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浅谈高效课堂的构建高效课堂是指教学内容能够充分达到预期目标，并且学生在课堂学习中获得最大效益的课堂形式。
构建高效课堂需要教师在教学设计和实施中充分挖掘学生的学习潜能，促使学生形成积极的学习态度和主动的学习行为。
在构建高效课堂中，教师需要充分考虑学生的特点和需求，合理安排课堂教学活动，提高学生的学习兴趣和主动参与度，从而达到教学目标。
构建高效课堂需要注重教学设计。
教师应该在教学设计中注重学生的参与度和互动性，合理安排教学内容和教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学内容应该贴近学生的生活和实际，能够引起学生的共鸣和兴趣，从而增强学生的学习动力。
教师还需要根据学生的认知水平和学习特点，选择合适的教学方法和策略，激发学生的学习潜能，提高学习效果。
在构建高效课堂中，教师需要注重课堂管理和教学组织。
良好的课堂管理能够营造秩序井然的学习氛围，提高学生的学习效率。
教师应该合理安排课堂时间，控制教学进度，保证教学内容的完成和质量。
教师还应该注重课堂纪律和学生的行为规范，引导学生养成良好的学习习惯和自律意识，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
教师还应该注重教学组织，合理安排教学活动，充分利用课堂时间，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
构建高效课堂需要注重反馈和评价。
教师应该及时对学生的学习情况进行观察和评价，及时发现学生的学习问题和困难，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
教师还应该及时对学生的学习情况进行反馈，及时总结和评价学生的学习情况，帮助学生发现和改进学习问题，提高学生的学习效果。
在课堂教学活动中，教师还可以采用评价方式多样化的方法，鼓励学生通过各种方式表达自己的观点和见解，以便及时了解学生的学习情况，为学生提供及时的指导和帮助。
浅谈高效课堂的构建高效课堂的构建是指通过合理的教学设计和有效的教学方法，使学生在课堂上能够更好地学习和掌握知识。
下面将从合理安排教学时间、设计有效的教学活动、建立互动和激发学生的学习兴趣等方面，浅谈高效课堂的构建。
合理安排教学时间是构建高效课堂的重要一环。
在课堂教学中，教师应该充分利用有限的时间，尽可能多地传授知识和技能。
可以通过设定明确的教学目标，有条不紊地组织教学内容，减少无效课时，提高学习效率。
教师还可以运用教学技巧，合理安排教学时间。
在教学的前期，可以通过开展活动、游戏等形式，调动学生的学习积极性，增添课堂的活力；在教学的后期，可以通过布置作业、小结复习等方式，帮助学生掌握所学知识。
设计有效的教学活动是构建高效课堂的关键。
教学活动是课堂教学的核心内容，它能够激发学生的兴趣，增强学习的主动性和参与度。
在设计教学活动时，教师应该根据学生的年龄特点和认知规律，设计具有挑战性和针对性的任务。
通过让学生参与个体活动、小组活动和整体活动等方式，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生在课堂中的知识交流和合作学习。
还可以设置问题导入、案例分析、讨论辩论等形式的活动，激发学生的思维能力和创造力，培养学生解决问题的能力。
建立互动是构建高效课堂的重要手段。
互动是指学生与教师之间、学生与学生之间和学生与课本之间的交流和互动。
教师可以通过提问、发言、讲解等方式，与学生保持密切的互动，让学生成为课堂的主体。
学生之间也可以互相交流和合作，相互分享和学习，并在教师的引导下，形成良好的学习氛围。
学生与课本之间的互动也是非常重要的，教师可以通过提供具有挑战性的学习资料，让学生积极主动地参与课堂学习，提高学习效果。
激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的关键。
学习兴趣是学生主动参与学习的重要动力，只有学生对学习感兴趣，才能更好地投入到学习中去。
教师可以通过选择生动有趣的教学材料和教具，运用多媒体技术和互联网资源等，增添课堂的乐趣和趣味，激发学生的学习兴趣。
