2020年九年级语文下册 11《病梅馆记》学案(3) 冀教版.doc

病梅馆记[学习目标]：1、熟读课文，理解课文内容；2、梳理写作思路，培养整体把握能力及概括能力；3、学习托物言志的写法，体会其作用。

[学习重点]：熟练朗读，培养语感。

[学习难点]：托物言志的写法。

[学习过程]：一、新课导入：二、作者及背景：1、作者介绍：龚自珍(1792～1841)浙江仁和(今杭州市)人。

道光九年进士。

曾任内阁中书、礼部主事。

清代后期著名的思想家、文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。

他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。

他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”，废科举，重真才，以求挽救危局。

组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。

他的革新思想在当时曾产生很大的社会影响，并对后来康有为、梁启超的维新派政治改良运动起了推动作用。

2、背景简介：清朝封建统治者为了强化思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人民的思想；另一方面大兴文字狱，以镇压知识分子。

在长期残酷的思想统治下，人才遭到严重的压抑和摧残，龚自珍自己就是其中之一。

他既对清王朝的专制主义极度不满，也渴望能涌现出大批力矫时弊、拯救中国的人才。

本文写于1839年，正是鸦片战争前夕，作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。

三、初读课文，疏通文句智力夭病直密正绳复全鬻悉遏孤癖之隐诟厉穷欹斫以夭梅病梅为业以求钱也（使梅病，损伤)//而江浙之梅皆病 (显出病态)予购三百盆，皆病者(病残) 辟病梅之馆以贮之(有病态)四、再读课文，了解内容1、在文中找出能概括文章主要内容的三句话。

以夭梅病梅为业以求钱也；而江浙之梅皆病；辟病梅之馆以贮之2、概括各段大意。

五、熟读课文，思考问题1．文人画士的“孤癖之瘾”是什么？2．首段末句中的“此”指什么？句前的冒号有何作用？3．面对“江浙之梅皆病”这种现象，作者的表现是什么？4．从文中看，作者疗梅的具体方法有哪些？六、本文句句说梅，有没有言外之意？“托物言志”：作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。

《病梅馆记》学案《病梅馆记》学案分析第一段的内容，体会作者的深意。

答：第一段揭示了产生病梅的原因。

开头一句引出议论对象。

接着作者又分三层论述产生病梅的原因。

第一层，举出有的人对梅的审美观点：“梅以曲为美，直则无姿……以疏为美密则无态。

”这一个品梅的标准，影射封建统治阶级选用人才的标准。

为了维护其封建专制，实行严酷的思想统治，忌恨和扼杀那些正直的、有骨气的人，而要求人们成为委曲、邪佞的庸才和奴才。

其中，“固也……”一句，先让一步，暂且承认有的人是有那么一种对梅的审美观，下面逐步转入作者要表达的，同这引用的话相反的意思，直揭“文人画士”利用这种审美观的奸险用心和摧残梅花的罪恶行径，提倡解放病梅，要“纵之顺之”，让它自然生长发展。

第二层，进一步指出上述观点正是“文人画士”的观点，以揭示产生病梅的社会根源。

作者提出文人画士“心知其意”而“未可明诏大号”，说明这种观点的见不得人，从而批判了它的邪恶。

第三层，写文人画士的帮凶们摧残梅花的恶劣行径。

“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”，指的也正是封建统治者的帮凶，根据其主子的意图，奔走效劳的卑劣行径。

斫正、删密、锄直，是夭梅、病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的恶劣手段。

他们攻击、陷害那些正直不阿和具有蓬勃生气的人才，要造就的只是委曲、奸邪和死气沉沉的奴才庸才。

只要出现了有才能的士子或人民，封建统治者豢养的帮凶就群起而督责、束缚以至于摧残扼杀他们。

这就是本文所揭露的斫正、删密、锄直的具体内容，无情地痛斥了封建统治阶级的罪行。

2.最后一段话表达了作者什么思想感情。

答：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

”作者在《己亥杂诗》中寄托的理想，在本文得到了体现。

在第二自然段写了自己疗梅的行动和决心后，作者在第三自然段写出了自己疗梅的苦心。

作者慨叹自己暇日不多，闲田不多，疗梅的力量有限，也就是慨叹自己的力量不足以挽回人才受扼杀的黑暗的局面。

《病梅馆记》教案设计教案设计：病梅馆记教学内容：短篇小说《病梅馆记》教学目标：1. 了解和理解短篇小说的基本结构和特点；2. 理解并分析文中的主题和意义；3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学欣赏能力；4. 培养学生的思维能力和创新精神。

教学重点：1. 理解文中的主题和意义；2. 分析短篇小说的结构和特点。

教学难点：1. 理解文中的隐喻和象征意义；2. 分析文中的语言运用和修辞手法。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一堂课学习的内容，复习短篇小说的基本概念和特点。

Step 2：阅读（15分钟）1. 学生自主阅读《病梅馆记》。

2. 学生互相讨论阅读的理解和感受。

Step 3：讲解（15分钟）1. 教师对文中的隐喻和象征意义进行解释和讲解。

2. 教师分析文中的语言运用和修辞手法。

3. 学生提问和讨论相关问题。

Step 4：讨论（15分钟）1. 小组讨论文中的主题和意义。

2. 学生展示他们的分析和观点。

Step 5：总结（10分钟）1. 教师总结短篇小说的结构和特点。

2. 学生回答问题和提出问题。

Step 6：拓展（10分钟）1. 提供其他类似短篇小说的阅读材料，让学生拓展阅读。

2. 学生自主写作一个类似的短篇小说。

Step 7：作业布置（5分钟）1. 要求学生完成相关阅读和写作作业。

2. 提醒学生准备下次课的讨论和分析。

教学资源：1. 短篇小说《病梅馆记》文本；2. 阅读材料和讨论问题一览表；3. PPT或黑板。

教学评价：1. 学生对文中隐喻和象征意义的解释和理解能力；2. 学生对文中语言运用和修辞手法的分析能力；3. 学生写作短篇小说的创造力和表达能力。

4. 学生对短篇小说结构和特点的掌握程度。

Step 1: 导入 (5分钟)在本节课的导入环节，老师可以通过提问来激发学生对短篇小说的兴趣。

可以问学生们是否阅读过短篇小说，以及他们对短篇小说的看法和体验。

老师可以分享自己对短篇小说的喜爱和鼓励学生也尝试阅读。

病梅馆记教案一、教学目标1、理解作者借梅议政、托物言志的写法，领会作者对清朝封建统治的不满和对人才被压抑、摧残的痛心疾首。

2、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。

3、培养学生对社会现实的关注和独立思考的能力。

二、教学重难点1、重点（1）理解文中一些重要词语和句子的含义。

（2）分析作者借梅议政的深刻寓意。

2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。

（2）理解作者对人才命运的关注和对社会现实的批判。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的韵律和情感。

2、讨论法：组织学生讨论文中的关键问题，加深对文章的理解。

3、点拨法：对学生理解困难的地方进行适当点拨。

四、教学过程（一）导入新课同学们，梅花在我们的印象中通常是美丽、高洁、坚韧的象征。

然而，在清朝龚自珍的笔下，梅花却遭遇了不幸。

今天，我们就来学习他的《病梅馆记》，看看作者是如何通过写梅来表达自己的心声的。

（二）作者简介龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人。

清代思想家、文学家。

他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。

他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。

著有《龚自珍全集》。

（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。

3、思考：文章围绕“病梅”写了哪些内容？（四）疏通文意，积累词汇1、学生分组合作，结合注释翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。

2、教师巡视指导，解答学生的疑问。

3、重点词语和句子的讲解：（1）“文人画士之祸之烈至此哉！”中的“烈”，意思是“严重”。

（2）“又不可以使天下之民斫直，删密，锄正”中的“斫”“删”“锄”，都是动词，分别意为“砍削”“删除”“铲除”。

（3）“以夭梅病梅为业以求钱也”，这是一个省略句，“以夭梅病梅为业”后省略了“者”。

（五）研读课文，深入探究1、作者为什么要写“病梅”？明确：作者借“病梅”来比喻被压抑、摧残的人才，借写“病梅”来批判清朝封建统治对人才的束缚和扼杀。

《病梅馆记》教案共3篇《病梅馆记》教案1一、教材分析《病梅馆记》是清代杂剧大师、文学家、评论家陈廷敬的代表作之一，全剧分为“病梅馆”、“宰相府”、“秋香庵”三幕，全剧生动地反映了当时社会上的丑恶现象。

二、教学目标1.了解文学作品的时代背景和作家的生平经历；2.掌握作品的基本情节、主要人物以及人物性格特点；3.理解作品的主题思想；4.提高学生的文学鉴赏能力和表演能力。

