六年级科学下册 一天的垃圾 教学反思 教科版

教科版六年级科学下册教学反思
第四单元环境和我们第一课一天的垃圾
本课作为环境单元的起始课，通过调查家中一天的垃圾情况，开展讨论，从而意识到日常生活垃圾的数量之大，对环境的影响之大。

使学生在内心深处受到震撼，在思想上引起重视，也为后续教学开展打下基础。

本课教学最大的难处就是一天垃圾的调查情况。

如果按教参建议，让学生将家中一天的垃圾带到学校课堂中进行统计分类，可能效果会很好，但随之产生的负面问题也更多，如课堂纪律，如教室卫生等等，学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探究，更多的是好玩有趣，因此在活动中也就缺乏组织纪律性，难以调控（一个班实践的体会）。

因此，我将此项调查活动调整为课前在家中完成调查统计，要求详细记录一天中产生的所有垃圾项目，每一种的重量学生测量也是有困难的，就要求记录一天垃圾的总重量。

课堂教学时，将全班的数据进行汇总，计算得出平均每人每天日产垃圾量，以此为标准计算全校学生家庭日产垃圾量，计算一个区甚至一个市日产垃圾的数量。

学生对于日产垃圾N公斤或N吨这个数字可能没有深刻的体会，可以换算成需要多少辆大卡车运送，这样就比较形象，易于学生理解日产垃圾的量是相当惊人的。

在教学时，还应引导学生了解到，我们统计的仅仅是人们日常生活中产生的生活垃圾，还有很多工业垃圾、建筑垃圾、医疗垃圾每天也在产生，这个数量也是非常惊人的。

如果教师能提供一些图片，如学校垃圾箱堆满垃圾的照片，小区垃圾箱堆满垃圾的照片，环卫中转站满车垃圾的照片等，这样会使学生对生活垃圾的产生有更多的感受。

总之，这节课的活动重点是让学生意识到每天产生垃圾的数量之多，这样才能更深层次的让学生体会到垃圾对环境的影响之大，体会到处理垃圾的重要性及难度。

1。

六年级下科学教学反思-一天的垃圾教科版昨天学习了《一天的垃圾》这一课，由于时间的关系，在一个班中忘了提前通知他们回家统计一天所使用的垃圾，本来就想空空的讲解了，但一想这样会消弱学生学习这一单元的积极性，那该怎么办呢？突然发现教室的后面有垃圾桶，而且里面刚好有满满的一下垃圾，我就把学生的注意力引向了后面的垃圾桶，由我动手来给教室后面的垃圾进行统计分类。

在引导学生对整个年级的垃圾进行推测，进而对全校的垃圾进行分类与估测。

这样让学生认识到一个学校一天会产生多少垃圾呢。

认识到仅仅是一个学校就产生了那么的垃圾，那要是全市呢？让学生意识到每天产生垃圾的数量之多，这样才能更深层次的让学生体会到垃圾对环境的影响之大，体会到处理垃圾的重要性及难度。

同时对他们平时丢垃圾的坏习惯进行教育。

回顾本课优点和缺点如下：一、有效使用导学案。

教学中我给学生创设了更多参与的空间，展示的机会，欣赏的机会，突出了主体参与，有利于多元探究，使课堂更自主、更实在。

二、创造性地处理教材。

我将“身边的垃圾知多少”和“小组一天产生垃圾重量统计”放在课前，其目的是：①让学生养成关注生活的习惯，有利于独立调查，研究能力的培养。

②让学生明白科学就在我们的身边，不很遥远，坚定学好科学的信心。

三、分组有重点地对垃圾进行分类并展示，起到了：①节省教学时间。

②互动互展中互学的作用。

这样做会让参与面更广，参与程度更深。

无形中促进了科学方法的形成，为后面课的学习打下基础。

四、突破难点有层次。

在突破垃圾的危害这个教学难点时，我采用了填表感知、回文感知、图片感知、小组议论等方法有序进行，使学生自己明白了“浪费资源、污染环境、危害健康”三大危害，自然真实，水到渠成。

