教师的人生观和职业道德修养45页PPT

第三部分
教师应具备的教学素养
20XX年教师职业行为规范和道德规范培训
第 三 部 分 教师应具备的教学素养
教师应具备的教学素养
p 先进的教育科学观念、意 识 p 扎实的学科功底 p 丰富的教学经验 p 良好的理论素养 p 开阔的实践素养
第 三 部 分 教师应具备的教学素养
01.教学效能感 教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的主观判断。
02.教学反思能力
03.教学监控能力
教师以自己的教学活动过程为思考对象来对自 教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目
己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果 标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作
进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与 为意识作用的对象，不断对其进行积极主动的
者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 计划、检查、评价、反抗、控制和调节的能力。
第 二 部 分 教师应具备的基本素养
1.教师的职业道德素养的表现
教师的师德首先表现在对教育事业的忠诚上（基本要求）,热爱教育事业必须具体体现 在热爱学生上，热爱学生是教师职业道德的核心,教师的道德还突出地表现在教师自身 的道德修养上,教师的职业道德，归根结底就是一个爱字，即爱每一个学生。
一个充满爱心的教师，必然有着积极的人生态度、爱生活、爱家庭、爱事业、爱自己 从事的工作。反之，一个没有活力的老师。对事业、对工作没有兴趣，对他人没有热 情，缺乏自信心，是不可能爱学生的。
教师职业素养坦荡育人•身正为范
20XX年教师职业行为规范和道德规范培训
角色与形象 基本素养 教学素养 素养的提升
目 录
1 教师职业角色与形象 2 教师应具备的基本素养 3 教师应具备的教学素养 4 教师职业素养的提升

有人这样说他：“这是一个跪着工作 的人，却是一个让我们站立者叹服的 人！” 他叫陆永康。父母取名永康， 偏偏老天没有给他一个健康的身体。５ ８岁的陆永康是贵州省黔南布依族苗族 自治州三都水族自治县羊福民族学校的 教师。他出生仅９个月时，因小儿麻痹 症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩。
别人学走，他学跪。２０岁那年，他成 为一名小学民办教师，从此开始漫长的 跪着教书的生涯。 三十六年来，陆永康日复一日地跪在讲 台上传道授业；年复一年跪着前行在山 间道上，走村串寨做家访。
三、在敬业中感悟教师的幸福
• 教师的境界： • 一是把教育看成是社会对教师角色的规范 、要求； • 二是把教育看作是出于职业责任的活动； • 三是把教育看做是出于职业良心的活动； • 四是把教育活动当作幸福体验。
1、什么是教师幸福？
• 幸福是一种体验，是对教育中生存状态的 一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸 福是一种精神享受。
章教师职业道德规范 节爱岗敬业

爱岗敬业是师德修养的出发点
忠诚人民教育事业，志存高远，对 工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业 业，甘为人梯，乐于奉献。认真备 课上课，认真批改作业，认真辅导 学生。不对工作敷衍塞责。
爱岗敬业是教师对待本职工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并
思考题：
谈谈你对爱岗敬业的理解？
CONTENTS
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中小学教师职业道德规范（3）
为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以
身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集 体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派， 廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋 取私利。
终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽
知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探 索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
• 知识结构化 思维导图
• 知识经验化
•
启动自己的教育经验进行基于知识的真实思考
• • • 道德修养
•
对人 师生 同事 家校 对人的原则 具体的方法
对己 职业生涯 专业发展
内容提要：
一、教师职业道德修养的基本内涵
（一）什么是教师的职业道德修养
• 教师职业道德修养是指教师在其职业生活中，调节和 处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应 遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现 出来的观念意识和行为品质。
——《罗丹艺术论》
中小学教师职业道德规范（2）
关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平
等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益 友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学 生。
教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善
诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激 发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作 为评价学生的唯一标准。
• 君子戒慎乎其所不睹，恐惧 乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎 微。故君子慎其独也。
•
——《中庸》
二、教师职业道德修养的重要范畴
重要范畴（一）：教育爱
教育爱的内涵：
对其本职工作的浓厚情感（理念行为一体化）

严谨治学态度
总结词
严谨治学态度是教师职业道德的重要内容，是教师职业修养的必备品质。
详细描述
教师应当具备扎实的学科基础和广博的知识储备，不断更新自己的知识结构， 保持学术上的先进性和科学性，同时要注重培养学生的创新能力和实践能力。
为人师表风范
总结词
为人师表风范是教师职业道德的最高境界，是教师职业修养 的终极目标。
《教师的职业修养》ppt课件
目录
• 教师职业修养概述 • 教师的职业道德修养 • 教师的专业知识修养 • 教师的教育教学能力 • 教师的人格魅力修养 • 教师职业修养的实践与提升
01
教师职业修养概述
教师职业修养的定义
01
教师职业修养是指教师在从事教 育教学工作中所应具备的职业道 德、专业知识、教育技能、情感 态度等方面的综合品质。
教师需要具备教育评价的 能力，能够对教学实践进 行反思和改进。
广博的文化素养
人文学科知识
教师需要了解人文学科的基本知 识，包括文学、历史、哲学等，
以提升自己的文化素养。
社会科学知识
教师需要了解社会科学的基本知识 ，包括政治、经济、社会学等，以 更好地理解社会现象和学生需求。
自然科学知识
教师需要了解自然科学的基本知识 ，包括物理、化学、生物等，以拓 宽自己的知识视野。
科学的教育观念
学生中心
教师应当树立以学生为中心的教 育观念，关注学生的需求和发展
，尊重学生的个性差异。
全面发展
教师应当注重学生的全面发展， 关注学生的知识、能力、素质等
方面的提升。
创新教育
教师应当树立创新教育的观念， 注重培养学生的创新精神和实践
能力。
04
教师的教育教学能力

