教科版科学四年级上7、 呵护我们的身体教学设计

教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解和认识人体的各个系统和器官，包括人体的运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。

通过学习，学生能够对人体有更深入的了解，增强自我保护意识，培养健康的生活习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体的各个器官和功能有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。

因此，在教学中，需要从学生的实际出发，通过生动有趣的方式，引导学生对人体各个系统进行系统的学习。

三. 教学目标1.知识目标：了解人体的各个系统及其功能，知道各系统之间的关系。

2.能力目标：培养学生对人体各个器官的观察和分析能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感目标：培养学生关爱身体，珍惜生命的意识，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的功能和之间的关系。

2.难点：对人体各个器官的结构和功能的深入理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：对人体各个器官和系统的资料和图片。

2.学生准备：每人准备一个笔记本，用于记录学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的问题引导学生进入学习状态：“同学们，你们知道我们人体有哪些器官吗？它们又是如何协同工作的呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现人体各个器官和系统的图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解人体的各个器官和系统。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个器官或系统，分析其结构和功能，并制作PPT进行汇报。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的汇报进行点评，引导学生对人体各个器官和系统进行深入的理解和记忆。

5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解人体各个器官和系统的研究现状和发展趋势，分享自己的收获。

第四单元第7课呵护我们的身体教学目标1、使学生知道人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

2、学生会用画图的方法，直观地表现人体各个器官之间的关系。

3、学生能反复对自己画图作出修改、完善，掌握画图的方法。

4、学生能清楚地表达自己的观点，增强语言表达能力。

5、培养学生发展对探究自己身体的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

6、使学生懂得事物间是有联系的，接受从系统的角度看问题的观点。

教学重点难点1、使学生知道人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

2、使学生懂得事物间是有联系的，接受从系统的角度看问题的观点。

教学准备为每位学生准备：画图纸张若干。

教学时间 2课时教学过程一、导入集中话题：人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。

揭示课题：呵护我们的身体二、探索研究1、人体的各个器官怎样协同工作（1）学生制作一些硬纸卡片，把所学的各种器官写在上面。

（2）分组讨论：人体的各个器官怎样协同工作的呢？提示可以用文字或者画图的方式表达自己的想法。

可以尝试进行反向描述。

可参考第78页下图的描述。

（3）交流各组讨论有结果。

并展示画图。

第二节课2、人体各器官之间的联系（1）提问：我们用什么方式把人体要器官的作用和的相互关系表示出来？（2）指导学生观看课本79面的图。

告诉学生这是一个学生的真实作品，这幅作品表达了学生对于运动、消化、呼吸、循环系统相关器官之间关系的一种认识。

我们还可以有其他的表达形式。

（3）讲解：关系图绘制的基本方法：·明确一个要表达的关系线索，提出初步的设想。

·将这个关系线索中的元素提取出来，元素主要是以名词表现的，如心脏、氧气等。

·逐个明确相邻两个元素的关系，主要是以表示动作、过程的词语表示，如帮助、运输、提供等。

·将各个元素用圆圈或者其他图形表示出来，画入图中。

教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。

通过本单元的学习，学生将了解到人体的运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的相关知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的科学知识，对科学探究有一定的认识。

但是，对人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的了解还不够深入。

三. 教学目标1.让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。

2.让学生了解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。

3.培养学生的观察和思考能力，提高他们对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。

2.教学难点：让学生理解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法进行教学。

引导学生观察人体各个部分的结构，通过实验让学生了解各个系统的功能，学生进行讨论，让他们分享自己的学习心得。

六. 教学准备1.准备人体各个部分的模型或者图片，用于观察和讲解。

2.准备相关的实验器材，如呼吸实验器材、循环系统实验器材等。

3.准备讨论话题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体由哪些部分组成吗？这些部分又是如何相互配合，完成各种生理活动的呢？接下来，我们将一起学习人体的各个系统，探索这些问题。

2.呈现（10分钟）利用图片或模型展示人体各个部分的结构，同时讲解各个系统的组成和功能。

教科版科学四上《我们的身体》全单元教学设计一. 教材分析《我们的身体》这一单元主要围绕人体的结构、功能和健康展开，内容涉及人体各个系统，如运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统等。

教材通过生动的插图、有趣的实验和实际操作，引导学生探索人体的奥秘，培养学生的观察和思考能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的生理知识，对人体的结构有初步的了解。

他们好奇心强，乐于探索，善于观察，但同时注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段激发他们的学习兴趣。

