而食也。是马也,虽有千里之能, 食不饱,力不足,才美不 领来喂养它。(所以)这样的马,虽有日行千里的能耐,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质 外见⑮,且⑯欲与常马等⑰不可得,安⑱求其能千里也? 也就不能表现在外面,想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
【课文注释】 ⑧之:定语后置的标志,助词,不译。 ⑨一食:吃一次。 ⑩或:有时。 ⑪尽：吃尽。 ⑫粟(sù):泛指粮食。 ⑬石:容量单位,十斗为一石。
有“文起八代之衰”的美誉，是“唐宋八大家”只收。作品守在《昌黎先生集》里。 【文体知识】
说，是古代以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以用来发表议论，也可以 记叙事物，大多用于陈述作者对某个问题的见解。 【课文主旨】
作者借“千里马”难遇“伯乐”的遭遇，阐述了封建社会人才被埋没的原因，痛斥了当 时的统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤 慨之情。
A.对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。 B.对统治者埋没人才的愤怒谴责。 C.对“食马者”(即统治者)的辛辣嘲讽。
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【写作技巧】——怎样写的
1.结合全文，说说作者是怎样借“伯乐”“千里马”“食马者”来表现文章主旨的。 作者运用托物寓意的写法，将“伯乐”比作善于识别人才的封建统治者，将“千里马”比
5.文中最具有讽刺性的情景是什么?为什么?
执策而临之，曰：“天下无马!”“食马者”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真 是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。
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【主旨情感】——为什么写
1.[统编教材课后习题]说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。 作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐
