一年级语文上册教案《雨点》一课教学中的运用

统编版（2024）语文一年级上册《雨点儿》教案及反思一、教材分析：《雨点儿》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇科学童话。

通过描述雨点儿的旅行，展现了雨的形成和作用，用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

课文语言生动，插图形象，适合一年级学生的认知特点。

通过学习，学生不仅能了解雨的形成，还能感受到自然界的奇妙，培养对自然现象的好奇心和探索欲。

二、教学目标：【知识与技能】：1.认识“数、彩”等 11 个生字，会写“问、有”等 5 个字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.学生能够理解雨点儿的形成过程和雨的作用。

【过程与方法】：1.正确、流利地朗读课文，了解雨点儿的作用。

2.通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和理解能力。

3.通过观察插图和实际观察，激发学生的观察力和想象力。

【情感态度与价值观】：1.理解课文内容，感受雨点儿给大自然带来的变化，培养学生观察自然、热爱自然的情感。

2.培养学生爱护自然、保护环境的意识，激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。

三、教学重难点【教学重点】：1.认识 11 个生字，会写 5 个字，正确、流利地朗读课文，了解雨点儿的作用。

2.理解雨点儿的形成过程和雨的作用。

3.朗读课文，感受语言的韵律美。

【教学难点】：1.理解雨水与植物生长的关系，感受雨点儿给大自然带来的变化。

2.让学生理解抽象的自然现象，如雨的形成。

3.培养学生对自然现象的观察和探索能力。

四、学情分析一年级的学生具有好奇心强、活泼好动的特点，但他们的注意力难以长时间集中，抽象思维能力尚未完全发展。

在学习方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，但对于理解课文内容还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

五、教学方法与策略【教学方法】：1.情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于雨中，感受雨点儿的可爱和神奇。

部编版一年级上册雨点儿教学设计部编版一年级上册雨点儿教学设计（通用6篇）部编版一年级上册雨点儿教学设计篇1教材简析本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩裡飘落下来的，有瞭雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

课时目标认识12个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；瞭解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学设想《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学过程（一）揭示课题1、谈话引入，演示动画《雨》。

2、请学生看动画简单地说一说雨。

3、板书课题《雨点儿》。

（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，瞭解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。

在说话中注意引导学生将雨点儿这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知1、请学生自由读课文。

要求：读正确。

2、请学生说说读瞭课文知道瞭些什麽。

（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。

但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什麽说什麽，瞭解多少说多少。

这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。

设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。

）（三）识字读文1、认读理解数不清、云彩、飘落。

2024年一年级语文上册教案《雨点儿》精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《自然现象》章节中的《雨点儿》。

详细内容包括：认识生字词，如“雨”、“点”、“云”等；学习课文朗读和背诵；理解课文内容，了解雨点的来源和作用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，掌握学习自然现象的基本方法。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。

2. 教学重点：培养学生朗读课文和理解自然现象的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示雨天的图片，引导学生谈论雨天的感受，引出课题《雨点儿》。

2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，圈出生字词。

b. 教师带领学生学习生字词，讲解字义，引导学生正确认读。

c. 教师范读课文，学生跟读，注意语气和节奏。

d. 学生分组朗读课文，交流讨论，理解课文内容。

3. 实践情景引入：a. 出示雨点儿的图片，让学生观察雨点儿的形状和颜色。

b. 学生用彩笔在纸上画出自己喜欢的雨点儿，展示并交流。

4. 例题讲解：a. 教师出示例题：“雨点儿从哪里来？”5. 随堂练习：a. 学生完成课后的练习题，巩固生字词。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

b. 学生分享自己在生活中观察到的自然现象，激发对大自然的热爱。

六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、云、落、下、来3. 课文重点句子：雨点儿从云彩里落下来。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容填空。

c. 写一段话，描述雨点儿落下来的情景。

2. 答案：a. 略b. 雨点儿从（云彩）里落下来。

c. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了生字词和课文内容。

新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇【1】8 雨点儿［教学目标］知识与技能1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。

2.能正确、流利地分角色朗读课文。

情感态度与价值观理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

［教学重难点］通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入，揭示课题1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。

