我的育人故事——用爱浇灌孩子的心田

用爱浇灌孩子们的心教育事业是心灵的事业，教育是人灵魂的教育。

作为一名老师不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的心理。

每一件事情的背后，都有其原因，我们不能只看表面，而要深入到学生的内心，关心他们，爱护他们。

经典案例我班有一个学生名字叫XXX，可以说他是一个调皮的小孩，每次上课都不能集中注意力，总要和周围的同学讲话，给他换了一次又一次的位置，但是不管坐到哪里，没过多久他就与周围的同学打成一片，我只能苦笑着说“你的交际能力还真强”，并且他还有一个习惯就是喜欢打小报告，喜欢管别人的闲事。

对于这样一种情况，我刚开始采取批评教育，可是发现这种教育方式根本没什么作用。

后来我试着去了解他，经过我的调查，原来他是单亲家庭，跟着父亲生活，但他的父亲由于忙于工作，无暇照顾他，他基本上是和爷爷奶奶一起生活的。

在了解了这一情况后，我想他从小缺少亲人对他的爱，他之所以上课说话是不是想引起老师对他的注意，于是我对他不再是批评，而是采取表扬，每次只要他做对一件事，我都会当着全班同学的面表扬他，比如说，上课举手发言一次，我也会大加表扬。

我发现只要我表扬后，他都会做得更起劲，慢慢的他上课说话的次数少了，举手发言的次数多了。

自我反思从这个学生的案例，我深深的感受到每个孩子都需要父母、老师对他们的爱，尤其是那些缺少爱的单亲家庭的孩子。

很多孩子都会做一些事情来引起老师、家长对他们的注意，生怕老师会把他们遗忘在某个角落，于是他们采取打架、上课说话等方式吸引老师的注意。

那对于这样一种情况，作为我们老师，不能一味的批评，而应给予他们爱，用自己的行动告诉他们，其实老师是爱他们的，并且引导他们怎样做才能获得老师的喜欢，做好一个正确的引导。

相信用我们的真诚，我们的爱去打开每个孩子内心的那扇门，让他们能健康快乐地成长。

教育延伸教育无小事。

教师在教学过程中，不仅要传授学生以知识，更要关心孩子的内心。

要善于做学生的知心朋友，善于用爱心、细心和耐心真诚地关爱学生，让他们能健康、快乐地成长。

爱心浇灌每个孩子，耐心呵护每段童年俗话说：教育是一项无私的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着祖国的未来。

而幼儿教育更是一份需要爱的教育，需要用爱心和耐心去温暖呵护每一颗稚嫩的心灵。

有人说，做一名幼儿教师很容易，每天就是陪着孩子玩一玩。

是的，这样的幼儿教师当然很容易，但是，要做一名优秀的幼儿教师并不容易。

回想初次接触幼教这个行业时，我的内心满怀期待，脑海中都是浮现的孩子们天真无邪的笑脸。

那时觉得当一名幼儿教师就是每天和幼儿们做做游戏，可当对这个行业的深入了解，我才开始明白，学前教育并不只是单纯的带孩子玩耍，幼儿教师不仅要向其他教师一样备课、上课、制作教具，还要掌握钢琴、美术、唱歌、舞蹈、讲故事等很多技能，要考虑结合主题布置环境和投放区域材料等等。

当遇到调皮的孩子时，我也会有情绪不好的时候，但每天早上听到小朋友们热情的和我打招呼，游戏时给我大大的拥抱，大声说“老师，我好喜欢你呀”，我总是一次又一次的被他们感动。

小班幼儿刚入园时，总会出现哭闹现象，甚至害怕到园。

孩子缺少的是安全感，是能够被爱的安全感。

语言的表达固然重要，但肢体语言的作用不容忽视。

当幼儿清晨来园时，我会给孩子一个亲切的拥抱，让孩子感受到她的爱是真切的;当孩子在睡前想妈妈时，我会走到孩子的床前摸摸他的小脸，然后轻轻告诉他：“老师最喜欢你了!”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。

