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人力资源案例：做好情境领导案例：全同在某大型家电产品公司工作，前几年因为工作特别突出被从基层职员提拔为西区的大区经理。
他现在管理着10个人。
全同认为自己是“富有人情味的人”，但他的手下工作效率并不高。
全同的手下出现了分化，一部分人有能力而且积极地完成工作，而另一些人则显得对工作漠不关心且难以完成工作。
有两个典型：王强和吴力。
王强已经工作四年，是个靠得住的人，平时关心顾客，工作有效率。
全同与王强处得很好，而且他相信王强能在没有监督的情况下完成工作。
吴力的情况则完全不同，他在这个岗位上的时间还不到一年。
在全同看来，吴力在与同事的交往上花了太多的时间。
每天吴力都是第一个下班的人，他几乎没有完成过规定标准75%的工作量。
全同经常找吴力谈话，明确的告诉他应该达到的目标和标准。
但没有什么效果。
在一次沟通技巧培训课程结束后，全同决定对每个人要更加友善和坦诚，尤其是对吴力和其它表现差的人，他要更关心他们的生活、理解他们的感受。
因为从前他给了他们太多的压力，要求他们取得更高的绩效并建立有纪律的工作习惯。
他希望吴力（还有其他人）会逐渐成长并进入良好的工作状态。
两个星期后，全同坐在自己的办公室里，心情沮丧。
他在自己领导风格方面所做的改变显然是不成功的，不仅吴力的绩效没有提高，而且其他雇员（包括王强在内）的工作业绩与以前相比，都出现了下滑。
假日购物黄金季节正处于关键时刻，全同的老板正不断的向他施加压力，要求他马上进行改进。
全同想知道：到底哪里出了问题呢？情境领导的来由1969年，美国组织行为学家保罗?赫塞博士(PaulHersey)出版了《管理与组织行为》（ManagementandOrganizationalBehavior），并在书中全面阐述了情境领导模式。
赫塞认为：只有以不同的领导风格配合部属的不同发展阶段，才能高效达成目标，这种方法称为情境领导。
这一理论一经推出，立即受到了西方企业的广泛关注。
1975年，保罗赫塞创立了美国领导力研究中心，推出情境领导（SituationalLeadeDship）培训课程。
《人力资源管理》课程标准一、适用对象三年制高职学生二、适用专业经济管理类三、课程定位人力资源管理是企业管理的常规工作，其主要内容是企业运用现代管理方法，对人力资源的获取（选人）、开发（育人）、保持（留人）和利用（用人）等方面所进行的计划、组织、指挥、控制和协调等一系列活动，最终达到实现企业发展目标的一种职业活动。
作为未来一线业务人员，高职院校学生应该了解企业人力资源管理活动的岗位设置与业务人员的工作内容，为进行规范、科学的人力资源管理职业活动奠定基础。
根据人力资源管理职业分析，人力资源管理是高职院校经济类、工商管理类等专业的一门必修课；根据人力资源管理职业能力分析，人力资源管理与其他管理类专业课程内容具有较强的交互性和渗透性。
为此，本课程以提升学生人力资源管理职业能力为目标，以企业人力资源管理活动的抽象过程为主线，组织课程内容，设计学习情境，使学生能够在“工作中学习，学习中工作”，从而获取相对完整的职业能力。
人力资源管理职业活动对应的国家有关部门组织的资格考试有：人力资源管理师。
职业等级包括：企业人力资源管理员（国家职业资格四级）、助理企业人力资源管理师（国家职业资格三级）、企业人力资源管理师（国家职业资格二级）和高级企业人力资源管理师（国家职业资格一级）。
四、设计思路人力资源管理活动必须围绕企业目标进行，其工作组成有着严格合理的工作环节，具体包括工作分析与设计、人力资源规划的制定、员工的招聘与选拔、员工的培训与开发、员工的使用与调配、员工绩效管理、员工薪酬管理、员工劳动关系管理和员工职业生涯管理。
人力资源管理课程是在与人力资源专业咨询机构和企业人力资源管理部门共同研究的基础上，遵循工作过程系统化课程开发的思路，通过对人力资源管理职业活动的深入分析，在多个工作岗位任务总结归纳的基础上，确立了具有职业代表性的典型工作任务，对照企业完成工作任务的职业行为，科学合理地设计出相应工作内容，依据职业教育学相关原理，参照职业技术水平，结合职业活动难易，设计出了工作活动。