当然，课中的不足还有很多，但反思整个教学过程我认为，自己做得不够的地方有：①对科学概念、分类展示不清不实，导致设计有误，课堂生成模糊不清。

②数学感悟环节，小组作用未得到有效落实，各层次学生的作用就体现不出来，就有无事可做之嫌。

2024年六年级下册科学教案41《一天的垃圾》教科版一、教学内容本节课选自教科版2024年六年级下册科学教材第41课《一天的垃圾》。

教学内容主要包括：生活垃圾的分类、垃圾的处理方法以及垃圾对环境的影响。

具体章节内容为第二章《环境与我们》的第五节，重点讨论日常生活中的垃圾问题。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握生活垃圾的分类方法，提高垃圾分类意识。

2. 使学生了解垃圾处理的基本方法，认识到垃圾对环境的影响，培养环保意识。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高科学探究能力。

三、教学难点与重点教学难点：垃圾的处理方法及其对环境的影响。

教学重点：生活垃圾的分类及其意义。

四、教具与学具准备1. 教具：垃圾分类图示、垃圾处理设施模型、实验器材等。

2. 学具：垃圾分类卡片、记录表、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的垃圾，提问学生：“你们知道这些垃圾是如何处理的吗？它们对环境有什么影响？”引发学生思考。

2. 新课导入：讲解生活垃圾的分类方法，引导学生学习垃圾分类的重要性。

3. 例题讲解：通过具体实例，讲解垃圾处理方法及其对环境的影响，让学生认识到垃圾分类的必要性。

4. 随堂练习：分发垃圾分类卡片，让学生进行实际操作，提高垃圾分类能力。

5. 小组讨论：分组讨论生活中如何做好垃圾分类，分享经验和建议。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

六、板书设计1. 一天的垃圾2. 内容：a. 生活垃圾分类方法b. 垃圾处理方法及其对环境的影响c. 垃圾分类的意义七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述生活垃圾的分类方法及其意义。

b. 请举例说明垃圾处理方法对环境的影响。

2. 答案：a. 生活垃圾分类方法包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

垃圾分类可以减少资源浪费，降低环境污染，提高生活质量。

b. 垃圾处理方法不当会导致土地、空气、水源污染，影响生态平衡。

例如，焚烧垃圾会产生有害气体，填埋垃圾会占用大量土地资源。

教科版六年级科学下册第四单元《4.1一天的垃圾》说课稿一. 教材分析《一天的垃圾》是教科版六年级科学下册第四单元的一节课。

这一单元的主题是“我们生活中的科学”，旨在让学生了解和关注生活中的一些科学现象和问题。

本节课通过研究一天的垃圾，引导学生了解垃圾的来源、分类和处理方法，以及垃圾对环境的影响，从而培养学生环保意识和科学素养。

教材中包含了丰富的探究活动，如观察垃圾、垃圾来源、探讨垃圾处理方法等。

这些活动旨在让学生通过实践探究，发现问题、解决问题，提高学生的科学素养和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对垃圾的处理和分类方法的了解还不够深入。

他们在生活中接触过各种垃圾，但可能没有系统地思考过垃圾问题。

因此，本节课需要通过引导学生观察、思考和探究，增强他们的环保意识，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解垃圾的来源、分类和处理方法，知道垃圾对环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、、探讨等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生环保意识，养成良好垃圾分类的习惯。

四. 说教学重难点1.重点：垃圾的来源、分类和处理方法，垃圾对环境的影响。

2.难点：如何培养学生发现问题、解决问题的能力，增强环保意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、、探讨等方法，引导学生实践探究。

2.教学手段：利用图片、视频等媒体资源，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的垃圾图片，引导学生关注垃圾问题。

