高考语文复习专题教案

高考语文专题复习教案——文言文梳理一、教学目标：1. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读文言文的能力。

2. 理解并识记文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象。

3. 通过对文言文实例的分析，掌握文言文的写作特点和修辞手法。

4. 培养学生的文言文翻译能力，提高学生的语文综合素质。

二、教学内容：1. 文言文阅读方法与技巧的讲解。

2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的举例分析。

3. 文言文写作特点和修辞手法的阐述。

4. 文言文翻译的训练和指导。

三、教学重点：1. 文言文阅读方法的掌握。

2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解。

3. 文言文写作特点和修辞手法的运用。

4. 文言文翻译能力的培养。

四、教学难点：1. 文言文中的实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解和运用。

2. 文言文翻译的准确性和流畅性。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文阅读方法，分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用。

2. 案例分析法：通过实例分析，阐述文言文的写作特点和修辞手法。

3. 练习法：进行文言文翻译训练，提高学生的翻译能力。

4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，促进学生之间的交流和学习。

教学课时：根据教学实际情况安排，建议每章内容安排2-3课时。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过介绍文言文的重要性和高考语文考试中文言文题目的特点，引起学生的学习兴趣。

2. 讲解文言文阅读方法：教授学生如何快速准确地阅读文言文，如断句、推测词义、理解句式等。

3. 分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用：举例讲解文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象，帮助学生理解和记忆。

4. 阐述文言文的写作特点和修辞手法：通过分析典型的文言文作品，阐述文言文的写作特点和修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。

5. 翻译练习：提供一些文言文句子或短文，让学生进行翻译练习，指导学生如何准确表达文言文的意思。

七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况，评估学生的学习兴趣和主动性。

高考复习语文教案设计高考复习语文教案设计篇1一、研习课文1.本文的中心论点是什么?讨论后明确：古之学者必有师，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括要论及的内容、范围。

2.分析第一段：作者怎样从理论上对中心论点作初步论证的?讨论后明确：第一层：提出中心论点;第二层：正面概论教师的职能;第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性;第四层：正面提出择师标准;第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无践，无长无少，道之所存，师之所存。

3.分析第二段：(1)说说这一段与第一段是怎样联系的?讨论后明确：批判当时士大夫耻于从师的不良风气，通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的中心论点。

(2)这一段的分论点是什么?讨论后明确：第一句：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(3)为论证分论点，为抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行对比论证?讨论后明确：a.纵比古之圣人：从师而问。

今之众人：耻学于师。

作者的议论：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎?b.自比对其子：择师而教。

对其身：耻学于师。

作者的议论：小学而大遗，吾未见其明也。

c.横比百工之人：不耻相师。

土大夫：群聚而笑之。

作者的观点：师道之不复，可知矣。

今其智乃反不能及，其可怪也欤! 4.分析第三段：(1)作者引述孔子的言行，阐述什么观点?作出什么论断?讨论后明确：用孔子的言和行两方面的事例论证“圣人无常师”的论点，最后作者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。

(2)本段的分论点?所用的论证方法?讨论后明确：圣人无常师。

举例论证。

5.分析第四段：提问：(1)作者为什么称赞李蟠?(2)这段文字的作用是什么?讨论后明确：(1)作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判;既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。

(2)说明写作本文的原因。

二、欣赏品味问题：本文语言上有什么特点?讨论后明确：(1)整句散句结合：整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。

一、高考语文专题复习教案：文言文词类活用二、教学目标：1. 理解文言文词类活用的概念和特点。

2. 掌握各种词类活用的用法和规律。

3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。

三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和特点。

2. 各种词类活用的用法和规律。

3. 实例分析和练习。

四、教学过程：1. 引入：介绍文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。

2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。

3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。

4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。

5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况和答案的正确性。

3. 讨论表现：评价学生在讨论中的表现和合作能力。

4. 总结理解：对学生对词类活用的理解和应用情况进行评估。

六、教学资源：1. 文言文句子实例。

2. 参考资料和教材。

七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和特点，讲解各种词类活用的用法和规律。

2. 实例分析法：通过实例进行解释和分析，让学生更好地理解和掌握。

3. 练习法：提供练习题，让学生进行实际操作和应用。

4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。

九、教学步骤：1. 引入：通过引入文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。

2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。

3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。

4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。

5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。

十、作业布置：1. 提供一些文言文句子，让学生回家后进行分析，判断其中的词类活用现象。

十一、教学反思：在课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，根据学生的反应和掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

