试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用

学作 为一个重要组成部分 ， 对ｌ ５ ～ ２ ０周 岁的青年人群思想素质构成与人 生观 、 价值 观的形成提供 了充足的依 靠。初 中数 学教 学是有利 于 人 们生活与学 习， 加 强脑部逻辑 思维判 断能力的有力教 学科 目， 初 中数学的教学在课 堂教 学 中除 了侧重 于数 学教 学的理论 科 目讲解 外 ， 还 需要 重视 合作教学理念的灌输 ， 合作教 学模 式在初 中数学教学 中应 用， 可 以很好 的提 高学生的 学习积极 性 ， 促进 学生与老 师之 间的感 情 与友谊 ， 促进数学学习成长。 关键词 ： 初 中数学 ； 教 学效果 ； 良好 沟通 ； 合作 学习模式 合作学 习模 式是 ２ ０世纪 ７ ０年代 末期提 出的一种新 型学习理 ３ ． １小组合作学 习模式的运用。在初 中数学教学 中运用小组合 在上课 论模式 ， 该模式最 早由美 国学者提 出 ， 并建 立了相应 的理论研 究模 作学习模式是非常重要 的。根据小组合作 学习模 式 的特点 ， 教师可 先对所有 的学生进行 分组 ， 且要让每一 组 的学 生准备 型， 做 出了实践探索 ， 并将应用策略与理论结合 ， 验证 了理论 的可行 之前 ， 性 。在课堂 内部将合 作学 习模式进行 引用 ， 提 出提高学生积极性 的 有关 的学习素材 ， 然后 由每个小组 的学生进行讨 论 ， 最后每个 小组 并且要跟标准答案进行 比较 ， 取其精华 ， 最终提高学生 的 具体策 略与方式 ， 促进学生 的学习成绩 ， 改善 学生的 良好素质 ， 加强 得 出结论 ， 学生 的认知能力与学习品质 ，这种学 习方法 因为课堂氛围轻松 ， 理 学 习能力 。 比如 ， 教 师在讲解 圆的有关 内容 的时候 ， 可让每个小组 的 画圆 的方式 由学 生 自己选择 ， 并让学生 在解决 画 圆所 遇 解容易 ， 学习主动 ， 很快引起了世界各地教育机构 的兴趣 。 在教学改 学 生画圆 ， 计算 圆的各种长度和面积 。 众所周知 ， 要 想画好一个 革 中合作学 习的目标在于构建一种 理论 思路与 目标发展方案 ， 加 强 到困难 的同时 ， 合作学 习的突破发展 ， 转变 陈旧的教学思路通过理论 为基础 加强学 比较标准 的圆 ， 需要借助 圆规 ， 圆规的实质是对 圆半径 的理解 和运 用。 学 生在 画圆的时候 ， 一定会遇 到有关 圆半径 和直径 的问题 ， 而圆 习内容 的重点管理 ， 实现学生群体能力的改进 。 的半径和直径是计算 圆面积 的条件 。因此 ， 每个小组 的学 生在解决 １ 合 作 学 习 模式 的分 类 这 些 问题 的 同 时 ， 也 必 须 了解 这 些 知识 点 ， 这 样 有 利 于 学 生 更 好 地 目前 ， 在 国内外普遍采用 了以下几种合作学习的学习方式 。 １ ． １问题式合作学习 。问题式合作学习是 指教 师和学生互相提 学习数学。 问、 互为解答 、 互作教 师、 既答 疑解难 友能激发学生的学习兴趣 的一 ３ ． ２竞争合作学 习模式的应用 。竞争合作也是合作学 习模式 中 如果能够进 行科学 、 合理 的应 用则能 够有效 种合作学习形式 。 这种合作学 习模式又可分为生问生答 、 生问师答 、 非常重要 的一种方法 ， 师问生答 ， 抢答式知识竞赛等形 式。 在 实施教学 时， 应根 据学生 的学 改善教学水平 ， 促进学生学 习成绩 的提高 。在进行 初中数学教学 的 习 心 理 特 征 设 置 问题 。 过程 中采用合作学习的模式 ，具体可 以根据 以下几个步骤进 行 ： 首 教师根 据学生的实际学 习状况进行分组 ， 将 学 习 好 的学 生 与 学 １ ． ２表演式合作学习 。表演式合作学 习即通过表演 的形式 ， 激 先 ， 发学 生的学习兴趣 ， 培养学生 自主探究 的学 习品质 ， 或作 为课堂 的 习差 的学生进行合理分配 ， 确保每组学生 的人 数相同 ； 然后， 教 师就 可 以将 它 相 同 的题 目发 给 每 个 小 组 ， 其 中可以是应用题或者是计算 小结形式 ， 检 验 学 生 对 所 学 知 识 的理 解 。 １ ． ３讨论式 合作 学习。讨论 式合作学 习即让学生对某一 内容进 题 ， 小组 内的每个 成员 都可 以选择其 中一 道题进行解答 ； 最后 ， 就是 行讨 论 ， 在讨 论的过程 中实施 自我教育 ， 以达到完成教 学任务 的 目 看哪一组 能够在最短时 间内解答完所有 的题 目， 教师根据竞争结 果 的。 