造成的结局：
– 知行脱节； – 言行不一； – 知情分离； – 情意相悖； – 双重人格； – 双面人生。
14
关于教师职业几种不足的理解
1、言行不一 2、只教知识，不教知识的精神 3、没有中国味 4、违背自然规律 5、有知识没文化
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中国传统教师道德教育 的基本要求
❖教育开明 ❖教学民主 ❖学而不厌 ❖教人以正 ❖忠于教诲 ❖身正为范 ❖热爱学生 ❖安贫乐道
2、别人利益我不损害，谁损害了我的利益也不 行。
3、事不关己、高高挂起，天下兴亡是别人的事。
4、是非只在言谈中，维护个人人格和尊重他人 都只是为了面子。
5、遵纪守法、讲礼节，都只是为了处好关系， 别给自己添麻烦。
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第五、庸人：
1、对人生抱轻浮态度。浑浑噩噩，贪图安逸享受，过一天 算一天混日子。
2、一切从个人利害考虑，得占便宜就占便宜，并沾沾自喜、 以此为荣。
这就是道德的起源。
6
教师职业道德修养中小概念
❖德——外得于人，内得于心 ❖道德——意识形态，实践精神，善性活
动，生存智慧，特殊规范 ❖德性——德的精神追求与德的终极境界 ❖德育——管理理解，品质理解，人生理
解，发展理解
7
教师职业的境界
第一重境界——养家糊口的打工者 第二重境界——照单生产的工人（知识） 第三重境界——岗位维护者（方法） 第四重境界——教育环节的责任人（态度） 第五重境界——自觉能动的事业家（人生） 第六重境界——享受教育生活的真人（自己）
3、是非判断以个人喜恶利害为标准。
4、心中只有自己，金钱第一，生活只图吃喝玩乐。
5、知道自己干的是错事，没有改正的意愿，有时认错也是 为了骗人。
第七.恶人：

2024教师职业道德修 养ppt全新
contents
目录
• 教师职业道德概述 • 教师职业道德基本原则 • 教育教学中的道德规范 • 师生关系中的道德规范 • 家校合作中的道德规范 • 教师职业道德修养提升途径
01
教师职业道德概述
职业道德定义与特点
定义
职业道德是指从事一定职业的人们在职业 活动中所应遵循的道德规范以及该职业所 要求的道德准则、情操和品质的总和。
教师形象
良好的职业道德是教师形 象的重要组成部分，提升 社会对教师的尊重和认可。
当代教师职业道德要求
爱国守法
热爱祖国，自觉遵守国家法律法规，依法履行 教师职责。
爱岗敬业
忠诚教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯。
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待 学生，严慈相济，做学生的良师益友。
积极寻求解决方案
02
教师应主动与家长协商，寻求双方都能接受的解决方案，避免
矛盾升级。
尊重法律和规定
03
在处理家校矛盾时，教师应遵守相关法律法规和学校规定，维
护双方的合法权益。
06
教师职业道德修养提升途径
加强自身学习，提高理论素养
学习教育法律法规
掌握国家教育方针政策，了解教师职业道德规范和相关法律法规， 增强法律意识和规范意识。
接受学校和社会的监督
遵守学校规章制度和职业道德规范，接受学校和社会 的监督和评价，不断完善自己的职业道德修养。
反思自我，不断进步
经常对自己的教育教学行为进行反思和总结， 发现问题及时改进，不断提高自己的教育教学 能力和职业道德修养。
THANKS
感谢观看
建立科学评价体系
教师应建立科学的评价体系，全面、客观地评价学生的知识、能力、素

教师职业道德修养主要内容
师生 关系 中的 职业 道德 师关中问生 系 的 题要求师关中道要生系的德求
教师
的职
业道
德修
养 职业 职业
畴
关系
教学
中的
中的
职业
职业
道德
道德
家关中问题校的系要求家关中道要求校 的 德系
教 学要求课堂
工 作 教学
的 道 中的
德 内 道德
涵
要求
职业 生涯 中的 职业 道德 职 生 的 同段业 涯 不 阶要求生不阶的德求涯同段道要
同事 关系 中的 职业 道德 同关中问题事的系要求同关中道要事系的德求
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流