浅谈高效课堂的构建随着教育的不断发展，教育者对于课堂教学的要求也越来越高。
高效课堂构建成为当前教学改革的热点之一。
那么，高效课堂应该如何构建？在教学过程中，我们应该怎样利用有效的教学手段让学生更好地吸收知识，提高学习效率呢？下面我们就来浅谈一下高效课堂的构建。
高效课堂的构建离不开教师的精心准备。
教师是课堂的主要组织者和引导者，他们应该对课程内容有充分的了解，掌握课程的重点和难点，深入理解学生的学习情况，结合学生的实际情况，通过适当的方式和手段激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师应该能够结合自己的专业知识，使得知识更有说服力，更容易被学生接受。
高效课堂的构建需要充分考虑学生的主体性。
教学过程中，不能只关注知识的传授，更应该关注学生的参与和体验。
学生是课堂的主体，他们有自己的思维和认知方式，教师在设计课堂教学内容时，应该充分考虑学生的学习特点和认知规律，引导学生主动思考、自主学习，激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性和主动性。
高效课堂的构建需要精心设计课堂教学活动。
课堂教学活动是学生获取知识和技能的重要途径，教师应该根据课程内容和学生的实际情况，设计多样化的教学活动，例如讨论、案例分析、实验、课外拓展等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
教师应该根据学生的学习情况及时调整教学活动，确保学生的学习效果。
高效课堂的构建需要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是学生学习的重要环境，良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情，促进学生的交流和合作。
教师可以通过多种方式来营造课堂氛围，例如灯光、音乐、布置等。
更重要的是教师的言传身教，能否带给学生积极向上的能量。
高效课堂的构建需要注重课堂评价的科学性。
课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它不仅能够检验学生的学习效果，也能够反馈教学的有效性。
在教学过程中，教师应该采用多种评价工具和方法，例如课堂讨论、作业考察、调查问卷、实验报告等，全面、客观地评价学生在课堂上的表现，帮助学生及时发现并改正问题，提高学习效果。
浅谈高效课堂的构建高效课堂的构建是现代教育的一个重要目标，它旨在提高学生的学习效果，加强教师和学生之间的互动，让学生能够主动参与学习，培养创新精神和实践能力。
下面将从教师和学生两个方面进行浅谈。
一、教师方面的构建：1.有针对性的教学目标：教师在课堂中应该有明确的教学目标，并根据学生的实际情况设定有针对性的目标。
只有让学生知道自己要学什么，学习的目标是什么，才能更好地引导学生，提高学生参与学习的积极性。
2.灵活多样的教学方法：教师可以根据学生的不同需求和学习情况选择灵活多样的教学方法。
可以采用分组合作学习、问题导学、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.积极互动的教学氛围：教师要创造一个积极互动的教学氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法。
教师在课堂上要经常与学生进行互动和交流，鼓励学生提问，解答学生的问题，使学生充分参与到课堂教学中来。
4.及时有效的反馈：教师应当及时对学生的学习情况进行反馈，及时发现并纠正学生的错误，引导学生改进学习方法和思维方式。
这样可以帮助学生及时了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
1.主动参与学习：学生应当积极参与到课堂教学活动中来，主动提问和发言，积极思考和交流。
只有主动参与学习，才能真正地理解和消化所学知识，形成自己的学习方法和思维方式。
2.自主学习能力的培养：学生要培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。