三、教学重难点1.主要人物的刻画；2.社会背景对话剧的影响；3.情节的丝丝入扣和情感的变化。

四、教学方法1.讲述法：老师讲解剧情和人物形象；2.演示法：老师和学生表演段落；3.分析法：分析刻画人物形象的方法；4.讨论法：开展小组讨论，探讨主题思想和情感动机。

五、教学过程第一课时：导入和学前预测1.导入：向学生介绍“病梅馆记”的作者——陈廷敬，了解他的生平背景和文学成就。

2.学前预测：让学生看一下本剧的封面，让学生根据封面推测故事情节。

第二课时：剧情讲解和人物剖析1.剧情讲解：讲述本剧的主要情节，包括三个幕的情节内容，以及三幕情节之间的联系。

2.人物剖析：介绍本剧的主要人物形象，包括梅香、商纣、殷蛟、秋香等人物形象的特点，以及这些人物的性格特点，探讨剧中人物的情感动机和性格特点。

第三课时：情感展现和表演演练1.情感展现：以一段情节为例，讲述情感展现的方法，探讨人物情感的变化和情感动机。

2.表演演练：让学生在小组内练习表演，然后在班级上进行表演，让学生体验人物性格的表现和情感的变化。

第四课时：主题思想分析和小组讨论1.主题思想分析：引导学生理解本剧的主题思想，从人性、社会问题、政治制度等方面分析。

2.小组讨论：开展小组讨论，探讨主题思想和情感动机。

让学生发挥自己的想象，提出自己的见解和观点。

六、教学评估1.教师通过观看学生的表演，评价学生的语言表现能力、情感展现和形象刻画的能力；2.开展小组讨论，评价学生分析主题思想的能力；3.组织测验，检测学生掌握剧情、人物和主题思想的程度。

《病梅馆记》语文教案一、教学内容本课教材选用《病梅馆记》，选自清代文学家龚自珍的同名文章。

文章通过对病梅的描绘，比喻当时社会人才被束缚、压抑的现象，表达了作者对人才的珍惜和对社会的批判。

二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《病梅馆记》全文。

2. 学生能够掌握文中的重要词语和句式，并能够运用到实际情景中。

3. 学生能够理解文章的象征意义，领会作者的思想感情。

三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，重要词语和句式的运用。

难点：文章的象征意义和作者的思想感情的领会。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以图片展示病梅的景象，引导学生思考为什么梅会变成这样，引发学生对文章主题的兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受语言的韵律美，同时加深对课文的理解。

3. 课文解析：逐句解析课文，解释生僻词语，分析句式结构，帮助学生理解课文内容。

4. 象征意义探讨：引导学生思考文章中的病梅象征着什么，作者通过病梅的描绘想要表达什么思想感情。

5. 随堂练习：让学生运用文中的重要词语和句式，进行情景对话或小作文写作。

6. 课后作业布置：要求学生背诵课文，并进行相关练习。

六、板书设计1. 《病梅馆记》2. 病梅象征意义3. 作者思想感情七、作业设计1. 背诵《病梅馆记》。

2. 解释下列词语：病梅、压抑、象征。

3. 运用课文中的重要词语和句式，写一篇小作文，题目自拟。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过病梅的引入，激发了学生的兴趣，通过课文朗读、解析和象征意义的探讨，使学生深入理解了课文内容。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但也有部分学生对课文的理解仍有困难，需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高他们的理解能力。

拓展延伸：让学生进一步研究龚自珍的其他作品，了解他的文学思想和历史地位。

同时，引导学生思考当前社会是否存在类似病梅现象，如何解决。

《病梅馆记》教学教案一、教学内容本节课选自《病梅馆记》，涉及教材的第三章，详细内容包括：文章的背景介绍、生字词解析、句子成分分析、段落大意概括、主旨思想提炼以及修辞手法探讨。

二、教学目标1. 理解并掌握《病梅馆记》的生字词及其用法，能准确翻译全文。

2. 分析并欣赏《病梅馆记》的文学特色，提炼出作者表达的主旨思想。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点难点：分析文章的主旨思想和修辞手法。

重点：生字词的掌握、句子翻译以及段落大意的概括。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示梅花的图片，引出文章的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍作者及文章背景，为学生理解文章打下基础。

