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《木刻》教案_教师资格面试高中美术一、教学目标知识与技能：了解木刻版画的特点，掌握木刻的基本方法和步骤，能够创作一幅木刻版画作品。
过程与方法：通过观察、对比、讨论和实践练习，掌握木刻的基本步骤，提高审美能力和动手制作能力。
情感、态度和价值观：体会木刻的艺术美，感受美术学习的乐趣，激发学习美术的持久兴趣。
二、教学重难点重点：木刻版画的基本制作方法。
难点：制作一幅层次分明、节奏感强的木刻作品。
三、教学过程活动一：激趣导入用多媒体展示传统年画作品《门神》，引导学生欣赏并思考：作品表现了什么形象?作品是什么创作形式?学生自由回答，教师总结并引出课题《木刻》。
活动二：描述分析1．木刻版画概念教师播放纪录片《溯源传统艺术－版画》，提出问题：说一说什么是木刻版画?学生回答，教师总结：版画和传统的绘画不同，是以刀代笔、以木代纸的一类特殊绘画。
2．木刻版画的艺术美感（1）多媒体展示《鲁迅像》，引导学生欣赏并思考问题：①这幅画像塑造的是谁?（鲁迅）②作品中的鲁迅给你什么感受?（坚毅）③画家是如何塑造鲁迅形象的?学生自由回答，教师总结：画作中的鲁迅眉头紧皱，嘴唇紧闭，眼睛坚定的目视前方。
（2）继续引导学生欣赏《鲁迅像》，小组讨论问题：①作品中的线条有什么特点?②画家是如何来突出画面的节奏感的?学生交流探讨，教师总结：鲁迅像的左侧是利剑般的刻痕，而右侧头部轮廓背景为白色，线条粗粗细细、长长短短，黑白对比强烈。
黑白木刻版画通过线条与块面来突出黑白对比的效果，呈现出了独特的艺术魅力。
活动三：示范讲解教师以自然风景为例，用黑白木刻的方式示范具体制作步骤并讲解注意要点：材料准备：木版、刻刀、油墨、胶辊、宣纸等。
1．画稿复印上版；2．刻版；3．油墨胶辊上墨；4．木蘑菇压印。
活动四：实践展评1．请同学利用身边工具材料，以人物或风景为主题刻制木刻作品。
2．教师巡视指导。
提示学生注意用刀规范和用墨适量。
3．教师举办“木刻作品展”请学生自愿展示并介绍自己作品的主题及含义。
与民族共命运—木刻与漫画教学环节教学方法教师活动学生活动设计意图课前准备自制课件、学生版画作品、漫画作品等学生收集作品体会、感受导入新课激趣法启发法播放《狂人日记》幻灯片。
提问：刚才看到的文学图片是用什么形式的图片？这种图片形式给你一种什么样的感觉？学生回答问题创设情境，激发兴趣教学发展讲解讨论引导一.进入新课，教师出示课题。
1、什么是木刻：木刻，亦称“木版画”或“木刻版画”，是版画的一种。
教师讲解木刻的种类及特点。
二.探索和分析2、复制木刻活动１．请同学欣赏《金刚般若波罗密经》活动２．欣赏李桦作品《怒吼吧，中国》1、培养学生学会观察、思考。
2、通过学生探索和分析让学生自己感执教人贾卫江课题与民族共命运──木刻与漫画课类新授鉴赏课主备人贾卫江审定人黄先刚授课时间2018 年11 月26日教学目标1、自学目标（基础知识）：了解木刻与漫画两个具有传统渊源又是美术门娄的特点与发展脉络，启发学生认识美术的社会作用及文艺家对国家民话的使命感。
2、合作目标（重点知识）：通过师生之间的对话与交流，同学们之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习与实践，来培养学生的鉴赏能力和创造精神。
3、探究目标（难点知识）：艺术来源于生活。
引导学生体会在高明的艺术技巧下所体现出来的作品的时代背景及特殊意义。
4、情感态度价值观目标：培养学生积极参与、团结合作、不断探索的精神，让学生在木刻与漫画的鉴赏过程中培养并升华自己的爱国主义情感。
主要方法小组讨论法合作法探究法提问法递进互动复制木刻——木刻版画类型之一。
由画家绘稿、技工刻印而成。
木刻版画包括绘、刻、印三个基本制作过程；如这三者分由不同作者进行，其以木刻的工艺手段摹照他人画稿刻作，力求达到原来画稿效果的，称“复制木刻”。
3、创作木刻创作木刻——木刻版画类型之一。
指木刻创作中画、刻、印均由一人完成。
作者借此可使自己的创作意欲和艺术特点，在自画、自刻、自印的木刻艺术中得以充分表现和发挥。
