网络对中学生的负面影响及对策分析
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２０ １
辽宁教育行政学院学报
网络对 中学生的负面影 响及对 策分 析
李 雪虹
沈 阳师 范 大学 ，辽 宁 沈 阳 ｌ １ ０ ０ ３ ４
摘 要
２ １ 世纪是 网络覆盖的时代 ， 网络在给 中学生带来极大学习便利的同时也滋生了许 多负面影响。 网络给 中 学生带来哪些 负面影响 ， 如何让 中学生正确认识、 使用网络是 当前 中学教育管理的一个新课题 ， 特别要研 究 在 网络背景如何进一步加 强对中学生的教育。
影 响
网络信息交流具有 开放性 、 共享性 、 自由性特
２ ０ ｌ ３ — １ Ｏ 一 ２ ３ Ｇ４ Ｏ Ａ
３ ２
辽宁教育行政学院 学报
２ Ｏ ｌ
征， 不受时间 、 空间、 国别 的限制 ， 不同文化 、 意识形 态 的传播 、 冲突和融合在 网络上 时常 出现 ， 特Байду номын сангаас是 东西方价值观念在 中学生头脑中的碰撞 、 冲突更加 直接 、 强烈 ， 以至 于 在 社 会 生 活 中呈 现 出 双 重 或 多 元价值标准共存局面 ，导致 中学生价值取 向多元 化， 价值选择更加 困难 。由于了解信息的渠道更宽 ， 接触面更 广 ， 接受 的不同观点更多 ， 中学生不像 以 往那样被动地接受教育者的灌输和安排 ， 随着他们 的 自我判 断 能力 、 独 立 性 和 自主性 增 强 ， 在 网络 的 冲击 下更趋 于个性化 、 多样 化 ， 社会 的价值观念也 难以保持一致 。 不可否认 ， 丰富多彩 、 浩如烟海 的网 Ｌ 信息为 中学生的学 习提供 了丰富的材料 ， 开阔了 他们的视野。但是 ， 由于技术 的原 因， 人们都在一个 绝对 自由的环境下接收和传播信息 ， 使得有用与无 用 的、 正确与错误的 、 先进与落后的信息充斥 网络。 由 于 中学 生 的选 择 能 力 、 批 判 能力 相 对 较 差 ， 所 以 中学生的思想观念 、 道德品质受到的负面影响也就 越大 ，大量 的非法信息造成 了中学生是非观念模 糊， 导致思想混乱。 在 网络出现 以前 ， 学生大量接触 的信息主要来源于广播 、 报刊 、 书籍 、 电视等媒体和 教育者的灌输 ， 其 内容经过层层把关过滤 ， 不正确 的信息 己被删除。 而网络使初中生 了解信息 的渠道 更多更广 。他们只要进入 网站 ， 便可以看到各种信 息， 其中不乏一些关于反动 、 淫秽 、 暴力 、 凶杀等有 害 内容 。这些不 良信息对于那些辨别力不强 ， 世界 观、 人生观和价值 观尚未形成 的初 中生来说是极其 有害的， 从而严重影响了初 中生世界观、 人生观 、 价 值观 的形 成 。 （ 二） 网络 对初 中生道德 、 法制观 念 的影 响 首先 ， 网络 弱 化 了中学 生 的道 德 意识 。网络 的 虚拟性特征导致没有人知道你的真实身份 ， 所有 的 言行都可以不 留下任何痕迹 ， 这种高度 的虚拟性使 初 中生 在 网络 上 可 以 充分 地 暴 露 压 抑 在 内心 深 处 的需 要 和 欲望 ， 完 全 按 照 自己的意 愿来 做 自己想 做 的事 。正因为如此 ， 部分学生极易放纵 自己的行为 丧 失 道 德感 而 为所 欲 为 。其 次 ， 网络淡 化 了学生 的 法制观念 ， 甚至诱发学生犯罪 。中学生好奇心极强 ， 在掌握了大量的网络知识后 ， 一些 中学生便将 网络 当作了他们“ 施展技能” 的天地 ， 并以此来证明 自己 的能力 。 许多中学生对网络黑客的认同模糊 了中学 生 的道 德 标 准 和 法 律 规 范 ，容 易 引 发 学 生 违 法 犯 罪 。网络游戏中的暴力 、 色情情节对 中学生都有极 大 的诱惑力 ， 个别 中学生把色情 、 暴力游戏中的情
