《草船借箭》第二课时教学设计-草船借箭第二课时详案

《草船借箭》第二个课时的教学方案设计目的：１．在初读课文的基础上，从人物入手，理解诸葛亮的神机妙算。

２．指导学生有感情地朗读课文，并能复述借箭的经过。

教学重点：指导学生读课文，理解文中诸葛亮的神机妙算，并能简要复述借箭的经过。

教学难点：指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。

教学过程：
（一）引入课题
１．板书课题：草船借箭
２．指导学生说出本文叙述的主要人物及其性格特点。

板书：诸葛亮神机妙算
（二）分组学习第一段
１．组内朗读第一段
提问：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？
［小组汇报］
２．演示对话文字，分角色朗读，突出诸葛亮的神机妙算！
（三）从文字入手，了解课文第二段
１．自读第二段
思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？
［学生回答］
２．演示语句
他不知道诸葛亮借了船有什么用
提问：从哪个词可以看出诸葛亮神机妙算？
果然是什么意思？可以看出什么？
（四）紧扣神机妙算指导学生复述借箭经过。

１．默读课文。

思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？
［学生回答］
２．再读借箭经过体会神机妙算。

３．观看演示。

学生试着复述借箭经过。

４．指名边看演示边复述借箭经过。

（五）指导朗读故事结局。

１．推荐读结局部分。

思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？
［学生回答］
２．齐读周瑜自叹不如的语句。

（六）小结：
诸葛亮能预测第三天的大雾，注意水流和风向的特点，了解鲁肃的为人，这说明他知天文，晓地理，识人心，所以诸葛亮神机妙算。

草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《草船借箭》的故事情节，了解诸葛亮的人物形象。

1.2掌握生字词，能流利地朗读课文，背诵课文重点段落。

1.3学习成语“草船借箭”的用法，能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的合作能力和创新思维。

2.2通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。

3.2培养学生热爱祖国文化的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1诸葛亮的人物形象分析。

1.2课文生字词的掌握。

1.3课文重点段落的背诵。

2.教学难点：1.1诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。

1.2课文生字词的正确书写。

三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，上一节课我们学习了《草船借箭》的故事，谁来说说这个故事的主要内容？二、自主学习1.学生自读课文，找出诸葛亮在故事中的智慧与勇气表现。

三、课堂讲解1.讲解诸葛亮的人物形象，引导学生理解诸葛亮的勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。

2.讲解课文生字词，让学生正确书写并理解字词的意思。

3.讲解课文重点段落，引导学生理解诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。

四、课堂练习1.学生分组讨论：诸葛亮草船借箭的智慧体现在哪里？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，提问学生诸葛亮草船借箭的智慧与勇气表现。

二、课堂讲解1.讲解课文生字词，让学生正确书写并理解字词的意思。

2.讲解课文重点段落，引导学生理解诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。

三、课堂练习1.学生分组讨论：如果你遇到困难，会如何运用诸葛亮的智慧解决问题？四、成语学习1.讲解成语“草船借箭”的用法，让学生理解并运用到实际情景中。

2.布置作业：熟读课文，背诵重点段落；书写生字词。

六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

通过本节课的学习，学生能深入理解诸葛亮的人物形象，掌握课文生字词，学会运用成语“草船借箭”，培养勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。

草船借箭第二课时教案一. 教学目标1.理解草船借箭的故事背景和情节。

2.掌握草船借箭的故事中的关键词和表达方式。

3.学会运用草船借箭的故事，进行口头和书面表达。

二. 教学内容1.草船借箭的故事背景介绍。

2.草船借箭的故事情节分析。

3.草船借箭的故事中的关键词和表达方式。

4.草船借箭的故事的口头和书面表达练习。

三. 教学准备1.讲义和课件。

2.草船借箭的故事文本。

3.学生的练习册。

1. 草船借箭的故事背景介绍•讲师通过课件和讲义，向学生简要介绍草船借箭的故事背景，如战争时期，曹操与刘备之间的斗争等。

2. 草船借箭的故事情节分析•讲师带领学生一起分析草船借箭的故事情节，引导学生观察故事中的关键词和表达方式。

3. 草船借箭的故事中的关键词和表达方式•讲师提供一个列表，列出草船借箭故事中的关键词和表达方式，让学生进行集体讨论和补充。

关键词和表达方式： - 曹操 - 草船借箭 - 兵器 - 埋伏 - 篝火4. 草船借箭的故事的口头和书面表达练习•讲师分发练习册，并提供一些问题，要求学生用口头和书面形式进行表达。

