《送你一片绿荫PPT课件》解析

18送你一片绿荫【教学准备】搜集准备有关爬山虎的实物和资料。

【课时目标】1.学习掌握生字词。

2.把握主要内容，理清文章脉络。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1.全班齐读课题，提出质疑(谁送“你”一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？……)2.师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称“我“来介绍爬山虎，各朗读一段。

3.学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。

自荐：自己推荐自己蒸腾：水蒸气从叶飘表面或其他部分散发出来攀缘：援引他物而上，攀拉援引屏障：泛指遮蔽、阻挡之物。

毗连：连接。

随和：和气而不固执己见扦插：截取植物的根、茎、叶等的一段插在土壤里，使长成新的植株义不容辞：为了道义、大局，不能推辞。

望尘莫及：望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上。

比喻远远落在后面。

三、整体感知，归纳段意。

1.师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。

(学生默读、思考、批注)2.全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容，梳理出文章的脉络。

一（1）：以爬山虎自我介绍开篇，引起学生的兴趣，然后就自荐的原因和目的作了介绍，总起全文。

二（2）：介绍了爬山虎“占地少，生长快，绿化覆盖面积大”的特点。

三（3、4）：详细介绍了爬山虎的作用。

四（5、6）以人们种植爬山虎的疑虑作为切入点为我们一一解释，不仅打消了人们长期的疑虑，还加深了我们对爬山虎的了解。

五（7）：紧扣“随和”这一特点，以拟人化的语言说明爬山虎易种易活的特点。

四、感悟课文内容，了解爬山虎1.读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。

请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并且说明原因。

2.交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……3.小结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。

下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。

【课堂作业新设计】一、看拼音，写词语。

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学习完这篇课文，谈谈你的认识！ 爬山虎总是默默造福人类。
植物是人类的朋友。
我们要积极进行绿化，植树种草。
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五、自主反思（3分钟） 1、我知道了爬山虎的特点和作用。 2、爬山虎总是默默造福人类，植物 是人类的朋友。我们要积极进行绿化， 植树种草。
第一课时 学习目标
• A、我能学会本课6个生字“荐、毗、厘、 幢、扦、殖。” • B、我能掌握本课重点词语的意思。 • 自荐、毗连、厘米、整幢、蒸腾、攀缘、 屏障、潮湿、扦插、 • 繁殖、生根发芽、望尘莫及、义不容辞
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荐jiàn（自荐） 厘 幢
lí（厘米）
毗 pí （毗邻）
chuáng （经幢）
zhuàng 一幢房屋） （
扦qiān
（扦插）
（ 殖 zhí 繁殖）
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注音 组词
•
• • • •
（2）、形近字组词。 整幢 ） 荐（ 推荐） 毗（ 毗邻） 幢 （ 扦（ 扦插 ） 茬（麦茬 ） 疵（ 瑕疵 ） 憧（ 憧憬 ） 纤（纤维或纤夫）
18 送你一片绿荫 第一课时
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知识准备：2分钟） 文章运用第一人称写法，要读 出爬山虎的亲切、自然、自豪。 揭示课题：（2分钟） 谁给谁一片绿荫? 你指的是谁？
爬山虎送给人类。
你：人类；人们。
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你一片绿荫。”究竟是谁送谁一片绿荫？
指的爬山虎送给人类一片绿荫。
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想一想，最后一句话的作用是什么？
答案：照应题目，它点出了本文的 主题，表达出了爬山虎积极造福人类的 思想感情，与课文开头的爬山虎自荐相 照应。

苏堤 隐隐约约
波光粼粼
• 说说课文的主要内容。
首先介绍了: 西湖中央有一个"人间仙境"般的小岛。
接着介绍了： 小岛的来历 然后介绍了： 石塔别致的造型，成为西湖的标志。 最后介绍了： 三潭印月的来历，及它天堂般的美景。
品读课文，感受文章的意境美。
自由朗读课文的第一自然段，三潭印月 远看到底美在哪儿，你从文章哪些句子感 受到的？圈出表现三潭印月美丽的词语。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深

