部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》教案

从百草园到三味书屋【学习目标】1.默读课文，把握基本内容，理清文章思路。

2.小组合作，说出我在“百草园”和“三味书屋”的生活以及我对两种生活的态度。

3.找出文中写景的语句进行分析，并学习景物描写的方法。

【学习内容】一、自主预习（一）字词积累1.为下列加点的字注音。

收敛．（）倜傥．．（）（）蝉蜕．（）．．( ) ( ) 渊．（）博淋漓盔．（）甲秕．（）谷缠络．（）哉．（）斑蝥．（）皂荚．．（）东方朔．（）狗窦．（ ) 金叵．(．．( ) ( )． )罗厥．( ) 锡箔2.解释下列词语。

确凿：轻捷：菜畦：鉴赏：方正：宿儒：倜傥；人迹罕至；人声鼎沸；3.请查阅资料，简要介绍作者与其作品的相关常识。

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。

本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。

1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。

这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。

他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。

鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。

二、整体感知1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从题目中可以获得哪些信息？请用一句话概括文章的主要内容。

2.默读文中百草园和三味书屋的生活片段，体会作者在字里行间蕴含着什么样的情感？三、合作探究（一）走进百草园1．文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？2．课文第二段是对百草园景物的描写，这一段有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。

请找出你最喜欢的语句，品一品它的妙处。

（提示：可从写景的方位、次序、季节，以及作者的视觉、听觉等多角度进行赏析。

）3．请你说说美女蛇的故事在文中有什么作用。

（二）走进三味书屋1.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。

2.作者在三味书屋生活中，印象最深刻的人就是教书先生，请你根据课文内容说说先生是个什么样的人。

（提示：可以从描写人物的语句、人物相关事件以及对人物的侧面描写等角度进行分析）四、达标检测1.下列各项的注音或解释中均有一个有错误，请你改正过来：Ａ、确凿（zuò）倜（tì）傥轻捷（轻快）缠（chán）络B、消释（溶解）盔（kuī）甲秕（bǐ）谷书塾（shǔ）C、珊瑚（hú）收敛（jián）菜畦（菜地）斑蝥（máo）D、系绳（jì）诧异（惊奇）方正（淳朴）骨髓（suǐ）2.选词填空：1）他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了（） A.机密 B.机谋 C.机关2）拍雪人和塑雪罗汉需要人们（），这里是荒园，人迹罕至。

A．欣赏B．鉴别C．鉴赏3）叫我名字的（）声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

A.陌生 B.生疏 C.生僻4）其中似乎（）只有一些野草；但那时却是我的乐园。

A.确实 B.确凿 C.的确3.选出修辞手法和其它三项不同的一项：（）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

B.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。

C.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。

D.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

4.课内阅读：①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

②拍雪人(将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

③薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

④扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

⑴理清这段话句与句之间的关系，划分层次，归纳层意。

（分析段落层次，概括大意。

）⑵作者描写雪地捕鸟，采用了______的写法，先说百草园的冬天__________，再说下雪后__________，__________，__________。

⑶作者写“捕鸟”的过程时，运用了许多精准的动词，请你找出来，并分析这些动词的作用。

五、延伸迁移请你仿照“不必说……，也不必说……，单是……”的句式，以校园一角为题，仿写一段描写校园景色的文字，注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。

300字左右。

答案：一、自主预习1.liǎn tìtǎng yuān tuì kuībǐluòshuò dòu pǒ máo bó2. 确凿：确实。

轻捷：轻快敏捷。

鉴赏：鉴定和欣赏。

人迹罕至：少有人来。

迹，足迹、脚印。

罕，稀少。

宿儒：书念得很多的老学者。

宿，有长久从事某种工作的意思。

人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，3. 略二、整体感知1．文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。

作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。

本文通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理.同时对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判.2.写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

三、合作探究走进百草园1．百草园的景物美。

美女蛇故事。

冬天雪地捕鸟。

2．从整体到局部从视觉到触觉到听觉再到视觉到味觉静物;行色味动物：行生动季节：春夏秋作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。

菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜色；“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状，这两者都是从视觉角度写。

鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。

覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写。

这真是绘声绘色，有滋有味。

作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。

这段文字从多角度描写景物，妙趣横生。

先是远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌藤、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子。

视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：又酸又甜。

本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物做了多层次的描写。

先写生机勃勃的夏天，再写别有情趣的冬季。

春：碧绿菜畦光滑石井栏高大皂荚树紫红桑椹夏：鸣蝉长吟肥胖黄蜂轻捷叫天子秋：油蛉何首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥1由植物写到动物，先写静景，再写动景2写静景时，由低到高3写动景时，由高到低3.美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

走进三味书屋1. “枯燥”——环境，读书的内容。

“快乐”：读书的时候偷偷的跑进后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。

放开喉咙读一阵子……声音变低下去。

这家上游戏、画画儿2. 方正、质朴、博学、开明宽容他似乎很不高兴，脸上还有怒色。

先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。

但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的四、达标检测1. Záo 消融，熔化 liǎn2.选词填空：C A A B3. B4.课内阅读：⑴①～②为概括部分，①总领下文，②引出“捕鸟”事件；③～⑤为分述部分，③捕鸟的时间，④捕鸟的方法，⑤捕鸟的收获。

第一层①～②：由冬天百草园比较无味引出雪地捕鸟。

第二层③～⑤：具体介绍雪地捕鸟的过程。

⑵先抑后扬比较的无味拍雪人塑雪罗汉捕鸟⑶扫支撒系牵看拉准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。

不点明乐，却乐在其中。

五、延伸迁移略。