第八课与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑-人教版美术鉴赏教案一、学习目标1.了解木刻、漫画、现代雕塑这三种艺术形式的特点和发展历程；2.学会分析和鉴赏这三种艺术形式的作品；3.培养对不同艺术形式的接受能力和审美情趣。
二、学习重点和难点1.学习重点：了解三种艺术形式的特点和发展历程，并学会分析和鉴赏其作品；2.学习难点：培养对不同艺术形式的接受能力和审美情趣。
三、教学内容和方法1. 木刻艺术的特点和发展历程1.木刻艺术的定义和特点；2.中国木刻的发展历程及代表作品；3.世界木刻的发展历程及代表作品。
教学方法：讲解、演示和分析。
2. 漫画艺术的特点和发展历程1.漫画艺术的定义和特点；2.中国漫画的发展历程及代表作品；3.世界漫画的发展历程及代表作品。
教学方法：讲解、演示和讨论。
3. 现代雕塑艺术的特点和发展历程1.现代雕塑的定义和特点；2.中国现代雕塑的发展历程及代表作品；3.世界现代雕塑的发展历程及代表作品。
教学方法：讲解、演示和分析。
四、教学步骤和重点难点解析1. 木刻艺术（1）小组讨论让学生分组，探讨木刻艺术的定义和特点，并选择代表作品进行解读和分享。
（2）讲解和分析教师讲解中国木刻的发展历程和代表作品，同时对比介绍世界木刻的发展历程和代表作品，帮助学生更好地了解木刻艺术的发展及其对后世的影响。
（3）作品欣赏指导学生对几幅典型的木刻作品进行欣赏和分析，从线条、色彩、构图、题材等方面深入剖析其艺术特点和语言表达。
2. 漫画艺术（1）小组讨论让学生分组，探讨漫画艺术的定义和特点，并选择代表作品进行解读和分享。
（2）讲解和分析教师讲解中国漫画的发展历程和代表作品，同时对比介绍世界漫画的发展历程和代表作品，帮助学生更好地了解漫画艺术的发展及其对后世的影响。
（3）作品欣赏指导学生对几幅典型的漫画作品进行欣赏和分析，从表现手法、情节、人物塑造等方面深入剖析其艺术特点和语言表达。
3. 现代雕塑艺术（1）小组讨论让学生分组，探讨现代雕塑艺术的定义和特点，并选择代表作品进行解读和分享。
木刻版画教案设计教案标题：木刻版画教案设计教学目标：1. 了解木刻版画的基本概念和技巧。
2. 学习使用木刻工具和材料进行版画创作。
3. 提高学生的观察力、创造力和艺术表达能力。
4. 培养学生的耐心和细致的工作态度。
教学内容：1. 介绍木刻版画的历史和发展背景。
2. 学习木刻版画的基本工具和材料。
3. 掌握木刻版画的基本技巧，包括线条的刻画、阴影的处理等。
4. 进行实践操作，创作自己的木刻版画作品。
教学步骤：第一步：引入（10分钟）介绍木刻版画的概念和历史背景，展示一些著名的木刻版画作品，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：材料和工具介绍（15分钟）向学生介绍木刻版画所需的材料和工具，包括木板、木刻刀、墨水、印刷纸等，并示范如何正确使用这些工具。
第三步：技巧讲解（15分钟）详细讲解木刻版画的基本技巧，包括线条的刻画、阴影的处理等，同时提供一些实例进行解析和演示。
第四步：实践操作（40分钟）让学生根据自己的创意和设想，选择一个主题进行木刻版画的创作。
教师可以提供一些参考素材和设计思路，鼓励学生发挥创造力。
第五步：作品展示和评价（20分钟）学生完成木刻版画后，进行作品展示和评价。
鼓励学生互相欣赏和交流，提供积极的反馈和建议，促进他们的艺术成长和自信心的提升。
教学资源：1. 木板、木刻刀、墨水、印刷纸等木刻版画所需的材料和工具。
2. 著名木刻版画作品的图片或视频。
3. 一些参考素材和设计思路。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括对木刻版画的理解和技巧运用。
2. 评价学生的作品，包括创意、技巧和表现力等方面。
3. 学生之间的互评和自评，鼓励他们提出建设性的意见和改进方案。
教学延伸：1. 鼓励学生参观美术馆或画廊，了解更多木刻版画的作品和艺术家。
2. 组织木刻版画比赛或展览，展示学生的作品并提供奖励和认可。