2、文章最后一句说：“不久，我便 1、爬山虎的“随和”体现在哪里？ 请简要说说。 能送你一片绿荫。”究竟是谁送谁一 片绿荫？ 答案：指的爬山虎送给人类一片绿 答案：适应性强，喜阳又较耐阴、 荫。 耐旱，易种植。
想一想，最后一句话的作用是什么？
答案：点题，即全文的总起句。它 点出了本文的主题，表达出了爬山虎积 极造福人类的思想感情，与课文开头的 爬山虎自荐相照应。
三、读第五、六段，思考： 这部分主要提出了人们对于爬山虎的两个 疑虑，那么这两个疑虑是什么？而爬山虎又是 怎样解释的？请简要的说说。 答案：（1）认为“我”会引起墙壁潮湿— — “我”的卷须吸盘能够吸水，有助于干燥房 屋。 （2）认为“我”会招引壁虎——壁虎是
益虫，能治害虫。
四、读第七段，思考：
齐读课文，根据每一段的 主要内容来谈一谈爬山虎有 什么特点和作用。
特点
爬山虎
作用
①占地少，生长快， 绿化覆盖面积大 ②叶片大 ③随和，适应性强： 喜阳、耐阴、耐旱
①降温，吸收噪音，吸 附尘土 ②绿化制氧 ③干燥房屋 ④招引壁虎治害虫
一、读第二段，思考：
在“我这个本领，是其他植物望尘 莫及的。”中，这个本领指的什么？ （用原文回答。） 答案：“我只需要利用围墙的一 角便能生根发芽，攀墙生长。”
二、读第三段，找一找比喻句。
我们攀缘在沿街围墙、房屋墙面上的枝 叶，像绿色的屏障，不仅可以吸收环境中的 噪音，而且能够吸附飞扬的尘土。
思考：这句话将什么比作什么？这样写有什 么好处？ 答案：这句话将爬山虎的叶片比作屏障。 好处：形象生动且具体的写出了爬山虎叶 片的大而茂盛，同时突出了它能吸附尘土、 吸收噪音的作用。
学习完这篇课文，谈谈你的认识！ 爬山虎总是默默造福人类。

20
1957年8月1日，是中国人民解放军30 周年纪念日。这一天，彭德怀身穿便服，准 备接见北京市部分中小学教师代表。工作人 员提醒他说：“彭总，您是国防部长，应穿 军服才好。”彭德怀说：“今天是去见老师 ，学生见老师应穿便服。如今有些人受旧思 想的影响，瞧不起中小学教师，我们应改变 这种不良风气。”接见时彭德怀频频向老师 们问好。地说：“主席敬酒，岂来自敢岂敢!”毛主席却笑盈盈
地回答：“敬老尊贤，
应该应该!”
18
1952年2月，南开大学老校长张伯苓突患 脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了 花圈，挽联上写着：“张伯苓老师千古，学生 周恩来敬挽。”张伯苓病故后，周恩来一直惦 记着张家的生活，自然灾害时期，周恩来把自 己的购物证给张伯苓夫人，还派人给张夫人送 去500元，并嘱咐交际处对张夫人及其子女的 生活要倍加关照。
24
25
26
是您让我的灵感在沉默中爆収是您使我从泥泞的沼泽里站起是您用欢忚的歌声解冻我困顿的心湖是您日夜滋润风雨中纤细的每一片绿荫老帅我心中的灯啊灰暗的旅程从此进离孤寂扬起风帄丌再迷茫
1
静静的深夜群星在闪耀， 高大的身影映在您窗上。
老师的房间彻夜明亮。 啊，每当想起您，
每当我轻轻走过您窗前， 敬爱的好老师，
明亮的灯光照耀我心房。 一阵阵暖流心中激荡。
这个典故被后人称为什么？ 程门立雪
7
不灭的红烛，
我心中的灯
老师，我心中的灯啊！
是您让我的灵感在沉默中爆发，
是您使我从泥泞的沼泽里站起，
是您用欢快的歌声解冻我困顿的心湖
是您日夜滋润风雨中纤细的每一片绿荫
老师，我心中的灯啊
灰暗的旅程从此远离孤寂，扬起风帆，
不再迷茫。

