被压缩的小电影——影片剪辑元件教学设计(初中信息技术精品)

第9课蝴蝶飞舞——运用影片剪辑元件教学设计1教学内容《蝴蝶飞舞—运用影片剪辑元件》是广东教育出版社出版的广东省小学信息教材第四册(上)的第9课。

本课主要学习创建及使用影片剪辑元件,制作出简易动画。

2教学目标一、知识与技能1、理解影片剪辑元件的含义。

2、掌握影片剪辑元件的制作过程。

3、掌握调用影片剪辑元件的操作方法。

二、过程与方法通过任务一步步制作出蝴蝶扇动翅膀在花丛中飞舞的动画,逐渐理解影片剪辑元件的概念并且学会运用影片剪辑元件来制作动画的操作方法。

三、情感态度与价值观1、最大限度发挥学生的主体性,让学生在自主探究的过程中体验成功,增强学生的动手操作能力,独立分析及解决问题的能力。

2、体会动画给我们日常生活带来的乐趣,激发学生热爱信息技术的情感,增强创新能力及审美能力。

3学情分析本节课学习对象为小学六年级的学生,他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,对动画非常感兴趣。

而通过之前的学习,学生已经很好掌握了设置动作补间、图层操作、设置引导层等知识,为这节课的学习作好了铺垫。

4重点难点教学重点:1、了解影片剪辑的概念。

2、创建及使用影片剪辑。

教学难点:结合之前学过的知识制作轨迹动画。

5教学过程活动1【导入】动画导入一、教师播放2段动画视频,分别为翅膀不会动的蝴蝶及翅膀扇动的蝴蝶在花丛飞舞。

问:更喜欢哪一个?为什么?二、总结:第一个动画里的蝴蝶呀,就是一个图形元件,所以它的翅膀不会扇动。

而第2个动画里的蝴蝶翅膀之所以会扇动,是因为它是一个影片剪辑元件。

活动2【活动】学习新知识一、介绍影片剪辑元件功能:影片剪辑元件就像一个微型的动画,可以独立运行,每个影片剪辑元件内都可以拥有自己的动画,也可以被别的影片剪辑元件调用,方便动画的制作。

二、布置任务一:制作蝴蝶翅膀扇动的影片剪辑元件。

(提示:可参照课本教材第62-63页)教师巡查并且指点。

三、请学生上台操作:1、创建影片剪辑元件。

2、在影片剪辑元件中制作蝴蝶扇动翅膀的逐帧动画。

初中信息技术说课稿模板《视频编辑》说课稿尊敬的评委，各位老师，大家好：今天我说课的题目是初中信息技术七年级下册第二单元活动1《视频编辑》，不足之处敬请予以批评指正。

一、说教材（一）教材的地位作用这节课主要学习的是如何对视频素材进行编辑。

教学内容主要是涉及视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。

本课主要围绕如何进行视频素材的编辑，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。

所以从内容上来说，这节课是前面几节的深化，也是后面两小节的基础。

（二）教学目标根据以上教材内容的分析及教学大纲的要求，我设定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：掌握视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。

灵活运用方法和软件美化自己的作品。

2、过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生编辑视频的能力。

3、情感与价值观目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操让学生在小组合作自主学习的过程中培养学生合作学习的意识和研究探索的创新精神。

（三）教学重、难点根据本节知识技能目标的设定及教材的要求，视频编辑主要涉及到视频截取、视频合并、编辑合成三种方法和常见的六种软件，因此掌握这几者如何使用是本节的重点。

同时，合理引导学生找到自己合适的软件，这是本节的难点。

为了能让学生掌握以上的重点难点，达到教学目标，我设定了以下的教法和学法。

二、说教法【学生分析】初中生好奇心强，接受新事物快，有一定的探究发现能力。

电影电视等视频是我们获取信息的常用途径，学生们对此有一定的生活体验，对视频的编辑也很想学习。

部分学生已经掌握视频的类别和播放技巧，对视频有一定的概念，具有一定的信息素养。

初中阶段的学生已具有一定的自学能力和探究能力，所以我根据本节内容设计了3个任务，让学生自己去操作，从而学会视频编辑的技巧和方法，通过探究题的自主探索和小组协作学习，让学生了解视频编辑的完整过程。

微项目3 用剪辑技术创作视频作品一、教学目标：1、知识目标：能够熟练运用camtasia studio软件创作视频，表达自己的想法，展示自己的观念，增强学生信息处理的综合素养。

2、能力目标：能在视频编辑制作时根据需要适当加入字幕、转场特效、添加背景音乐等特效；培养视频编辑制作的审美能力、互动协作能力、创新能力。

3、情感目标：通过修改创作―交流―评比的教学手段，激发高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦；培养人文精神，学会用视频表达自己的思想。

二、教学重点、难点重点：培养学生逐步建立起通过视频后期制作来表现生活的能力。

难点：根据主题创作出一个有意义的优秀视频作品。

三、教学课时：1课时四、教学过程：《用剪辑技术创作视频作品》学情分析初中二年级下学期的学生，通过初一信息技术课的学习以及平时生活的积累，对优秀的视频已经初步形成了自己的认知，具有一定的审美能力。

通过课内外的学习，对软件的使用具有一定的操作基础。

这个年龄段的学生正处于认知发展阶段，喜欢自己动手探索，对于视频的进一步编辑也具有较强的探知欲，在老师的引导同学们的互助下进行比较深的探索，经过努力绝大部分孩子都能做出自己特色的作品，并形成一定的审美观价值观。

虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但缺乏对直观事物背后技术本质的探究，在学习过程中注意引导学生深入探究团结协作解决实际问题。

《用剪辑技术创作视频作品》效果分析本节课改变了以往的教师“满堂灌”的教学方式，改变了学生学习的方式，将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程，使学生成为课堂的主人。

通过多角度创设教学情景引起学生的注意，激发学生的学习兴趣；通过教师的引导点拨，同学们的合作学习使学生在实践中逐步总结出如何制作出一个好的视频，通过自己的努力创作出一个个优秀的视频，美化我们的生活。

这堂课不只是单纯地去练习如何利用裁切、增加字幕、转场等工具进行后期编辑，而是让学生体会如何用我们所学去解决生活中的实际问题，从而使学生能够更好的关注身边的技术，并把所学进行实践应用，用技术服务于我们的生活。

小学信息技术教学设计蝴蝶飞舞运用影片剪辑元件蝴蝶飞舞——小学信息技术教学设计引言：信息技术是当今社会中的重要组成部分，而小学阶段正是学生初步接触信息技术的时期。

为了提高学生的信息技术应用能力，我们设计了一堂小学信息技术课程——蝴蝶飞舞，把影片剪辑元件作为教学媒介，以培养学生的动手能力和创造力。

本文将详细阐述这一教学设计的内容和实施步骤。

一、教学目标1. 认识影片剪辑元件：学生能够理解影片剪辑元件的概念，并知道如何使用它们。

2. 运用影片剪辑元件：学生能够运用影片剪辑元件制作蝴蝶飞舞的短视频，展示他们的想象力和创造力。

3. 培养学生的动手能力：通过参与影片剪辑的实践活动，学生能够提高他们的动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容与方法1. 影片剪辑元件介绍：通过图片、文字说明和实际示范等方式，向学生介绍不同的影片剪辑元件，如场景、角色、音乐等。

2. 脚本编写与故事构思：引导学生运用自己的想象力，编写蝴蝶飞舞的故事脚本，并根据脚本确定所需的影片剪辑元件。

3. 影片剪辑软件操作：学生将会学习使用简单的影片剪辑软件，如Windows Movie Maker或iMovie等，了解其基本操作和功能。

4. 影片剪辑实践活动：学生按照手头的脚本和影片剪辑元件进行实际操作，制作属于自己的蝴蝶飞舞短视频。

5. 视频展示与分享：学生将自己的作品进行展示与分享，借此了解他人的创意和不同的剪辑风格。

三、教学步骤与时间安排1. 第一课时：影片剪辑元件介绍（30分钟）- 用图片和文字说明介绍不同的影片剪辑元件。

- 示范如何运用这些元件进行简单的影片剪辑。

- 学生进行交流与提问，确保学生理解影片剪辑元件的基本概念。

2. 第二课时：脚本编写与故事构思（40分钟）- 老师引导学生运用自己的想象力，编写蝴蝶飞舞的故事脚本。

- 学生在小组内集思广益，共同构思出一个有趣的故事。

3. 第三课时：影片剪辑软件操作（30分钟）- 学生学习如何使用影片剪辑软件，了解其基本操作和功能。

第九课影片剪辑制作与应用教学设计1教学目标本节内容选自八年级下册第二单元《创建动画》，承接了第一单元的图形元件、逐帧动画以及第二单元7、8课时的动画补间动画。

相比于图形元件，影片剪辑元件自身是一段可以重复播放的动画。

在已有一定制作动画基础的前提下，学生学习影片剪辑元件是一个自然的过渡，也是学生深入学习动画动态美的关键环节。

2学情分析学生已经学过图形元件的制作与应用，影片剪辑的新建与图形元件相似，因此学生在这个环节基本没有问题。

对于影片剪辑元件内部的动画制作，学生已经学习过逐帧动画、动画补间动画，对所学知识进行迁移与联想，问题应该不大。

相对的，对于影片剪辑与传统补间动画的区别与联系，学生可能会存在偏差。

因此，在教学设计中特别设计了“飞鸟”以及“行驶的帆船”、“漂浮的树叶”等环节，来强调影片剪辑内部的动画，除了逐帧动画以外，还可以是传统补间动画等其他动画。

3教学目标（一）知识与技能了解影片剪辑的特点、掌握影片剪辑的制作与应用、熟练动画补间动画的制作。

（二）过程与方法通过制作“飞鸟”由下往上飞行、“行驶的帆船”/“漂浮的树叶”等动画，学会影片剪辑的制作与应用，巩固动画补间动画的制作。

（三）情感态度与价值观体验影片剪辑元件的生动美，开拓设计动画的维度。

4重点难点教学重点：影片剪辑元件制作的思路及方法教学难点：影片剪辑元件概念的理解、影片剪辑元件与传统补间在制作动画时的区别与联系。

5教学方法类比迁移、自主实践6设计理念“举一反三”，对知识进行类比、迁移是本次教学设计采用的核心方法。

根据学生已有的学习基础设问、布置任务，层层推进。

学生学习的过程分为“温故”、“识新”、“破新”三个过程。

首先，通过播放“海边的春天.swf”动画，请学生指出画面中的动态效果，揣测动态效果的实现方法，这个环节称作“温故”。

其次，通过请学生深度探索“海边的春天”动画中“飞舞的蝴蝶”的制作，点明它其实是本节课的新知：影片剪辑元件，让学生接触并认知到它是一个影片剪辑元件，元件中包含一段逐帧动画。