3. 引导学生尝试其他艺术表达形式，如水彩画、素描等，拓宽他们的艺术视野和创作能力。
以上是一个初步的木刻版画教案设计，你可以根据具体的教学需求和学生的特点进行适当的调整和完善。
高中美术《与时俱进—木刻、漫画、现代雕塑》说课稿一、说教材：教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。
本课选自人民教育出版社高中美术鉴赏第六课。
本节课的主要内容是通过欣赏木刻、漫画的一些代表作品，体会艺术家的历史使命感。
通过学习使学生更好的理解“艺术当随时代”这句话的含义，学会鉴赏美术作品的方法。
二、说学情：高中学生以逻辑思维为主导，有较强的理解能力，同时喜欢学习一些富有内涵的理论性知识。
此学段的学生抽象逻辑思维能力已形成，并向辩证逻辑思维能力发展。
他们能够全面深入的了解事物的细节，并能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。
因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导，以抛砖引玉的方式展开，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法认识美术作品，联系生活实际理解作品。
三、说教学目标根据以上的分析，我确定了如下三维教学目标：知识与技能：了解木刻与漫画两个新兴的美术门类的艺术特点和发展脉络，掌握分析现代美术的基本方法。
过程与方法：通过欣赏、讨论、分析、演示的过程，了解木刻、漫画各自的艺术特征，提高美术鉴赏的能力。
情感、态度和价值观：体会艺术家的历史使命感和爱国精神，不断养成坚韧不拔的精神品质。
四、说教学重点：根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：重点：对于木刻与漫画两个新兴美术门类的艺术特点进行归纳。
难点：掌握欣赏和分析艺术作品的方法，了解新兴美术门类的发展脉络。
五、说教学方法：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将采用的教学方法为谈话法、提问法、小组讨论法。
六、说教学准备：“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。
为此，我做了如下的准备：多媒体课件、作品图片等。
七、说教学过程：我认为，合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下五个方面展开我的教学过程。
环节一：设置互动，导入新课课堂伊始，我将设计“木刻拼拼画”的互动环节，在大屏幕上展示卡通漫画形象哪吒、敖丙、太乙真人等，并且将班级同学分成四组，每组同学根据大屏幕上的动漫形象合力进行版画创作，每人只可雕刻五笔，完成后，评选出最为接近原著的形象。
《木刻与漫画》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我是号考生，我今天说课的题目是《木刻与漫画》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材分析本课是选自人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第八课与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑的教学内容，再次强调了艺术与时代之间的密切联系，重在介绍现代木刻、漫画、现代雕塑各自不同的艺术特色以及在不同历史背景下所发挥的重要作用。
课文选择了版画中最重要的内容木刻版画作为重点，选择了与社会生活息息相关的内容，包括漫画作品，这些内容都以一条线进行穿接，就是与民族共命运。
它们的艺术功能都是来自于生活、服务于人民和社会。
二、学情分析学生对木刻和漫画可以说是既熟悉又陌生，对于艺术作品与社会结合的认识较少，因此要引导学生以作品的社会和审美双重功能来鉴赏作品。