赏析《致橡树》



舒婷长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的 敏感。情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致。舒婷又能 在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女 子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。 舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，从这方面说，她的诗并不“朦 胧”。只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征，很少以直抒告白的方式，表达的 意象有一定的多义性。把握了这一点，舒婷的朦胧诗是不难解读的。 《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相 对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。这组形象的树立， 不仅否定了老旧的“青藤缠树”、“夫贵妻荣”式的以人身依附为根基的两性关系，同 时，也超越了牺牲自我、只注重于相互给予的互爱原则，它完美地体现了富于人文精神 的现代性爱品格：真诚、高尚的互爱应以不舍弃各自独立的位置与人格为前提。这是新 时代的人格在性爱观念上对前辈的大跨度的超越。这种超越出自向来处于仰视、攀附地 位的女性更为难能可贵。诗歌对爱情理想的歌唱、高扬，树立在极有思想含量、极有力 度的否定之上。全诗共36行。
赏析二
2.2 “黑夜给了我黑色的眼睛”，此中的两个“黑” 无疑是“文眼”，颇值玩味。我们知道，“黑”其实不 是色彩，所谓的色彩均是物体对各种光波反射的结果， 如果不反射，便成了黑。当然，没有光的世界只能是一 片漆黑。
赏析二
2.3 因此，“黑”是扼杀光明的结果，黑夜便是光的 坟墓，是一种令人窒息的特定时代象征。然而“黑色的眼 睛”却无疑是黑夜的叛逆，它的黑色是黑夜“给”的，是 黑夜阻断光明的结果。此外眼睛的黑并不象征着背弃光明， 反倒是渴求光明的象征。黑色既然对光不反射也就具备了 对光全盘吸收的特性，黑色的眼睛正是这种随时准备吸收 光明的“一代人”的眼睛。

五年级下册语文《送你一片绿荫》生字组词西南师大浜斿勾绾т笀澶?銆愯崘銆?璇婚煶锛歫i脿n宸ц?鑹?甯姐€?瀛椾箟锛氣憼鎺ㄤ妇锛屼粙缁?鈶¤崏銆傚張鎸囪崏甯?缁勮瘝锛氣憼涓捐崘鎺ㄨ崘鈶¤崏鑽?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?鈥滆壒鈥濅笉瀹滆繃澶э?2 銆愭瘲銆?璇婚煶锛歱铆宸ц?瀛椾箟锛氣憼杈呬綈鈶℃帴杩?缁勮瘝锛氣憽姣楅偦姣楄繛閫犲瓧锛氬舰澹?閫犲彞锛氬湪涓€搴у?绗旈『锛?3 銆愬帢銆?璇婚煶锛歭铆宸ц?绀?0?0鍘樻槸1鍒?缁勮瘝锛氣憼鍘樼背鈶′竴鍘?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氶偅杈嗚溅鐨勮溅澶磋秴杩囧仠杞︾嚎涓夊崄鍘樼背銆?绗旈『锛?闀裤€??鍙嶇姮鐙愮嫺椴よ穬榫欓棬4 銆愬耿銆?璇婚煶锛歾hu脿ng宸ц?瀛椾箟锛氶噺璇嶏紝鐢ㄤ簬鎴垮瓙缁勮瘝锛氫竴骞?鍑犲耿閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氬箍鍦虹殑瀵归潰鐭楋紙ch霉锛夌珛鐫€涓€骞㈤珮妤笺€?绗旈『锛?鈥滃肪鈥濈珫涓哄瀭闇茬珫锛涘彸閮ㄧ瑪鐢昏緝澶氾紝瀹滅揣鍑戙€?5 銆愭墻銆?璇婚煶锛歲i膩n宸ц?瀛椾箟锛氣憼鎻掕繘鍘?鍏?鈶㈠墛鎴栦慨锛堣剼锛?缁勮瘝锛氣憼鎵︽彃鈶℃墻瀛?鈶㈡墻鑴?閫犲瓧锛氬舰澹?愭斁鏉句笅鏉ャ€?绗旈『锛?6 銆愭畺銆?璇婚煶锛歾h铆宸ц? 瀛椾箟锛氱敓鑲诧紝婊嬬敓缁勮瘝锛氱箒娈?鐢熸畺鍏绘畺閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氫汉鍦ㄦ湁浠峰€?鏈ㄦ梺鎶婃爲妞??姝瑰埌绉扮箒娈?。