班上有一名叫舟舟的小男孩。

他平常不大说话，一说话就叽哩咕噜。

最初的日子里，他天天往活动室外面跑，集体活动时从不安静地坐下来，大哭大闹，高兴时则在地上、床上爬来爬去，追进追出，批评对他来说毫无意义。

有时候，我甚至想，班上要是没有这个孩子该多好。

一个偶然的机会，我改变了对舟舟小朋友的看法。

一天中午，孩子们吃午点都急着去玩玩具，活动室里的桌椅乱七八糟，东一张，西一张，我正要生气，却发现舟舟小朋友走过去，将椅子一张张摆放整齐，我一阵感动，问：“高兴你怎么不去玩呢?”“椅子还没摆好呢。

教师个人教育故事用爱滋润孩子的心田,静待花开在咱教书育人的这些年头里，我遇到过形形色色的孩子，他们就像春天里各种各样的花儿，有的早开，有的晚放，但每朵都有它独特的魅力。

今天，我想聊聊小明的故事，一个让我深刻体会到“用爱滋润孩子的心田，静待花开”这句话真谛的小家伙。

小明刚转到我们班那会儿，整个人就像是被霜打过的茄子，蔫蔫的，对学习提不起半点兴趣。

同学们课间嬉戏打闹，他总是躲在角落里，要么低头画画，要么就望着窗外发呆。

起初，我以为他只是新环境不适应，可日子久了，我发现事情没那么简单。

这孩子，心里藏着事儿呢。

我开始留意起小明，试着走进他的世界。

有天放学后，我故意磨蹭了一会儿，见小明还坐在位置上，便走过去，轻声问他：“小明，怎么还不回家？是不是作业上遇到了难题？”他抬头，眼神里闪过一丝惊讶，随即又低下头，小声说：“没，没有，就是……就是想再画会儿。

”我顺着他的手指望去，桌上是一张未完成的画，画上是一片绚烂的花海，每一朵花都栩栩如生，色彩斑斓。

我心里一动，这不正是小明内心的渴望吗？他渴望被看见，被理解，被赞美。

从那以后，我时常找机会和小明聊天，从画画聊到家里的小猫，再聊到他的梦想。

我发现，他对画画有着近乎痴迷的热爱，但父母却因为成绩的原因，希望他能把更多精力放在学习上。

我找到小明的父母，耐心地沟通，告诉他们每个孩子都有自己的节奏和方式去成长，小明或许在学习上慢热，但在艺术上有着不可多得的天赋。

慢慢地，我开始在课堂上给小明创造展示的机会，让他负责班级的板报设计，还鼓励他参加学校的美术比赛。

每当小明取得一点进步，我都会毫不吝啬地给予表扬，就像园丁细心浇灌着每一株幼苗，期待它们茁壮成长。

时间如白驹过隙，转眼间，一个学期过去了。

小明变了，变得开朗了许多，笑容也常常挂在脸上。

他开始主动和同学们交流，甚至在课堂上也能看到他积极举手发言的身影。

最让人欣慰的是，他的学习成绩也有了显著提升，虽然还是比不上那些天生聪明的孩子，但对他来说，这已经足够好了。

“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田高县实验一小：何敏最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者。

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。

教育是爱，爱就是教育。

作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。

拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这正是教师无私奉献爱心的典范。

老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。

我班上有一个男孩，父母离异多年又长期不在身边，这无疑使他从小缺少亲情关爱和家庭教育，以至性格叛逆、行为怪僻、性情执拗、多染坏习。

父亲曾言放弃，八旬高龄的爷爷奶奶更是束手无策。

可我没有放弃他，我相信，成绩不好的学生也有一颗上进的心，多给这些学生笑脸和耐心，学生得到的不仅是知识，更是安慰和希望！我多次在他饿肚子的时候给他买东西吃；在他偷了高年级同学的钱面对挨打时帮他化解；在他过生日时买书籍赠送给他；在他想念母亲落泪时给他安慰；在他遇到难题时耐心给他讲解……去年运动会上，他趁别的同学不在教室，偷偷拿走了别人的钱。

我知道后找他谈心，了解到其行为是由于其父母离异，缺乏关爱，身上没有零花钱，看到别的孩子吃零食可自身有没钱购买而造成的，我就对他说：“孩子，你这种行为是不对的，如果不改正长大以后再拿别人的东西就是违法行为了，那时要进监狱的。