例如：1.你对草船借箭这个故事有何感想？2.如果你是草船借箭的故事中的一位角色，你会怎么做？3.你认为草船借箭故事的主要教育意义是什么？•教师对课堂内容进行总结，并强调草船借箭的故事对学生的启示和教育意义。

六. 作业布置•讲师布置课后作业，要求学生用自己的话，写一篇关于草船借箭故事的文章，并带来分享。

以上就是草船借箭第二课时的教案内容。

草船借箭教学课件第二课时一. 背景介绍•使用一张图片或文字说明草船借箭的故事背景，让学生对故事的背景有一个整体的了解。

二. 故事情节分析•使用多张图片和文字，分析草船借箭的故事情节，并引导学生思考故事中的关键点。

三. 关键词和表达方式•使用图表或列表方式展示草船借箭故事中的关键词和表达方式，以便学生熟悉和记忆。

四. 口头和书面表达练习•提供几个口头和书面表达练习的题目，并通过幻灯片展示给学生。

《草船借箭》第二课时教学设计《草船借箭》第二课时教学设计5篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《草船借箭》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《草船借箭》第二课时教学设计1一、教学目的：1、了解草船借箭的前因后果。

2、体会诸葛亮的神计妙算。

二、教学重点：从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。

三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）复习：1、这节课，我们继续学习第11课《草船借箭》，首先，我们先来复习本课的生字词：（水寨饮酒都督惩罚神计妙算）2、同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的非常好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们一定非常的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜欢谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下面就请同学们打开书，认真的品读原文，找出你喜爱这个人物的原因和依据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。

（学生自读课文）3、先读到这，刚才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果互相交流，互相补充呢？（学生交流汇报）4、刚才某某同学说，他非常佩服诸葛亮，原因是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能，那神计妙算是什么意思呢？谁能试着用自己的话说说？5、你们答对了，神计妙算就是指惊人的机智，巧妙的谋划，本课就是形容诸葛亮的计谋非常的高超。

6、结合你们刚才读课文，围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？7、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题用心的再读课文，遇到不明白的问题小组同学之间可以互相交流讨论，一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。

《草船借箭》第二课时教学设计一、教学目标1.学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。

2.通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。

3.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。

二、教学重难点1.了解草船借箭成功的原因。

2.感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。

三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

四、教学过程(一)动画播放，导入新课1.教师播放动画，请同学们欣赏，并提问：动画中讲的是什么故事。

2.教师引导：通过上节课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。

今天，我们要深入学习课文，弄清草船借箭的真正起因，了解诸葛亮成功的原因。

(二)初读课文，掌握顺序1.默读课文，并且回想这篇课文的写作顺序。

明确：课文是按照事情的发展顺序写的。

第一部分：周瑜让诸葛亮造箭;第二部分：写诸葛亮准备造箭;第三部分：写诸葛亮借箭;第四部分：写诸葛亮借箭成功。

2.诸葛亮为什么能够借箭成功呢?用一个词概括。

明确：神机妙算。

(三)合作学习，分析原因1.诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方呢?请同学们默读课文，划出表现诸葛亮神机妙算的句子，并从中体会后再小组交流。

明确：①“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

”选择这样的天气说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。

正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

(识天气)②“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

”把船用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空挡，使受箭面积大。

③“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

”军士擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。

④“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办?’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

《草船借箭》第二个课时的教学方案设计清晨的阳光透过窗户，洒在教案上，我的思绪随着对《草船借箭》这个经典故事的回忆，开始流淌。

第二个课时，我们要深入挖掘这个故事中的智慧与策略，引导学生领略诸葛亮的军事才能。

一、导入新课1.回顾上节课内容，简要复述《草船借箭》的故事情节。

2.提问：同学们，上节课我们学习了《草船借箭》的第一个课时，谁能告诉我，诸葛亮为什么敢向曹操借箭？3.学生回答后，引导他们思考：诸葛亮的勇气从何而来？他有什么把握能够成功？二、课堂讲解1.分析诸葛亮的人物形象，引导学生理解他的聪明才智、勇敢果断和深谋远虑。