(描写乐山大佛的语句)它身高71米， 头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两 只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里 都可以钻进两个人。如果让人们一个 挨着一个地排坐在它的大脚上，每一 只都可以坐上100来人。
你能运用列数据的方法，把下 面的语句描写具体吗？
(1)学校的操场很大。 (2)姚明的个子真高！ (3)我们的教室非常宽敞。
路由器
原则上产品 都要用右边 的符号，但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意，标上 名称即可。
ATM交换机
MD
MPLS
数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 （ATM/IP/MPLS）
课文是怎样介绍爬山虎的？请同 学们自由默读课文，思考每一段 的意思。
第1段：讲“我”属葡萄科，善爬 山爬墙，在环保中能发挥作用。
第2段：讲“我”占地少，生长快， 绿化覆盖面积大。
第3段：讲“我”茎、叶的特 点及作用。
第4段：讲爬山虎能有效利用 引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段：消除人们对“我”容 易招引壁虎的疑虑。
第7段：讲“我”适应性强， 易于栽种。
一根茎粗2厘米的藤条，种植两年， 墙面的绿化覆盖面积便可达30至50 平方米，三四年后，我便能把整幢房 屋的墙面攀满。
列数据的方法是我们写作中经常用到 的。这种方法可以让我们把事物描写 得更具体、形象，帮助我们准确表达。

这样叙述有什么好处？ 从第一段可以看出这篇 课文在叙述的人称方法上有 什么特点？ 显得亲切自然，生动 有趣，富有人性化， 充满真实性，从而使 第一人称的叙述方法 读者容易体会。
2、我占地少，生长快，绿化覆盖面 积大。目前，城市房屋毗连，空地减 少，开辟庭院的可能性变小。如果注 意发挥我的作用，就能增大绿色的空 间，我只需要利用围墙的一角，便能 生根发芽，攀墙生长。一根茎粗2厘 米藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖 面积便可达到30至50平方米，三四年 后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。 我这个本领，是其他植物望尘莫及的。
正确、流利并有感 情的通读全文！
荐jiàn（自荐） 厘 幢
lí（厘米）
毗 pí （毗邻）
chuáng （经幢）
zhuàng （一幢房屋）
扦qiān
（扦插）
（繁殖） 殖 zhí
望尘莫及： 自荐： 义不容辞： 自己推荐自己 随和： 指只望见走在前 原意指和顺, 道义上不允许 面的人带起的尘 不固执己见 。 推辞。 土而追赶不上， 在这里指适 比喻远远落后。 应性强。
读下面的句子，了解用列数据的方法 进行说明的作用。 （1） 一根茎粗2厘米藤条，种植两年， （2）我的叶片较大，宽10 至至 20 厘米。 墙面的绿化覆盖面积便可达到 30 50 平方 米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面 攀满。 答案：列出叶片的宽度在10至20厘 米间，可以具体地说明叶片的宽度，表现 答案：举出“2”、“10”和“20”这些 出叶片较大的特点。 准确的、具有说服力的数据，能够更有力 地说明爬山虎生长快，绿化覆盖面积大的 特点。
第2题：课文是怎样介绍爬山虎的？ 归纳每一段的内容并简要地写出来。 答案： 第六段：消除爬山虎招引壁虎的疑虑。 第七段：爬山虎生性随和、适应力强。 第三段：爬山虎茎叶的特点和作 第四段：爬山虎能有效利用空间 第五段：爬山虎可以干燥房屋。（消 第一段：爬山虎的“自荐”。 用。 来绿化制氧。 除爬山虎引起墙壁潮湿的疑虑） 第二段：爬山虎生长快，绿化覆盖 面积大。