教师可以通过开展讨论、组织实践活动等方式，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的自主学习能力。
3.高效学习方法的运用：学生要学会运用高效的学习方法，提高学习效果。
要学会制定学习计划，合理分配学习时间；要学会总结和归纳知识，形成自己的学习笔记；要学会运用归纳法、分析法等思维方式，提高学习效率。
4.合作学习能力的培养：学生要培养合作学习的能力，学会与他人合作，相互帮助和支持。
合作学习可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队意识和合作精神。
浅谈高效课堂的构建高效课堂的构建是指通过合理的教学手段和方法，使学生在有限的时间内获取最大的知识和技能。
建立高效课堂既关乎教师的教学理念和方法，也关乎学生的学习态度和习惯。
下面从教师和学生两个方面来浅谈高效课堂的构建。
教师在构建高效课堂中起着重要的作用。
教师需要具备良好的教育理念和教学方法。
教师应该明确教学目标，清晰地向学生传达学习内容和要求。
只有明确的教学目标才能指导整个教学过程，使教学有针对性，提高学生的学习效果。
教师应该采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等灵活多样的教学模式，使课堂活跃起来，增加学生的参与度和学习效果。
教师还应注重培养学生的思维能力和创新精神。
课堂上可以引导学生进行思考和讨论，激发他们的创造力和创新意识。
通过此类教学方法，能够培养学生的主动学习意识和解决问题的能力，提高他们的学习效果和素质水平。
学生在构建高效课堂中也发挥着重要的作用。
学生需要具备积极的学习态度和良好的学习习惯。
学生应该具备积极的学习态度，对学习充满兴趣和热情。
只有有了积极的学习态度，才能主动参与到课堂教学活动中，积极思考和交流。
学生应具备良好的学习习惯。
课前预习、课堂认真听讲、课后复习等，这些习惯都能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
学生还应该有良好的时间管理和组织能力，合理安排学习时间和任务，避免拖延症的产生，提高学习的效率和质量。
高效课堂的构建不仅仅是教师和学生的责任，还需要家长和学校的支持。
家长可以积极参与孩子的学习，与教师保持有效的沟通，给予孩子学习上的指导和支持。
学校可以提供良好的教育资源和教学环境，为教师和学生提供更好的学习条件和机会。
构建高效课堂需要教师和学生的共同努力。
教师要具备良好的教育理念和教学方法，引导学生积极参与到课堂教学中；学生要具备积极的学习态度和良好的学习习惯，主动参与到课堂教学活动中。
只有这样，才能够建立起一所高效的学校，培养出优秀的学生。
浅谈高效课堂的构建高效课堂是指能够充分利用时间，让学生在较短的时间内获得更多的知识与技能的教学环境。
在如今快节奏的社会中，高效课堂的构建对于学生的学习至关重要。
而要构建高效课堂，教师需要有一定的教学方法和技巧。
下面将结合自身经验和理论知识，浅谈一下高效课堂的构建。
高效课堂的构建需要充分利用课堂时间。
教师在课堂上要做到层次分明、简洁明了的教学，不要浪费时间在一些无关紧要的地方。
可以采用设置提问、讨论或解答问题的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
而且，可以进行一些小组活动，让学生在小组中相互学习，促进学生之间的交流，提高学生的学习效果。
高效课堂的构建需要有重视学生自主学习的环境。
现今的教育更加注重培养学生的自主学习能力，这也是社会所需求的。
教师需要创造一种自主学习的氛围，鼓励学生积极参与课堂，提出自己的问题和意见，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教师可以给学生提供一些自主学习的资源和时间，让学生有条件、有机会选择自己喜欢的学习方式，提高学生学习的主动性。
高效课堂的构建需要有鼓励学生多样性思维的环境。
学生的个性和思维方式都是不同的，教师需要在课堂教学中给予学生多样性的思维和答案。
可以鼓励学生提出自己的见解，引导学生在解决问题时灵活运用各种知识和技能。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新能力和实践能力。