三、说教学目标根据《美术课程标准》提出的目标，结合本课教材的特点，联系高中生的认知、思维的规律，将本课教学目标定为：（1）认知目标：了解什么是木刻，木刻的发展，认识木刻的创作和制作过程。
（2）能力目标：具备一定的鉴赏能力和评述能力，培养学生学习和综合运用知识的能力。
（3）情感目标：通过本节课的参与，感受木刻与诗文、音乐的联系，树立正确的审美观，提高审美能力。
四、说教学重点、难点：教学重点：通过学习，理解木刻的概念、创作方法和原则，激发学生参与的热情。
教学难点：感受木刻与民族命运、诗词音乐的联系，树立正确的历史观，美学观和人文价值观。
五、说教学设计思路1、设计思路：本节课节选了《木刻与漫画》中第一课时木刻的内容并加以展开。
本课时分为四个部分：第一部分，情境的创设。
用音乐感染学生，使学生从视觉和听觉上得到触动，将学生带进抗战的历史情境中。
第二部分，文学的融合。
用诗词触动学生，让学生根据诗的意境体会画的意境，了解“诗是无形画，画是有形诗”的含义，激发学生学习木刻的热情。
第三部分，认知与研究。
与时俱进木刻与漫画教案教案标题：与时俱进木刻与漫画教案教案概述：本教案旨在引导学生了解与时俱进的艺术形式，重点介绍木刻和漫画两种艺术表达方式，并通过实践活动提升学生的艺术创造力和表达能力。
通过本教案的学习，学生将能够理解木刻和漫画的发展历程、特点与应用，并能够运用所学知识进行创作。
教学目标：1. 了解木刻和漫画的发展历程、特点与应用；2. 掌握木刻和漫画的基本技法和表现手法；3. 培养学生的艺术创造力和表达能力；4. 培养学生对艺术作品的欣赏和评价能力。
教学准备：1. 木刻和漫画的相关资料和图片；2. 木刻和漫画的工具和材料，如木刀、木板、墨水、画笔、纸张等；3. 学生的画板、画纸、铅笔、橡皮等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，介绍木刻和漫画的概念和应用领域；2. 提问学生对木刻和漫画的了解和认识，激发学生的兴趣。
二、木刻的介绍与实践（25分钟）1. 通过图片和文字资料，简要介绍木刻的发展历程、特点和应用；2. 向学生展示不同风格的木刻作品，引导学生欣赏和分析；3. 分发木板、木刀等工具，指导学生进行简单的木刻实践活动；4. 学生完成作品后，进行展示和讨论，引导学生发表对作品的观点和评价。
三、漫画的介绍与实践（25分钟）1. 通过图片和文字资料，简要介绍漫画的发展历程、特点和应用；2. 向学生展示不同风格的漫画作品，引导学生欣赏和分析；3. 分发画笔、墨水等工具，指导学生进行简单的漫画创作活动；4. 学生完成作品后，进行展示和讨论，引导学生发表对作品的观点和评价。
四、总结与展示（10分钟）1. 学生自主展示自己的木刻和漫画作品；2. 引导学生总结木刻和漫画的共同点和差异，以及在当代社会中的应用价值；3. 结合学生的作品，进行评价和反思，鼓励学生对自己的作品进行改进和创新。
五、作业布置（5分钟）要求学生根据所学知识，选择木刻或漫画其中一种形式，完成一个创作作品，并附上创作思路和表达意图的文字说明。
课程名称：美术课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：了解木刻版画的历史、特点及制作方法，掌握木刻版画的刀法、印刷技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对版画艺术的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
教学重点：1. 木刻版画的历史、特点及制作方法。
2. 木刻版画的刀法、印刷技巧。
教学难点：1. 木刻版画的刀法运用。
2. 木刻版画的印刷技巧。
教学过程：一、导入1. 教师展示木刻版画作品，引导学生欣赏并讨论作品的特点。
2. 提问：你们知道木刻版画吗？它有什么特点？3. 教师简要介绍木刻版画的历史、特点及制作方法。
二、讲授新课1. 木刻版画的历史：介绍木刻版画的发展历程，从古代的宗教版画到现代的木刻版画。
2. 木刻版画的特点：讲解木刻版画的黑白对比、线条简洁、造型夸张等特点。