读第2-4小节，思考：
梦中有哪些景物？用“—”标出来。
梦中有哪些色彩？用“O”圈出来。
2 脚尖滑过的地方， 大块的草坪(pínɡ)，绿了; 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！
说一说
大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！
我懂得，他们的意思是：“___妈__妈__! _我__要__吃__！__我__要__吃__！___”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里， 叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_吃__吧__，__吃___ _吧__，__慢__慢__吃__…__…_____”
sǎn
太阳伞 伞
结构: 上下 音序：S 部首：人 组词：太阳伞 雨伞 造句：太阳伞可以阻挡紫外线。
mǔ
字母 母
结构: 独体字
音序：M 部首：母 组词：字母 韵母 造句：老师把汉语拼音字母编成了
顺口溜，便于我们记忆。
书写指导：笔顺是竖折、横折钩、 点、横、点；竖折的折段向右出头； 横折钩要写得略微向里折；横较长。
➢你们喜欢玩游戏吗？ ➢你最喜欢玩的游戏是什么呢？
说一说：孩子们在哪里做什么游戏呢？
山大川游历。
书写指导： “游”由三部分组成， 左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦 长，右边要略高一些，三部分要写 紧凑。
xì
游戏 戏
结构: 左右 音序：X 部首：又
组词：唱戏 戏曲
造句：课间休息时，小朋友们都 在一起玩游戏。
书写指导：左边的“又”因为避 让捺变成长点，右边的斜勾要 写的舒展，最后一笔是点。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，

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我曾见过北京什刹海拂地的绿杨， 脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我 又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶 的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖 的波太明了，秦淮河的也太暗了。
北京什刹海拂地的绿杨 太淡了
虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁” 太浓了
对
暗淡比Fra bibliotek什刹海拂地绿杨
梅雨潭的绿
地：江苏扬州。 时：现代 评：著名的散文家、诗人、学者、
民主战士，毛泽东称颂他是 “表现我国民族的英雄气概的 爱国知识分子”。
作：《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的
秦淮河》等。
写作背景
《绿》，写于1924年。当时，南方成为 革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这 一时期的思想，保持着“五四”运动时 期青年人勇于进取的势头。反映在散文 作品里，《绿》这篇散文随着对“绿” 描写的逐步深化，作者感情的逐步发展， 流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾 慕热爱之情，所反映的正是“五四”时 期作者勇于进取的精神。
我若能裁你以为带，我将赠给那轻
盈的舞女；她必能临风飘举了。我若 能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲 妹；她必明眸善睐了。我舍不得你； 我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩 着你，如同一个十二三岁的小姑娘。 我又掬你入口，便是吻着她了。我送 你一个名字，我从此叫你“女儿绿”， 好么？
联想
我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了
……
第二课时
绿 朱 自 清
第二课时
讲课教师：张莉娜
1、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度 是什么？分别写了什么景物？
2、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”， 但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭 周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这 是一种什么写法？

