八年级历史下册第3课教案 土地改革

第3课 土地改革

课程目标：

知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。

教学目标

知识与能力

了解土地改革的必要性；知道《中华人民共和国土地改革法》的公布；了解土地改革的开展及基本完成；土地改革的意义。指导学生分析土地改革的作用，培养其运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

过程与方法 指导学生进行课外调查，如采访老人、查阅地方志、阅读乡土教材等，使其感受土地改革给农民生产、生活带来的巨大变化。向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品，如：《暴风骤雨》等。引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识。

情感态度价值观 认识土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。认识中国农民在2000多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

教学过程

导入

复习前课，指出在抗美援朝的同时，党中央在新解放区（部分少数民族地区除外）领导农民完成了土地制度改革。

调查访问成果汇报。 《中华人民共和国土地改革法》的公布

教师简要补充此前解放区进行的土地改革的情况。

小组讨论：为什么要进行土地改革？不改革行吗？

学生课前搜索、适当展示《中华人民共和国土地改革法》的部分条款。

放映一段有关土地改革的纪录片。

简单阅读了解小字内容。 土地改革的意义

探究分析：土地改革有什么意义？

辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）：

敬爱的毛主席：

我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏僻的一个村。全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。村民王明连说：“土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。”

人教版八年级下册历史第3课《土地改革》精品教学设计

一. 教材分析

《土地改革》是人教版八年级下册历史第3课的内容，主要讲述了1949年至1952年新中国成立初期，我国在农村进行土地改革的历史背景、过程及意义。通过本节课的学习，学生可以了解土地改革的历史意义，认识土地改革在我国社会主义建设中的重要作用。

二. 学情分析

八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对土地改革这一历史事件的了解可能较为片面。学生在学习过程中需要结合现实生活，理解土地改革对于新中国成立初期农村社会变革的重要意义。同时，学生应学会从历史事件中分析问题、解决问题的方法。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解土地改革的历史背景、过程及意义，认识土地改革在我国社会主义建设中的重要作用。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点

1. 重点：土地改革的历史背景、过程及意义。

2. 难点：土地改革对于新中国成立初期农村社会变革的重要作用。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣。

2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的独立思考能力。

3. 合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生沟通能力。

4. 案例分析法：以典型土地改革案例为载体，引导学生分析历史问题。

六. 教学准备

1. 教材、教案、课件等教学资源。

2. 历史图片、视频等辅助教学材料。 3. 学生分组名单、讨论题目等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师简要介绍土地改革的历史背景，引导学生关注新中国成立初期农村社会的变革。

2. 呈现（10分钟）

教师展示土地改革的相关图片、视频等材料，让学生直观感受土地改革的过程。

3. 操练（10分钟）

学生分组讨论，分析土地改革的具体措施及影响。教师巡回指导，解答学生疑问。

部编版八年级历史下册 《第3课 土地改革》教案

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力

过程与方法 利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法

情感态度与价值观 认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大

【重点难点】

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

教学难点：土地改革的历史意义。

2 教学过程

一、导入新课

在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。那么，农民最大的愿望应该是什么呢？对，获得土地。为了人民的愿望，也为了巩固政权，人民政府进行了土地改革。那么土地改革是怎么回事呢？起到了什么样的作用呢？

二、新课讲授

目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施

(一)土改的背景

1．展示图表：

地主、富农 贫农、雇农和中农

占农村人口 不足10% 90%

占有土地 70%～80% 20%～30%

2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？

提示：土地大多掌握在地主手里。

3．教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七八十的土地。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。

4．史料展示：

材料一：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

1 《土地改革》

教学目标

（一）知识与能力

1．掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。

2．掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。

3．了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义。

4．掌握新中国建立后土地改革的意义。

（二）过程与方法

通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，让学生主动参与教学过程，培养学生的比较能力，提高学生学习历史的兴趣；通过分组讨论“新中国建立初期土地改革中为什么保护富农经济”，引导学生进行探究性学习，交流学习体会，培养合作意识，从中体验学习历史的快乐。通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。教材中的小字及自由阅读部分不作讲述，有余力的学生自学。

（三）情感态度价值观

1．通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。

2．通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。

教学重点、难点及处理

1. 重点：土地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。建立政权难，巩固政权更难。新中国成立初，中国共产党领导人民开展了土地改革等运动，巩固了人民民主专政政权，也为国民经济的恢复、发展创造了条件。突破方法是通过录像、图片、小品表演等方式来再现中国共产党在建国初期土地改革的业绩，分析、提炼、归纳土地改革意义。

2. 难点：学生可能对1950年土地改革中对富农阶层采取的政策难以理解。因为1931年土地改革中对富农采取了限制政策，1947年土地改革中规定征收富农多余的土地财产，而这次土地改革是在新民主主义革命取得胜利后开展的，却对富农采取了限制并保存的政 2 策。通过播放记录片，创设问题情景，综合多方面材料组织小组讨论、指导综合分析，最后得出结论。新中国成立后的土地改革主要集中在新解放区，是继续完成民主革命的任务；将过去限制和打击富农经济的政策，改变为保存富农经济的政策；主要是为了更好地孤立地主，减少土改运动的阻力，保护中农和小土地出租者，稳定民族资产阶级，归根到底，是为了有利于早日恢复和发展生产。