（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。

）二、感知全文1.听课文录音，听清字音。

2.自由朗读课文。

（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。

（1）教师领读，学生跟读两遍。

（2）学生自由读，指导读。

2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。

（熟字加偏旁：采+彡=彩）3.巩固认字，去拼音读。

4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。

（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。

）第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。

2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。

（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容1.学生自由读第1自然段。

说说自己读懂了什么。

2.学习第2～4自然段。

（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

一年级语文上册《雨点》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【导语】《⾬点》是⼀⾸简短的诗歌，富有⼉童情趣的语⾔，⾮常优美。

描写了⾬点落在池塘、⼩溪、江河、海洋中的不同状态，语⾔⽣动形象，充满了童趣。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⾬点》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⾬点》原⽂ ⾬点落进池塘⾥， 在池塘⾥睡觉。

⾬点落进⼩溪⾥， 在⼩溪⾥散步， ⾬点落进江河⾥， 在江河⾥奔跑， ⾬点落进海洋⾥， 在海洋⾥跳跃。

2.⼩学⼀年级语⽂《⾬点》教案 教学⽬标： 1、学会9个⽣字及它们在⽂中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。

2、理解课⽂内容，初步认识池塘、⼩溪、江河、海洋，通过⾬点的动态变化，认识它们的特点，激发学⽣观察⼤⾃然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课⽂。

教学重点、难点： 1、本课的重点是朗读训练：让学⽣体会⾬点在池塘、⼩溪、江河、海洋中的不同动态。

2、了解它们的特点，是本课的难点。

教师要借助多媒体（或图⽚）演⽰，紧扣词句，创设情境，让学⽣“⾝临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语⾔⽂字之美。

课时安排：整课计划2课时完成。

第⼀课时：初读课⽂，教学部分⽣字词。

第⼆课时：精读课⽂，进⾏朗读指导，学习剩余⽣字词。

教学准备： 多媒体课件；录⾳机；课⽂录⾳磁带。

教学过程： ⼀、猜谜导⼊，激发兴趣 1、⽼师给⼤家猜个谜语：千条线，万条线，落在河⾥看不见。

猜猜这是什么？（⾬） 2、今天我们就来学习⼀⾸写⾬的诗歌，名字叫《⾬点》 3、板书课题，齐读课题。

⼆、初读课⽂，整体感知 1、听课⽂录⾳朗读，学⽣闭眼静听，想象画⾯。

2、学⽣⾃由轻声读课⽂，要求：看清拼⾳，读准字⾳。

3、再读课⽂，边读边对照相应的插图，想想⾬点落进了哪些地⽅？指导学⽣⽤“有的……有的……有的……还有的……”说话。

三、创设情境，感情朗读 过渡：⾬点从天空落下来，落进了不同的地⽅，现在就让我们跟随着⾬点⼀起去游玩，好吗？ 1、多媒体放映⾬点落进池塘、⼩溪、江河、海洋的动画。

【教学设计】一、教学目标1.知识与能力目标：学习识读《雨点》这首诗，了解雨滴的含义及意象，培养学生对自然界的观察力和想象力。

2.过程与方法目标：通过多媒体展示、情景导入、互动问答等方式，激发学生对雨滴及大自然的兴趣。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的敬畏之情，培养学生亲近大自然的情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够识谱《雨点》，理解其中的意象，认识大自然对人们的影响和力量。

2.教学难点：让学生能够通过课文引导，去思考大自然对人类生活的意义，引发出对自然界的情感和爱护之心。

三、教学过程1.导入（10分钟）利用多媒体展示孩子们平常看到的雨滴图片、刮风的视频等，在展示中提问：“孩子们，你们看过这些雨滴吗？你们听到刮风的声音了吗？你们觉得这些有什么意义呢？”以此来引出学生对于雨滴的认知和对自然界的感受。

2.感受诗歌（15分钟）播放《雨点》这首诗的录音。

老师可以边朗读，边示范动作，让学生模仿做出动作，如拍手指、轻拍桌面等。

然后鼓励学生模仿诗中描写的雨滴落地的声音，体验雨滴落地的情感。

3.学习诗歌（15分钟）老师给全班分发《雨点》的歌谱，带领学生认识有五线谱和歌词构成的歌谱。

然后，按照学生水平，选择部分字词进行识读，解释其中生字词的含义。

再进行整体朗读。

4.情感抒发（15分钟）老师以小组为单位，让学生展开小组讨论，每个小组根据诗歌中的意象和相关知识，发挥想象力，进行绘画、诗歌创作或者讨论，表达他们对雨滴和大自然的感受。