3. 生字词解析：讲解文章中的生字词，引导学生进行笔记。

4. 句子翻译：逐句翻译文章，解释句子成分，概括段落大意。

5. 主旨思想提炼：引导学生从文章中找出关键句子，提炼出主旨思想。

6. 修辞手法探讨：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行例句讲解。

7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检验学生学习效果。

六、板书设计1. 文章《病梅馆记》2. 生字词及解释3. 句子翻译及段落大意4. 主旨思想5. 修辞手法及例句七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《病梅馆记》全文。

（2）结合文章内容，谈谈你对“病梅”的理解。

（3）运用文章中的修辞手法，仿写一段描写自然景物的文字。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）示例：病梅象征着作者对民族命运的担忧，同时也表达了作者对美好生活的向往。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关梅花的古典文学作品，提高文学素养。

重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 句子翻译及段落大意概括3. 主旨思想的提炼4. 修辞手法的分析5. 作业设计与答案解析一、生字词的掌握在《病梅馆记》的教学中，生字词的掌握至关重要。

《病梅馆记》精品教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《病梅馆记》的作者、背景和文学价值；1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力；1.1.3 情感态度与价值观：引导学生领悟作者所表达的思想感情，培养学生的文学素养。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会语言的韵味；1.2.2 课文解析：详细讲解课文中的难点、重点词汇和句子；1.2.3 作者背景介绍：介绍作者的身世、思想和文学成就；1.2.4 文学鉴赏：分析课文的文学特点，如韵律、修辞等。

第二章：教学过程与方法2.1 教学过程设计2.1.1 课堂导入：以问题导入，激发学生的学习兴趣；2.1.2 新课呈现：让学生朗读课文，感知语言魅力；2.1.3 课堂讲解：详细讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.1.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得；2.2 教学方法2.2.1 讲授法：讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.2.2 互动式教学：让学生朗读、讨论，增强课堂活力；2.2.3 任务驱动法：让学生通过完成任务，提高实践能力。

第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；3.1.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度；3.1.3 单元测试：进行单元测试，了解学生对课文内容的掌握程度。

3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与；3.2.2 作业完成情况：书写工整、答案正确、按时完成；3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标。

第四章：教学资源与工具4.1 教学资源4.1.1 教材：《病梅馆记》文本；4.1.2 参考资料：有关作者的背景资料、文学鉴赏资料等；4.1.3 网络资源：相关网站、论坛等。

4.2 教学工具4.2.1 投影仪：展示课文、作者背景资料等；4.2.2 计算机：查找网络资源、制作课件等；4.2.3 教学黑板：板书重点内容。

《病梅馆记》语文教案《病梅馆记》语文教案作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《病梅馆记》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《病梅馆记》语文教案1教学目标：⒈联系有关背景材料研读课文，全面理解文章的主旨。

⒉分析课文“托物言志”的写法。

教学时数：1教学过程：一、导入新课二、解题介绍作者和写作背景三、整体感知⒈朗读课文，初步感知⒉借助工具书和注释翻译课文⒊置疑解难并归纳文言知识点四、课文分析㈠析“病梅”⒈作者为什么要辟“病梅馆”？明确：“文人画士之祸之烈至此哉！”※这里的“此”指代什么内容？用课文原句回答。

——“而江浙之梅皆病。

”⒉“江浙之梅皆病”恶果的产生，哪些人是罪魁祸首呢？明确：① 文人画士――品梅标准：曲→欹→疏② 鬻梅者――摧残梅花：斫→养→删→夭→锄→遏⒊目睹梅花的病态，作者内心感到万分悲痛，面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者是什么表现？请用三个字来概括。

明确：泣→疗→贮⒋作者是怎样疗梅的?具体措施怎样?明确：纵→顺→毁→埋→解→复→全→贮作者一定要恢复梅的本性，保全梅的自然、健康的形态。

㈡析“托物言志、借梅议政”清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以“八股文”作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴“文字狱”，镇压知识分子。