此外，学生在生活中对一些生理现象可能有误解，需要在教学中进行纠正。

三. 教学目标1.了解人体各个系统的结构和功能；2.学会用科学的方法观察和分析人体现象；3.培养学生的合作意识和团队精神；4.增强学生关爱自己身体的意识。

四. 教学重难点1.人体各个系统的结构和功能；2.学生运用科学方法观察和分析人体现象。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究；2.运用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解；3.采用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力；4.利用实验探究法，让学生动手操作，提高实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的人体模型、图片、视频等教学资源；2.准备实验器材，如显微镜、解剖工具等；3.设计好每一个环节的教学活动；4.准备评价，以便对学生的学习情况进行监测。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考：为什么婴儿出生时哭闹？学生可能回答因为婴儿要呼吸。

教师追问：为什么呼吸对我们这么重要？从而引出本单元的主题——我们的身体。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现人体的八大系统，让学生初步了解人体的结构。

同时，教师提问：你们认为哪个系统最重要？为什么？学生可能回答心脏、大脑等。

教师引导学生思考：这些系统是如何相互配合，共同维持我们的生命活动的？操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，分析各个系统的功能。

呵护我们的身体教案[最终版]第一篇：呵护我们的身体教案[最终版]呵护我们的身体教学目标：1、知道养成良好的生活习惯才能保持身体健康。

、明白健康文明的生活方式有利于个人的身心健康，养成良好的生活习惯。

2、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

知道公共卫生对身体的重要意义。

教学重点：明白身体的重要，知道养成良好生活习惯的重要性。

教学难点：克服生活中的不良习惯。

教学用具：课件、表格课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，老师给大家看张图片。

这是谁？他在干什么？2、视频：教师：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

我们的身体就像一台工作着的机器。

我们从小就要爱惜它，这样他才能工作做得更好，生命存在的时间也就更长。

二、导入新课（一）养成良好的生活习惯1、好习惯、坏习惯师：健康的身体与养成良好的生活习惯密切相关。

生活习惯包括：卫生习惯、饮食习惯、作息习惯。

师：让我们先观察一些图片教师展示课件，学生思考：图中的小朋友哪些做法是对的？哪些做法是错误的？学生观察，分别对各个图片进行辨认，达成共识，师指导。

教师点评：同学们说得非常好，大家辨别是非的能力非常强，无论从卫生还是饮食、作息习惯都有了明确的认识，知道哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯。

那么同学们在生活是如何做的呢？2、养成良好生活习惯写一写：自己在每天的生活中有哪些良好的生活习惯，有哪些不良的生活习惯。

好习惯如何养成？好习惯有什么好处？坏习惯对身体有什么坏处？教师点评：同学们都能从不同的角度来说明生活习惯的好坏对身体的利与弊，有的同学的观点很有启发性，这都是难能可贵的。

3、改掉不良生活习惯师：在日常生活中，通常我们知道哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，但是有时候往往管不住自己，没有能够养成良好的生活习惯。

下面的图片可能对你有启发和帮助。

展示课件。

看看，说一说，这些小朋友谁做得对？谁做得不对？说一说理由。

教科版科学四年级上册4.7《呵护我们的身体》教学设计一. 教材分析《呵护我们的身体》这一章节主要让学生了解和认识自己的身体结构、功能以及如何保护自己的身体。

通过本节课的学习，学生将能够理解身体的基本构成，知道如何保持身体健康，培养健康的生活习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对身体的结构和功能有一定的了解。

但他们对身体保护的知识还不够全面，需要通过本节课的学习来补充和拓展。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于观察，勇于尝试，乐于交流，这为教学提供了良好的基础。

三. 教学目标1.知识与技能：了解身体的基本构成，知道身体的各个部位及其功能；学会保护身体的方法和技巧。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、关爱身体的情感，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：身体的基本构成，身体各部位的功能，保护身体的方法。

2.教学难点：身体各部位的相互协调，如何在日常生活中保护身体。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受身体的结构和功能。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.实践教学法：让学生亲身体验，提高学生的动手能力和实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：人体模型、图片、视频等。

2.教学场地：教室。

3.教学材料：教材、作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人体模型，引导学生观察和描述人体的各个部位，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过图片和视频，展示身体各部位的功能，让学生了解身体的基本构成和相互协调。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己了解的身体保护方法和技巧，引导学生学会在日常生活中保护身体。

4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对课堂内容的掌握程度，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考身体保护的重要性，培养关爱身体的情感。

教科版科学四上《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元主要让学生了解和认识人体的各个系统和器官，包括人体生理结构、功能以及健康生活方式等方面的知识。

通过本单元的学习，学生将能够对人体有更全面、深入的认识，从而更好地保护自己的身体健康。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理知识，对人体的各个器官有初步的了解。