不要这样做了，以后你想吃什么，想买什么学习用品，就告诉肖老师，肖老师帮你。

”孩子听了以后，泪流满面。

天已傍晚，我把孩子送回家，虽然已经疲惫不堪、嗓音嘶哑，但我仍然坚持着。

也许是这一家人听着我嘶哑的嗓音真切感受到了我对孩子真心的关爱，孩子哭了，父亲哽咽了，爷爷奶奶也老泪纵横。

用爱浇灌孩子们的心田——育人案例作为一名从教二十多年的教师，每每谈起教书育人这一话题时，总是感慨不已。

人们给教师戴上了“蜡烛”“春蚕”“园丁”等美丽的光环，要求老师为人师表，以身作则，希望教师将每一个孩子教育成知识广博的优秀人才。

然而教师这个职业面对的是活生生的人,是拥有活泼世界的个体，他们的特殊性决定了作为教师的职业投入所需要的不仅仅是教育的技术技巧，更是一种情感与人格的投入,是老师对教育活动本身、对学生、对教育职业的真诚的爱。

育人之道，爱心为先。

当我们以永驻的童心、赤诚的真心去爱每一个学生时，我们就会消除“火暴”，减少“急躁”，以“温柔”的方式去开启和诱导他们。

也只有这样，才会让每一个孩子在我们教师辛勤汗水的浇灌中健康茁壮成长。

记得在宁远堡镇马家崖小学任教时，有一个男孩是我曾经教过的学生（当时他已不在我的班上了），他是个机灵又顽皮的男孩，似乎比别的孩子成熟许多，做事非常有主见，只是学习上稍微吃力些，品德方面挺好的。

有一天中午，我到学校比较早，当骑着自行车来到校园时，看到他鬼鬼祟祟扒在一位老师的窗前，往里探着头。

我很好奇，也感觉很蹊跷，同时又感觉有什么事情要发生。

本来我不想管这个“闲事”，可我怎么都走不开，总觉得应该问一问。

于是将他叫过来问个究竟，谁知这一问，竟问出了一个藏在他心底不可告人的秘密，并制止了一场不可预想的事件——因为他手里还拿着一把刀，情绪非常激动。

我当时就觉得有一种义不容辞的责任——教师的责任，必须制止他，打开他的心结。

于是把他叫到办公室里并没有批评他，而是和他进行了心与心的交流。

我耐心地引导他，并听他将自己的委屈一一道来，替他分析了那个老师出发点的失误和他自己对老师的误会，并结合他父母的情况和他促膝交谈，并保证此次的交谈永远是我和他之间的秘密。

（事隔十几年了，我从没向他人说起过此事。

而今写出来以供各位同仁们借鉴，并希望他能谅解。

）慢慢地他的情绪由激动到平和，由平和到露出笑容，由笑容到信服、到感激。

用爱浇灌孩子的心田清风岭镇中心小学陈红教师教师，一个我从小梦想的职业；爱，一个简单却富含多层含义的字眼；孩子，一朵含苞待放的花蕾。

作为一个仅从教一年的年轻教师，我始终在用爱浇灌每一朵含苞待放的花蕾，让他们绽放出最美的姿态。

陶行知先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”我喜欢教师这个行业，喜欢他的与世无争，喜欢他的默默无闻，更喜欢的他的无私奉献。

在父母的眼中，孩子，是一块璞玉，散发光芒，散发希望；在他人眼中，孩子，是一位天使，带来魅力，带来灵动；在我眼中，孩子，是一朵含苞待放的花蕾，我们有责任给予他们阳光雨露，让每一个孩子都绚丽的绽放，特别是那些“即将蔫了的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。

在我们班就有这样的一个“即将蔫了的花蕾”，她，上课时从不举手发言，也不认真听讲，坐在座位上只顾做自己的事情，有时还发小脾气，尤其是犯错误时，更是低头不语，如果我批评两句，眼泪就不停的往下流，但无论如何却得不到她的回应。

对于这样的孩子，我很是头疼，多次进行批评也好，苦口婆心教育也好，不见有多少起色。

与家长联系沟通后，家长也在家多次批评教育，但还是效果不大。

几次也曾经想放弃，但想起曾经看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子“一个也不能少“这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神让我有个不能放弃的理由。

也许她是上天赐给我的礼物，虽是一朵“即将蔫了的花蕾”，但我坚信她一定会有她最美姿态。

只是这朵“花蕾”的阳光雨露暂时不足，她需要我给予她养分，需要用我的爱心去浇灌她幼小的心田。

一节课间休息，一个偶然的举动打动了我，她默默地捡起同学掉落在地上的书本，还是一句话也没说，我及时抓住这难得的一次机会，当着全班同学的面，大大地表扬了她。

这对她还是有一点点触动的，我发现她开始偶尔的看书，看黑板，开始慢慢听讲了。

从这次之后，我经常和她谈心，给她讲道理，让她感受到老师对她的重视，一开始她还是不说话，但是她会默默地点头。

用爱浇灌孩子们的心田陈婕时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。

这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。

这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。

德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。

没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。

”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。

教学是一门艺术，也是一门科学。

作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。

这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。

陈凌是我班的一名男生，他长得胖乎乎的，眼睛很小，总是板着一张的脸，毫无生气。

上课，总是趴在桌子上，总爱睡觉，不睡时好像若有所思；课间，总静坐一隅；放学后，又独来独往。

在与其它科目老师交流后，我得知他几乎每节课都是这样，状态不佳。

但从他的眼神中，我分明窥探到了一丝希望。

经多方了解我才得知，他的父母不和在吵离婚，母亲再婚，父亲外出打工，他跟着爷爷奶奶生活，他希望有个完整的家。

这一切让他承受着沉重的精神压力，以致于快乐对他来说是一种奢望，学习跟不上，有点灰心丧气。

一天上课时，我发现他在看一本漫画书。

经一番思考，我决定选择另一种方式去“揭穿”他。

刚好有一道实数计算题我便点名让他回答，我原本以为这道题对他是有些难度的，没想到他仰起头，眨了眨眼睛，嘴巴一张，答案便跟着出来了。

回答很精彩。

我被他的灵敏、聪慧惊呆了。

顿时，全班想起了一阵热烈的掌声。

我看到了他脸上露出了一丝难得的微笑。

我抓住时机，在全班同学面前表扬了他。

下课后，我仍然对课堂上的一幕念念不忘。

育人故事——用心浇灌，静待花开每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。

每一朵鲜花的绽放，都要经过漫长的等待。

花期不同、开放的方式不同，作为园丁要熟知每一朵鲜花的品性和特点，这样的悉心呵护方能等待烂漫之时。

我的宇欣就是这样一朵花。

“老师早”又一次听到宇欣开朗的声音，看见也欢快的笑脸，虽然脚步蹒跚，却明显带有几分轻松，这不禁使我想起她三年前的样子。

宇欣因先天性软骨发育不良，不仅身材矮小，而且无法站立，经过了十多次手术，腿里打了多条钢板之后才可以勉强行走，虽然可以行走，但行走时身体的摆动幅度非常大。

医生说，她今后个子不会超过1米。

她的妈妈希望她在这个班级里能够快乐成长！面对这样的学生，我想每一位老师都会同情孩子，我也一样，强烈的同情心和责任心一起敲打着我的心扉。

我想既然他做了我的学生，关心照顾他就是我的责任。

可是怎么样才能教育好这个特殊的孩子呢？我心里真是犯了愁。

思考良久，我觉得首先要创建一个温馨的小集体。

记得宇欣来学校的第一天，对学校里的一切都感到陌生，她胆怯地看同学的眼光令人震颤，更令人心疼。

看到来了一位身材矮小而且走路摇晃的新同学，孩子们也好奇地盯着她。

决不能让同学们歧视宇欣！我决心用自己的教育艺术塑造孩子们的美好心灵。

我说：“同学们，孙老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？”“愿意！”同学们一个劲地鼓掌。

“森林里有一只会唱歌的小黄莺，长得漂漂亮亮的，可是，他的两只脚不能走路，小鸟们十分关心它，给它造新房，搬粮食，就像对待自己的亲姐妹一样……”我讲完童话故事，又说：“我们班里的宇欣同学走路不是很方便，我们也要像小鸟一样，多关心他，帮助他，大家说能不能做到？”“能！”几十张小嘴里发出的声音清脆而响亮。