在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。

龚自珍《咏史》这样写道：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。

”这样的政治环境决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。

在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达重大的政治主题。

下面展开讨论并完成表格内的有关内容，具体体会作者是如何运用这种手法的。

表层意言外意(比喻意)梅人才病梅遭摧残、压抑的人才文人画士封建统治者品梅标准：曲、欹、疏选拔人才标准：奴才、庸才、歪才摧残梅的手段：斫、删、夭、锄、遏、养统治者对刚正廉洁人才的粗暴排斥人才遭到严重钳制新生力量惨遭扼杀忠良耿直之士咱到清洗蛮横遏制、压抑人才蓬勃的朝气统治阶级豢养、扶植奸佞小人的邪恶之心摧残梅的后果：皆病、祸烈大批人才遭残酷屠杀疗梅的措施：购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局疗梅的愿望：誓、必、甘、穷表达了拯救人才的强烈愿望、与准备迎接斗争的坚定信心五、全文小结本文以“病梅”为话题，以“疗梅”为中心，针对的则是人才问题。

《病梅馆记》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《病梅馆记》的内容。

（2）掌握文中的重点字词及其含义。

（3）了解作者顾炎武的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色和表达技巧。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。

二、教学重点1. 熟读并背诵《病梅馆记》。

2. 掌握文中的重点字词及其含义。

3. 分析文章的写作特色和表达技巧。

三、教学难点1. 理解并运用文中的一些特殊句式和修辞手法。

2. 深入领会作者的思想感情。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文内容、重点字词、作者简介等。

2. 学生准备课本、字典等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍顾炎武的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，疏通文意，遇到不懂的字词自行查阅字典。

（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章的写作特色和表达技巧。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生感受作者的思想感情，讨论课文中所表达的作者情感。

（2）教师引导学生深入领会作者的情感，培养学生的情感素养。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点字词和写作技巧。

6. 布置作业（1）熟读并背诵课文。

（2）运用课文中的写作手法，写一篇小练笔。

7. 课后反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学拓展1. 对比阅读：推荐学生阅读其他有关梅花的诗词或文章，如林和靖的《山园小梅》、陆游的《卜算子·咏梅》等，对比分析它们与《病梅馆记》的不同之处。

2. 影视作品欣赏：组织学生观看与梅花相关的影视作品，如电影《梅兰芳》、电视剧《大宅门》等，感受梅花的精神内涵。

《病梅馆记》教案（通用17篇）《病梅馆记》教案篇1教学目标：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。

2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。

3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。

教学重点：1、诵读、文言实词的积累、复习使动用法。

2、学习托物言志的写法。

教学难点：托物言志的写法。

教学方法：诵读—积累—领悟—表达课时支配：1课时教学过程：一、导入新课。

学校时我们曾学过龚自珍的《己亥杂诗》。

大家能不能齐声背一背这首诗?(“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”)这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的剧烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的剧烈呼声。

今日我们要学的是龚自珍在同一年写的控诉残害人才的另一篇作品：《病梅馆记》。

(板书课题、)二、简介。

(下面我们请一位同学简洁介绍一下”)龚自珍，字璱人，号定盦，浙江仁和人。

我国近代杰出的的思想家、文学家。

三、了解完之后，我们一起来看看本课的学习目标，请同学们看大屏幕，本文的学习目标有三个：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。

2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。

3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。

四、为达到这几个学习目标，本节课我们将采纳“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。

五、诵读。

诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。

诵读时必需留意三点基本要求：就是要读准字音，读清句读，还要读出语气。

1、同学们听录音范读，听的时候留意以上三个要领，并划出在预习过程中发觉的理解有困难的文言词语。

2.录音听过之后我们检查一下预习状况：生字的读音、解释，请一位回答。

欹qī(倾斜)诏zhào(告知)斫zhuó(用刀斧砍)遏è(阻碍)诟gòu(辱骂)贮zhù(贮藏)3.结合我们刚才讲的字音，请同学们来集体朗读课文，读的过程中要留意诵读的三要基本要求：读准字音，读清句读，读出语气。