一、高考语文专题复习教案：文学常识汇总二、教学目标：1. 知识与能力：使学生掌握文学常识的基本内容，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过分类整理、分析比较、案例解析等方法，让学生系统地复习和巩固文学常识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养学生的文学审美情趣。

三、教学内容：第一部分：中国古典文学1. 古代诗歌：唐诗、宋诗、元诗、明诗等主要流派及其代表作家。

2. 古代散文：儒家、道家、法家、杂家等主要流派及其代表作品。

3. 古代小说：明清小说、四大名著等主要类型及其代表作品。

第二部分：现代文学1. 现代诗歌：新月派、九叶派、朦胧派等主要流派及其代表作家。

2. 现代散文：白话文运动、乡土文学、先锋文学等主要类型及其代表作品。

3. 现代小说：乡土文学、都市文学、革命文学等主要类型及其代表作品。

四、教学过程：1. 课堂讲解：教师对文学常识进行系统的讲解，包括作家、作品、流派等基本知识。

2. 案例分析：教师选取具有代表性的文学作品进行分析，使学生更好地理解和掌握文学常识。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对文学作品的理解和感悟，提高文学鉴赏能力。

4. 课堂检测：教师布置相关的练习题，检验学生对文学常识的掌握程度。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。

2. 练习题成绩：评估学生在课堂检测中的表现，检验学生对文学常识的掌握程度。

3. 课后作业：评估学生的课后作业完成质量，了解学生的学习效果。

六、高考语文专题复习教案：文学常识汇总七、教学过程（续）：5. 课后作业：教师布置针对课堂内容的课后作业，要求学生复习所学文学常识，并挑选一部文学作品进行深入阅读分析。

6. 课程反馈：教师通过课后交流或问卷调查收集学生对课程的意见和建议，以便及时调整教学方法和内容。

八、教学评价（续）：4. 课后作业质量：评估学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、深刻性和创造性等方面。

高考语文专题复习教案：文言文梳理一、教学目标1. 知识与技能：通过文言文梳理，使学生掌握文言文的基本语法、词汇和句式，提高学生的文言文阅读能力。

2. 过程与方法：通过分析典型文言文例句，引导学生掌握文言文的学习方法和技巧，提高学生的文言文解析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的文化素养。

二、教学重难点1. 教学重点：文言文的基本语法、词汇和句式。

2. 教学难点：文言文特殊句式和一词多义的词义辨析。

三、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——文言文梳理。

2. 课堂讲解：（1）讲解文言文的基本语法、词汇和句式，结合典型例句进行说明。

（2）分析文言文特殊句式，如判断句、被动句、倒装句等，并进行练习。

（3）讲解一词多义的词义辨析方法，引导学生学会根据上下文语境判断词义。

3. 课堂练习：发放练习题，让学生运用所学知识进行解答，教师进行点评和讲解。

4. 拓展延伸：分享一些文言文阅读技巧和心得，激发学生的学习兴趣。

四、课后作业1. 完成练习题，巩固所学知识。

1. 课后收集学生的练习题答案，评估学生的学习效果。

2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后阅读心得，了解学生的学习进度。

3. 定期进行文言文阅读测试，检验学生的文言文梳理能力。

六、教学内容：文言文实词虚词的辨析与运用1. 知识与技能：使学生掌握文言文实词虚词的基本用法，能够根据上下文判断词义。

2. 过程与方法：通过实例分析，让学生学会辨别和使用文言文实词虚词。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文语言特点的兴趣，提高学生的文言文素养。