中学 阶段的学生单纯且好奇心强 ， 往往抵制诱 惑 的能力 较 弱 ， 一旦 上 网很容 易 成瘾 。而且 学 生多
在 网吧上 网， 就失去 了学校 、 家庭 必要 的保 护和监 督， 加上 网吧经营者盲 目追求经济效益 ， 使 中学生 上 网基 本处 于无 人 管 理 的状 态 ，学 生 们 也 就 处 于 “ 道 德任 意 ” 和“ 自由 ” 的状态 。
一
当前中学生上网绝大多数都是 自主行为。中学 生好奇心强 ， 喜欢感知新事物 、 新思想， 并对此产生强 烈的、 浓厚的兴趣 ， 对一些标新立异的学说 、 思潮往往 怀着好奇的心情去追求。他们对社会的某些变化也非 常敏感 ， 并有极大的兴趣 ， 所以体现出很强的 自 主眭。
（ 四） 上 网的成 瘾性 与不 可控 制 性
（ 五） 可塑性极 强
中学生接 触 网络的 特点 （ 一） 对 网络 的整 体认知 程度 和使 用 水平较低
、
当前 ，中学生对网络的了解和使用总体上是浅 层次和低水平的。 主要表现在 ： 一是他们的网络活动 以休闲娱乐为主 ， 一些学生上网只是聊天 、 玩游戏 ， 不是查找和学习密切相关的信息和资料 ， 更不会制 作个人网页；二是有些学生是在好奇心的驱使下上 网， 因而上 网缺乏 计划性 ， 在 网上主要 从事 无 目的的 活动 。这种特 征使 中学生 的 网络活 动受 到 了很 大 的 限制 ， 以致无法有效地利用丰富的网络信息资源。 （ 二） 上网的简单性和流动性 由于 中学 生缺 乏 必要 的网络 知 识 ， 所 以他 们 上 网的活动内容虽然覆盖了网络内容 的各个方面 ， 但 还是没有更好地利用网络。中学生使用 网络还 比较 简单 ， 而且 由于大部分学生 上网的时 间 、 地点并不 固定 ， 比较分散 ， 所 以他们上网具有一定的随意 』 生。
作者简介 ： 李雪虹（ １ ９ ７ １ － ） ， 女， 辽宁盖 州人 ， 沈 阳师范大学 中 学高级教 师。研 究方向 ： 教育 管理。
中学生正处于青春期 ， 认 知上具有不同于成年 人 的特点 ， 具有鲜明的年龄特征 。中学生虽然经过 学校教育 ， 思想观念 、 道德品质得到了一定 的提高 ， 但 他 们还 缺 乏很 好 地应 用 正确 的 观点 来 准确 、 客观 地观察 、 判 断和分析问题 ， 识别各种信息的真与假 、 善与恶 、 美与丑 、 是与非 的能力 ， 他们 的世界 观 、 人 生观 、 价值观还只是一个雏形 ， 他们犹如一张白纸 ， 具有 较大 的可 塑性 。 二、 网络对 中学 生 的负面 影响 （ 一） 网络 对 中 学生世 界 观 、 人 生观 、 价 值 观 的
关键词
网络 ； 中学生 ； 影响； 对策 ２ １ 世 纪是 网络 普 及 的时代 ， 网络正 在 以无孔 不
（ 三） 上 网的 自主性
入 的形式渗透到社会 的方方面面 ， 特别是 当手机 网 络渐成 时尚的时候 ， 网络已经形成对整个社会的全 覆盖 ， 对中学生产生 了深刻 的影响。毋庸置疑的是 ， 在强大的网络文化形成正能量的同时 ， 它也对 中学 生的思想观念 、 道德品质 以及行为方式等产生 了许 多负面影响。 在这种情况下 ， 如何结合实际情况 ， 解 决 中学生所 面临的网络新 问题就成为摆在 中学教 育管理面前的一个新课题 。因此 ， 科学地分析 网络 对 中学生 的影 响及 对策 就现 实地 提到 了 日程上来 。