2.讲解草船借箭的战术原理，让学生了解诸葛亮如何运用天时、地利、人和等因素，成功借到箭。

3.通过多媒体展示草船借箭的场景，让学生直观感受诸葛亮的智谋。

4.分析曹操的人物形象，让学生了解曹操的多疑和谨慎，以及他在这个故事中的角色。

三、课堂讨论1.分组讨论：同学们，如果你们是诸葛亮，在面对曹操这样的强敌时，你们会采取什么策略？2.每组派代表发言，分享自己的观点。

四、课堂练习1.请同学们根据《草船借箭》的故事，编写一个短剧，要求突出诸葛亮的智慧与策略。

2.分组进行短剧排练，教师巡回指导。

3.每组进行短剧表演，其他同学观看并给予评价。

1.教师提问：通过本节课的学习，你们对诸葛亮有什么新的认识？3.布置作业：请同学们写一篇关于《草船借箭》的读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对诸葛亮智慧与勇敢的理解。

课堂在轻松愉快的氛围中结束，我看着学生们意犹未尽的样子，心中暗暗感叹：教育的魅力，就在于激发学生的潜能，让他们在探索中发现、在发现中成长。

而《草船借箭》这个经典故事，正是我们传递智慧的载体。

注意事项就在教案的每个角落闪烁，它们像是提醒的信号灯，我得捕捉它们，让学生们能在学习的海洋中安全航行。

1.注意学生的理解程度。

有时候，诸葛亮的智谋对学生来说可能过于深奥。

解决办法：设计互动环节，用简单易懂的语言解释复杂概念。

《草船借箭》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草船借箭》，使学生理解课文内容，把握文章主题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。

教学内容：1. 熟读并理解《草船借箭》课文内容，掌握人物形象和故事情节。

2. 分析文章主题，探讨诸葛亮草船借箭的智谋和勇气。

3. 通过课文学习，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。

教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并理解课文内容，分析文章主题，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。

2. 教学难点：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。

教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，回顾《草船借箭》的故事情节。

2. 提问：上节课我们学习了《草船借箭》，那么大家认为诸葛亮为什么要草船借箭呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。

三、合作交流（10分钟）1. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨诸葛亮草船借箭的智慧。

2. 教师引导学生从文章主题、人物形象等方面进行分析，培养学生阅读理解能力。

四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养学生的团队合作精神。

板书设计：草船借箭诸葛亮智慧勇气团结合作作业设计：1. 根据课文内容，绘制一幅草船借箭的情景画。

2. 结合课文，写一篇关于诸葛亮的小故事。

课后反思：本节课通过学习《草船借箭》，使学生了解了课文内容，掌握了人物形象和故事情节。

在教学过程中，引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的阅读理解能力和团队合作精神。

同时，通过课文学习，使学生领悟到智慧和勇气的重要性，培养了学生的爱国情怀。

但在教学过程中，对学生的引导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。

《19.草船借箭》第二课时教学设计第一篇：《19.草船借箭》第二课时教学设计《19.草船借箭》第二课时教学设计陆燕红教学目标：1、抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。

2、以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。

唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。

教学重点：体会诸葛亮的神机妙算，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。

课前准备：1.课前组织学生观看《赤壁（下）》中草船借箭的视频。

2.CAI课件教学过程：一、复习导入。

同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。

上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因、经过、结果。

下面老师要考一考你。

（出示练习）读课文，根据课文内容填空。

1、《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的()，作者是（）。

2、我国四大古典名著是（）、（）、（）、（）。

3、草船借箭故事的起因是：（）；经过是：（）；结果是：（）。

二、重点研读，感悟“神机妙算”。

（一）、诸葛亮三天就出色完成了这么艰巨的任务，怪不得周瑜自叹不如，请找出他佩服诸葛亮的句子。

出示：周瑜长叹一声, 说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”讨论：“神机妙算”是什么意思？（抽生回答）（二）、诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文的4到10自然段，边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。