公共部门人力资源管理学习总结5篇篇1一、引言在当今这个知识爆炸的时代，人力资源管理已成为公共部门不可或缺的核心职能。
通过系统地学习公共部门人力资源管理，我不仅掌握了相关理论知识，还结合实际案例进行了深入分析，为未来的职业生涯奠定了坚实的基础。
二、课程学习总结1. 人力资源规划与配置学习过程中，我深刻认识到人力资源规划与配置的重要性。
通过对公共部门实际需求的深入分析，我掌握了如何制定合理的人力资源规划方案，包括人员需求的预测、岗位设置与调整、人员招聘与选拔等方面。
这些知识为我提供了解决实际问题的思路和方法。
2. 人员招聘与选拔人员招聘与选拔是确保公共部门人才质量的关键环节。
通过学习，我了解了多种招聘渠道和选拔方法，如简历筛选、面试、笔试等。
同时，我还学习了如何制定科学的选拔标准，以确保选拔出的人才能够满足岗位需求。
3. 培训与开发培训与开发是提升公共部门员工素质的重要途径。
在学习过程中，我了解了如何根据员工的需求和企业的发展目标制定培训计划，并掌握了多种培训方法和技巧。
这些知识为我提供了指导员工成长和发展的有力工具。
4. 绩效管理绩效管理是激励员工积极工作、提高工作效率的重要手段。
通过学习，我了解了如何建立科学合理的绩效考核体系，以及如何运用绩效考核结果进行奖惩和激励。
这些知识为我提供了管理公共部门人力资源的有效途径。
5. 薪酬与福利管理薪酬与福利管理是激励员工、留住人才的关键环节。
在学习过程中，我了解了如何制定具有市场竞争力的薪酬体系，以及如何根据员工的贡献和绩效进行薪酬调整。
同时，我还学习了如何提供多样化的福利政策，以增强员工的归属感和满意度。
三、案例分析总结在学习过程中，我结合多个实际案例进行了深入分析，进一步巩固了所学知识。
通过案例分析，我不仅掌握了如何运用理论知识解决实际问题，还提高了自己的分析能力和判断能力。
这些案例包括：1. 某市政府招聘公务员的案例：我运用所学的人员招聘与选拔知识，分析了该市政府在招聘过程中的优缺点，并提出了改进建议。
现代人力资源管理情境案例学习《组织结构设计与岗位分析》开篇案例岗位分析的策划方案以下是一个企业进行组织结构设计和岗位分析的工作计划与安排。
2008年7月至2008年12月，历时半年，大致可以分为三个阶段。
1．第一阶段：岗位分析的前期准备阶段（2008年7月1日至2008年8月15日）（1）工作目的：共同探讨、重组、确认部门功能、部门架构、部门的岗位和编制。
（2）工作内容：进行岗位分析所需基础资料的收集、整理；向公司各部门主管宣导岗位分析的方式、目的和意义；设计、制作岗位分析初稿样表和问卷调查样表，并开展问卷调查，与各部门主管探讨研究部门功能、部门架构和岗位编制。
（3）工作方式：采用问卷调查法、主管领导会议讨论法、小组讨论法收集和整理所需的基础资料。
2．第二阶段：岗位分析的具体开展阶段（2008年8月16日至2008年9月30日）（1）工作目的：主要是形成公司各部门和岗位分析的文字初稿。
（2）工作内容：每个人收集自己所负责部门所有岗位的信息；与各岗位人员面谈，形成岗位分析的文字初稿。
（3）工作方式：采用工作日志法、领导面谈法、一对一面谈法、集体讨论法和文献分析法收集、整理、分析、提炼获取的信息。
3．第三阶段：成稿阶段（2008年10月1日至2008年12月31日）（1）工作目的：完成部门职能说明书和岗位说明书的撰稿和确认工作，并打印成册。
（2）工作内容：设计部门职能说明书和岗位说明书的样板；明确样板中各项目的含义；编写标准的部门职能说明书和岗位说明书；到各部门工作现场进行跟踪观察和验证，对完成的部门职能说明书、岗位说明书进行校正；请各部门确认，并打印。
（3）工作方式：采用观察法、现场跟踪法、工作表演法及与各部门主管讨论法对编写的资料进行现场验证和纠偏。
2 2 学习情境组织结构设计与岗位分析任务一设计组织结构知识目标◆了解影响企业组织结构的主要因素和常见的组织结构类型◆熟悉企业组织结构设计的原则◆掌握企业组织结构设计的程序、方法和内容技能目标◆能根据组织的职能设计企业组织结构任务引入一整天的公司高层例会结束后，D公司S总经理不禁陷入沉思。