课后作业
• 1、《送你一片绿荫》主要采用了（拟人）的修辞手法， 向我们介绍了爬山虎的（作用）和（特点）。
• 2、完成课后作业。
再见
• 答案：1、叶片攀附墙面，会引起墙壁潮湿。 —
—“我”的卷须式吸盘能够吸水，有助于干燥房 屋。
• 2、认为“我”会招引壁虎。 虎是益虫，能治害虫。
——壁
课堂反馈
• 1、阅读课文，说说2——7自然段分别写了什么？ • 2、爬山虎的作用和特点是什么？ • 3、本文采用第几人称写的，这样写有什么好处？
• 我们攀缘在沿街围墙、房屋墙面上的枝叶，像 绿色的屏障，不仅可以吸收环境中的噪音，而且 能够吸附飞扬的尘土。
• 思考：这句话将什么比作什么？这样写有什么好处？
• 这句话将爬山虎的叶子比作屏障，好处：形象生 动且具体的写出了爬山虎叶片的大而茂盛，同时 突出了它能吸附尘土，吸收噪音的作用。
思考
• 文中提出了人们对爬山虎的两个疑虑，那么这两 个疑虑是什么？而爬山虎又是怎少，生长快，绿化覆盖面积 大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年 ，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50 平方米，三四年后，我便能把整幢房 屋的墙面攀满。这的这个本领，是其 他植物望尘莫及的。）
3、课文在描写爬山虎时，运用了什 么说明方法？
运用了列数字的方法，通过“一根茎 粗2厘米的藤条”过“两年”就能绿化 “30至50平方米”的面积具体形象地写 出了爬山虎“占地少，生长快，绿化覆 盖面积大”的特点，“望尘莫及”一词 也突出了爬山虎的生长速度快的优势。
整体感知课文
• 读课文————《送你一片绿荫》 • 思考：这篇课文主要写的是谁？采用了第几人称的写法？ • 答案：写的是爬山虎 采用第一人称：“我” 的叙述方法
（让读者感到亲切、自然）。

人教版五年级语文上册第五单元教案人教版五年级语文上册第五单元教案1说教材：1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。

课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，显得亲切自然。

*段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好。

2、根据教学大纲的要求和*的特点，本课的教学目标定为以下几点;教学目标：知识与技能1、认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。

2、把握*的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。

3、从第一人称的叙述中领悟*的表达方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1、引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。

2、在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。

情感、态度与价值观感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

说教学重、难点：1、了解爬山虎的特点和作用。

2、领会列数字的说明方法在文中的作用。

教学准备：爬山虎的资料。

说教法与学法：依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法、讲授法、问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人说教学过程：一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用1.课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢? 比较句子;第1组①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。

②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。

第2组①我的叶片较大。

②我的叶片较大，宽10至20厘米。

这两组句子中，哪一句说得更具体、形象?用了什么方法?2.总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。

解 释 词 语
进入课文， 学习了解它的 主要内容。。。
请同学们浏览 每一自然段， 用笔将每一段 的主要内容勾 画出来。
、我是爬山虎，在植物分类中属 葡萄科。我卷须前端的吸盘使我 成为爬山爬墙的好手。随着城市 的发展，原本住在野外的我，渐 渐在城市落了户。可是，人们至 今对我的特长和好处不甚了解。 我要在这里自荐，希望能让更多 的人了解我，发挥我在环境保护 中的作用。
、送你一片绿荫
看一看，想一想
、你们在日常生活中有看见过爬山虎 吗？讲讲你眼中的爬山虎！
、欣赏爬山虎的图片！
嗨 ！ 我 是 爬
我可以沿地面爬行
我 也 可 以 攀 墙 直 上
No Image
No Image
我 No 的 Image 卷 须 吸 盘
说一说 读题目 这篇课文主要写的谁？ ——送你一片绿荫 爬山虎
、我的叶片较大，宽至厘米。炎夏， 从根部吸收的水分经叶片蒸腾，可 带走空气中的热量，降低环境温度。 我的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上， 可以遮挡强烈的阳光照射，降低室 内温度。我们攀缘在沿街围墙、房 屋墙面上的枝叶，像绿色的屏障， 不仅可以题
读下面的句子，了解用列数据 的方法进行说明的作用。
（） 一根茎粗厘米藤条，种植两 （）我的叶片较大，宽至厘米。 年，墙面的绿化覆盖面积便可达到至 平方米，三四年后，我便能把整幢房 答案：列出叶片的宽度在至厘米间， 屋的墙面攀满。
可以具体地说明叶片的宽度，表现出叶片 答案：举出“”、“”和“”这些准确的、 较大的特点。 具有说服力的数据，能够更有力地说明爬 山虎生长快，绿化覆盖面积大的特点。
思考：
这样叙述有什么好处？ 从第一段可以看出这篇 课文在叙述的人称方法上有 什么特点？ 显得亲切自然，生动 有趣，富有人性化， 充满真实性，从而使 第一人称的叙述方法 读者容易体会。

