划，编写好课程标准，我们在岗位调研和深入部分校企合作单位征求意见的基础上，先后召开了药学专业的改革与发展研讨会和组织系教学指导委员会全体成员进行了多次专题讨论，为了了解和学习国内同类专业的课程建设情况和经验，我系先后派出8名教师参加卫生部教材办组织的新一轮全国高职高专药品类专业教学大纲和教材的编写工作。
通过学习、调研和讨论，我们在总结多年药学专业教改实践经验的基础上，突破以学科设置专业课程的传统模式，初步形成“针对专业岗位对毕业生的知识、能力和素质要求构建体现‘四化’特色的复合型药学应用性人才培养课程体系”的共识。
1．教育理念职业化人才培养方案以市场需求为导向，贯穿“工学结合”的教育理念。
以培养“一专多能的复合型药学应用性人才”为目标。
２．培养方向动态化课程体系应体现“以宽口径平台支撑多个就业方向”特色，充分体现在统一基础知识平台上进行分流培养的原则；体现“以人为本”，有利于学生的个性化培养的原则。
为学生发现自己兴趣与潜能，及时调整学习方向，适应社会需求动态变化提供可能。
３．课程体系模块化突破传统“三段式”课程模式，设计适合复合型药学应用性人才培养特点的六个课程模块，从分析学生专业岗位能力入手，在确定岗位目标的基础上，根据岗位能力的确定和分解，明确岗位课程。
４．知识体系综合化课程目标和课程标准应根据高职教育规律、特点和多个岗位需求，体现对专业相关知识的综合性要求，在专业理论知识和技术原理方面、前沿技术了解和掌握程度方面，复合型人才的知识和能力体现方面都要有明确的要求，以便及时适应药学行业技术不断升级和高新技术转化迅速的特点。
二、课程性质1.仪器分析法包括物理分析法和物理化学分析法，具有灵敏、快速、准确的特点，应用非常广泛。
按照测量过程中所观测的性质分类，仪器分析法可分为电化学分析法、一般光学分析法、光谱分析法、色谱分析法、质谱分析法等。
近几年来，电子技术、计算机技术和激光技术的发展，推动了仪器分析方法的快速发展，光谱与光谱的联用、光谱与色谱联用，使得复杂化合物的分析变得容易起来。
本课程的基础理论和实训，直接为后期《药物分析》、《药物检测技术》、《药品与食品检验检测》、《生物检测技术》等课程服务。
通过该课程学习，培养学生了解仪器工作原理、掌握仪器使用方法。
三、课程设计思路《仪器分析》于第2学期开设，共36学时；课程框架及学时分配如下表所示：第二部分课程目标通过本课程的学习，学生应了解基本原理、掌握仪器使用。
在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德。
并达到如下目标：一、基本知识教学目标通过本课程的学习，使学生了解常见仪器：pH 计、电位滴定仪、永停滴定仪、紫外－可见分光光度计、红外分光光度计、气相色谱仪、高效液相色谱仪等基本原理，掌握仪器使用方法。
二、能力培养目标通过本课程的学习，（结合实践教学）使学生了解常见仪器：pH 计、紫外－可见分光光度计、气相色谱仪、高效液相色谱仪等使用方法，着力培养学生动手能力，为后期专业课打下坚实的基础。
三、素质教育目标通过本课程的学习和实践，使学生有认真、严谨、的工作作风。
具有良好的学习态度，刻苦、勤奋学习专业知识，为从药物分析工作打下必备的基础。
章序理论实训1电化学分析法62紫外－可见分光光度法83红外分光光度法44液相色谱法45气相色谱法66高效液相色谱法67其他仪器分析法2合计3636理论与实训之比1：1第三部分内容标准序号工作任务课程内容和教学要求学时活动建议1电化学分析法第一节概述1、了解电化学分析法的概念2、说出电化学分析法的分类第二节电位法的基本概念1、说出化学电池的概念2、叙述指示电极与参比电极结构、原理第三节直接电位法1、说出直接电位法概念2、阐述溶液的pH测定原理3、讲述溶液的pH测定方法第四节电位滴定法1、说出电位滴定法概念2、叙述电位滴定法的原理及特点3、讨论应用与实例第五节永停滴定法1、说出永停滴定法概念2、讲述永停滴定法原理3、讨论应用与实例61.讲授。