我也时常利用班会课教育孩子们：同学之间应该像兄弟姐妹一样，互相关爱，要做一个心地善良的孩子就应该学会关爱弱小，就应该学会尊重别人，不能漠视别人的痛苦。

平时我也以身作则，从生活的点点滴滴入手关心爱护宇欣。

“教师”这个职业是平凡的,只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功。

我们要用爱的和弦，奏出美的乐章。

作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人。

班上的一名学生父母离异，父亲长年外出打工，他与爷爷、奶奶一同生活。

因为缺少双亲的关爱，他不合群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。

看到这一切，我并没有因他违反纪律而训斥他、挖苦他，而是以母亲般的爱关心他、爱护他。

得到了温暖的他从此像变了一个人，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了，进步了。

这让我更加认识到，要想与学生建立起浓厚的情谊，“爱”便是一座桥梁，更是一种无言的承诺。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

教师的爱应撒在学生集体中，插在学生的心坎上。

我班学生小阳从一年级开始便经常作业拖拉，成绩倒数，一直是老师们眼中的学困生，刚分入我们班时，各方面非常自由散漫，说话没有礼貌，上课不停说话捣乱，作业天天完不成，用他自己的话说，他就是全校出了名的学生。

对于这样一个学生，我没有急于批评，更没有放弃他，而是进行多方面观察，捕捉他的闪光点，我发现他其实挺聪明的，每次劳动也很积极，其实很想得到老师的关注，我就抓住时机表扬他，并鼓励他学习上也要积极努力，改变自己在老师、同学心目中的形象。

他上课偶有专心听讲，积极发言，专心写作业，我便当着全班同学的面表扬他。

渐渐地，他的诸多毛病在不断减少，上课能坚持听讲的时间越来越长了，作业也越来越认真了。

在一次评选优秀作业时，他也榜上有名，上台领奖励时我又大力表扬他，并承诺他如果表现好了，下次考试进步大了，便给他发进步奖。

从此，他学习的劲头更足了，上课发言也越来越积极了，每天晚上完成作业后还坚持不懈地读书打卡。

看到孩子的进步，家长也一改平时不管不问的态度，开始每天关切地询问孩子的学习，晚上、周末时间更是耐心地督促孩子学习、读书。

用爱心去浇灌每一位学生前苏联教育家苏姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”。

师德是教师之本，师爱是师德之魂。

有道是：真情兮，春风煦煦如母爱；师魂兮，日月浩荡齐放彩。

走上工作岗位整整3年了。

还记得上班的第一天，我一走进教室，一大群天真无邪的孩子们围住了我。

我被他们那灿烂的笑容陶醉了，我便下定决心，要为教育事业奋斗终生。

从此，我便踏上了教育生涯之路，潜心研究这些小家伙。

看，他们有的天真可爱，有的沉默寡言。

性格不同，爱好不同，多有意思呀！逐步的，我发现他们当中有一些个别生，包括千教不会的“笨”学生；生活贫困、缺少温暖的苦学生；生性顽皮、惹事生非的淘学生。

这三种学生像三把转动不灵的铁锁，你越是暴跳如雷，他越是“冥顽不化”；你越是急于求成，他越是沉默不语。

但是，我并没有放弃他们，经过努力，我发现，只有用爱心去浇灌，用心去努力，用心去体会他们，才能开启他们的心灵之门。

用爱心、恒心感染顽皮学生恐怕连家长都头痛那种天生精力过剩、喜斗好动、祸事持续的“淘气包”吧，不过他们毕竟也是我们的受教育者。

而教师的职责要求我们全面关爱每一个学生，对问题生不但要有爱心、耐心，还要有恒心。

我们的班陆宽同学天生的多动，不喜欢压束，上课不喜欢听讲，课后不认真完成作业，不是惹哭了这个，就是惹恼了那个。

我经常和他谈心，动之以情，晓之以理，我用放大镜找优点的方法鼓励他。

我发现他有个优点——爱劳动。

于是，一有机会我就大力表扬他，把他树立成爱劳动的典范，让他当班级的“图书管理员”。

每当表扬他，他都高兴极了，感到自已有了价值，就自尊自信起来。

我还和他约定，如果他有一天没违反纪律，就减免他一次作业，如果他为班级和同学做一件好事，就给他家里寄一份喜报。

一句表扬胜过十句批评。

每次大扫除、公益劳动他都是表现最积极的。

在一次为班集体调式桌椅的过程中，他不小心把小手扎破了，可他却用卫生纸简单包扎了一下，继续带头干起来。

用爱浇灌孩子的心田竹岐中心小学卢克锋冰心说：“情在左手，爱在右手，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。