（1）学生自读勾画，在书中批注。

（2）组内交流。

（三）、汇报反馈 1.知天文：大雾漫天出示：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

师：大雾漫天可能是巧合呢？从哪知道不是？（大屏幕出示两组句子）比较哪组句子更好？为什么？第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

2.知地理：顺风顺水出示：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

草船借箭教案第二课时【篇一：《草船借箭》第二课时教学设计】《草船借箭》教学反思《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。

我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的智慧和胆略所折服。

那么怎样来让学生走入文本，去欣赏和感受诸葛亮的大智大勇？怎样通过课文中几篇名著的教学，激发学生多我国古典名著的阅读兴趣呢？1、落实“自主合作探究学习”的新理念，激发学生深入探究的兴趣。

课前，安排学生了解时代背景，弄清魏、蜀、吴三国之间的关系，弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与“箭”之间的关系，这不仅为学生深入理解文章内容，把握人物形象奠定了基础，而且为落实课外阅读目标开了一个好头。

文本中出现的主要人物有四个：周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操。

通过反复研读课文后我发现文本中写到箭的，这四人各有不同的表述：周瑜——“造箭”，诸葛亮——“取箭”，曹操——“射箭”，鲁肃——“借箭”。

“造箭”周瑜要诸葛亮十天造10万枝箭，明明是周瑜心胸狭窄，公报私仇，想加害诸葛亮。

而诸葛亮答应3天造好，说明他心胸开阔，顾全大局，成竹在胸。

“取箭”则是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充满信心，对自己的拥有的知识充满信心，对自己的预设充满信心，彰显了他的聪明才智。

“射箭”是诸葛亮预料的曹操的必然行动，说明他深知曹操的多疑谨慎，大雾天一定不肯轻易出兵，只会放箭。

真可谓是知己知彼，百战不殆。

凸现了诸葛亮过人的胆略。

“借箭”是忠厚朴实的鲁肃对诸葛亮的神机妙算作的恰如其分的评价，因为只有他目睹并参与了诸葛亮草船借箭的全过程：向鲁肃借了船、借了兵，向曹操“借”了箭，诸葛亮自己不费吹灰之力，完成了周瑜交给的造箭任务。

使得周瑜也不得不叹服：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”2、抓住矛盾处设疑，引导学生仔细研究文本。

诸葛亮在那么一个复杂的环境下，能够不费一兵一卒而借来十万支箭，可见他在天时、地利、人和方面的成就非常人所能及。

草船借箭第二课时微课教学设计第一篇：草船借箭第二课时微课教学设计《草船借箭》第二课时教学设计敲门面带微笑入场，眼睛直视前方，用余光看评委。

轻放东西，开始板书题目。

各位评委老师好，我是12号选手，今天我试讲的题目是《草船借箭》，现在我开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。

齐读课题。

1、课文的主要内容是？请你说。

（师点评：从你洪亮的声音中我听到了满满的自信与认真）（点评可以针对学习方法：不错，能抓住题目来概括）2、周瑜佩服诸葛亮的什么？请你说，能用一个词语来概括就是——对，神机妙算神机妙算就是精明的机智、巧妙的计算（让学生说），那诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？二、精读课文，理解神机妙算请同学们按照屏幕上的要求，默读课文，用横线划出体现诸葛亮神机妙算的句子，并作好批注。

好，开始吧。

师边巡观看边点评（东瞧瞧，西看看）1、这个孩子很会读书，边读边勾边批注，真是不动笔墨不读书2、孩子们，咱们读文章的时候，可以抓住一个字，看你能读懂什么，也可以抓住一个词，看看你能体会到什么。

甚至可以抓住些重要的语句，看看你能感悟到什么。

3、这个孩子也不错，不仅圈出了关键词句而且还有自己的感受，特别会读书4、完成的的同学已经用他的坐姿告诉我了（一）知天文（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

