角的初步认识
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巧用绘本活化课堂激趣创思
-----角的初步认识
教学目标：
知识与技能：能初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
过程与方法：引导学生从绘本中的角过渡到数学意义上的角；
通过触觉认识角和角的各部分名称；
通过制作角、比较角的大小、绘制角等活动加深对角的认识。
情感态度与价值观：培养学习兴趣；增强数学应用意识
教学重点：
掌握角的特征；能正确判断角
教学难点：
画角，角的大小与什么有关
教学准备：
课件、活动角、彩色铅笔、练习纸
教学过程：
一、绘本引入
1、小朋友们，今天孙老师要介绍一位新朋友给大家认识。
瞧，
他来了。
（出示课件第一页）
2、你们有没有发现他和我们学过的线段有什么不一样呢？
3、这位新朋友还带着他的朋友一起来了呢！
课件显示：两条射线慢慢靠近，直到相交于一点。
画面重点突出相交后形成的角。
4、当两位小伙伴亲密地手牵手，他们就成了一个很酷的组合，
叫做----角！”（板书“角”以揭题）
二、请你仔细观察，说一说角有什么特别的地方。
三、介绍角以及角的各部分名称。
是啊，角有一个个尖尖的点，（黑板上画顶点）这个点我们称之
为顶点（板书：顶点）。
还有两条向不同（“不同”语气加重）
方向发射的直直的线（黑板上画边），我们称之为边。
（板书：
两个边）
边
顶点
边
四、加深对角以及角的各部分的认识。
请小朋友闭上眼睛，把我们的新朋友“角”牢牢地记在心里。
1、2、3睁开眼睛，（指着课件中角的顶点）谁来告诉孙老师，
这是角的什么部分？（指着课件中角的边）这又是角的什么部
分？
五、从实物中抽象出角。
1、小朋友，你听，是哪里这么热闹呀？（课件出示游乐场图）
原来是游乐场呀！游乐场里藏着不少角呢，我们一起去找一找
好吗？（找一个说一次角的顶点和边分别在哪里。
）
六、判断角。
1、图形剧院的演出就要开始啦。
今天的场次规定只有“角”才
能进入放映厅观看演出。
这些图形都说自己是角，赶来看表演。
请你用你的火眼金睛帮检票员判断一下，哪些是角？哪些不是角？（逐一判断，并说说理由。
）
2、（课件留下三个角）小朋友们，这些角都有什么相同的地方
呀？有发现的赶紧举手告诉孙老师。
小朋友说得真棒，（课件出示）角有一个顶点和两条边。
七、操作中认识角的大小。
1、小游戏：吃水果。
（鳄鱼图）咕噜噜，咕噜噜……鳄鱼的肚子饿了？正好我这里有几个水果可以给它吃。
（边说边贴上樱桃、李子、苹果）诶？
小朋友们，鳄鱼的大嘴巴，其实能看成一个什么呀？（课件演示鳄鱼嘴成一个角）对啦！可以看成一个角。
（边说边拿出活动角并触摸活动角两边）这是角的什么？
（角的两边重叠）现在，鳄鱼想吃樱桃了，它应该把嘴怎么样呢？也就是把角的两条边怎么样？
鳄鱼想吃大一些的李子呢？应该把角的两边怎样？
大胃王鳄鱼想吃最大的苹果，这下应该怎么办？
课件演示回顾游戏过程：
（把角的两条边稍微张开一点点，可以吃掉樱桃）
（把角的两条边再张开一些，就能吃掉李子），
（把角的两条边张开得更大。
就能吃掉苹果啦）。
小朋友们，鳄鱼吃掉三种水果形成了三个（停顿，期待孩子说出来。
角）这三个角的大小一样吗？我们来比一比！（课件动画比较验证）
现在，我们明白了，角的大小和什么有关？（课件出示）
角的两条边张开得越大，角也就越大！（板书）
张开得越小，角就越小。
（全班口述）
2、今天小朋友们表现得都很棒，孙老师给你们变一个魔术，好
不好？（拿蓝色扣条做一个活动角），孙老师变出的是一个什么呀？
你能用你桌上的红色扣条变一个比孙老师大的角来吗？（请一个小朋友拿他的角上来比一比。
）
可为什么明明我的角边比他的长，角却反而小呢？看来，角的大小和边的长短有没有关系呀？
3、巩固认知
通过前面的学习，我们知道角的大小和（）有关，和（）无关。
八、画角、数角
1、看动画，并试着画角。
小朋友，你们说角神不神奇？你喜不喜欢它？你想把它画下来吗？（视频演示画角的步骤）
你们学会了吗？试着画一画。
你还能画一个跟前面画的不一样
的角吗？（展台反馈）
2、平面图形王国里的老成员听说来了新朋友，纷纷出来欢迎。
然而角笑眯眯地说，其实我已经在你们身上潜伏很久啦。
正方
形带头说：“小老弟，你可别开玩笑啦！”聪明的小朋友，你们
能找出这些平面图形里究竟有几个角吗？想一想怎样把找到的
角描出来呢？（练习纸先小朋友自己找，然后评价。
同时演示
怎样沿着图形的边描出角。
）
九、课外拓展。
课件出示生活中的角的运用。
安利绘本《两条射线手牵手》
课后到教室里找角。