2.小组讨论3.运用多媒体2紫外—可见分光光度法1、了解光学分析法的概念2、叙述光谱分析的基本概念3、讲述物质对光的选择性的吸收第二节紫外－可见分光光度法的基本原理1、叙述透光率与吸光度2、讲述光的吸收定律3、说出吸光系数、吸收光谱第三节紫外－可见分光光度计1、说出分光光度计的一般结构2、简述分光光度计的光学性能3、简介紫外—可见分光光度法第四节分析条件1、说出仪器测量条件的选择2、说出显色反应条件的选择3、说出参比溶液的选择第五节定性与定量分析1、讲述定性分析方法2、详述定量分析方法3、讨论实例第六节紫外吸收光谱在有机化合物结构分析中的应用1、简述基本概念2、讨论实例81.讲授2.小组讨论3.运用多媒体3红外分光光度法第一节概述1、了解红外分光光度法的基本概念2、说出红外光谱、红外光谱图及表示方法3、讲述红外光谱与紫外光谱的区别第二节基本原理1、说出振动频率的计算方式2、讲述振动形式、振动自由度与峰数3、讲述吸收峰的峰位、强度及影响因素第三节红外分光光度计与制样1、说出常见类型红外分光光度计及主要部件2、简介工作原理3、叙述制样方法第五节红外光谱法的应用1、说出定性分析与结构分析的一般步骤和方法41.讲授2.小组讨论3.运用多媒体4液相色谱法1、说出色谱法的分类2、讲述色谱法的基本原理第二节柱色谱法1、详述柱色谱2、讲述固定相及选择3、讲述流动相及选择第三节薄层色谱1、说出原理2、讲述吸附剂、展开剂的选择3、讨论操作方法4、介绍定性与定量方法第四节纸色谱法1、说出原理2、讨论实例41.讲授2.小组讨论3.运用多媒体5气相色谱法第一节概述1、说出气相色谱的分类及特点2、介绍气相色谱仪的基本组成第二节气相色谱法的基本概念1、讲述基本概念2、讲述基本术语第三节色谱柱1、说出色谱柱的类型2、说出固定液的分类及选择第四节检测器1、介绍检测器的类型2、简介常用的检测器及性能指标第五节分离条件的选择1、说出分离度的概念2、介绍分离条件的选择第六节定性与定量分析方法1、简介定性分析方法2、叙述定量分析方法3、讲述定量计算方法第七节应用与实例61.讲授2.小组讨论3.运用多媒体6高效液相色谱法第一节概述1、说出高效液相与经典液相色谱法的异同第二节基本原理1、简介基本原理第三节高效液相色谱法的主要类型61.讲授2.小组讨论3.运用多媒体第四部分课程实施建议一、教学活动建议《仪器分析》是一门专业基础课程，需要培养学生的综合、动手能力。
因此，在课程教学过程中，教师要灵活运用不同的教学方法与手段，通过简练、生动的教材引导，才能逐步获得专业能力和社会能力，完成学习目标。
教学中应注意：1．突出学生主体。
在理论讲授灌输基本知识的基础上，尽量采用“互动式”、“引导式”，如小组讨论、实例分析讨论、PPT、研究性教学、项目教学和模拟情景教学等方式，拓宽学生的思路。
促进他们积极参与和主动参与教学过程；更增强了知识的运用能力、自学能力和社会能力。
2．突出实践能力。
《仪器分析》教学应尽量安排在实训基地和仿真的环境中，让学生熟悉和习惯今后工作的氛围；同时结合多媒体实例展示、组织讨论或进行情景模拟，整个教学过程让学生身临其境、感同身受。
二、学习评价建议1．遵从全方位评价的原则。
实施《仪器分析》学习评价内容包括：学习本课程的结果，学习过程中所作的努力；如学习兴趣与态度、基本理论及技术掌握与运用能力、主动学习的方法能力与合作精神等。
2．遵从多元化评价的原则。
在评价主体上应包括教师评价、自我评价、学生互评；在评价方式上要定性与定量相结合，笔试与观测、口试、现场操作相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合，且以形成性评价为主；3.充分发挥学习评价的功能。
既要发挥评价的鉴定功能，又要发挥学习评价的激励功能和教育功能，使学习评价营造出良好的学习环境，每一学生得到成功的体验，促进学生个性发展，确保学习评价的有效性。
1、说出高效液相色谱法的主要类型2、讲述液－固吸附色谱法3、讲述化学键合相色谱法4、讲解流动相的要求和洗脱方法第四节高效液相色谱仪1、说出高效液相色谱仪的组成2、讲述输液泵、进样器、色谱柱、检测器第五节应与示例1、说出分离条件的选择2、讨论实例7其他仪器分析法第一节荧光分析法1、说出一般概念第二节核磁共振波普法1、说出一般概念第三节质谱法1、说出一般概念24．充分体现“以生为本”的理念。
评价应与分层次、学分制、教学安排相结合，对不同学生设有不同的标准，且以达到教学基本要求为评价目标，体现“以人为本、以生为本”的理念。