语文初三下冀教版第11课(病梅馆记)学案背景资料【一】作者介绍龚自珍(1792-1841)，字璱人,号定盦，浙江仁和〔今杭州〕人。

清代后期闻名的思想家，文学家，资产阶级改良主义的先驱者之一。

他反对帝国主义侵略中国，支持林那么徐查禁鸦片。

他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。

他同林那么徐、魏源等人组织“宣南”诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。

但即使是改良主义，也仍然为保守势力所不容。

因此他一直遭受排挤打击。

在北京辗转10年，基本上做小官，最后还被迫弃官回乡。

他的革新思想在当时产生特别大的社会妨碍，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。

梁启超在《清代学术概论》中说：“晚清思想之解放，自珍确有功焉。

”【二】创作背景清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。

在长期严酷的思想统治下，人才遭受严峻的压抑和摧残。

本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。

知识链接八股文：明清科举制度的一种考试文体，每篇有部分组成。

在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。

这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的进展危害特别大。

文字狱：旧时统治者往往有意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇压知识分子，叫“文字狱”。

清康熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。

龚自珍《咏史》：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。

”学习要点学习目标：1.了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。

2.理解文言词语“以”、“那么”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。

3.理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。

语言积存：1.生字正音欹〔qī〕蟠〔pán〕斫〔zhuó〕孤癖〔pǐ〕鬻〔yù〕遏〔è〕诟〔ɡòu〕厉2.词语解释曲：〔指枝干〕弯曲。

《病梅馆记》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《病梅馆记》的作者、时代背景及文学地位。

分析并掌握文中的修辞手法和语言特点。

解读并理解文中的象征意义和社会意义。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。

运用批判性思维，分析文本中的主旨和观点。

培养学生的文学鉴赏能力和文本解读能力。

1.3 情感态度与价值观感受作者对社会的关爱和对人性的思考。

培养学生对文学的热爱，提高文化素养。

引导学生关注社会现象，培养社会责任感和公民意识。

第二章：教学内容2.1 教学文本《病梅馆记》原文阅读与解析。

相关评论文章和学术研究，以扩展学生视野。

2.2 教学重点掌握《病梅馆记》的作者、时代背景及文学地位。

分析文中的修辞手法和语言特点。

解读文中的象征意义和社会意义。

2.3 教学难点理解文中的深层含义和作者的观点。

运用批判性思维，分析文本中的主旨和观点。

培养学生的文学鉴赏能力和文本解读能力。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入梅花的图片和相关的诗词，激发学生对《病梅馆记》的兴趣。

引导学生思考：为什么梅花在中国文化中具有特殊的地位？3.2 自主学习学生自主阅读《病梅馆记》原文，理解文本内容。

学生通过合作探讨，分析文中的修辞手法和语言特点。

3.3 课堂讲解讲解《病梅馆记》的作者、时代背景及文学地位。

解析文中的象征意义和社会意义。

引导学生运用批判性思维，分析文本中的主旨和观点。

3.4 课堂讨论学生分享自己的阅读感受和理解。

引导学生进行深入的讨论，探讨文本中的深层含义。

3.5 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

布置相关的作业，以巩固学生的学习成果。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

评估学生的合作探讨和课堂讨论的积极性。

4.2 作业完成情况检查学生对课堂内容的掌握程度，通过作业的完成情况进行评估。

4.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

语文教案《病梅馆记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《病梅馆记》的文意，把握作者的情感态度。

（2）能够分析文章的艺术特色，体会作者的写作技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）引导学生关注社会现实，增强社会责任感。

二、教学重点1. 理解《病梅馆记》的文意，把握作者的情感态度。

2. 分析文章的艺术特色，体会作者的写作技巧。

三、教学难点1. 理解并鉴赏文中的修辞手法。

2. 联系现实生活，体会作者的社会责任感。

四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者简介及作品背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文意。

（2）学生分享学习心得，讨论交流。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，全班交流。

4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点、难点。

（2）分析作者的写作技巧，如寓言的运用、象征手法等。

5. 修辞鉴赏（1）引导学生关注课文中的修辞手法。

（2）学生举例分析，教师点评。

6. 联系现实（1）让学生思考：作品中的社会现象是否仍存在？（2）引导学生关注社会现实，增强社会责任感。

7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调重点、难点，为课后复习提供指导。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固文意。

2. 分析并鉴赏课文中的修辞手法。

3. 结合现实生活，谈谈对作品主题的理解。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作交流的能力等，了解学生的学习状况。

2. 课后作业评价：检查学生对课文的理解和分析能力，以及对现实生活的联系和思考。

3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对《病梅馆记》的文意理解、作者情感态度、写作技巧等方面的掌握情况。

七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。

《病梅馆记》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《病梅馆记》全文。

（2）了解作者龚自珍的生平和创作背景，理解作品的历史背景。

（3）掌握文言文的基本阅读技巧，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的修辞手法和表达技巧。

（2）学会欣赏古典文学作品，培养审美情趣。

（3）学会对比分析，从不同角度审视作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关心和责任感，培养爱国情怀。