但他们对人体系统的认识还不够完善，对一些器官的功能和作用还需进一步学习。

此外，学生对于如何保持身体健康，形成良好的生活习惯等方面也需加强引导和教育。

三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的各个系统及其功能，知道人体各个器官的作用，掌握保持身体健康的方法和技巧。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生命、关注健康的价值观，养成良好的生活习惯，提高生活质量。

四. 教学重难点1.教学重点：人体各个系统的功能和作用，保持身体健康的方法和技巧。

2.教学难点：对人体系统的理解，以及如何将理论知识运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解人体的各个系统。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力和合作能力。

3.实践教学法：学生进行实验和观察，让学生亲身体验和感受人体的各个器官。

六. 教学准备1.教具准备：人体模型、器官图片、实验器材等。

2.教学资源：相关视频、课件等。

3.课前调查：了解学生对人体的认识和了解程度。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人体模型或器官图片，引导学生关注人体的各个系统和器官，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件或视频，介绍人体的各个系统及其功能，让学生对人体的结构有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）分组进行实验或观察，让学生亲身体验和感受人体的各个器官，加深对器官功能的理解。

4.巩固（10分钟）学生进行讨论，让学生运用所学的知识，分析生活中的实例，巩固对人体各个系统的认识。

教科版科学四上4.7《呵护我们的身体》教学设计一. 教材分析《呵护我们的身体》这一节内容，主要让学生了解和掌握人体需要营养的知识。

通过本节课的学习，学生将能够了解食物中的营养物质及作用，学会选择合适的食物来维持身体健康。

二. 学情分析学生在生活实践中已经积累了一些关于食物和营养的知识，对于营养对健康的重要性有初步的认识。

但部分学生可能对食物中的各种营养物质及作用了解不全面，对于如何科学地选择食物来维持身体健康还存在一定的困惑。

三. 教学目标1.让学生了解食物中的各种营养物质及作用。

2.培养学生选择合适食物，养成良好的饮食习惯，呵护身体健康的能力。

3.提高学生关注自己身体健康，形成健康生活方式的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：食物中的各种营养物质及作用，如何选择合适的食物来维持身体健康。

2.教学难点：如何让学生理解并掌握食物中的各种营养物质及作用，以及如何将这些知识运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解和掌握食物中的营养物质及作用。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会选择合适的食物来维持身体健康。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备相关食物样品，用于展示和分析。

2.准备多媒体课件，用于辅助教学。

3.准备小组讨论的问题，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种食物，引导学生关注食物中的营养物质。

2.呈现（10分钟）介绍食物中的各种营养物质及作用，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。

通过具体案例分析，让学生了解如何选择合适的食物来维持身体健康。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对给出的食物样品，分析其营养价值，并提出如何搭配食物来达到营养均衡。

4.巩固（5分钟）学生回答问题，总结食物中的营养物质及作用，以及如何选择合适的食物。

5.拓展（5分钟）引导学生关注自己的饮食习惯，养成良好的生活方式，呵护身体健康。

教科版科学四上《我们的身体》教学设计一. 教材分析《我们的身体》是教科版科学四上的一个单元，主要内容包括人体的各个系统，如运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统等。

本单元旨在让学生了解人体结构，认识各系统的作用，以及它们之间的相互联系。

教材通过丰富的图片、实例和活动，引导学生探索人体的奥秘。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在前期学习中，已经掌握了部分关于人体的知识，如人体结构、简单的生理功能等。

但学生对人体各系统的深入了解和相互联系还需进一步引导。

此外，学生在本单元的学习中需要掌握一些专业术语，如骨骼、肌肉、心脏等，这也将是教学过程中需要注意的地方。

三. 教学目标1.了解人体各系统的结构与功能，认识到它们之间的相互联系。

2.学会用科学的方法探究人体现象，培养观察、思考、表达和动手能力。

3.增强自我保护意识，培养健康的生活习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：人体各系统的结构与功能，以及它们之间的相互联系。

2.教学难点：对人体各系统工作原理的理解和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究问题，解决问题。

2.运用多媒体、实物模型等教学资源，直观展示人体结构，增强学生的认知。

3.开展小组合作活动，培养学生的团队协作能力。

4.结合实际生活，让学生体验到科学知识在生活中的应用。

六. 教学准备1.准备教材、PPT等教学资源。

2.准备人体模型、骨骼模型等教具。

3.准备相关视频资料。

4.布置教室，营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示人体的各个系统，引导学生思考：人体由哪些部分组成？各部分之间是如何协作的？2.呈现（10分钟）介绍人体各系统的结构与功能，如运动系统、循环系统、呼吸系统等。