2.探究活动一：观察垃圾，了解垃圾的来源和分类。

3.探究活动二：垃圾处理方法，了解垃圾对环境的影响。

4.探究活动三：探讨如何减少垃圾产生，提高垃圾分类意识。

5.总结：回顾本节课所学内容，强调垃圾处理的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：垃圾的来源垃圾的分类垃圾的处理方法垃圾对环境的影响八. 说教学评价通过学生的课堂表现、探究活动参与度、作业完成情况等方面进行评价。

新教科版六年级下册科学教案第四单元环境和我们新教科版六年级下册科学教案第四单元环境和我们1、一天的垃圾【教学目标】科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带污染。

过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。

情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。

关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。

【教学重、难点】难点：布置学生按要求带垃圾进行称重测量。

重点：引导学生对垃圾产量大带的问题进行讨论。

【教学准备】1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校进行分类和称重统计。

2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。

3、教师准备弹簧秤。

【教学过程】一、前布置家庭垃圾的收集工作布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校做分类统计工作。

（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校进行统计，但一定要事实求是。

教师也可以把自家垃圾带到学校做分类和称重演示。

）前布置:1、调查走读生数量2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。

有条的学生，可以先自学本第一，将垃圾在家里分类后进称重。

二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。

我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。

2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。

（教师提醒学生注意安全卫生。

）三、关于垃圾的讨论1、请学生说说各种垃圾的。

2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。

、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。

（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。

小学科学新教科版六年级下册第四单元教学反思《一天的垃圾》教学反思本课教学最大的难处就是一天垃圾的调查情况。

如果按教参建议，让学生将家中一天的垃圾带到学校课堂中进行统计分类，可能效果会很好，但随之产生的负面问题也更多，如课堂纪律，如教室卫生等等，学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探究，更多的是好玩有趣，因此在活动中也就缺乏组织纪律性，难以调控（一个班实践的体会）。

因此，我将此项调查活动调整为课前在家中完成调查统计，要求详细记录一天中产生的所有垃圾项目，每一种的重量学生测量也是有困难的，就要求记录一天垃圾的总重量。

课堂教学时，将全班的数据进行汇总，计算得出全班家庭每天日产垃圾量，进而计算一个区、一个市日产垃圾的数量。

学生对于日产垃圾N公斤或N吨这个数字可能没有深刻的体会，可以换算成需要多少辆大卡车运送，这样就比较形象，易于学生理解日产垃圾的量是相当惊人的。

如果教师提供一些图片，如学校垃圾箱堆满垃圾的照片，小区垃圾箱堆满垃圾的照片，环卫中转站满车垃圾的照片等，这样会使学生对生活垃圾的产生有更多的感受。

总之，这节课的活动重点是让学生意识到每天产生垃圾的数量之多，这样才能更深层次的让学生体会到垃圾对环境的影响之大，体会到处理垃圾的重要性及难度。

《垃圾的处理》教学反思在第一课调查统计的基础上，学生认识到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的处理问题。

学生依据知识储备，也了解垃圾处理主要有填埋和焚烧两种，但对这两种方法会对环境造成什么影响，却知之甚少，这便是本课所要解决的问题。

本课的教学活动，通过模拟实验，通过讨论交流，帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响。

但是教学中如果没有更多的直观资料,是难以让学生对由垃圾造成的环境污染问题留下深刻的印象，这也成了本课教学的重点和难点所在。

填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难.通过教师演示,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。

教科版六年级科学下册《一天垃圾》精品教案一、教学内容本节课选自教科版六年级科学下册，主要围绕《一天垃圾》这一章节进行详细教学。

内容包括垃圾分类、垃圾处理方式、垃圾对环境影响以及如何减少垃圾产生等。

二、教学目标1. 让学生解垃圾分类及处理方式，认识到垃圾对环境影响。

2. 培养学生减少垃圾产生、保护环境意识。

3. 提高学生分析问题、解决问题能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：垃圾对环境危害，以及如何减少垃圾产生。

2. 教学重点：垃圾分类、处理方式，以及垃圾对环境影响。

四、教具与学具准备1. 教具：垃圾图片、分类垃圾桶、投影仪。

2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示垃圾堆积如山图片，引发学生思考：我们每天产生这多垃圾，该如何处理？2. 讲解：（1）垃圾分类：可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。