⑥没有了木棉花,滇西北的金沙江肯定会失去不少美。河湾里的一树木棉花,倒映在河水里,与天空 的云彩互相唱和；江岸边的一树木棉花,把笑脸展示在崖畔上,与山林中的飞鸟和鸣；村庄里的一树木 棉花,用它的静默付出,温暖农人的朴素生活。给予、奉献、朴实、隐忍,是木棉花的气度,也应该是乡 村的气度。
⑦木棉花始终在提醒着乡村,只有不断地弘扬美好,摒弃丑陋,才能获得踏实的幸福生活。木棉花的 美,在目光所及之内,也在目光所及之外,当它的一树花朵开始凋零,褪去了原有的繁华,失去了原有的光 泽,它作为美食的历程却才刚刚开始。我们的生命,也应该如木棉花一样,勇敢绽放。
娅若有所思地点了点头问：“那我该去哪里寻找另一只翅膀呢？” ⑤妈妈把她抱在怀里，深情地说：“那是需要用爱去交换的，你对别人付出一份爱，别人就会回
报你一根羽毛，当你付出的爱足够多的时候，你的羽毛多了，翅膀也就找到了，你就可以飞翔了！” 迪卡娅高兴地说：“哦，我明白了，我现在就去寻找另一只翅膀！”
⑥从那以后，迪卡娅出门时遇到拣垃圾的，就伸出小手帮忙；有时还举着小伞为街头卖冰点的人 遮阳；看到老人和盲人过马路，就去搀扶一把；帮小同学补习功课、打扫卫生……她把纯真的爱送给 身边的人，同时也细心地珍藏着别人给她的每一个微笑，每一次温暖。她知道，这些都是一根根五彩 斑斓的羽毛，她要用自己的爱把这些羽毛编织成一只最漂亮的翅膀，让自己成为真正的美丽小天使。
④除了金沙江边的干热河谷地带,在滇西北的一个个村庄,木棉花树依然有着挺拔不凡的气度。在 乡村,一只只在花朵旁驻足的小鸟,一只只在硕大花瓣里穿行的蜜蜂,会让木棉花变得更加生动和温情。
五星形的花瓣,紧紧簇拥着蕊的花瓣,让木棉花充满了凝聚的象征意味。选择了乡村的木棉花,把自己的 根深深扎进红土地里,用俊俏而大气的容颜,和村庄两相厮守。那些硕大而肥厚的花朵,在喧闹了春光之 后,便会被摘下、晒干,成为味蕾上的诱惑。

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第段：消除人们对“我”容 易招引壁虎的疑虑。
第段：讲“我”适应性强，易 于栽种。
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No，墙 面的绿化覆盖面积便可达至平方米， 三四年后，我便能把整幢房屋的墙面 攀满。 列数据的方法是我们写作中经常用到 的。这种方法可以让我们把事物描写 得更具体、形象，帮助我们准确表达。
自荐
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课文是怎样介绍爬山虎的？请同 学们自由默读课文，思考每一段 的意思。
第段：讲“我”属葡萄科，善爬 山爬墙，在环保中能发挥作用。
第段：讲“我”占地少，生长快， 绿化覆盖面积大。
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第段：讲“我”茎、叶的特 点及作用。 第段：讲爬山虎能有效利用空间， 大面积绿化覆盖进行制氧 第段：消除人们对“我”容易引 起墙壁潮湿的疑虑。
西师大版 五年级 语文 下册 第五单元
送你一片绿荫
学习目标
．学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。 ．能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。 ．了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。
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爬山虎向大家推荐自己，介 绍自己，课文第段有一个词 表达了这个意思，请找一找。
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(描写乐山大佛的语句)它身高米，头 长米，眼睛长米，垂着两只长米的大 耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个 人。如果让人们一个挨着一个地排坐 在它的大脚上，每一只都可以坐上来 人。
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你能运用列数据的方法，把下 面的语句描写具体吗？ ()学校的操场很大。 ()姚明的个子真高！ ()我们的教室非常宽敞。
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再见
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