七、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——文言文实词虚词的辨析与运用。

2. 课堂讲解：（1）讲解文言文实词虚词的基本用法，如名词、动词、形容词、副词等。

（2）通过实例分析，让学生学会辨别和使用文言文实词虚词。

（3）讲解文言文虚词的特殊用法，如介词、连词、助词等。

高三语文复习课教案一、教学目标1.巩固文言文、现代文阅读、作文等核心知识点。

2.提升学生解题技巧和应试能力。

二、教学重点1.文言文阅读技巧与解题策略。

2.现代文阅读理解与分析。

3.作文构思与表达。

三、教学难点1.文言文实词、虚词的辨析与运用。

2.现代文阅读中的信息筛选与整合。

3.作文素材的积累与运用。

四、教学过程第一课时：文言文阅读1.导入同学们，文言文是我们中华文化的瑰宝，掌握好文言文阅读技巧，对于我们理解传统文化、提高语文素养具有重要意义。

今天我们就来复习一下文言文阅读。

2.复习知识点（1）文言文实词、虚词的辨析与运用。

（2）文言文句式与句法。

（3）文言文阅读技巧。

3.实战演练（1）选取一篇经典文言文，让学生独立完成阅读理解题。

（2）教师引导学生分析文章结构、修辞手法等。

4.课堂小结本节课我们复习了文言文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。

希望大家在课后加强练习，熟练掌握解题技巧。

第二课时：现代文阅读1.导入现代文阅读是高考语文的重要组成部分，它考查我们的阅读理解能力、分析概括能力和思维品质。

下面我们来复习现代文阅读。

2.复习知识点（1）现代文阅读理解题型的分类。

（2）快速阅读与精读的方法。

（3）信息筛选与整合的技巧。

3.实战演练（1）选取一篇现代文，让学生独立完成阅读理解题。

（2）教师引导学生分析文章主旨、论证方法等。

4.课堂小结本节课我们复习了现代文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。

希望大家在课后多做题，积累经验。

第三课时：作文1.导入作文是高考语文的半壁江山，写好作文对于提高语文成绩至关重要。

我们来复习作文。

2.复习知识点（1）作文构思的方法。

（2）作文素材的积累与运用。

（3）作文修改与润色的技巧。

3.实战演练（1）给出一个作文题目，让学生现场构思并写作。

（2）教师选取几篇学生作文进行点评。

4.课堂小结本节课我们复习了作文的相关知识点，通过实战演练，提高了写作能力。

一、教案设计概述1. 教学目标：（1）理解“雾”的特点及其在文学创作中的运用；（2）掌握“雾”导写的技巧和方法；（3）通过佳作展示，提高学生对“雾”主题作文的欣赏能力和写作水平。

2. 教学内容：（1）雾的特点及其在文学中的表现；（2）“雾”导写的技巧和方法；（3）佳作展示及分析。

3. 教学过程：（1）雾的特点讲解；（2）“雾”导写技巧讲解；（3）佳作展示及分析；（4）学生练习写作。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）雾的特点及其在文学中的表现；（2）“雾”导写的技巧和方法；（3）佳作展示及分析。

2. 教学难点：（1）雾的特点在文学创作中的运用；（2）“雾”导写的技巧和方法的掌握。

三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解雾的特点、导写技巧等；（2）案例分析法：佳作展示及分析；（3）实践法：学生练习写作。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示雾的图片、佳作等；（2）纸质教材：提供相关理论知识及佳作；（3）网络资源：获取更多关于雾的文学作品。

四、教学评价1. 学生对雾的特点的理解程度；2. 学生掌握“雾”导写技巧的情况；3. 学生佳作展示及分析的能力；4. 学生写作练习的成果。

五、教学计划1. 第1课时：讲解雾的特点及其在文学中的表现；2. 第2课时：“雾”导写技巧讲解；3. 第3课时：佳作展示及分析；4. 第4课时：学生练习写作，教师指导；5. 第5课时：学生作品展示，互评互鉴。

六、教学内容及课时安排1. 第六课时：（1）讲解雾的文学意象及其在诗歌、散文、小说等体裁中的运用；（2）分析经典作品中雾的描写，引导学生体会雾的意境美；（3）学生进行雾主题的文学创作练习。