（2）垃圾处理方式：填埋、焚烧、堆肥、回收利用。

（3）垃圾对环境影响：污染土壤、水源、空气，危害生物多样性。

3. 实践情景引入：（2）讨论：如何减少垃圾产生？4. 例题讲解：（1）题目：假设一个小区每天产生1000千克垃圾，如果将这些垃圾全部填埋，会对环境产生什影响？（2）讲解：计算填埋垃圾对土地、水源、空气污染，以及解决方法。

5. 随堂练习：（1）请学生列举生活中可以减少垃圾产生做法。

（2）讨论：如何提高垃圾回收利用率？六、板书设计1. 垃圾分类：可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。

2. 垃圾处理方式：填埋、焚烧、堆肥、回收利用。

3. 垃圾对环境影响：污染土壤、水源、空气，危害生物多样性。

4. 减少垃圾产生：提高环保意识，践行低碳生活。

七、作业设计1. 作业题目：请你调查一下自己家庭垃圾产生情况，并提出减少垃圾产生措施。

答案：（1）调查家庭垃圾产生情况，如每天产生多少垃圾，各类垃圾比例等。

（2）减少垃圾产生措施：如减少一次性用品使用，提高垃圾回收利用率，实行垃圾分类等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、实践、讨论等方式，让学生解垃圾分类、处理方式及其对环境影响，培养学生环保意识。

教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第1课一天的垃圾一、教材分析本课是教科版小学科学六年级下册第四单元中的第1课。

本课是《环境和我们》单元的起始课。

如何认识我们的行为对环境的影响，对学生来说，从调查、研究垃圾入手是简单可行的方法。

在这一课中，学生将把带来的垃圾进行分类、称重、统计，发现家庭一天的垃圾数量大而且成分复杂，从而意识到自己的日常行为影响着环境。

本课要求学生可提前收集家庭一天的垃圾。

教材内容有两部分组成。

第一部分：学生通过调查家中一天的生活垃圾并给垃圾分类，发现家庭一天的垃圾数量大而且成分复杂，深入地了解垃圾堆里有什么。

第二部分：通过大数据的统计、研讨、初步认识垃圾问题，认识到垃圾的危害，从而意识到自己的日常行为影响着环境，培养关注环境的意识。

二、学情分析其实学生每天都会接触垃圾、每一个学生家庭每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，学生也可能实际感受大垃圾问题的严重性，但对于“一天的垃圾有多少？垃圾堆里有些什么？”是模糊的。

垃圾中有很多可回收再利用的物质，如：金属、塑料、纸等。

有些虽然不能再生，有些虽然不能再生，但我们可以废物再利用，为我们再次发挥自身价值。

这一课，学生将生活中一天的垃圾进行分类、称重、统计，发现家庭一天的垃圾数量大而且成分复杂，意识人类活动对环境会产生破坏，也为后面几课的学习打下基础，这是学习本课的必要性，同时也说明了学习本课的重要性。

三、教学目标1.科学知识（1）了解人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾（2）知道随意丢弃的垃圾危害环境。

2.科学探究调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。

3.科学态度（1）愿意与同学分享自己的观点。

（2）辩证地看问题的科学态度。

4.科学、技术、社会与环。

（1）认识到人类的一些活动会对环境产生破坏.（2）增强环境保护的意识和责任感；自觉采取行动，保护环境。

四、教学准备教师准备：教学课件、课前调查记录单、大型垃圾场图片、科普视频等。

学生准备：提前收集家庭一天的垃圾；搜集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道等文字图片资料；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔。

教科版六年级下4.1《一天的垃圾》教学设计课题一天的垃圾单元 4 学科科学年级 6学习目标1、科学概念（1）人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。