3、关爱职业，永保一颗事业之心
热爱教育事业
我只要离开了圣洁的讲台，离开了可爱的学生，一种痛苦感、失落感 就油然而生，至于工作条件的艰苦，教学任务的繁重，对我来说，都算 不了什么。
——一位优秀教师
了解教育现状
现代社会
19世纪50年代 对资源的开发 开发自然资源的能力 资源充足 生产工业产品 学校学的知识足够应付需要 知识的储备量、技能的熟练
教师是一种职业
职业的三个基本涵义 薪酬待遇 专业技术水平 一定的行业伦理要求
教师是一种身份
师者——传道 授业 解惑也 谁希望我们传道？——社会。社会要求教师 承担教化的责任——教书育人（核心价值观， 民族文化传统，公民意识与责任） 传道是一项高明的艺术
教师是一种身份
谁在意我们授业？——家长
业——课业与学业 业——职业
智是方法论，是共同的战略 慧是方法，是带有个人风格的战术
三、新师德 新理念
教师职业道德：简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠 社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整 教师行为规范的总和。
（一）教师职业道德的特征
内容的全面性 高度的自觉性 明显的示范性 强烈的时代性
教育者的人格是全部教育的基础，教师道德对学生心灵的影响是任何 教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育 力量。
被动接受学习
后现代社会
19世纪60、70年代 对科学技术的运用 创新能力 资源十分有限 精加工、深加工 信息接受容易，必须创新 知识、技能、情感、态度、价值 观 主动探究学习
坚持终身学习
教师引导学生获取知识的能力，是师德最厚重的内涵。当今社会已 成为一个学习型社会，每个人都须走向终身学习。一名好教师必须顺 应时代潮流，Байду номын сангаас断学习，不断充实，不断提高，实现自身的可持续发 展。

3.教师的文化素养
广博的科学文化知识 精深的学科专业知识 丰富的教育科学知识
4.教师的能力素养 了解和研究学生的能力、钻研和处理教 语言确材切的、能明力了、、选简择洁和，运富用有教逻育辑教性学，原切则及
学习能力 教学能力
忌含糊方其法辞的、能模力棱、两组可织、管繁理琐能混力乱、，提要问生、板 动活泼书、等丰富多彩，情趣横生，抑扬顿挫， 忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。
表达能力
教师自我调控能力，其一是根据客观需要调控
组织能力 自身主体结构的能力，如根据社会需要调整教
交往与沟通学能计力划、内容和方法；其二是调控自身的心境、
情绪和情感的能力。
自我调控能力
信息驾驭能力
教育科研能力
创造能力
5.教师的身心人格素通养常被理解为人的气质、性格、兴趣 与爱好的综合表现。完美人格的表现：富
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（三）教师应具备的教学素养
先进的教育科学观念、意识
扎实的学科功底
丰富的教学经验
良好的理论素养教师以自己的教学活动过程为思考对象来 开阔的实践素教主养师观对生教对判自的师自断己结为己。所果了影做进保响出行证学的审教生行视学学为和的习、分成行决析功为策的，和以过达学及程到习由，预成此是期绩所一的的产种教
４、狭隘、对学生要求不合理
５、抑郁、不和谐
６、讽刺、挖苦学生
７、外表讨厌
８、顽固
９、啰嗦不停
１０、言行霸道
１１、骄矜自负
１２、无幽默感
33
教学中的五个“要让”
能让学生观察的要让学生观察 能让学生思考的要让学生思考 能让学生表述的要让学生表述 能让学生自己动手的要让学生自己动手 能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论

挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。
是—每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格 •你做到了吗？
•1999年12月13日上午7时40分，郑州市伏牛路小学六(3)班班主任、语文老师魏某在教室检查星期天布置的作业，让未完成作业的同学
魅力，让学生佩服，从而仿效。 站出来，曹、冯等4位同学站起后被拉到讲台上，魏某对他们进行训斥后，又殴打了4位同学的头部、脸部。
•”这话一点儿也不夸张。 •你播种性格，它收获命运。
——李镇西，成都石室中学
•从家长角度来说，他们已将管理、教育孩子的责任部分地移交教师，希望教师成为自己在教育子女方面的指导者和释难者；
•在现实生活中，像这类事件并非个别现象。
全国优秀语文教师，苏州大学教 •被命令脱光裤子的12名学生年龄多在八九岁左右，都是二年级学生，其中7个男生，5个女生。
2、教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不 是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
3、教师也不再是过去的“道德说教者”“道德 偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、 催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。
你做到了吗？
把自己的工作当成一份使命，而非仅仅是 工作。每天在走出门之前，扪心自问下， 自己做的够不够好，自己的所作所为能不 能成为学生在教学上做到严谨又不失创新， 在生活中做到关心且信任学生。只有认真 对待自己的工作，善待每一位学生，才能 获得学生的尊重。
为什么要加强师德学习
•往的礼仪 •你播种性格，它收获命运。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风， •六心的种子就是一个真心
•③教师对学生充满热情、希望和信心，不仅反映在学习上悉心指导，在生活和情感上无微不至关怀，而且还要反映在安全上给予保障 。