2. 第七课时：（1）讲解“雾”导写的结构布局；（2）分析优秀作文的篇章结构，引导学生学会合理安排文章结构；（3）学生进行雾主题的作文结构设计练习。

3. 第八课时：（1）讲解雾主题作文的立意创新；（2）分析创新佳作，引导学生学会从不同角度立意；（3）学生进行雾主题的作文立意创新练习。

高考语文专题复习教案：古今异义汇总一、教学目标1. 让学生掌握古今异义的概念，理解古今异义产生的原因。

2. 通过对古今异义词的实例分析，使学生能够识别和运用古今异义词。

3. 提高学生阅读文言文的能力，增强语文素养。

二、教学内容1. 古今异义的概念与原因2. 古今异义词的分类及特点3. 古今异义词的识别与运用4. 古今异义词在文言文中的实例分析5. 针对性的练习与讲解三、教学过程1. 引入课题：通过讲解古今异义的概念和原因，使学生了解古今异义词的背景知识。

2. 讲解古今异义词的分类及特点，让学生掌握古今异义词的基本规律。

3. 通过实例分析，让学生学会识别和运用古今异义词。

4. 分析古今异义词在文言文中的应用，加深学生对古今异义词的理解。

5. 进行针对性的练习，巩固所学知识，并针对学生的问题进行讲解。

四、教学方法1. 采用讲解法，让学生了解古今异义的概念、原因和分类。

2. 运用举例法，分析古今异义词的特点和运用方法。

3. 采用实践法，让学生在文言文中寻找古今异义词，并进行运用练习。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古今异义词概念、原因的理解。

2. 练习题：评估学生对古今异义词的识别和运用能力。

3. 文言文阅读：检测学生在实际阅读中运用古今异义词的情况。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解古今异义词的产生原因，并通过丰富多样的实例让学生掌握古今异义词的识别和运用。

要加强练习环节，让学生在实际阅读中运用所学知识，提高阅读文言文的能力。

六、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关古今异义词的课文及注释。

2. 参考资料：古今异义词词典、相关论文和书籍。

3. 网络资源：相关古今异义词的在线教程和练习题。

七、教学环境2. 学习平台：搭建在线学习平台，方便学生复习和练习古今异义词。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍古今异义的概念和原因。

2. 第二课时：讲解古今异义词的分类及特点。

3. 第三课时：分析古今异义词在文言文中的应用。

语文高考复习教案七篇范文语文高考复习教案七篇范文语文高考复习教案如何写？学习要留意巩固基本力量。

首先，你必需记住一些写作、修辞和符号的意图。

有了这么扎实的基础，你才能进步。

“欲速则不达”学习力量的培育不是一日之功，需要你持之以恒。

下面是我为大家带来的语文高考复习教案七篇范文，盼望大家能够喜爱！语文高考复习教案范文精选篇1一、教学目标【学问与技能】1.把握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2.学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。

【过程与方法】1.在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。

2.通过争论、辨证地看待在文章中寄予的抱负社会【情感态度与价值观】体会通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求抱负社会的思想感情。

二、教学重难点【教学重点】1.把握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现2.理解本文记叙的挨次、详略，体会本文美丽、精炼的语言。

3.了解本文反映了一种怎样的社会抱负。

【教学难点】了解本文反映了怎样一种社会抱负。

三、教学方法朗读法、探究争论法、情境设置法四、教学手段PPT课件、图片五、教学过程(一)创设情境，导入新课图片观赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。

有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发觉。

这个隐匿了五六百年的神奇地方就是桃花源。

观赏完这一幅幅美丽的图片，无不让人心生憧憬。

今日就让我们一起再访桃花源。

(二)初读课文，整体感知1.检查预习豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò) 黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)2.疏通词句为业：靠……谋生。