高效课堂的构建需要有积极的学习评价和反馈。
教师在课堂上应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，这样能够让学生及时了解自己的学习情况，并对自己的学习进行及时调整。
教师可以通过课堂测试、小组讨论、作业等形式，及时了解学生的学习情况，给予学生中肯的评价和建设性的指导，这样能够提高学生的学习积极性和主动性。
高效课堂的构建需要有鼓励学生在实践中学习的环境。
实践是检验知识和技能的最好方法，也是学习的最好方法。
教师在课堂上可以通过实例和案例的讲解，引导学生在实践中学习知识和技能。
浅谈高效课堂的构建高效课堂的构建是教育工作者一直关注和探索的课题。
一堂高效的课堂不仅能够有效地传授知识，还能激发学生学习的热情，培养学生的思维能力和创新能力。
为了构建一堂高效的课堂，教师需要不断提升自身的教学能力，探索创新的教学手段，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
本文将从教师角度和学生角度分别探讨如何构建一堂高效的课堂。
一、教师角度1. 熟悉教材，准备充分构建一堂高效的课堂首先要求教师要熟悉教材，准备充分。
教师应该深入理解教材内容，把握教学要点，了解学生学习的难点和疑惑，针对性地进行备课。
在备课过程中，教师可以结合教材内容和学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学活动，丰富课堂教学方式，提高课堂教学效果。
2. 注重教学方法的多样性传统的课堂教学更多地以讲授为主，但是现在学生对于单一的教学方式已经产生了疲劳感。
教师在构建高效课堂时需要注重教学方法的多样性，可以通过讨论、小组合作、案例分析、实验等多种形式的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。
在课堂上，教师可以引导学生自主学习，开展问题解决活动，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 注重师生互动在构建高效课堂时，教师需要注重师生互动，建立良好的师生关系。
教师应该尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，及时给予学生鼓励和帮助，激发学生的学习动力。
教师要善于倾听学生的意见和建议，根据学生的反馈及时调整教学方法和策略，使教学更贴近学生的需求，提高课堂教学效果。
4. 注重评价方式的创新在构建高效课堂时，教师需要注重评价方式的创新。
除了传统的笔试形式外，教师还可以采用更加多元化的评价方式，如口头答辩、课堂表现、小组合作项目等，从而更全面地评价学生的学习情况。
教师还可以通过给予学生实时反馈，鼓励学生积极参与课堂，增强学生的学习动力。
二、学生角度1. 积极参与课堂活动构建一堂高效的课堂需要学生的积极参与。
学生需要主动参与课堂活动，积极回答问题，提出自己的见解，与教师和同学进行交流讨论。
高效课堂背景下的教师文化构建初探发表时间：2013-10-29T16:51:58.450Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第21期供稿作者：杨军[导读] 我们要构建新型课堂模式，形成良好课堂文化。
让教师在新型课堂的构建中，形成良好的执行力。
杨军摘要：高效课堂呼唤新学校，新学校呼唤新教师，高效课堂的实施和推进需要唤醒教师。
尤其是农村教师，更需要跟上新课改的步伐，让新课改的春风吹醒。
一是要唤醒教师沉睡已久的思想观念，引领教师积极克服困难，努力改变现状，使其能有自觉参与新课改的意愿，摒弃与以人为本理念相违背的传统做法和观念。
二是要唤醒教师还权于学生，让僵化的课堂灵动起来，使课堂焕发生命的活力。
倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生需要学什么，怎么学才能学好。
三是唤醒教师克服惰性和名利的羁绊，用一颗平常心育人教书，自觉学习和完善自己，做一名新时代的新教师。
因此，本文探讨了在高效课堂的建设中，我们应注重的教师的四种文化的构建。