”十五年的为师历程，也让我深深懂得教育就是爱的事业。

责任就是爱，一个有强烈责任心的人，就是一个充满爱心的人。

爱像阳光雨露，照耀着花朵禾苗，对学生的爱既要象阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。

我想，教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。

是的，“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。

没有爱就没有教育。

有人这样说过：“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生，则无异于毁坏一个学生。

”教育首先就是爱的教育，每一位学生都渴望得到老师的爱，爱学生也是老师的天职。

特别对单亲家庭孩子的教育是我们班主任工作的难点。

由于特殊的家庭环境，这些孩子缺少关爱，多数成为班级纪律学习的双差生。

怎样对这些孩子进行教育，让他们也绽放出花儿般的笑容？在对单亲孩子庭庭的教育过程中，我认识到要用关爱温暖孩子的心灵。

庭庭，是五年级时转入我班的。

父关离异后，关亲留在四川，他随父亲来到竹岐生活。

他刚转来时，几乎每天都有学生向我“告状”：庭庭不写作业，庭庭打人骂人，庭庭不做值日…更可气的是几乎每个科任老师都向我反应：“你们班新转的庭庭怎么那么多坏毛病，对你班纪律影响太坏了，自己不听课不说，还竟打闹，破坏上课纪律。

”唉！这个庭庭真令我头疼。

我开始尝试跟家长沟通，希望得到家长的帮助，没想到他爸爸第一句话竟是：“卢老师，这孩子就欠打，等我晚上回家揍他一顿，他就老实了。

”听完此话我心里凉了半截，看来孩子变成今天这个样子，家长得负主要责任。

要改变庭庭靠家长是肯定不行了。

接下来的日子我开始留心观察他的一举一动，并翻阅了大量的关于单亲家庭孩子的心理问题和教育方面的书籍，渐渐的我明白了这孩子的种种行为原来就是叛逆的表现，而产生这种叛逆行为的原因就是关爱的缺失导致的孩子内心的孤独。

他渴望爱，渴望被关注，以至于采取了一些极端的行为，目的就是期望引起他人的注意。

用爱浇灌孩子的心田回首往昔,师爱无处不在，是它伴着孩子们健康茁壮成长。

班里的张诚和禹贤楠两位学生，都是问题生，张诚同学父母离异，平日里和爷爷奶奶在一起生活，学习极不认真，各科作业也从不完成，学校的各项活动更不参与，爷爷奶奶给的零花钱多半用来买玩具。

禹贤楠的父母亲都在外地打工，平时住在外婆家，学习还不错，作业虽都能按时完成，但在班级里却不太受欢迎，和同学间多有摩擦，经常对着其他同学大喊大叫，不服从班级管理，把自己弄得像个小刺猬，拒人千里。

一旦和同学发生不愉快时，都含着眼泪诉说自己的委屈之处。

作为班主任，解决他和同学间的矛盾是小问题，重要的是要弄清楚他为什么总是和其他同学之间产生小矛盾。

每每一想到这，我总能静下心来，细致耐心地和他们进行沟通，倾听他们的心声。

在一次与张诚的聊天中我得知他的父母谁也不愿意照料他，一直由爷爷奶奶照顾，每月会给些生活费，但张诚的学习父母很少过问，在低年级时张诚成绩还可以，各科基本能均衡发展，但自从父母离婚后，张诚觉得自己像个没人要的孩子，于是就只顾着玩了，不再用心学习了，钱也乱花，而禹贤楠就有所不同，虽和外婆住在一起，但爸妈时常过来看他，只是父母对他的要求太高了，孩子只要一犯错就加以责备，有时甚至会动手，久而久之他觉得父母不怎么爱他，于是就用不同常人的方式发泄出自己心中的不满，到后来，他觉得同学中也有不少人看不起他，不尊重他，于是和同学间产生了矛盾。