人力资源管理专业大二课程如何全面提升学习效果和职场竞争力引言：人力资源管理专业是现代企业中至关重要的一个职业领域，是关于人才的培养和管理，为企业发展和员工个人成长提供支持和指导。
作为一门专业课程，理解和掌握人力资源管理的核心概念和技能对于学生未来的职业发展至关重要。
在大二这一阶段，通过全面提升学习效果和职场竞争力，可以帮助学生更好地应对未来职业生涯中的挑战。
一、对人力资源管理专业的全面评估1. 了解人力资源管理的核心概念和理论在人力资源管理课程中，我们需要全面了解人力资源的概念和职能，包括招聘、培训、绩效管理和员工关系等方面的知识。
通过深入学习和理解这些概念，我们可以建立起对人力资源管理领域的全面认识。
2. 学习实际案例和经验分享除了理论知识，学生还应该多关注实际案例和经验分享。
阅读相关书籍和文章，参加行业讲座和学术研讨会，可以帮助我们了解人力资源管理在实践中的应用和挑战。
这样的学习方式可以为我们提供更为全面和实用的知识。
二、从简到繁，由浅入深的学习方法1. 充分掌握基础知识和概念在学习人力资源管理专业大二课程时，我们应该优先掌握基础知识和概念。
这些基础知识包括人力资源的定义和职能，员工招聘和培训的流程等。
只有对基础知识有了深入的理解，才能够更好地理解和应用后续的学习内容。
2. 引入案例和实践操作通过引入实际案例和实践操作，我们可以将学习内容与实际情境结合起来，更好地理解和应用所学知识。
可以组织模拟招聘过程，让学生亲自体验和应用招聘技巧。
通过这样的实际操作，学生不仅可以加深对招聘的理解，还可以提升实际操作的能力。
三、回顾和总结的重要性1. 及时回顾和总结课程内容在学习完每一个章节或者每一个主题之后，我们应该及时进行回顾和总结。
通过回顾和总结，我们可以巩固所学知识，并且找出自己理解不深的地方。
也可以及时纠正错误的认识，使学习效果更加理想。
2. 探索和拓宽学习领域除了课堂上的学习内容，我们还可以进一步拓宽学习领域。
人力资源管理专业专科毕业设计与社会实践专业管理方案设计5000字1. 引言1.1 概述本文旨在讨论人力资源管理专业专科毕业设计与社会实践专业管理方案设计的比较与对比分析。
在现代社会中，人力资源管理具有重要作用，而毕业设计是人力资源管理专业学生完成学业的必要环节之一。
而社会实践则是为了培养学生实践能力和解决实际问题而开设的课程。
因此，通过比较和分析这两个领域的设计方案，可以深入了解他们的异同点，并为未来发展提供指导。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述。
首先，在引言部分我们将简单介绍文章的概述、结构和目的。
然后，第二部分将详细讨论人力资源管理专科毕业设计背景、目标和步骤。
接着，第三部分将探讨社会实践专业管理方案设计的背景、目标以及具体内容和步骤。
在第四部分中，我们将对这两个领域进行比较和对比分析，并展示它们的共同点和差异性。
最后，在第五部分中进行总结并展望未来发展方向。
1.3 目的本文的目标是研究并对比人力资源管理专科毕业设计与社会实践专业管理方案设计，以了解它们在背景、目标、内容和步骤上的异同。
通过此比较分析，我们可以更深入地理解这两个领域的核心要素，并为未来相关课程和研究提供有益的参考。
同时，我们也希望通过本文的撰写，促进人力资源管理专科毕业设计和社会实践专业管理方案设计之间的交流与合作，推动人才培养和学科发展的进步。
2. 人力资源管理专业专科毕业设计2.1 设计背景人力资源管理专业是以培养适应现代企业组织对人力资源需求的人才为目标的专门学科。
随着社会经济的不断发展和企业对人力资源需求的增加，人力资源管理专业的需求日益提升。
因此，进行一次全面、系统、实践性的毕业设计是培养学生综合能力的重要方式之一。
2.2 设计目标本次毕业设计旨在通过实际操作，让学生能够将所学知识与技能运用到真实情境中，提高他们在实践中解决问题、协调资源以及应对挑战的能力。
具体目标如下：- 深入了解一个企业或组织的人力资源管理流程和机制。