3. 木刻版画的制作方法：a. 选材：介绍常用的木料，如梨木、樟木等。
b. 刀法：讲解不同的刀法，如平刀、斜刀、圆刀等。
c. 印刷：介绍油墨、滚筒、纸张等印刷工具和技巧。
4. 刀法演示：教师现场演示木刻刀的使用方法，讲解刀法的运用技巧。
三、实践操作1. 学生分组，每组发放一块木板、一套木刻刀、油墨、滚筒等工具。
2. 学生根据教师讲解的刀法和印刷技巧，进行木刻版画的创作。
3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的木刻版画作品，相互欣赏、交流。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
3. 鼓励学生继续努力，提高自己的木刻版画技艺。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调木刻版画的特点和制作方法。
2. 鼓励学生在生活中多关注版画艺术，培养自己的审美情趣。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对木刻版画的兴趣是否有所提高？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？板书设计：木刻版画一、历史二、特点1. 黑白对比2. 线条简洁3. 造型夸张三、制作方法1. 选材2. 刀法3. 印刷。
高中美术鉴赏《木刻与漫画》教案教学目标：①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。
②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。
教学重点和难点：①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类;漫画也有多种形式和不同的社会功能。
②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。
”(毛泽东)课型：新授，鉴赏。
教法：讲解法，多媒体辅助教学。
学法：听、看、想、讲相结合。
教学过程：一、导入出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。
指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。
二、新课1、提出问题讨论：木刻的特点、制作方法?漫画有哪些种类与特点?讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。
中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。
这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。
创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家。
2、作品鉴赏：你喜欢哪件木刻作品?请3位同学发言。
生：黄新波的《卖血后》作品有什么样的艺术特色?(反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实)教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
3、漫画：漫画的本义是什么?和我们当今喜欢的漫画有什么不同?漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品?华君武以漫画形式创作的反对美帝国主义援助蒋介石打内战的作品《三毛流浪记》，揭示了旧中国流浪儿童的苦难生活和不合理的社会制度。
4、体验作品：引导学生临摹一件木刻或漫画作品三、小结木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪三、四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。
