一年级数学下册第六单元 连减

6 100以内的加减法（一）
3.两位数减一位数、整十数
第7课时 用连减解决问题
情境导入
秋天到了,橘子树上结满了沉甸甸的橘果。
3名同学一起摘橘子，每个人摘了6个。 他们一共摘了多少个橘子？
方法1：连加
6 + 6 + 6 = 18 （个）
方法2：画箭头 6
+6
12
方法3：列表法
人数 1
+6
18
2
3
18-4-4-4-4=2（本）
口答：可以借给4位同学，还余下2本书。
课堂小结
解决把物体按每几个一份，求有几份的问题
方法1：圈一圈
方法2：画箭头 方法3：连减算式
作业布置
谢谢
一年级（下）册教学课件
9 + 9 + 9 + 1 = 28（个）
巩固练习
1.用30根 拼 以拼几个？
，每个
用 6答：可以拼5个。
2.可以串成几串糖葫芦？还剩几个山楂？
23-7-7-7=2（个） 口答：可以串成 3 串糖葫芦，还剩下 2 个山楂。
3.教室图书角有18本书，每位同学借4本，可以 借给几位同学？还余下几本书？
怎样解答？
方法1：圈一圈
1袋
2袋
3袋
怎样解答？
方法2：画箭头
28 -9 19 -9 10 -9 1
怎样解答？
方法3：连减算式
28 － 9 － 9 － 9 ＝ 1 （个）
比一比：你更喜欢哪种方法？你还有更好的办法吗？
方法1：圈一圈 方法2：画箭头 方法3：连减算式
解答正确吗？
用加法检查一下，3袋共27个， 加上剩下的1个，正好28个
数6

一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。

（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。

但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。

——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。

（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。

（2）点击课件，暗示。

再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。

（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。

（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。

5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。

5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。

第8课时《连减》教学设计教材来源：小学一年级《数学（下册）》教科书\人民教育出版社2022年版内容来源：小学一年级《数学（下册）》第六单元主题：连减课时：第8课时授课对象：一年级学生设计者：xxxxx学校一年级数学组目标确定的依据：1、课程标准的相关陈述《课程标准（2022年版）》有关本课的要求是：内容要求：探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

学业要求：能口算简单的百以内数的加减法。

2、教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”的第八课时，减去相同数的实际问题。

由于解题的步骤比较多，学生不经过尝试和探索，很难从给出的两个信息出发直接获答案，对学生具有一定的挑战性。

教材编排的目的就是要激发学生探究的欲望，用掌握的知识与方法，进行解决新问题的尝试。

教材除了呈现画图圈一圈的策略外，还呈现了以箭头符号记录倒着连减的过程的策略，如果学生写出减法算式应给与鼓励。

本课时帮助学生不断积累解决问题的策略，为以后学习除法做准备。

3、学生调查分析一年级的学生生活经验和已有知识能力对其解决问题有很大的帮助，很多学生都是建立在自身生活经验的基础上进行学习的。

一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情境中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。

在教学中，要多给学生提供动手实践、合作交流的机会，使学习方式发生较大的改变。

学习目标1、通过创设情境，学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。

2、培养观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

学习重点学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题，知道连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

学习难点学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题。

评价任务1、在小组内互相说一说获得哪些有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。

4. （选题源于教材P80第10题）
哪两个班的学生可以一起乘船？ 30＋30 = 60（人） 一班和三班的学生可以一起乘船。
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 理解用总数减同一个数的思路
1.圈一圈，算一算，填一填。 有26朵花，每6朵扎一束，可以扎几束，还剩几朵？
圈一圈略
6
20
14
6 8
6 2
第6单元 100以内的加法和减法(一)
第9课时 解决连续减同一个数的问题
教材习题 （选题源于教材P80第7题）
1．
一本《少儿百科》
多少钱？
30－7 = 23（元）
口答：一பைடு நூலகம்《少儿
百科》23元钱。
2．（选题源于教材P80第8题）
每个小朋友分 一块，够吗？ 6＋6＋6 = 18（块） 18＞17 每个小朋友分一块，够。
3．下面是李平家养家禽（qín）的情况。
鸭
鹅
鸡
20 只 8 只 45 只
（1）鹅比鸭少多少只？ 20－8 = 12（只） 口答：鹅比鸭少12只。
（选题源于教材P80第9题）
（2）鸡比鸭多多少只？ 45－20 = 25（只） 口答：鸡比鸭多25只。
（3）你还能提出其他数学问题吗？ （答案不唯一） 鹅比鸡少多少只？
8
8
22
14
6
3
4.把这些乒乓球装进右面的盒子里，可以装满几盒？
30―－―6→24―－―6→18―－―6→12―－―6→6―－―6→0 可以装满 5 盒。
4
2
易错辨析
2. 蚂蚁们要搬18粒大米，至少需要几次才能搬完所有 的大米？
18―－―4→14―－―4→10―－―4→6―－―4→2 5次