（2）丢弃的垃圾危害环境。

2、过程与方法调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。

3、情感态度价值观（1）认识到人类活动对环境会产生破坏。

（2）发展关注环境的意识。

重点布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。

难点引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品,与此同时,也产生了许多垃圾。

你知道哪些？明确：剩饭、菜叶、易拉罐、废报纸、破玻璃杯子、牙膏壳、坏灯泡、硬纸板、废电池、塑料袋、水果、零食包装袋、过期化妆品、泡沫、旧衣服、过期药品、餐巾纸……2、你注意过吗？◆我们的家一天能产生多少垃圾？◆这些垃圾里都有些什么？学生回答后,教师提出研究课题：让我们开展一项对垃圾的调查研究吧。

回答交流从生活现象入手,导入新课讲授新课一、小调查：我家一天的垃圾1、第一步：垃圾收集用大塑料袋把家里一天的垃圾收集起来,其中厨房里的垃圾和果皮等可以用另一个塑料袋分装。

2、第二步：垃圾分类3、第三步：垃圾统计收集分类统计通过调查,了解人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。

（1）注意事项◆外出时垃圾也不要遗漏◆可使用镊子或戴手套捡垃圾◆注意洗手（2）称重的方法先独自站在称重器上称出自身重量,再拿垃圾袋一起称量,称重器增加的重量就是垃圾的重量。

（3）难以称重的垃圾怎么办？对于难以称重垃圾,如纸片、牙签等,我们可以在大人的帮助下,根据物体的大小、厚度等估计一下它的重量。

（4）范例：垃圾统计表二、关于垃圾的讨论1、生活中各种各样的垃圾来自于哪里？明确：2、算一算：①全班所有家庭垃圾的总重量是多少？②全班每人每天平均产生垃圾的大致重量是多少？③全校学生家庭一天产生垃圾的大致重量又是多少？称重阅读交流计算通过讨论,认识到丢弃垃圾的危害,提高环保意识。

教科版六年级科学下册《一天的垃圾》教案一、教学内容本节课选自教科版六年级科学下册，具体章节为《一天的垃圾》。

教学内容详细包括：了解垃圾的分类，探究垃圾的处理方式，认识垃圾对环境的影响，以及讨论如何减少垃圾产生和进行垃圾回收利用。

二、教学目标1. 让学生了解垃圾的分类，知道不同种类垃圾的处理方法。

2. 使学生认识到垃圾对环境的影响，提高环保意识。

3. 培养学生从日常生活中减少垃圾产生，进行垃圾回收利用的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：垃圾处理方式的选择及其对环境的影响。

教学重点：垃圾的分类，垃圾减量及回收利用的方法。

四、教具与学具准备教具：垃圾分类图示、垃圾处理流程图、环保宣传片、板书用粉笔。

学具：学生用垃圾分类表格、垃圾处理方法调查表、练习册。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组垃圾堆积成山的图片，引发学生对垃圾问题的关注，提出问题：“我们每天都会产生大量垃圾，那么这些垃圾是如何处理的？又会给环境带来哪些影响呢？”2. 新课内容：（1）垃圾分类：介绍垃圾的分类方法，引导学生完成垃圾分类表格。

（2）垃圾处理：讲解不同种类垃圾的处理方式，让学生了解其优缺点。

（3）垃圾对环境的影响：播放环保宣传片，让学生认识到垃圾对环境的危害。

3. 例题讲解：（1）展示一道关于垃圾分类的例题，引导学生正确分类。

（2）解答学生在垃圾分类过程中遇到的问题。

4. 随堂练习：（1）让学生互相交换垃圾分类表格，检查对方是否正确分类。

（2）讨论生活中如何减少垃圾产生，进行垃圾回收利用。

六、板书设计1. 垃圾分类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。

2. 垃圾处理方式：填埋、焚烧、堆肥、回收利用。

3. 垃圾对环境的影响：污染土壤、水源、空气，影响生态平衡。

4. 减少垃圾产生和回收利用的方法：源头减量、重复使用、分类回收、环保购物。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请你和家人一起调查家里的垃圾产生情况，并完成一份垃圾处理方法调查表。