辽宁教育行政学院学报
网络对 中学生的负面影 响及对 策分 析
李 雪虹
沈 阳师 范 大学 ，辽 宁 沈 阳 ｌ １ ０ ０ ３ ４
摘 要
２ １ 世纪是 网络覆盖的时代 ， 网络在给 中学生带来极大学习便利的同时也滋生了许 多负面影响。 网络给 中 学生带来哪些 负面影响 ， 如何让 中学生正确认识、 使用网络是 当前 中学教育管理的一个新课题 ， 特别要研 究 在 网络背景如何进一步加 强对中学生的教育。
影 响
网络信息交流具有 开放性 、 共享性 、 自由性特
２ ０ ｌ ３ — １ Ｏ 一 ２ ３ Ｇ４ Ｏ Ａ
３ ２
辽宁教育行政学院 学报
２ Ｏ ｌ
征， 不受时间 、 空间、 国别 的限制 ， 不同文化 、 意识形 态 的传播 、 冲突和融合在 网络上 时常 出现 ， 特Байду номын сангаас是 东西方价值观念在 中学生头脑中的碰撞 、 冲突更加 直接 、 强烈 ， 以至 于 在 社 会 生 活 中呈 现 出 双 重 或 多 元价值标准共存局面 ，导致 中学生价值取 向多元 化， 价值选择更加 困难 。由于了解信息的渠道更宽 ， 接触面更 广 ， 接受 的不同观点更多 ， 中学生不像 以 往那样被动地接受教育者的灌输和安排 ， 随着他们 的 自我判 断 能力 、 独 立 性 和 自主性 增 强 ， 在 网络 的 冲击 下更趋 于个性化 、 多样 化 ， 社会 的价值观念也 难以保持一致 。 不可否认 ， 丰富多彩 、 浩如烟海 的网 Ｌ 信息为 中学生的学 习提供 了丰富的材料 ， 开阔了 他们的视野。但是 ， 由于技术 的原 因， 人们都在一个 绝对 自由的环境下接收和传播信息 ， 使得有用与无 用 的、 正确与错误的 、 先进与落后的信息充斥 网络。 由 于 中学 生 的选 择 能 力 、 批 判 能力 相 对 较 差 ， 所 以 中学生的思想观念 、 道德品质受到的负面影响也就 越大 ，大量 的非法信息造成 了中学生是非观念模 糊， 导致思想混乱。 在 网络出现 以前 ， 学生大量接触 的信息主要来源于广播 、 报刊 、 书籍 、 电视等媒体和 教育者的灌输 ， 其 内容经过层层把关过滤 ， 不正确 的信息 己被删除。 而网络使初中生 了解信息 的渠道 更多更广 。他们只要进入 网站 ， 便可以看到各种信 息， 其中不乏一些关于反动 、 淫秽 、 暴力 、 凶杀等有 害 内容 。这些不 良信息对于那些辨别力不强 ， 世界 观、 人生观和价值 观尚未形成 的初 中生来说是极其 有害的， 从而严重影响了初 中生世界观、 人生观 、 价 值观 的形 成 。 （ 二） 网络 对初 中生道德 、 法制观 念 的影 响 首先 ， 网络 弱 化 了中学 生 的道 德 意识 。网络 的 虚拟性特征导致没有人知道你的真实身份 ， 所有 的 言行都可以不 留下任何痕迹 ， 这种高度 的虚拟性使 初 中生 在 网络 上 可 以 充分 地 暴 露 压 抑 在 内心 深 处 的需 要 和 欲望 ， 完 全 按 照 自己的意 愿来 做 自己想 做 的事 。正因为如此 ， 部分学生极易放纵 自己的行为 丧 失 道 德感 而 为所 欲 为 。其 次 ， 网络淡 化 了学生 的 法制观念 ， 甚至诱发学生犯罪 。中学生好奇心极强 ， 在掌握了大量的网络知识后 ， 一些 中学生便将 网络 当作了他们“ 施展技能” 的天地 ， 并以此来证明 自己 的能力 。 许多中学生对网络黑客的认同模糊 了中学 生 的道 德 标 准 和 法 律 规 范 ，容 易 引 发 学 生 违 法 犯 罪 。网络游戏中的暴力 、 色情情节对 中学生都有极 大 的诱惑力 ， 个别 中学生把色情 、 暴力游戏中的情