这些事我记在脑中，刻在心里，思来想去，觉得这两个孩子是缺少父母的关爱和理解。

导致孩子产生一些错误的想法和逆反心理，进而影响学习和生活。

他们孰不知父母怎会不爱自己的孩子呢，只是有的父母一直在默默的付出，没有明确表达出来。

为了及时扭转他们的思想和行为的误区，我在班级里开展了如下的活动：一、结合升旗仪式进行思想教育。

每周一我校有庄严而隆重的升旗仪式，结束后我班都会有个简短的班会，我充分利用这个时间讲一些历史战争故事，发动学生在图书角找一些历史书，五人一小组分工合作。

用爱灌溉孩子的心田
彬县香庙中心幼儿园张晓娟
听说这是一节师德建构讲座，心里就觉得这肯定没意思，不过听沈俊老师介绍今天的讲座老师是个毛概老师，但学生最喜欢他的课，他还被评为“最美老师”，一下子激起了我的好奇心，因为在我的印象里，毛概课一般是学生觉得最无聊的课了。

但舒荣老师的讲座令我大开眼界，讲座过程中，掌声无数，怪不得是学生最喜欢的老师呢。

舒荣老师给我们讲了自己的亲身经历，她三十年来始终坚持着一个信念——做学生最喜欢的老师，支撑她把这个信念坚持下来的秘诀只有一个，那就是用真心去爱每一位学生，她说，做好工作中每一件小事，不要怕别人看不见，对得起自己，对得起学生就好了，总有一天你的价值会被大家看见的。

作为幼儿教师，我们很辛苦，要管孩子们的吃喝拉撒睡，还要给他们相应的教育，但我们要给自己从中找乐趣，只有你真心去爱每一位孩子，这样才能从工作中获得乐趣，幼师是个良心活，不像中小学老师，会有成绩去衡量你的专业水平，幼师没有一个硬性指标去衡量你的优秀与否，既然家长放心的把孩子交到我们手中，我们就要对得起每位孩子，每当看到一个个孩子在自己的呵护与教育中快乐成长，直至幼儿园毕业走进小学，我们就会有成就感，就会看到自己的价值！
作为一名幼教人，要对得起这几个字，用自己的一言一行去感染孩子，做孩子的榜样，用爱去灌溉每一位孩子的心田！。

我的教育故事——用爱心浇灌孩子的内心
世界
我是一个热爱教育的人，深深相信教育有着无限的力量，可以
改变一个人的一生。

我的教育故事充满了爱心与关怀，我努力通过
爱心来浇灌孩子们的内心世界。

爱心的力量
教育需要有爱心，因为爱心是最宝贵的财富。

在我与孩子们相
处的时候，我总是用心倾听他们的声音，理解他们的需求。

我会创
造一个充满温暖和关怀的教育环境，让孩子们感受到被尊重和被理
解的重要。

倾听孩子的声音
每个孩子都有自己独特的内心世界，需要被倾听和关注。

我坚信，只有真正倾听他们的声音，才能够找到最适合他们的教育方式。

我会和孩子们建立互信和良好的沟通，让他们敢于表达自己的想法
和意见。

激发孩子的潜力
每个孩子都有无限的潜力等待发掘和释放。

我会致力于激发孩
子的潜能，通过以身作则、激发创意、培养自信等方式，引导他们
积极参与研究和成长。

我相信，当孩子们感受到自己的能力和价值，他们将会充满自信和动力去追求自己的梦想。

培养孩子的品德
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德和价值观。

我会注
重培养孩子们的品德，教导他们正直、宽容、尊重和慷慨等价值观。

通过礼仪教育、团队合作和社会实践等方式，引导孩子们成为有责
任感和良好品德的公民。

结语
用爱心浇灌孩子的内心世界，是我作为教育者的使命与责任。

我相信，只要我们用心去教育，注重关怀和理解，每个孩子都能够
在我们爱心的呵护下茁壮成长。

让我们携手努力，为孩子们打开通往未来的大门。

我身边的师德小故事教师用爱心浇灌学生成长我身边的师德小故事——教师用爱心浇灌学生成长故事一：张老师的耐心与关怀我曾经有幸遇到了一位名叫张老师的教师，她给我留下了深刻的印象。