《垃圾的处理》说课稿一．说教材《垃圾的处理》是九年义务六年级科学教科书（科教版）下册的第四单元第二课。

这是一篇与我们小学生日常生活密切相关的科学课，主要让小学生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。

让小学生明白环保小卫士从我做起的到道理。

根据六年级学生已有的认知规律，以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生，要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”的学习目的。

我制定了以下教学目标：1、让学生联系自己的生活实际，说说生活中你们所见到的垃圾有哪些。

2、学生通过调查讨论，初步写出生活中你对垃圾的处理方法。

3 情感态度目标;让学生总结出垃圾的分类，并谈谈怎样尽可能第减少垃圾的污染，提高环保意识，养成环保习惯。

4.预设目标：让学生了解垃圾对我们的危害。

教学重点:培养学生收集、分析和处理信息的能力，引发学生对身边事物的关注。

教学难点：如何对垃圾进行处理。

教具：精心制作的多媒体课件，矿泉水瓶、透明杯子一个、小石子半杯、洗净的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。

二．说教法1.激趣引入法在这次的实践活动中，我只充当组织者、引导者的角色，尽可能让学生主动参与实践，自主调查。

根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，以达到学习的目的。

2、实验法《新课程标准》明确指出，综合实践活动要重视学生个人的观点和行为，强调让学生亲历亲为自己动手去做，自主选择，独立完成。

所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。

教师只充当引导者、点拨者的角色。

根据综合实践这门学科的教学理念，我在教学中采用这种教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践，去获取知识与体验。

三．说学法1、动手实践，自主探究《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体，我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。

六年级下科学教学反思-垃圾处理教科版了解垃圾的处理方法，减少垃圾的危害是这节课的教学目标，在学这节课的过程中，我没有像以往的教学那样自己在那里讲，学生听，而是采取让学生自学的办法去学习这节课。

在自学之前，我先讲了自学目标，自学完成之后，将采取男女生抢答比赛的方法来巩固这节课所学内容。

带着比赛的任务，学生们开始分小组自学讨论垃圾的处理方法等知识。

原以为纪律肯定不如以前我讲课的时候好，没想到学生们比以前听课的时候纪律要好的多，许多以前上课不积极回答问题的学生也都在小组内积极寻找问题答案，交谈自己的意见。

这是我没有想到的。

原以为他们没有了管制，会更加乱，看来以后我要多采用这种方式让所有的学生们都融入到学习当中去。

在学生们的自学过程中，我适时的补充了一些课本上没有的知识点，看到学生们认真的作者笔记，我忽然觉得学生们真的很可爱，有一种想笑的冲动。

这也是当老师的乐趣所在吧。

自学时间结束了，开始了紧张的男女生抢答阶段，我每出一道题目，都会叫一男一女学生起来抢答，谁举手快谁回答问题。

以前也曾经采用过这种方式来回答问题，每次都是毫无悬念的女生赢，这次为了提高男生回答问题的积极性，在男女生举手都h差不多快的时候，我先让男生回答，这样，在激烈的抢答问题过程中，有许多知识学生们不知不觉的就都掌握住了。

由于我是随机抽的学生，男女生抢答激烈而有序，比回答问题，比纪律，基本上把全班所有的学生都提问了一遍，有的知识点学生们总结的都比哦我备课的时候总结的全面。

常见的垃圾处理方法，以及它们的优点和缺点是什么，城市常用的垃圾处理方法，农村常用的垃圾处理方法，垃圾处理后的分类，垃圾有哪些分类，垃圾进入垃圾处理厂后的流程等等，这些大部分同学都能当堂掌握，连一些学习比较落后的学困生也能说个八九不离十。