每个小组派代表进行展示和分享。

5.总结（5分钟）带领学生回顾今天学到的内容，并对学生们的分享进行总结和评价，鼓励学生保持对大自然的敬畏和想象力。

【反思】本节课采用了多种教学方法，通过情景导入、互动问答等方式，激发学生的兴趣。

但是本节课时间安排较为紧凑，对于一年级学生来说可能有些难以消化，在后续的教学中需要更多的包容和细致。

另外，本节课通过诗歌的方式，让学生了解雨滴和大自然对人们的意义和影响，并通过小组讨论和分享，引发学生对大自然的情感和爱护之心。

一年级《雨点儿》教案(精选3篇)一年级《雨点儿》教案(精选3篇)《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。

雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

下面给大家带来了一年级《雨点儿》教案，希望大家喜欢!一年级《雨点儿》教案（精选篇1）在执教完《雨点儿》一课后，我发现在课上有两点考虑不充分，而耽误了时间，影响了教学效果：1、儿化音的指导。

受环境影响，平时学生无论在家还是在学校与人交流时，很少用到儿化音，所以在学习《雨点儿》一课时，为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间，但效果并不显著。

毕竟习惯一旦成形，再纠正就困难的多了。

但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改正过来，所以这一环节较拖拉，浪费了不少时间，其实这并不是什么大问题，完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。

2、备学生不充分，没有提前化解难点。

《雨点儿》一文虽然篇幅不长，但朗读并不容易。

首先文中有几处长句子：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

”“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

”学生开始不知道怎么停顿，所以开始大部分孩子这几处都没有读好。

这是课前我所没有预设到的，没想到这几处是学生朗读的难点。

等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。

所以，要想实现课堂教学的高效，教师课前必须进行充分的备课：备教材、备学生，预设教学过程中的各种突发事件。

只有准备充分了，才能合理利用每一分钟，从而达到堂堂高效。

一年级《雨点儿》教案（精选篇2）设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

一年级语文《雨点儿》教案设计一、教学目标：1. 通过学习课文，培养学生对小雨滋润大地的感受。

2. 培养学生正确认识小雨对大地的意义，能够用适当的语言表达自己的感受。

3. 加深学生对字词“雨点儿”、“草儿”、“小蘑菇”等的理解，并能正确书写这些字词。

二、教学重点：1. 学会正确理解课文内容，培养对小雨滋润大地的感受。

2. 学会运用适当的语言表达自己对雨滴的感受。

三、教学难点：1. 培养学生对雨滴的感受的表达能力。

2. 正确理解课文中的字词，能正确使用这些字词。

四、教学准备：1. 大黑板、彩色粉笔、课件。

2. 课文《雨点儿》的课件、录音机。

五、教学过程：Step 1 引入（5分钟）1. 让学生观察窗外的天气，大声朗读句子“快看，窗外下起了小雨。

”2. 引导学生观察小雨对大地的影响，如草儿被润湿、小蘑菇冒出头等。

3. 引发学生对小雨的感受和幸福的情绪，让学生用自己的话表达自己的感受。

Step 2 学习课文（15分钟）1. 制作课件，呈现课文《雨点儿》。

2. 播放录音，学生跟读课文。

3. 课文朗读后，进行问答活动。

老师提问：“小雨滋润了什么？”“雨点儿和什么合成了‘雨滴’？”等等。

学生积极回答。

Step 3 集体朗读（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，注意音调和语气的变化。

2. 教师以课件形式呈现课文，每读一句，学生跟读一次，再由一个学生独立读一遍。

Step 4 情感体验（10分钟）1. 教师先示范，表达对雨滴的感受。

如：“雨滴轻轻地落在地上，滋润了我的家园，我觉得非常幸福。

”2. 学生轮流表达自己对雨滴的感受，其他同学可以鼓励、补充和评论。

鼓励学生用自己的话表达出真实的感受。

Step 5 拓展活动（15分钟）1. 学生分小组，每个小组给自己起一个名字，表演小组代表“雨滴”和“大地”的角色扮演。

其他小组同学猜猜他们在演什么。

2. 小组展示完毕后，继续讨论小雨滋润大地的意义，学生可以用自己的话表达。