关键词：高效课堂；教师文化；构建一、构建教师的创新文化现代教学，要求教师树立特色意识，形成自己的个性化教学，这就要求教师不能墨守成规，而是要富于创新、积累、总结和提高。
做不到这一点，就不符合素质教育的要求，体现不了课程改革的精神，就不利于培养有创新精神和创新能力的一代新人。
书本知识只是一种定论，是一种思维结果，它不体现思维活动的过程。
因此这就要求我们教师有意识地针对学生的认知特点和心理特点，对书本知识进行科学和艺术的处理，以形成自己的教学思路。
这个过程，实际上就是一个创新的过程。
通过这个过程，形成自己个性鲜明的教学风格和教学特色。
教师队伍的创新素质必须是成体系、全景式的，必须是有再生与辐射能力的。
前者是指教师的创新，应该包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新；后者是指教师的创新素质，主要不是体现于教案中、课堂里，而是体现于终端--教学对象创新精神和创新能力的养成发展、开花结果。
为此，教师必须通过学习，不断更新观念、接受新知，强化创新精神。
要破“以教为主”的观念，立“教为不教”的观念；破“一张考卷论高低”的观念，立全面考察创新能力的观念。
二、构建教师的执行文化对教师而言，课堂是仅仅依靠教师的“教”，还是仅仅依靠学生的“学”，还是教师的“教”与学生的“学”共生发展，这都是在执行过程中要面临的问题。
这也考量着教师的执行魄力与教学智慧了。
改善和提升教师执行力文化，是教育行政部门及校长共同关心的问题。
结合学校教育的实际，笔者认为应从如下几个层面来提升校园文化执行力：1.构建高效执行力组织有效执行的最终目的是在学校内部建立起执行文化，这种执行文化是以学校动态互动的组织模式为基础的，这种组织模式体现出来的价值观就是学校文化的核心。
在校园文化建设中，校长应致力于构建执行力学校，促进科学分工，促进学习型团队的构建，促进队伍整体素质的增强，从而大幅度地提升教师文化的执行力。
管理的首要工作就是科学分工，即根据实际动态对人员进行最佳配置。
让每个员工都明确自己的岗位职责，这样才不会产生推诿、扯皮等不良现象。
学校是发展的，学校也应当根据实际动态情况对人员数量和分工及时做出相应调整。
如果学校像一个庞大的机器，那么每个教职工就是一个个零件，只有他们爱岗敬业，学校的机器才能得以良性运转，才谈得上学校的执行力。
2.完善绩效管理的制度管理的真谛在“理”不在“管”。
在校园文化中，制定合理的管理制度，才能在工作绩效与奖惩间搭建桥梁，才能让个人利益与集体利益统一起来，才能有效地激活教师队伍。
首先，我们要搞好教师的分配制度，健全教师激励机制，使分配制度具有一定弹性。
让教师工资中可以变化的活工资占有一定比例，工资收入与工作绩效挂钩，建立健全“效率优先，兼顾公平”的新型合理人事分配制度，合理调控教师人才。
同时也从待遇上向优秀教师人才倾斜。
其次，学校要建立能上能下的用师机制。
要激活教师队伍，必须建立能进能出、择优汰劣的用人机制。
关注骨干的发展，对先进教师、学科带头人和教学能手提拔任用，产生凝聚力和辐射力，充分发挥骨干教师引、帮、带的作用；反之，学校就会变成一潭死水，没有半点活力，最终造成一些教师工作积极性不高，影响了下一代的教育。
3.构建新型课堂模式，形成良好课堂文化我们要构建新型课堂模式，形成良好课堂文化。
让教师在新型课堂的构建中，形成良好的执行力。
构建新型课堂模式就是要建立良好的师生关系，建立以生为本的新型课堂，使课堂教学充满活力。
从物质文化看，要为学生提供全天侯开放的学习环境，加强班级文化建设和校园文化建设，让学生动手做实验、测量、绘画、做手工，营造学生乐学、善学的良好氛围。
从制度文化看，要加强课堂文化建设的制度创新，要根据以学生为中心的理念，研究、形成适合新型课堂文化要求的教学常规管理制度，推动管理创新和教研创新；从精神文化看，要倡导教学民主，鼓励学生向传统挑战，培养学生的批判性思维，激活师生的创造潜能。
三、构建教师的研究文化教育是一门遗憾的艺术，因此，没有一堂课是完美的，真正有反思价值的课都有或多或少的遗憾。
那么，教师需要在课后做点反思，写点文章，读点理论，琢磨理论和实践之间的联系，琢磨遗憾的深层次根源，并且以此作为日常工作的好习惯，持之以恒。