”谁来汇报一下，你找的是哪一句？请坐姿最美的静怡来回答师点评：倾听是一种美德，很多同学学会了侧耳倾听。

1、师：我听明白了，你从大雾漫天这句，感受到雾大，能见度很低，生性多疑的曹操怕江边有伏兵，就只能用远距离的武器防御，所以你觉得诸葛亮神机妙算。

师评价：理解得很到位，把神机妙算送给你（可删掉）。

你能把自己的感受通过朗读读出来吗？好，请读。

你读的太好了，播音员也不过如此。

让我们也跟着小老师一起读读，抬头，预备起。

1、师：面对这场面对面都看不清的大雾，坐在船上的鲁肃和诸葛亮会有怎样的感受呢？请你说，此时你就是鲁肃，请带着你感受到的惊讶、吃惊来读读。

教案：《草船借箭》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解《草船借箭》的故事背景，理解课文内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用朗读、讨论、表演等方法，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的品质。

二、教学内容1. 课文讲解：详细讲解课文内容，让学生理解课文的寓意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，巩固学生的词汇量。

3. 课后练习：完成课后练习，加深学生对课文内容的理解。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解《草船借箭》的故事背景，理解课文内容。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文的寓意，培养学生的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。

（2）引导学生回顾《草船借箭》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文讲解（15分钟）（1）详细讲解课文内容，让学生理解课文的寓意。

（2）分析课文中的生字词，引导学生学会运用。

3. 生字词学习（10分钟）（1）学习课文中的生字词，巩固学生的词汇量。

（2）采用游戏、比赛等方式，激发学生的学习兴趣。

4. 课堂练习（10分钟）（1）完成课后练习，加深学生对课文内容的理解。

（2）引导学生运用所学生字词，提高学生的表达能力。

5. 课堂小结（5分钟）（2）强调生字词的学习与运用，培养学生的语文素养。

六、板书设计《草船借箭》故事背景：三国时期，曹操封锁了刘备的供给，刘备只好借箭。

主要人物：诸葛亮、赵云、张飞故事情节：诸葛亮运用智慧，借箭成功。

教案：《草船借箭》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解《草船借箭》的故事情节，把握人物形象和性格特点，领会故事中的道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，培养正确的价值观。

教学内容：1. 课文阅读：《草船借箭》第二课时内容，深入理解故事情节和人物形象。

2. 生字词学习：掌握课后生字词的正确书写和运用。

3. 语法点讲解：对文中的重点语法点进行讲解和练习。

4. 文化背景介绍：介绍三国时期的历史背景，让学生了解故事的历史背景。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解《草船借箭》的故事情节，掌握人物形象和性格特点，领会故事中的道理。

2. 教学难点：对文中的重点语法点和生字词进行理解和运用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，让学生简单复述《草船借箭》的故事情节。

2. 引导学生思考：为什么诸葛亮要借箭？借箭的过程中遇到了哪些困难？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，对不懂的生字词进行标记。

2. 学生分享自主学习的结果，教师进行点评和讲解。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的重点语法点和生字词。

2. 对课文内容进行深入讲解，分析人物形象和性格特点，引导学生领会故事中的道理。

四、合作探讨（10分钟）1. 让学生分组讨论，探讨诸葛亮的智慧和勇敢，以及他在借箭过程中的决策和应变能力。

2. 各组分享讨论成果，教师进行点评和讲解。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调课后生字词的掌握和运用。

板书设计：1. 《草船借箭》2. 诸葛亮：智慧、勇敢3. 借箭过程：决策、应变作业设计：1. 根据课堂学习，完成课后生字词的抄写和运用练习。

2. 结合课文内容，写一篇关于诸葛亮的人物描写。

小学课文《草船借箭》第二课时教学设计小学课文《草船借箭》第二课时教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学课文《草船借箭》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学课文《草船借箭》第二课时教学设计篇1一、教学目标1、深入学习课文，理解内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。