在他们掌握的知识基础上，我知道学生们用理解方法去记忆，学会做笔记，哪些是重点记忆，哪些只需要掌握等等。

在比赛结束后，我惊奇的发现，二班的男生回答问题的正确率要高于女生，于是我趁热打铁，大夸男生，让男生的自信心提了上来，同时鼓励女生不要气馁，下节课继续。

小学科学新教科版六年级下册第四单元教学反思《一天的垃圾》教学反思本课教学最大的难处就是一天垃圾的调查情况。

如果按教参建议,让学生将家中一天的垃圾带到学校课堂中进行统计分类，可能效果会很好，但随之产生的负面问题也更多,如课堂纪律，如教室卫生等等，学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探究,更多的是好玩有趣，因此在活动中也就缺乏组织纪律性,难以调控(一个班实践的体会)。

因此，我将此项调查活动调整为课前在家中完成调查统计,要求详细记录一天中产生的所有垃圾项目,每一种的重量学生测量也是有困难的，就要求记录一天垃圾的总重量。

课堂教学时，将全班的数据进行汇总，计算得出全班家庭每天日产垃圾量,进而计算一个区、一个市日产垃圾的数量。

学生对于日产垃圾N公斤或N吨这个数字可能没有深刻的体会，可以换算成需要多少辆大卡车运送,这样就比较形象，易于学生理解日产垃圾的量是相当惊人的。

如果教师提供一些图片，如学校垃圾箱堆满垃圾的照片，小区垃圾箱堆满垃圾的照片,环卫中转站满车垃圾的照片等,这样会使学生对生活垃圾的产生有更多的感受。

总之，这节课的活动重点是让学生意识到每天产生垃圾的数量之多，这样才能更深层次的让学生体会到垃圾对环境的影响之大，体会到处理垃圾的重要性及难度。

《垃圾的处理》教学反思在第一课调查统计的基础上，学生认识到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的处理问题。

学生依据知识储备，也了解垃圾处理主要有填埋和焚烧两种，但对这两种方法会对环境造成什么影响,却知之甚少，这便是本课所要解决的问题。

本课的教学活动，通过模拟实验，通过讨论交流，帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响。

但是教学中如果没有更多的直观资料，是难以让学生对由垃圾造成的环境污染问题留下深刻的印象，这也成了本课教学的重点和难点所在。

填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难。

通过教师演示,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程，也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体.这个实验要想效果好，有一定震撼力，做实验用的瓶子要大，最好是用小型鱼缸，这样有一定的视觉冲击，能极大激发学生兴趣。

教科版六年级科学下册第四单元精品教案一天垃圾一、教学内容本节课，我们将在教科版六年级科学下册第四单元中，探究“一天垃圾”。

具体内容包括：解垃圾分类和组成，认识垃圾对环境影响，探讨减少垃圾产生措施。

我们将重点学习第3章“垃圾分类与处理”，并详细解读第1节和第2节内容。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解垃圾分类、组成及其对环境影响，掌握减少垃圾产生有效方法。

2. 能力目标：培养学生收集、整理信息能力，提高分析问题、解决问题能力。

3. 情感目标：激发学生关爱环境、保护地球意识，培养环保责任感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：垃圾分类和处理方法，减少垃圾产生具体措施。

2. 教学重点：垃圾对环境影响，如何进行垃圾分类和资源化利用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物垃圾样品、分类垃圾桶、垃圾处理设备模型。

2. 学具：垃圾分类图卡、学习笔记、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示垃圾填埋场图片，引发学生对垃圾问题关注，提出问题：“我们每天产生垃圾都去哪儿？”2. 新课导入：介绍垃圾分类和组成，让学生解不同类型垃圾及其特点。

3. 实践活动：分发垃圾分类图卡，让学生进行小组讨论，将垃圾样品正确分类。

4. 例题讲解：讲解垃圾处理方法，如焚烧、填埋、堆肥等，分析各自优缺点。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计减少垃圾产生措施，并进行分享。

六、板书设计1. 一天垃圾垃圾分类：可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾垃圾组成：金属、塑料、纸张、玻璃、食品残渣等垃圾处理方法：焚烧、填埋、堆肥等减少垃圾产生措施：源头减量、分类回收、重复利用等七、作业设计1. 作业题目：请你调查自己家庭一天垃圾产生情况，并分类记录。