缘：沿。

夹岸：夹着溪流两岸。

杂：别的。

鲜美：艳丽漂亮。

异：惊诧。

所从来：穷：穷尽。

舍：舍弃，放弃。

语文高考复习教案七篇语文高考复习教案【篇1】设计说明：该教学设计是在分析教材和考虑学情的基础上进行的这篇课文是新课标必修五教材中的古代抒情散文单元的一篇文言文首先，作为文言文，要重视吟诵、品读，于是在教学中我加大了朗读的份量，设计几种朗读方式，包括教师的范读，学生的齐读、单读、分散读，在朗读中积累文言词语、句式知识、体悟文本中蕴含的情感其次，《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一文本中涉及的语汇较多，消化理解文言实词是学生读懂文本、真正理清文本思路的前提，也有助于学生更进一步体悟作者在字里行间蕴含的真挚情感，因此要求学生进行课前预习，在授课中让学生结合文本详尽的注释疏通文意，教师做适当的点拨进而针对文本提出所陈何情文本的教学设计流程也是按照这一顺序展开的，教学目标：1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握积累文中重要的实词、虚词以及文言句式，提高文言阅读能力2、通过诵读，理解所陈之情，体会陈情的方式3、品味作者在文中蕴含的真挚情感教学重点：在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感教学难点：引导学生在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术，进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的教学方法：1、诵读法在反复诵读中，体会文中蕴含的真挚感情2、点拨法点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会文中蕴含的拳拳真情3、讨论法讨论文中的关键内容，充分发挥学生的主体性作用，让学生在自主学习和讨论中获取新知教学时数：1课时教学过程：一、课文导入：距今一千七百多年的魏晋时期，时局动荡，风云变幻公元265年，司马炎篡位称帝，改国号为晋，魏国灭亡晋武帝司马炎为了稳定局势、巩固政权、笼络人心，便采用怀柔政策，大力征召西蜀名士入朝为官，于是蜀汉旧臣李密便走进了他的视野李密幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘氏一手抚养长大，以孝谨闻名，博学善辩但就在晋武帝下诏征辟的时候，李密年迈的祖母已经是“夙婴疾病，常在床蓐”一面是宠命优渥的皇帝诏命，一面是难以割舍的祖孙之情;一面是言辞切峻的朝廷诏书，一面是恩重如山的养育之恩，在这人生的重要抉择之时，李密将会做出怎样的选择呢?今天就让我们一同走近李密的《陈情表》二、初读课文(学生读完后，教师做诵读指导，同时做正音指导、点拨句读)教师范读第一段，指名学生朗读第二、三段，全班齐读第四段(要求：诵读要注意读准字音，读清句读，读出感情)三、再读课文、缓读领会：(要求：缓慢诵读、圈点勾画参照课文注释还不能完全理解的字、词、句，师生共同解决)四、三读课文、速读课文，思考：(1)、李密为何陈情，陈情所遇到何种困难(要求：用原文语句作答)陈情的缘由：愿乞终养(陈情是为了达到“奉养祖母，暂不出仕”的目的)所遇到的困难：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许臣之进退，实为狼狈(进退两难)(2)、把李密所陈之情用最精炼的词语概括出来所陈之情：中国古代最传统的两种感情：忠情、孝情五、四读课文品读鉴赏文本，挖掘文本的内涵：(要求：小组合作、逐段探究)提问：李密是如何陈情的?(一)赏析第一段：(在理解李密身世悲苦的基础上把握朗读时凄苦、悲凉的语速、语调)1、本段中总括的句子：臣以险衅，夙遭闵凶2、对“险衅”“闵凶”如何展开的：(在文中找出原话并且对所陈之情加以概括)身世凄苦：生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养臣少多疾病九岁不行零丁孤苦，至于成立人丁衰微：既无叔伯，终鲜兄弟门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之童茕茕孑立，形影相吊刘夙婴疾病，常在床蓐;臣待汤药，未尝废离(这段文字的内容，作者写得凄苦而悲凉，以致使晋武帝对他由恼怒化为同情怜悯)(二)赏析第二段：找出朝廷对李密征召的词语和李密对被征召的态度的语句，此段李密向晋武帝所陈之情朝廷对李密征召的词语：察、举、拜、除李密对被征召的态度的语句：辞不赴命，辞不就职所陈之情：进退两难之情，进，无以报答祖母的养育之恩;退，不能回报朝廷的知遇之恩这种进退两难之情也就是古人常说的“忠孝不能两全”，对李密而言忠孝之间自然是想先尽孝而后尽忠，那么就要说服晋武帝认可自己这一请求，这也是李密陈情的关键所在(三)赏析第三段：李密是怎样进一步说服晋武帝，以达到“愿乞终养”的目的的?1、讨论本段第一句话的作用(伏惟圣朝以孝治天)为达到“终养祖母”的请求提出的理论依据，使自己的请求既合情又合理，又响应朝廷的号召，让晋武帝不得不答应“愿乞终养”的目的2、引导学生理解“本图宦达，不矜名节”的含义朝代更迭之际，新君最忌讳的是臣子眷念旧朝，作者李密是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，矜名节”的人生态度就必须明确突出，此处一笔，正是问题关键所在，晋武帝的疑虑彻底打消3、品味“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余(剩余)年祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远”一小节的情感宋代学者评价说：读《陈情表》不哭者，必不孝这一小节充分体现了李密的拳拳孝情，非常打动人，晋武帝即使是铁石心肠也应该有所触动了(四)赏析第四段：本段的层次如何划分两个层次：第一层表明自己陈情的目的，第二层进一步表明自己的忠心1、本段开头指出“臣密今年四十有四……”的作用从生命的自然规律上，进一步的为自己的“愿乞终养”树立理论根据，依旧合情合理，无可辩驳2、本段中，作者直接表现陈情目的的语句“愿乞终养”2、理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义六、教师总结：《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切，诉忠情赤胆忠心孝是中华民族的传统美德，希望李密对祖母的拳拳深情能让我们每个人都有所感悟，有所行动，为我们的亲人捧上自己的一份微薄但却真挚的回报七、板书设计：陈情表李密不幸遭遇，诉祖孙之情情进退狼狈，诉两难之情孝治天下，找出理论依据理先尽孝后尽忠，解决办法语文高考复习教案【篇2】【教学目标】1、知识目标：积累重点文言词句。

