在实践中追求和发展真理教学目标1、知识目标：（1）真理是客观性，真理是具体的有条件的。
（2）认识具有反复性和无限性（3）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理2、能力目标：培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理（2）使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想复习：导入回忆实践和认识的关系。
我们知道认识来源于实践，最终要回到实践中去指导实践，同时认识正确与否由实践检验，那么经过实践检验正确的真理性认识的是不是一成不变的，随着实践的不断发展，我们的认识也要随实践的发展而发展，即在实践中追求和发展真理。
P46-47页课堂探究：(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里?(2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理?或你认为真理是什么？(3)对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？讲授新课（一）、真理是客观的1、真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
人的认识与客观事物及其规律——相符——真理人的认识与客观事物及其规律——不符——谬误2、真理最基本属性是客观性第一真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志第二检验真理的标准是客观的社会实践。
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。
正确的认识只能有一个，即真理只有一个。
真理面前人人平等。
3、真理面前人人平等“仁者见仁，智者见智”与“公说公有理，婆说婆有理”。
“仁者见仁，智者见智”是可以出现的，由于人们的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同，对于同一个确定的对象会产生多种不同的认识。
“公说公有理，婆说婆有理”不正确。
第六课第二框在实践中追求和发展真理课时：1课时课型：新授课主笔：审核：高二备课组班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________一、学习目标1、解析实例，区分真理和谬误。
2、解析实例，说明真理的客观性、具体性和条件性。
3、解析实例阐释认识具有反复性、认识具有无限性，明确追求真理是一个永无止境的过程。
二、教学重点与难点（请结合《名师》P61－62页“核心讲练”部分认识以下内容）1、真理是客观的具体的有条件的。
2、如何理解“认识在‘循环往复’中的前进和发展”？三、学习过程（一）目的：通过实例解析能够区分真理和谬误，知道真理是什么？说明真理的客观性、具体性和条件性。
1、知识填空，熟悉基本知识（参见《名师面对面》P59--60页）2、结合所学知识，分析观点且解决相关问题。
观点：苹果掉到牛顿头上，砸出了牛顿经典力学；砸我头上可能我只是觉得味道还不错。
思考：①为什么对同一个确定的对象，不同的人有不同的认识？②在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？什么样的结论被称为谬误？区分二者的依据是什么？3、判断下列观点的正误，（打“√”或“×”），并说明判断的理由。
（1）真理和谬误二者有明确的界限，不容混淆，是完全对立的关系。
（）理由：（2）实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。
（）理由：（3）任何真理是具体的、有条件的，因此任何真理都是相对存在的。
理由：4、材料分析题：（2011年广东高考）我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。
当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把阵型文化产业上升到国家战略的高度。
截止2010年上半年，国权大多数经营性文化单位基本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。
结合材料，从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。