给予相应 的奖励 ， 并鼓励落后 的小组 ， 给予一定 的支持与鼓励 。 这种 １ ． ４论文式合作学习。论文式合作学 习是指教师带领学生开展 教学方法 的运 用 ， 不但 能够提高学生 的竞争意识 ， 而且 也加强 了每 社会调查实践 ， 并指导学生 以论文 的形式 汇报社会 实践的结果 。此 个 小组 学生之间的合作互助 ， 当小组 中的某个学生 由于数 学能力 类 活 动一 般 每 学 期 举 行 ２至 ３次 ， 重点放在寒暑假 。 差而花费的时间较 多后 ， 其他的学生就会帮助他提高学 习数学的能 １ ． ５学科式合作学习 。学科式合作学习是 指将几 门学科联合起 力 ， 进而一起进步 。 来开展合作学 习。如语文课学 了与春天有关 的文章 ， 可让各学 习小 ３ ． ３课外合作学 习模式的应用 。数学虽然是一 门理论性较强 的 组 围绕春 天去画春天 、 唱春天 、 颂春天 、 找与春天 相关 的各种数据 、 学科 ， 但却能够应用于实际生活 中的方方面面 。初 中数学是学好哥 观察与春天相关 的各种事物等 ， 最后 写成 活动 总结 。 们学科 的基础 ， 必须得到充分 的重视 ， 但课 堂时间毕竟是有 限的 ， 这 ２ 合 作 学 习模 式 在 初 中 数 学教 学 中 的重 要 性 就需要灵活运用课 外时间 ， 积极应用课外合作学 习模 式 。所谓 的课 ２ ． １能够有效加强双方间 的合作与互动。良好的合 作精 神在 实 外学 习模式就是利用课 外业余 时间进行合作学 习的一种 学习模式 ， 际生活 中是非常重要 的 ， 所 以必须要初 中阶段加强学生合作精神 的 教师可 以布置一些与我们实际生活息息相关 的作业 内容 ， 让给学生 培养 ， 为将来打好基础 。 可是 ， 在我 国的教育观念 中过于注重学生 学 们运用所学 的数学知识去解决问题 ， 例 如教 师可以让学生利用数学 习成绩的提高 ， 从而忽视 了合作观念 的培养 ， 有 些学 者认 为 ， 合作甚 公式 计算 自己每 月的花销 ，生活 费以及家里所缴 纳 的各 种水 电费 至 比竞 争 更 加 重要 。 在进 行 初 中数 学 教 学 的过 程 中 ， 不 仅 能 够 在 学 等 。 生与学生之间采用合作学 习模式 ，还可 以应用 于学生与教师之间 。 综 上所述 ，在初 中数 学教学 中应用 合作教 学模式是 非常必要 其 中学 生之间 的合作学 习能够彼此促进 ， 共 同进 步 ； 学 生与教师 之 的 ， 其 不仅 是对传统数学 教学模式 的一 种改革与创 新 ， 还 是促 进学 间的合作则可 以开拓思维 ， 使教师能够清楚地 了解 到学 生的学习状 生未来发展水平 的良好基础 。而且对学生 沟通 与实践能力 、 合作与 况， 这样 才能够有针对性 的采取不 同教学方法 。 创新 精神方 面的培养都具有不可忽视 的作用 。 ２ ． ２能够有效促进学 生 自我价值与需求 的实现 。初 中生正处于 参考文献 青 春期 ， 人 生观与价值观都 还不够成熟 ， 在人 际交往 中是非 常希望 【 ｌ 】 高向斌． 合作 学习教 学的几 个基 本 问题 『 Ｊ ］ ． 教 学与 管理 ， ２ ０ １ １ ， １ １ ： ７－１ ９． 得 到尊重 与认可 的。 可是传统的教学模 式却制约 了学生 的主观积极 １ 性 与创造性 ， 而合作学 习模式则有效 的促 进了学生 自我价值与需求 【 ２ ］ ． Ｖ － － 宗 美． 关于提 高数 学课 堂教 学效率 的几 点 思考 ｌ Ｊ １ ． 现代 教 育 ， 的实现。在初 中数学课堂上采用合作学习 的模式 ， 将学生分配成若 ２ ０１ ２， ５： ４０ —４２ 干各 小组 ， 小组之间在互相 尊重 、 互相帮助 、 平等合作的技术上针对 ［ ３ ］ ． Ｖ － ． － 冬凌 ， 于 宝春． 试论教师在合作 学 习中的 角色与作用ｆ Ｊ １ ． 现代 中 某些 问题进行讨论 ， 能够充分发表 自己的意见 ， 表达 自己的态 度 ， 从 小学教 育， ２ ０ ０ ９ ， １ ０ ： ３ ３ — ３ ５ ． 而实现了被尊重与交往 的需求 。 ｆ ４ ］ 谢 选飞． 浅谈小组合作学 习在初 中数 学教 学中的运用【 Ｊ １ ． 文理 导航 ３ 合 作 学 习模 式在 初 中数 学 教
教 育 论 பைடு நூலகம்
堪
分析合作学 习模 式在初 中数学教学 中的应用
陈招 发
（ 福建省 南安 市南光 中学 ， 福建 南安 ３ ６ ２ ３ ０ ０ ） 试 摘 要： 随着我 国经济发展速度的加快 ， 对教育产业发展 的要 求越 来越 高， 教 育发展 的标 准和速度也 随之提升。在教 育产业 中初 中教