高考语文专题复习教案——语言运用题解题技巧一、教案概述二、教学目标1. 了解高考语文语言运用题的常见题型及解题方法。

2. 提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生运用语言知识进行实际操作的能力。

三、教学内容1. 语言运用题的题型分析（1）词语辨析题（2）成语运用题（3）病句修改题（4）语言表达简明、连贯、得体题（5）句子仿写题2. 解题技巧和方法（1）词语辨析题的解题技巧（2）成语运用题的解题技巧（3）病句修改题的解题技巧（4）语言表达简明、连贯、得体题的解题技巧（5）句子仿写题的解题技巧四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍语言运用题在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：分析常见题型，讲解解题技巧和方法。

3. 实例分析：结合真题，分析解题过程，让学生体会解题方法的实际应用。

4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

注意：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学策略的调整根据学生的学习情况，教师应适时调整教学策略，以提高教学效果：1. 针对学生的薄弱环节，加强相关题型的训练。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3. 适当增加真题练习，让学生熟悉高考题型，提高应试能力。

八、教学拓展1. 推荐学生阅读相关的语言运用书籍，提高学生的语言素养。

2. 组织学生参加语言运用竞赛，提高学生的竞争意识和实践能力。

3. 结合语文课程的其他模块，综合提高学生的语文综合素质。

九、教学计划进度安排1. 第一周：分析语言运用题的题型及解题技巧。

2. 第二周：讲解成语运用题的解题方法。

高三语文专题复习（词类活用）教案教学设计高三语文专题复习（词类活用）教案教学设计「篇一」教学目标：1．了解扩展语句的类型。

2．掌握扩展语句的方法。

教学重点：掌握扩展语句的步骤和方法。

教学难点：加强扩展语句的能力。

教学方法：讲练结合课时安排：2课时第一课时教学内容：了解扩展语句的类型，掌握扩展语句的步骤和方法。

教学过程：一、导入新课1．请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。

要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。

（江苏卷）【参考答案】静谧的夏夜，银河横空，群星璀璨。

灿烂的星光隐隐映出村庄周围婆娑的树影。

微风掠过树梢，树叶沙沙作响，伴着四周稻田里传来的阵阵蛙声，宛如一曲动听的田园交响乐，令人陶醉。

（情景演绎式）2．按要求把下面的句子扩写成一段话。

（7分）这个冬季，天气异常寒冷。

要求：①正面描写与侧面描写相结合。

②至少运用两种不同的修辞方法。

③不少于80字。

【参考答案】正面：这是一个百年难遇的冬天，南方下起了大雪，大雪阻断了交通，使很多人陷入困境。

很多车被堵在路上，车连着车，犹如一条白色的长龙（比喻），这长龙在纷纷扬扬的大雪中颤抖着无奈的身躯（拟人）。

侧面：人们开始焦虑起来，疯狂起来。

（枝叶添加式）3．请以“和谐”为内容写三句话。

要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。

（06全国卷Ⅰ）【参考答案】和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。

和谐是春风与细雨的默契，和谐是小桥与流水的融洽，和谐是蓝天和白云的辉映。

（中心阐发式）4．在下面一段话后续写。

要求：①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法，②然后写出自己的看法和充分的理由，③不超过100字。

（05北京卷）据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名影星，被某大学聘为教授。

对于他能否胜任，人们有着不同的看法。

【参考答案】我坚决反对这种“圣者通吃”的荒唐做法。

教育界有教育界的尊严，不能说你在某一个领域干得好，就借此进入其他领域。

高考语文专题复习教案：句式汇总及练习一、教案目标：1. 让学生掌握高考语文考试中常见的句式类型及特点。

2. 通过对句式的复习和练习，提高学生的语文表达能力。

3. 培养学生的阅读理解能力，提高高考语文成绩。

二、教学内容：1. 句式的概念及分类2. 常见句式的特点及运用3. 句式的转换与变换4. 句式的练习与解析5. 句式在阅读理解中的应用三、教学过程：1. 导入：通过举例介绍句式的概念及分类，引发学生对句式的兴趣。

2. 讲解：详细讲解常见句式的特点及运用，让学生理解和掌握。

3. 练习：布置针对性的练习题，让学生进行句式的转换与变换。

4. 解析：对学生的练习进行点评和解析，纠正错误，巩固知识点。

5. 应用：通过阅读理解题目，让学生运用所学句式进行分析和解题。

四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生理解句式的概念和特点。

2. 采用练习法，让学生通过实际操作掌握句式的运用。

3. 采用解析法，让学生通过点评和纠正错误，加深对句式的理解。

4. 采用应用法，让学生将所学句式应用于阅读理解题目，提高解题能力。

五、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对句式的掌握程度。

2. 通过阅读理解题目的解答情况，评估学生将句式应用于实际问题的能力。

3. 结合学生的课堂表现和成绩进步，综合评价学生的学习效果。

六、教学资源：1. 教材：高中语文教材及相关参考书目。

2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示句式知识点。

3. 练习题：编写具有针对性的练习题，巩固所学句式。

4. 阅读材料：选取适合的阅读材料，让学生应用句式进行分析。

5. 辅助工具：投影仪、电脑等教学设备。

七、教学环境：1. 教室：布置安静、整洁的教室环境，有利于学生专注学习。

2. 设备：确保投影仪、电脑等教学设备正常运行。

3. 教材：为学生准备充足的学习资料和参考书籍。

4. 座位：安排学生座位，便于交流和讨论。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍句式的概念及分类。

高考语文复习教案7篇高考语文复习教案【篇1】一、教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。

2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。

3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。

重点：1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。

2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。

难点：女主人公情感的变化。

二、教学过程㈠导入：(放录音)让学生听歌曲《在水一方》。

提问：谁知道歌词的出处[明确]《诗经》中的《蒹葭》，教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。

㈡简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。

记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。

原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。

“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。

它是一种正统音乐。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。

㈢引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。

㈣指导诵读放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏(二二节拍)指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。

集体朗读(要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感)㈤词汇掌握1、找出文中的通假字(于—吁无—毋说—脱等等2、找出文中的古今异义的词语(至于以为泣涕子贿宴)3、找出文中活用的词语并解释其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。

士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。

二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。

㈥小组讨论理清思路(用两个字概括诗歌大意)[明确]恋爱婚变决绝(板书)㈦自主合作探究《氓》是一首叙事诗。

高三语文的复习教案6篇高三语文的复习教案精选篇1一、学习目标1.能指出古诗词中常用的表现手法。

2.能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。

3.能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。

二、知识梳理（一）古诗词表达技巧包括表现手法、修辞方法、表达方式等。

1.表现手法抒情类：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情托物言志）描写类：动静，虚实，侧面烘托，细节描写，白描，乐景衬哀情）其他：赋比兴，抑扬，对比，联想，衬托（正、反衬）2.修辞方法比喻比拟（拟人拟物）对偶夸张借代设问用典顶真等3.表达方式记叙、描写、议论、抒情、说明（二）常见修辞格表达效果比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。

增强了感染力。

比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。

借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

顶真：具有回环跌宕的旋律美。

用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。

三、课前预习（一）说说下列诗句的主要表现手法：1．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（用典）2．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（直抒胸臆）3．孔雀东南飞，五里一徘徊……（起兴）4．杨柳岸晓风残月。

