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关于教育的格言：心中有学生
1、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
2、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
3、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
13、道而弗则和，强而弗抑则易。
开而弗达则思。
14、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
15、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。
导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
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语文教学要做到心中有数从参加工作开始，就接触了小学语文的教学，就成了一名小学语文教师。
初涉讲台一切都感觉是那么陌生，不知道一篇课文该怎样去上，这时最大的依靠就是那本配套的教案书，上课的环节都是照着教案书一板一眼的进行，好像手里不拿本教案书，上课心里就没底了。
可你去听别的老师的课，感觉人家的课怎么上的那么好呢？那么流畅呢？其实归根结底，我想是因为他们对这一节课的教学心中有数。
经过对这几年教学工作的思考，我想上好一节课应该从以下几方面去做：一、对学生要做到心中有数学生是课堂教学活动的主体，整节课的教学都要围绕他们来进行，因此必须对所面对的学生心中有数。
首先是要了解学生的学习基础，针对学生的情况来确定教学目标，设计教学活动，以便于教学能够真正面向全班学生。
其次是学生的兴趣爱好，了解他们对哪些事物感兴趣，以便于更好地激发他们的学习热情，收到更好的学习效果，还有就他们的学习习惯，是否能做到课前预习，课前做好上课的准备，课堂听讲的习惯，思考问题，讨论交流的习惯，只有对这些做到心中有数才能更好地驾驭课堂。
二、对教材要做到心中有数教材是课堂教学的载体，教师要通过教材来实现教学目标，学生也要通过教材来接受知识，教材就成了学生和老师之间的媒介。
因此，对于教材的把握也就显得至关重要，但我们对教材的把握绝不能只是借助教案或教参的简单分析，而是应该通过自己对于教材内容的整体把握，对于教材内容要有自己的感受和理解，将课本上的文字溶入自己的的头脑中，这样才真正的是对教材心中有数，才能更好地驾驭课堂。
三、对教学环节必须心中有数一堂课的教学环节关系着整节课的效果，因此必须做到心中有数。
刚参加工作那会，上课的教学环节那就是教案书上的环节，上课时也就按照教案书上设计的流程一步一步的进行，但就是老觉得一节课总是那么生硬，学生也老是跟不上节奏，教学效果也就可想而知了。
这还好些，每到学校组织上公开课，这时又不能把教案书拿着照着来了，怎么办呢？实在不行那就把教学设计背下来，可有时一紧张就不知道下一环节该干什么了，一节课在结结巴巴、尴尬的氛围中结束了。
心中有学生课堂自高效——记首都师范大学附属桂林实验中学特级教师罗洪信时常在想，好的老师应该是什么样的，是学识渊博、研究硕果累累，还是课堂上旁征博引、挥洒自如？听了罗洪信老师的课后，我才知道，其实上面这些都不是最重要的。
作为一个老师，最重要的是能从学生实际出发，采取切合他们自身水平、能让他们接受的教学方法，让他们能在课堂中感受到学习的乐趣，扎扎实实地学到有用的知识，这才是一个好的老师应该做的。
从教20多年，罗洪信老师刻苦钻研业务，严谨治学，通过实践、感悟、思考、升华，逐步形成了自己的教学理念和教学风格。
他坚持天生我才必有用的教学理念，认为每一个学生都具有学习和发展的潜能，这种潜能通过教师科学、有效的教育途径可以充分发掘，使其得到全面、充分、和谐的发展。
在教学中，他根据数学学科特点和学习内容，创设合适的问题情境，让学生敢于质疑，主动地去观察、实验、猜想、发现、推理、归纳、交流，经历数学的发生或发展过程，享受学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，形成对数学学习、应用、创新的能力，为学生的终身学习打下良好的基础。
兴趣为先导学生的学习基础有高有低，如何让每一个学生都参与课堂、融入课堂，这是每一个老师都会面临的难题，罗老师非常好地处理了这个问题。
全员参与是他的课堂最突出的特点，每一个学生都能从中学到适合自己的知识。
他还注意采取具有针对性的授课方式，根据学生的反应随时调整上课计划。
刚由小学上来的新生，初中的数学课内容对他们来说具有高度的抽象性，学起来很吃力，如果处理不好，他们就会产生畏难情绪。
为了培养学生对数学的学习兴趣，罗老师总是从学生的角度出发，给学生讲起了有趣的数学故事：从数学的发展历史，讲到中国的《九章算术》；从第一次世界大战（物理战）、第二次世界大战（化学战），讲到当今的中东战争、以美国为首的北约对南联盟的狂轰烂炸（数学战）；从商高、刘徽讲到华罗庚、陈景润……这些优美动听的数学故事深深地吸引了学生，让他们一开始就对数学产生浓厚的兴趣。
2008年5⽉12⽇14时28分，四川汶川，地壳中积蓄千年的⼒量突然迸发。
那⼀刻，⽇⽉⽆光，⼭崩地裂，房屋倾覆，数万同胞的⽣命戛然⽽⽌，中华民族再次经受严峻考验！ 疾风知劲草，危难见英雄。
在这场伟⼤的抗震救灾⽃争中，有⼀个群体英勇⾮凡——他们以⾎⾁之躯承受千钧横梁，保护孩⼦们花朵般的⽣命；他们顾不上废墟下的⾄爱亲⼈，却从死神⼿中抢救了⽆数的孩⼦；他们把最深的伤痛埋藏在⼼⾥，以更加坚定的⾝姿传递着⽣⽣不息的教育圣⽕。
这个群体拥有⼀个朴素的称谓——⼈民教师。
⽣死关头，师魂绚丽如虹 【当巨⼤的混凝⼟楼板、横梁、墙体，纷落的砖⽯⽆情地砸下来时，他们有⼀种共同的姿势：护住学⽣。
】 这是让⼈最不忍的⼀幕：巨⼤的混凝⼟楼板、横梁、墙体，纷落的砖⽯⽆情地砸向正在上课的师⽣。
我们⽆法得知那⼀刻究竟发⽣了多少悲壮的故事，但有⼀种不屈的姿势让我们记住了他们： ——吴忠红，崇州市怀远镇中学⽼师，当搜救⼈员从教学楼的废墟中找到他的遗体时，这位45岁的英语⽼师背部向上⼸曲，双⼿撑地，⾝下是两名学⽣。
——谭千秋，德阳市汉旺镇东汽中学教导主任，张开双臂趴在课桌上。
他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但⾝下护着的学⽣却安然⽆恙。
——汤鸿，什邡市红⽩镇中⼼学校⽼师，两只胳膊下各夹着⼀个孩⼦，⾝⼦下还护着⼏个。
她的⾝体早已冰冷，但被她护住的⼏个孩⼦却幸运地活了下来。
——杜正⾹，绵阳市平武县南坝⼩学⽼师，趴在塌下的⼀根钢筋⽔泥横梁下的⽡砾⾥，头朝着门的⽅向，⼀⼿拉着⼀个孩⼦，胸前还护着3个孩⼦。
——张⽶亚，汶川县映秀镇⼩学⽼师，跪扑在废墟中，双臂紧紧搂着两个依然存活的学⽣。
他紧抱着孩⼦的⼿臂已经僵硬。
——向倩，什邡市前底镇龙居中⼼⼩学⽼师，遗体被发现时，⼏乎断为三截，张开的双臂下，紧紧搂着3个已经随她⽽去的孩⼦。
…… 灾难降临，⽤⾃⼰的⾎⾁之躯保护学⽣的⽼师还有很多很多，在这⾥，我们⽆法⼀⼀写出英雄们的名字，但他们定格的⾝姿却永远刻在我们⼼中。