惟其如此不断研究，课堂文化才会不断丰富和发展。
1.教师需要研究，这是时代赋予教师的职业要求教师的职责是：传播道德思想，教授专业知识，解决疑难问题。
首先，教师自己要做一个有思想的人，必须加强学习、研究、并自身实践。
新时期要求：“做反思型教师”。
我们老师每天都在强调学生的复习巩固。
而自己的复习巩固——即反思研究大都没有进行或没有坚持或只进行了皮毛，这实际上是大多数教师业务提高不快的根本原因。
有很多教师一方面看到别人的文章或教学总结时不以为然，认为自己也是这么做的；另一方面又抱怨自己教学水平提高缓慢或就写不出漂亮的文章出来，这实际上是在教学过程中反思不够或反思后没有积极行动。
我们有很多教师课一上完，教案一关，长吁一气，心里说“三年后再来”！便万事大吉。
实际上若能认真反思就能自觉促进学习，钻研理论，研究教法，思考学法。
因为一般的想法与深入思考是有距离的，口头语言与书面表达也是有差别的，许多话说起来无人深究，小毛病并无大碍，写在纸上方觉不妥；动起笔来才知道自己词汇贫乏，语言干瘪，理论无力，素材苍白。
所以，在现在国家大力倡导做“做反思型教师”的潮流中，课后及时回顾，对照精彩联系理论，依据困惑检查观念，并做出积极行动，写在笔记里，录在电脑中，调整在下一次课上，哪怕只字片言，若能认真坚持，我们相信，教学水平与课堂艺术的提高是必然，创新思维就会显现，精彩文章也会跃然纸上。
2.教师需要研究，是做一个完整教师的必须要求教而不研则浅，研而不教则空，教研而不发则囿。
很多人都认为，教师只要把书教好就行，写不写教研文章无关紧要，甚至将教书与研究对立起来，割裂开来，这是片面的。
心理学家埃里克森认为：人的成长是一个不断克服困难、战胜危机、实现更新的过程。
完整的、成功的人生过程必须在艰难的自我否定中肯定自己的价值和意义，在肯定中坚持永远的自我否定，自我重建。
这就必须不断学习，不断反思，不断行动。
当然，教师的研究要围绕教育教学选定课题并开展，这样肯定是会促进教学质量的提高的。
从另一个角度讲，作为一个教师，不能照本宣科，一味摸仿别人，也应该具有自己的见解，形成自己的风格，并传播自己的思想，这才是完整的。
四、构建教师的设计文化从课堂设计理念出发，教师为自己也为学生设计关乎成长和发展的好课，让自己和学生喜欢的好课，而非令人难受的课。
这就需要教师在备课过程中解读课标，吃透教材，分析学生，调整自我，精心设计练习，在“备教材、备学生、备自己”的过程中获得劳动的愉悦，预先的享受。
教师在进行教学设计时要注重以下几个因素： 1.创设良好的课堂教学情境。
良好的课堂教学“情境”，是教师与学生双方在教学的共同努力中创造和形成的。
尤其是教师运用教育心理学的理论，在分析学情、钻研教材的基础上开展创造性的劳动。
值得注意的是，教师还要注意与学生的感情沟通。
教学过程面对的是活生生的人，而且需要教学双方的合作。
很难设想，一位与学生没有真情实感的教师能够取得学生的配合和支持。
因此，教师平时应与学生多接触、多谈心。
注意关心和鼓励他们，取得学生的爱戴和信任。
在这个过程中，教师可以更深入的了解学生，掌握学生的心理，这也是搞好课堂教学不可缺少的组成部分。
2.抓住课堂的引入环节，吸引学生的注意力。
在课堂教学中,要激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课堂环节,一开课就把要学生牢牢地吸引住。
导入的方法有好多种,例如日常生活中的问题导入法，游戏导入法，设置悬念导入法，故事导入法等……关键是要根据教学内容，设计合适的导入方法，使学生的原有的知识跟现在要学习的知道有联系，使原有的知识起到对现有的知识的铺垫，过渡作用。
这样才能激发学生学习的兴趣。
以吸引学生的注意力。
课堂教学设计要关注三个关键词：一是科学，就是我们的课堂目标设计必须以生为本，符合学生实际，教学过程以学定教，要关注课前、课中和课后，教师的指导要及时、有针对性。
二是民主，就是我们的课堂必须充分发扬师生民主，要创设对话氛围，鼓励学生自主学习、合作交流和探究质疑、。
三是人文，就是我们的课堂一定要关注学情，面向全体，要加强对弱势群体的人文关怀，加强对他们的指导，使每一个学生都能在原有的基础上有较大进步，使他们的思维活跃，个性张扬。
作者单位：湖南省石门县六中邮政编码：415300。