张老师是一位初中语文老师，她以其极富耐心和关怀的教学方式，成为了学生们口中的“温暖之光”。

每当我走进张老师的课堂，总能感受到一种温馨的氛围。

她总是站在讲台前，面带微笑，时刻准备与学生们沟通和交流。

她善于倾听学生们的想法和难题，并及时回应他们的困惑。

无论是在课堂上还是下课后，张老师都会耐心解答学生们的问题，鼓励他们勇敢表达自己的想法。

除了在学习上的关怀，张老师也给予学生们情感上的支持。

每当学生们遇到困难或者情绪低落时，张老师总是第一个伸出援助之手。

她耐心聆听学生们的心声，给予他们温暖的鼓励和关怀。

在张老师的陪伴下，我们感受到了爱和尊重，更加有勇气面对困难和挫折。

故事二：李老师的激励与引导在我印象中，李老师是一位极具激情和创新的教师。

她总是用独特的方式激励学生发挥潜力，并引导他们积极探索自己的兴趣爱好和才华。

在课堂上，李老师常常通过轻松愉快的小游戏和活动激发学生们的兴趣。

她善于利用多媒体和互动教学手段，使抽象的知识变得生动有趣。

同时，她也鼓励学生们积极参与班级和学校的各种活动，培养他们的综合素质和领导力。

我在参加一场由李老师组织的比赛中，展示了自己的绘画才能。

在比赛结束后，李老师不仅为我送上了赞美和鼓励，还亲自指导我如何进一步提升绘画技巧。

通过李老师的激励和引导，我逐渐发现了自己的潜力，并渐渐喜欢上了绘画。

故事三：王老师的关心与关怀王老师是一位执教多年的小学班主任，她以其细心的关心和爱心的呵护成为了许多学生心中的“妈妈”。

王老师有着丰富的育人经验，她一直坚信每个孩子都是独特的，并且充满着无限的潜力。

她在班级中设立了“心理倾诉室”，为学生们提供一个倾诉情感、释放压力的空间。

无论是学习上的问题还是生活中的烦恼，王老师都会耐心倾听，并给予宝贵的建议和安慰。

育人为本,尽心尽力在人海茫茫的大路上,我常觉得自己的渺小；步入自家的大门, 看着简陋的布置, 常觉得自身的贫穷；可是,每当我踏进校园,听那一声声真挚的问候, 看那一双双求知的双眼, 顿觉一股活力注入心田, 一份责任感油然而生.作为班主任, 我深深地感到, 心中要充满爱, 要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法, 要多一分尊重, 多一分宽容, 多一分理解,善待每一位学生, 欣赏每一位学生, 相信学生未来的辉煌, 就在我们的无私奉献与关爱之中。

一、用大爱去感染学生心灵鲁迅先生有句话: “教育是植根于爱的。

”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

爱是教育的源泉, 教师有了爱, 才会对自己的教育对象充满信心和爱心, 才会有追求卓越和创新的精神。

作为一名教师, 因为爱, 让我明白了教育的真谛；也因为爱, 让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱, 也懂得了回报爱。

在教学中, 我总是怀着爱心, 用欣赏的目光去关注学生,发自内心的去爱他们。

这样我和学生间的关系也变得很融洽。

在我的眼里, 每一个学生都是人才,每一个学生都是那么可爱。

如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花,那么后进生则是含苞欲放的花朵。

作为一名教师, 不应该仅仅欣赏盛开的鲜花,而要多用激情去催开那待放的花朵, 改变学生的人生。

我们班有一名同学叫小星。

他上课不认真听讲, 经常搞小动作, “恶作剧”, 不认真作业, 专横霸道、欺负弱小。

每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。

我决定用激情去催开这待放的花朵,改变他的人生。

多次找他谈话,希望他能做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子.但是他就是“顽固不化,屡教不改”。

大家都认为他“思想品德恶劣, 不可救药！”我没有放弃, 用爱去感化他。

首先, 我与家长、任课老师沟通,体察小星的闪光点及时给予赏识, 创造每一个机会让他去参与集体.让同学们以宽容的心态来面对小星缓慢的进步。

有一次他主动找我谈话时说:“老师, 某某同学在我读不懂题意时,给我讲解了, 我很感谢他, 现在我们都成好朋友了。

用爱浇灌孩子的心田（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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