中学 阶段的学生单纯且好奇心强 ， 往往抵制诱 惑 的能力 较 弱 ， 一旦 上 网很容 易 成瘾 。而且 学 生多
在 网吧上 网， 就失去 了学校 、 家庭 必要 的保 护和监 督， 加上 网吧经营者盲 目追求经济效益 ， 使 中学生 上 网基 本处 于无 人 管 理 的状 态 ，学 生 们 也 就 处 于 “ 道 德任 意 ” 和“ 自由 ” 的状态 。
一
当前中学生上网绝大多数都是 自主行为。中学 生好奇心强 ， 喜欢感知新事物 、 新思想， 并对此产生强 烈的、 浓厚的兴趣 ， 对一些标新立异的学说 、 思潮往往 怀着好奇的心情去追求。他们对社会的某些变化也非 常敏感 ， 并有极大的兴趣 ， 所以体现出很强的 自 主眭。
（ 四） 上 网的成 瘾性 与不 可控 制 性
（ 五） 可塑性极 强
中学生接 触 网络的 特点 （ 一） 对 网络 的整 体认知 程度 和使 用 水平较低
、
当前 ，中学生对网络的了解和使用总体上是浅 层次和低水平的。 主要表现在 ： 一是他们的网络活动 以休闲娱乐为主 ， 一些学生上网只是聊天 、 玩游戏 ， 不是查找和学习密切相关的信息和资料 ， 更不会制 作个人网页；二是有些学生是在好奇心的驱使下上 网， 因而上 网缺乏 计划性 ， 在 网上主要 从事 无 目的的 活动 。这种特 征使 中学生 的 网络活 动受 到 了很 大 的 限制 ， 以致无法有效地利用丰富的网络信息资源。 （ 二） 上网的简单性和流动性 由于 中学 生缺 乏 必要 的网络 知 识 ， 所 以他 们 上 网的活动内容虽然覆盖了网络内容 的各个方面 ， 但 还是没有更好地利用网络。中学生使用 网络还 比较 简单 ， 而且 由于大部分学生 上网的时 间 、 地点并不 固定 ， 比较分散 ， 所 以他们上网具有一定的随意 』 生。
作者简介 ： 李雪虹（ １ ９ ７ １ － ） ， 女， 辽宁盖 州人 ， 沈 阳师范大学 中 学高级教 师。研 究方向 ： 教育 管理。
中学生正处于青春期 ， 认 知上具有不同于成年 人 的特点 ， 具有鲜明的年龄特征 。中学生虽然经过 学校教育 ， 思想观念 、 道德品质得到了一定 的提高 ， 但 他 们还 缺 乏很 好 地应 用 正确 的 观点 来 准确 、 客观 地观察 、 判 断和分析问题 ， 识别各种信息的真与假 、 善与恶 、 美与丑 、 是与非 的能力 ， 他们 的世界 观 、 人 生观 、 价值观还只是一个雏形 ， 他们犹如一张白纸 ， 具有 较大 的可 塑性 。 二、 网络对 中学 生 的负面 影响 （ 一） 网络 对 中 学生世 界 观 、 人 生观 、 价 值 观 的
关键词
网络 ； 中学生 ； 影响； 对策 ２ １ 世 纪是 网络 普 及 的时代 ， 网络正 在 以无孔 不
（ 三） 上 网的 自主性
入 的形式渗透到社会 的方方面面 ， 特别是 当手机 网 络渐成 时尚的时候 ， 网络已经形成对整个社会的全 覆盖 ， 对中学生产生 了深刻 的影响。毋庸置疑的是 ， 在强大的网络文化形成正能量的同时 ， 它也对 中学 生的思想观念 、 道德品质 以及行为方式等产生 了许 多负面影响。 在这种情况下 ， 如何结合实际情况 ， 解 决 中学生所 面临的网络新 问题就成为摆在 中学教 育管理面前的一个新课题 。因此 ， 科学地分析 网络 对 中学生 的影 响及 对策 就现 实地 提到 了 日程上来 。