四、课外延伸收集资料了解套色木刻创作方法。
教材分析：本课是中国美术鉴赏中继中国油画后的一课，木刻和漫画是有别于传统绘画的一种新的艺术形式，都有悠久的传统渊源。
在中国革命战争年代都是极具战斗力的精神武器，它的发展和壮大具有划时代的意义。
学情分析：学生通过对木刻与漫画的学习，不仅可以使学生了解中国的多元艺术作品，更可以使学生认识美术在民族战争中发挥的社会作用，体会艺术家对国家、民族的使命感，激发学生的爱国热情。
教学目标：1、知识目标：了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。
2、能力目标：通过欣赏木刻作品，体悟其独特的艺术美感，提高学生的艺术欣赏能力。
培养学生的观察分析能力，启发学生认识美术的社会作用。
3、情感目标：学生在探究的过程中体会文艺家对国家民族的使命感，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点：木刻(版画的一种)和漫画的多种形式、特点和不同的社会功能。
教学难点：分析木刻、漫画这些作品的时代背景和特殊意义。
提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。
关键：利用多媒体，图片等资料，结合联系其他有关内容分析研究，归纳总结。
教学设计：主要分为三部分来讲解：第一部分：认识木刻及它的形式、特点和艺术表现力。
了解木刻在革命战争时期体现的社会功能和艺术功能。
欣赏木刻作品的多种形式，体会木刻丰富的表现形式。
第二部分：了解漫画的由来及特点，以及在发展中对中国革命发挥的战斗作用。
第三部分：总结前两部分的主线-与民主共命运，并将这一主线升华拓展。
教学分析：以“与民主共命运”的影片、实例图片为线索，充分运用多媒体课件，启发引导，合作探究，自主学习，充分发挥学生的主体性。
教具：多媒体课件，录象资料，木刻、漫画作品、版画用具。
一、组织教学：(常规)二、导入新课：播放抗战宣传影片，渲染气氛，使学生进入主题意境，导出课题。
(情景创设法)让学生展开热烈讨论。
(讨论法)教师总结：木刻与漫画，看似多元的作品，都由一条线索穿起来，这就是“与民族共命运”。
在民族存亡关头，中国艺术家们以其特有的艺术形式，强烈的视觉震撼力，感染着人们，为广大群众传递了精神食粮。
使学生感受到在民族危亡时刻艺术家的爱国热情和艺术作品体现的社会功能。
由此切入课题。
二、讲授新课：(一)木刻：(讲述法、欣赏法、自主探究法、对比欣赏法、启发引导法)1、木刻：木刻属于版画的一种。
绘画作品经由木版刻制，而后在纸上拓印完成的画种。
(版画是通过绘图、制版、印刷而完成的绘画作品，复制是其重要特点。
)2、木刻种类：利用木材纵断面刻制的，称木面木刻。
利用木材横断面刻制的，称木口木刻。
以单块木版刻制的称黑白木刻。
以多块木版刻制后套色印刷的称的称套色木刻。
3、木刻的工具：木版、刻刀、三夹板、油墨、宣纸4、木刻知识(自主学习、合作探究)：a.木刻的起源和发展：中国是版画的发源地。
早在公元7世纪我国隋唐时代发明雕版印刷术后，随着雕版佛经书籍的大量印刷也就产生了世界上最早的木版画。
宋代以后，不断有新的发展。
到明清时期，文学作品插图达到很高成就。
b.中国古代传统木刻分类：随印刷术兴起发展起来的书籍插图类作品。
属于复制木刻。
(佛经《金刚般若波罗密经》)民间木板年画，属于复制木刻。
在民间影响深远。
(杨柳青、桃花坞等重要生产中心)特点：由画师起稿后，由刻工复制，属于复制木刻。
c.新木刻运动：中国的新兴木刻是在引进欧洲创作木刻(兴起于19世纪)基础上发展起来的，可分为两个时期：初创时期为了介绍东欧和北欧的文艺，输入外国的版画，鲁迅于1929年与柔石等组织了朝花社，通过该社所输入的许多外国版画受到进步美术青年的欢迎。
成长壮大时期在抗日民主根据地及以后的解放区，新木刻运动创造出辉煌的成绩。
抗日战争爆发以后，新木刻运动在国统区也得到了很大的发展。
特点：不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，由创作者自绘、自刻、自印，刻制、印刷过程也是使画面效果丰富、完善的过程。