通过实物模型、图片等直观展示，帮助学生理解。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如观察心脏模型、测量脉搏等。

教师引导学生运用所学知识解决问题，巩固对各系统的理解。

说课稿第三课呵护我们的身体一、说教材《呵护我们的身体》是人教版《品德与社会》四年级上册第一单元《珍爱生命》的第三个主题。

在学习了《美丽的生命》和《我们的生命》两个主题之后，学生已经知道了生命的重要性，那么如何才能爱惜生命，这就是第三个主题需要解决的问题。

本主题主要是让学生明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，侧重于让学生明白通过日常生活中良好的生活习惯来爱惜自己的身体，保护自己的身体。

认识生活中不良的生活习惯，并且思想意识及时转变且在实践中改掉。

综合四年级学生特点并结合学生中存在的不良生活习惯，我计划在课堂上主要让学生明白一些不良的生活习惯对身体的危害性。

让学生认识并改掉生活中的不良习惯，带领学生找一找生活中的陋习，知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境，从而更加利于呵护自己的身体。

二、说学情四年级学生的思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对于身体生长发育关键时期的孩子来说，他们并不知道如何去爱惜自己的身体，更不知道日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，而生活中的一些不良的卫生习惯、饮食习惯和作息时间的不规律，也潜移默化地影响着孩子，一些不合格的食品孩子也不能正确的识别，这些都在威胁着孩子的健康。

三、说教学目标根据《品德与社会》课程标准对课程目标的情感态度与价值观、能力与方法、知识三方面的要求，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

2、过程与方法：通过课堂小组活动，培养与人合作、沟通、交往能力。

3.情感态度与价值观：知道公共卫生对于身体健康的重要意义，树立保护公共卫生的意识，自觉维护公共卫生环境。

四、说教学重难点根据新课标的要求和四年级学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心的心理特征，我确定了以下教学重难点：重点：知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

教科版科学四年级上册4.7《呵护我们的身体》教案一. 教材分析《呵护我们的身体》这一课主要是让学生了解自己的身体结构，知道身体各个部位的功能和作用，并学会如何保护自己的身体。

通过这一课的学习，让学生形成自我保护意识，养成良好的生活习惯，从而健康快乐地成长。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身体常识，对身体的各个部位有基本的认识。

但他们对身体部位的功能和作用了解不多，缺乏对身体保护的意识。

因此，在教学中，需要引导学生深入理解身体各部位的重要性，提高他们的自我保护能力。

三. 教学目标1.让学生了解身体的主要部位及其功能和作用。

2.培养学生关爱身体，珍爱生命的意识。

3.引导学生养成良好的生活习惯，学会自我保护。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解身体的主要部位及其功能和作用。

2.教学难点：培养学生关爱身体，珍爱生命的意识，以及养成良好的生活习惯，学会自我保护。

五. 教学方法采用讲授法、谈话法、讨论法、示范法等，引导学生通过观察、思考、实践等途径，深入了解身体各部位的重要性，提高自我保护意识。

六. 教学准备1.准备身体部位的图片或模型，用于展示和讲解。

2.准备相关视频或案例，用于引发学生的思考和讨论。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或模型展示身体的主要部位，引导学生回顾已知的身体知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）讲解身体各部位的功能和作用，如头部、颈部、躯干、四肢等。

通过实例说明身体各部位在生活中的重要作用，让学生认识到关爱身体的重要性。

3.操练（10分钟）分组进行身体部位的练习，让学生相互检查，确保对身体各部位的认识准确无误。

同时，引导学生思考如何保护身体，养成良好的生活习惯。

4.巩固（5分钟）出示练习题，让学生回答，巩固所学知识。

教师及时点评，确保学生掌握身体各部位的知识。

5.拓展（5分钟）分享一些身体保健的小知识，如如何正确坐姿、如何锻炼身体等。

新教科版四年级科学《第四单元第七课呵护我们的身体》教案新教科版四年级科学《第四单元第七课呵护我们的身体》教案一、教学目标：科学概念：1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

过程与方法：1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。

2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。

3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。

情感态度与价值观1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。

二、教学重点人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

三、教学难点能够用画图的方法，直观的.表现人体各个器官之间的关系。

四、课前准备人体模型五、活动过程（一）引入全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。

1、人体的各个感官怎样协同工作（1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。

（2）交流研讨，共享彼此的认识（3）绘制表示简单关系的画图。

（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。

（5）修改完善（循环反复）讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。

最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。

2、人体各器官之间的联系学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。

需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。