答案：根据调查结果，将垃圾进行分类，如可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾等。

2. 作业题目：结合所学知识，设计一个减少垃圾产生方案，并说明理由。

答案：方案示例：购物时自带环保袋，减少使用塑料袋；合理规划食物采购，减少食物浪费；废纸、塑料瓶等可回收物进行分类回收。

第四单元环境和我们第2课时垃圾的处理【随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》◆教学目标】科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。

情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

【器材准备】1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。

2、现代清洁垃圾填埋场构造图。

3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。

【教学过程】一、导入：1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。

出示垃圾填埋场图。

二、简单垃圾填埋的研究1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。

2、指导学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验：（1）这个实验模拟的是什么？（2）实验的各个部分分别代表了什么？3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。

4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？三、探索减少污染的垃圾填埋场1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。

我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。

3、分小组尝试设计，记录设计的重点。

4、汇报交流各小组的设计，大家评价。

5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。

6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？四、垃圾焚烧的分析1、还有什么方法可以处理垃圾呢？2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。

3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？五、课堂小结：整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。

《一天的垃圾》教学设计教材分析《一天的垃圾》是六年级下册第四单元《环境和我们》的起始课，从调查垃圾入手，逐步展开对“环境和我们”的探究。

而本单元主要分为三个部分，分别为“对垃圾的研究”、“对生活用水的研究”和“环境问题和我们的行动”。

《一天的垃圾》也是“对垃圾的研究”的开篇，以学生认识发展的过程为线索，从研究我家“一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，意识到自己的行为对环境的影响，从而逐步加深环保意识。

并为后续学习了解垃圾处理的方法做好铺垫。

本课的教学内容，教科书主要分成了两部分。

第一部分：调查家中一天的生活垃圾。

从“我家一天的垃圾”入手，通过调查、统计垃圾的量，了解垃圾的分类。

第二部分：通过研讨初步认识垃圾的问题。

认识到垃圾的数量惊人与危害。

也为后续探究垃圾的分类和回收处理埋下伏笔。

不过，我在设计时，在教材的处理上，增加了在课堂上让小组分一分教师准备好的垃圾的环节，并且提供的垃圾也有所不同。

有已经有部分分装好的垃圾，只需按不同标准分类即可。

也有完全混在一起的垃圾，需要小组先分装，再分类。

这样不仅使学生直观体会被垃圾围住，感受垃圾的多杂，也为后面探究垃圾的分类和回收做准备。

学情分析六年级的学生对于垃圾已经有一定的认知，学生也可能实际感受到垃圾问题的严重性，但是对于“一天的垃圾有多少？垃圾里有些什么”还是模糊的。

本课是让学生把垃圾进行分类、称重、统计、讨论，发现一天的垃圾数量多且成分复杂，进而意识到自己的日常行为影响着环境。

通过本课的活动学习，学生将对垃圾带来的问题有较全面的了解，学会从身边的小事做起，在环保上付诸一定的行动。

且在课堂教学中，我设计让学生在课堂中直接接触垃圾，制定标准进行分类，称重、统计，这样学生的感受将会更直观，将直面垃圾的危害。

但也能初步领悟到垃圾的可再利用性，为后续探究服务。

教学目标科学感念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾。

丢弃的垃圾危害环境。

教科版六年级下册科学《一天的垃圾》教案公开课教学设计PPT课件教学反思教科版六年级下册科学《一天的垃圾》教案公开课教学设计PPT课件教学反思第四单元环境和我们1、一天的垃圾【教学目标】科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。

情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。

关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。

【教学重、难点】难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。

重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

【教学准备】1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。

2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。

3、教师准备弹簧秤。

【教学过程】一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。

（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。

教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。

）课前布置:1、调查走读生数量2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。

有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。

二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。

我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。

2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。

（教师提醒学生注意安全卫生。

）三、关于垃圾的讨论1、请学生说说各种垃圾的来源。

2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。

5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。