（2）认识真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。

（3）学会关爱他人，提高人际交往能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《病梅馆记》全文。

（2）分析作品的修辞手法和表达技巧。

（3）了解作者龚自珍的生平和创作背景，把握作品的历史背景。

2. 教学难点：（1）文言文词汇的理解和运用。

（2）作品深层次含义的把握。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内容。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握作品分析方法。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者龚自珍的生平和创作背景。

（2）介绍《病梅馆记》的历史背景。

（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《病梅馆记》，理解大意。

（2）让学生结合注释，理解生僻词汇。

3. 课堂讲解：（1）讲解作品的主题思想和深层次含义。

（2）分析作品的修辞手法和表达技巧。

（3）解答学生提出的问题。

4. 小组合作：（1）让学生分组讨论，分析作品中的具体实例。

（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。

6. 课后作业：（1）熟读并背诵《病梅馆记》。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

《病梅馆记》学习目标：1、积累文言词“以”、“则”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”等，沉淀语言知识。

2、理解文本，感悟文本，体会“托物言志”的写法。

3、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和“追求个性解放，反对束缚与摧残人才”迫切要求改良的强烈愿望。

一、文意疏通（注意字词的活用）江宁之龙蟠，某某之邓尉，某某之西溪，皆产梅。

或．（）曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹．（）为美，正则无景；以疏为美，密则无态。

”固．（）也。

此文人画士，心知其意，未可明诏．（）大号．（）以绳．【】天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直．、删密．、锄正．【】，以夭．【】梅病．【】梅为业以求钱也。

梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能其智力．．（）为也。

有以文人画士孤．癖．（）之隐．【】明告鬻．（）梅者，斫．（）其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏．（）其生气，以求重价：而江浙之梅皆病．（）。

文人画士之祸之烈至此哉！予购三百盆，皆病者【】，无一完．（）者。

既．（）泣．【】之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉．（）埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复．之全．【】之。

予本非文人画士【】，甘受诟厉．．（），辟病梅之馆以贮之。

呜呼！安得．．（）使予多暇．（）日，又多闲田，以广贮江宁、某某、某某之病梅，穷．【】予生之光阴以疗梅也哉！二、说出下列句中加点的以字的用法梅以．曲为美，直则无姿（）明诏大号以．绳天下之梅（）又不可以．使天下之民，斫直、删密、锄正（）以．夭梅病梅为业以．求钱（）（）非蠢蠢求钱之民能以．（）其智力为也有以．文人画士孤癖之隐明告鬻梅者（）锄其直，遏其生气，以．求重价（）以．五年为期，必复之全之（）辟病梅之馆以．贮之（）多暇日，又多闲田，以．广贮江宁、某某、某某之病梅（）穷予生之光阴以．疗梅（）三、课内思考1、为何会产生病梅？2、病梅病在何处？3、鬻梅者是如何摧残梅花的？造成什么样的后果?4、面对购买来的300盆梅皆病的情况，作者是什么表现？5、为了疗梅，作者采取了哪些具体行动和措施呢？6、纵观全文，文章从哪两个角度来记病梅的？7、根据课文内内容讨论填写表格，体会作者是如何运用这种手法的。

病梅馆记
课题：病梅馆记3/3
学习内容我的收获【学习目标】
1、理解文章托物言志及“托物言志”的特点；
2、以梅议政的新颖立意和深邃思想。

【学习重点】
联系文章内容，学会“托物言志”手法的运用。

【学法指导】
反复阅读，大声朗读。

掌握方法并能学以运用。

【知识链接】
托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

【学习流程】
一、预习
读课文，进行全篇整体的疏通，达到文本内容的了然于心。

二、独学
什么是“托物言志”？
三、对学
本篇实则写的是“物”吗？为什么用“托物言志”？体现了作者怎样的精神？
四、群学
赏析《病梅馆记》的托物言志
表层意言外意(比喻意)
梅
病梅
文人画士
品梅标准：
曲、欹、疏
摧残梅的手段：
斫删夭锄遏养
摧残梅的后果：
皆病、祸烈
疗梅的措施：
购、纵、顺、毁、埋、
解、复、全、辟、贮
疗梅的愿望：
誓、必、甘、穷
五、展示
各组在组长组织下，派代表展示自己小组的内容。

六、学习反馈
课堂小结：
深入的体会托物言志的手法，并能运用到自己的写作中去。

达标检测：
（1）结合句子理解“以”、“则”、“之”、“其”四个虚词。

（2）结合句子理解“夭”、“病”、“泣”、“顺”四个活用的实词。