d.比较总结：古代复制木刻与后来新兴的创作木刻作品，讨论两者在制作过程和表现手法上的异同。
(表格)e.提问：中国的艺术表现形式很多，鲁迅先生为什么要倡导木刻运动?当时的社会背景与木刻本身的艺术特点有何联系?8、作品赏析：了解木刻的艺术语言，体会木刻的艺术美感和社会功能。
a.赏析：《到前线去》胡一川、《怒吼吧，中国》李桦b.比较体会：德国著名女版画家珂勒惠支的“素描自画像”和木刻《自画像》学生讨论：刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹的不同的艺术感觉?(通过比较木刻作品与绘画作品，体会木刻独特的艺术语言形式)c.对比欣赏：《饮》和《运草》两幅作品提问：感受两幅版画的不同艺术风格?《饮》：刀法细腻，表现了黑白灰的层次。
《运草》：刀法简洁，黑白对比强，视觉冲击力强。
d.对比欣赏：《流民图》、《奔马》、《人民英雄纪念碑》、《放下你的鞭子》《巩固团结，抗战到底》、《到前线去》、《怒吼吧，中国》等表现旧社会人民生活及战斗场面的不同形式的艺术作品讨论：木刻独特的表现力在旧社会发展中有何现实意义?总结：创作便利，便于复制、传播。
e.近代木刻作品欣赏：《蒲公英》水印木刻、《大江东去》黑白木刻、《北方九月》套色木刻等作品，体会木刻的丰富表现力。
(二)漫画：(讲述法、欣赏法、自主探究法、对比欣赏法、启发引导法)1、漫画：a、漫画的由来b、漫画名字的由来与解析2、中国漫画的发展：在中国现代绘画史上，漫画是最活跃并取得显著成绩的画种之一，可划分七个阶段：(欣赏不同时期的漫画作品，简要介绍)(1)清末民初(2)五四时期(3)20世纪20年代(4)20世纪30年代(5)抗日战争时期(6)解放战争时期(7)中华人民共和国建立后3、漫画特点：(师生共同总结)①在旧民主主义革命和新民主主义革命时期兴起和发展的中国漫画，贯穿着一条反帝反封建的革命战斗主线。
社会主义时期的漫画继承发扬了漫画的战斗传统，并在反映人民内部矛盾、歌颂新人新事和适应群众多方面的审美要求上，进行了新的开拓。
②中国漫画有着广泛的群众性。
中国漫画队伍是由漫画家和广大业余漫画作者组成的强大队伍，不少漫画家正是在创作实践中从业余转变为专业的。
③漫画与新闻事业的关系密切。
漫画的主要阵地是报纸和刊物，这是由漫画特殊的社会功能所决定的。
④中国漫画的形式风格是多种多样的。
既有简笔-写意的，也有工笔线描的;既有追求大块黑白处理的，也有民间装饰情调的;既有单幅画和组画，也有长篇连续巨著;还有漫画速写、布画漫画、墙头漫画、照片剪贴、漫雕等等。
⑤漫画家们在创作实践中，既学习和借鉴外国漫画，也学习和借鉴中国的民族民间艺术传统。
越到后来，越更加有意识地追求漫画的中国作风和中国气派，在漫画的民族化、大众化方面进行了有益的探索。
三、小结1.“与民族共命运”──木刻与漫画，都在民族的存亡与发展中发挥了推进社会变革的作用，使艺术服务于革命、服务于社会、服务于人民。
这也是木刻与漫画的艺术功能。
2.木刻与漫画除了社会功能之外的审美功能，也是作为评判作品艺术水准的重要条件，思想性与艺术性并重。
树立艺术与社会相结合，艺术作品要发扬推动社会发展、人类进步的精神。
从审美与思想两方面进行评价。
3.引导学生树立“艺术来源于生活，高于生活。
”的唯物主义艺术观，帮助学生从优秀艺术作品的赏析中，树立马克思主义的艺术观。
拓展：同学们课后可以通过互联网和书籍了解木刻和漫画的更多知识和信息。
自己找出几幅能反映和谐社会里你身边的事的具有一定积极意义的作品。
如：文明礼貌、敬老爱幼、绿色环保、积极生活等。
反思：本课介绍了两种艺术形式--木刻与漫画，并通过“与民族共命运”这一主线连在一起。
木刻部分为重点讲解，通过教师的启发引导和学生的自主学习和共同探究学习漫画这部分知识，并将“与民族共命运”这一主线延伸下来，并总结升华。
基本上完成了这一预期目标。
四、思考题：木刻、漫画创作在中国的抗日斗争和民主运动中曾经起过什么作用?五、练习题：选择几幅你喜欢的木刻、漫画作品，了解其作者、创作年代，试对其思想内容和艺术特点进行分析。