（借景抒情）5．秦时明月汉时关，万里长征人未还（互文）6．樯橹灰飞烟灭。

（借代）7．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

（白描）（二）判断下列诗句的修辞手法1．朱门酒肉臭，路有冻死骨。

借代，对比2．知否？知否？应是绿肥红瘦。

借代，设问3．霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。

夸张4．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

双关对偶拟人5．天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

夸张6．岱宗夫如何？齐鲁青未了。

设问7．荷花娇欲语，愁煞荡舟人。

拟人（三）阅读下面两首诗回答后面的问题。

1.乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于景，含蓄有味。

一、高考语文专题复习教案——文言文词类活用整理二、教学目标：1. 理解文言文中的词类活用现象，掌握各种词类活用的规则和用法。

2. 提高学生对文言文的理解能力，增强阅读文言文的能力。

3. 通过对词类活用的复习，提高学生的语文素养和高考成绩。

三、教学内容：1. 词类活用的概念和分类2. 名词活用为动词的例子及用法3. 动词活用为名词的例子及用法4. 形容词活用为动词的例子及用法5. 数词活用为动词的例子及用法四、教学过程：1. 导入：通过讲解词类活用的概念和分类，让学生对词类活用有一个整体的认识。

2. 讲解：分别讲解名词、动词、形容词、数词活用为其他词类的例子及用法。

3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对词类活用的掌握情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况，评估他们的理解和应用能力。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对词类活用的疑问和困惑，以便进行进一步的讲解和辅导。

六、课后作业：1. 请学生整理课堂上学到的词类活用知识，做好笔记。

2. 完成相关的练习题，巩固所学知识。

3. 鼓励学生阅读文言文，注意观察和分析其中的词类活用现象，提高阅读理解能力。

六、高考语文专题复习教案——文言文词类活用整理（续）七、教学内容：1. 动词活用为形容词的例子及用法2. 形容词活用为名词的例子及用法3. 数词活用为名词的例子及用法4. 助词的活用现象5. 特殊词类的活用例子及用法八、教学过程：1. 复习：通过复习上节课的内容，让学生对词类活用有一个巩固的认识。

2. 讲解：分别讲解动词、形容词、数词活用为其他词类的例子及用法，以及助词的特殊活用现象。

3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。

九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对词类活用的掌握情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况，评估他们的理解和应用能力。

一、高考语文专题复习教案：语言运用题解题技巧二、教学目标：1. 理解并掌握高考语文语言运用题的解题技巧。

2. 提高学生的语言运用能力和解题速度。

3. 培养学生对语文学习的兴趣和自信心。

三、教学内容：1. 语言运用题的类型及解题思路。

2. 语言运用题的解题技巧和方法。

3. 针对不同类型的语言运用题进行实例分析和练习。

四、教学过程：1. 导入：介绍语言运用题在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解不同类型的语言运用题的解题思路和技巧。

3. 实例分析：分析典型题目，引导学生运用所学技巧进行解答。

4. 练习：布置针对性的练习题，让学生巩固所学技巧。

5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点。

五、教学评价：1. 课后作业：布置相关的练习题，检验学生对解题技巧的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。

3. 长期效果：通过后续课程的学习，观察学生语言运用能力和解题速度的提升情况。

六、高考语文专题复习教案：语言运用题解题技巧七、教学目标：1. 深入理解高考语文语言运用题的解题技巧。

2. 提高学生的解题能力和应试水平。

3. 培养学生的综合语言运用能力。

八、教学内容：1. 语言运用题的常见错误和避免方法。

2. 提高解题速度和准确性的技巧。

3. 综合练习：结合实际题目，进行综合训练。

九、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。

2. 讲解：讲解语言运用题的常见错误和避免方法。

3. 实例分析：分析典型题目，引导学生运用所学技巧进行解答。

4. 练习：布置针对性的练习题，让学生巩固所学技巧。

5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点。

十、教学评价：1. 课后作业：布置相关的练习题，检验学生对解题技巧的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。

3. 长期效果：通过后续课程的学习，观察学生语言运用能力和解题速度的提升情况。