2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

2、从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。

三、教学过程（一）检查复习。

第一课时，我们主要通过读书，自学了本课的生字词，了解了文章的主要内容，并根据事情的发展顺序给课文分了段。

下面要检查同学们的学习情况：1、检查读生词：妒忌商议负责推却都督委托既然迟延胶漆疑惑调度水寨轻易支援甘受惩罚大雾漫天饮酒取乐神机妙算2、了解分段掌握情况。

请同学说一说分段情况。

（二）导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜不得不羞愧、叹服。

那么诸葛亮是怎样成功的呢？这节课我们具体来学习课文。

（三）交待学习目标。

（四）学习课文内容。

1、学习第一大段。

（1）指名读这段，其他同学一边听一边思考以下的问题。

①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事、要他负责造箭的？他的真实的企图是什么？你是从哪些词语体会出来的？因为文章一开始，就直接点出周瑜看到诸葛亮有才干，心里很妒忌，第2自然段就写出周瑜要诸葛亮在十天内赶造十万支箭。

设计这个问题，就是让同学们通过读书了解到周瑜妒贤忌能的狭隘胸襟。

（周瑜开始以“公事”为由，要诸葛亮“不要推却”，接着又以“十天”为期来刁难他，最后当诸葛亮同意三天造好后，又叫诸葛亮“当面立下军令状”，以便抓到字据口实，日后好堂而皇之地加害于他。

草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《草船借箭》的故事情节，分析诸葛亮的人物形象。

1.2学习生字词，掌握多音字、易错字的读音与书写。

1.3学习课文中的成语，理解其含义并学会运用。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，提高学生的阅读理解能力。

2.2通过角色扮演，培养学生的表达能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：3.1感受诸葛亮足智多谋、勇敢果断的品质。

3.2培养学生面对困难，勇于挑战的精神。

二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析诸葛亮的人物形象。

1.2学习生字词，掌握多音字、易错字的读音与书写。

2.教学难点：1.1分析课文中的成语，理解其含义并学会运用。

1.2培养学生面对困难，勇于挑战的精神。

三、教学过程1.导入1.1回顾上一课时学习的内容，引导学生回忆诸葛亮借箭的经过。

1.2提问：诸葛亮为什么能成功借到箭？他的哪些品质值得我们学习？2.讨论分析2.1分组讨论：课文中诸葛亮借箭的经过，找出关键语句，分析诸葛亮的人物形象。

3.学习生字词3.1教师领读生字词，学生跟读。

3.2学生自读课文，圈出生字词，查找字典理解词义。

3.3教师针对多音字、易错字进行讲解，引导学生正确书写。

4.分析成语4.1教师出示课文中的成语，引导学生理解其含义。

5.角色扮演5.1分组进行角色扮演，模拟诸葛亮借箭的情景。

6.2布置作业：课下阅读《三国演义》中关于诸葛亮的其他故事，了解他的智慧与勇敢。

四、作业设计1.写一篇关于诸葛亮的人物分析。

2.收集关于诸葛亮的成语，解释其含义并造句。

3.阅读课文《草船借箭》，回答课后问题。

五、教学反思本节课通过讨论分析、角色扮演等方式，让学生深入理解课文内容，分析诸葛亮的人物形象。

在教学过程中，注意引导学生学习生字词，掌握多音字、易错字的读音与书写，同时让学生理解成语的含义并学会运用。

通过本节课的学习，学生对诸葛亮的品质有了更深刻的认识，也培养了学生面对困难，勇于挑战的精神。

《草船借箭》第二课时说课_草船借箭第二课时教案《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。

文章讲述了周瑜妒忌的才干，要十天内选出十万支箭，以此来陷害他。

为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。

说明有胆有识、谋划周密、才智过人。

这是一篇落实本单园重点训练项目，语言、启发思维、启迪智慧的好课文。

二、教学目标本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果”。

教学时，应当把这一练重点有机地融进整个教学过程之中。

使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。

让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用，进一步提高阅读的能力，并领会其在作文上的作用。

基于此，教学目标为：1.理解课文内容，认识借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。

2.理清文章叙述的顺序，在理解课文内容的基础清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用。

3．学会本课的生字、新词。

会用“委托”、“轻易”造句4.有感情地朗读课文。

5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。

本课时的教学目标围绕上述的第1、2 、4进行。

教学重点是“是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解借箭为什么能成功，体会的神机妙算”。

为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。

努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。

针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。

充分发挥朗读、默读对理解课文内容、语言、陶冶情操的作用，学生对语言文字感受力的培养。

三、教学方法语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。

针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：1.采用启发式教学。