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关于各种古诗在生活中的运用我出身低微，本有“穷且益坚，不坠青云之志”，相信“用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己”，我相貌平平，原有“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的节操，无需“照花前后镜，花面交相映”；我成绩本来骄人，以图“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。
可在网友“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的怂恿下，我为上网“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”以致品学兼劣，正所谓“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。
在此作一忏悔，“多谢后世人，戒之慎勿忘”。
我为上网经常迟到，看到迟到被抓的难友们，我安慰到：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”上课不注意听讲，地理课上“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”数学课上“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，政治课上不学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的辩证法，历史课上不体味“历览前贤国与家，成由节俭败由奢”的古训，语文课上不听“问渠那得清如许，为有源头活水来”“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的作文经验。
而是偷看无聊小说，然而“君子坦荡荡，小人常戚戚”，看小说的心情并不好受，有时干脆“学然后知不足，教然后知困”打起了盹，甚至打起了“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的呼噜。
“梦里不知身是客，一赏贪欢”，我被老师叫醒回答问题时“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，回答不出不得不“茕茕孑立，形影相吊”，罚站在大庭广众之下。
但在自习课上，我“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，只要有我在，教室里“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”。
只有在班主任造访时，我才“盈盈一水间，脉脉不得语”。
体育课和音乐课是我的最爱，我可以“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。
为了上网，我有时逃课。
校门口虽然“一夫当关，万夫莫开”，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，我会爬墙而过。
“士别三日，当刮目相待”，我的思想变得越来越偏激。
没选上班**会说：“冯唐易老，李广难封”。
并感慨道：“我是差生，‘羌笛何须怨杨柳，春风不度**关’；我是男生，‘信知生男恶，反是生女好’”。
xx在地理学习中的妙用3三、xx与水文描写水文方面的诗句也不少。
如：1.李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”：是说庐山瀑布之壮美，对庐山瀑布的描绘；2．“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”展示了奔腾不息的长江流经三峡时水流缓慢、一泻千里、气势磅礴的壮丽景象；3．“海潮随月生，江水应春生”、“八月十八潮，壮丽天下无”既展示了钱塘潮汹涌澎湃卷潮而来的磅礴气势，而且也描绘了潮汐最壮丽的时间（八月十八）及潮汐形成的天文因素（月球的引力）。
4．“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”：是说长江的天门山一段水流缓慢。
5．“湘江北去，橘子洲头。
”：说明湘江的流向是从南自北流的。
6．“浙江八月何如此？涛似连山喷雪来。
”：浙江即钱塘江，八月是是钱塘潮最壮丽的时节。
7．“清溪清我心，水色异诸水，借问新安江，见底何如此？”：是说当时新安江江水十分清晰，含沙量极小。
四．xx与人类活动1.“落红不是无情物，化作春泥更护花”说明生态系统中物质循环规律。
2.“城中十万户，此地两三家”，反映了城市中人口稠密，农村人口珍稀的城乡差别。
3.“郡城南下欠亨津，异服殊音不可亲”，反映出少数民族的地区分布及旧时汉人对少数民族的歧视态度。
4.“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”，形象地说明了城市热岛效应现象。
通过对古诗中所描写的环境今昔对比，反映人类在改造自然中创造的奇迹。
5．“蜀道难，难于上青天”“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”李白《蜀道难》说明蜀道的凹凸与蜀地的闭塞，但现代通过四通八达的铁路、公路、航空运输四川的交通变得非常便当。
6．“高峡出平湖，神女应无恙，当惊世界殊”这是毛泽东在游览长江时提出的宏伟构想，随着葛洲坝水库和三峡工程的相继建成，将要变成现实，特别是三峡水电站将是世界上最大的水电站，怎能不让世界惊叹呢。
7．“天上无鸟飞，地上无水草，四处无人烟，风吹石头跑”我国西部昔日荒疏的戈壁滩，而今随着大油田、大气田的陆续开发，一条条公路通向沙漠戈壁深处，使人迹罕至的戈壁滩——塔里木盆地，成为我国严重的能源基地。
妙用古诗词魅力，增强生物教学效果作者：王少军来源：《新课程·中旬》2015年第05期孔子说：“不学诗，无以言。
”中国古诗句隽永凝练，是最具有概括力和感染力的语言。
恰当地将一些相关诗词遣入生物课堂教学中，不仅能活跃学习气氛，凝聚教学魅力，还能激发学习兴趣，创造出良好的教学效果。
一、运用诗的深远意境，能激发学生的学习热情如在讲《藻类植物》一节时，我运用了“西湖春色归，春水绿水染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句，问学生诗中描述的是什么现象，经此一问，一下子把学生带入到春天的意境中。
二、运用诗句高度的概括性，为课堂教学画龙点睛如被子植物的作用，异花传粉需要媒介，传粉媒介不同，花的形态构造亦有各异。
借助唐代吴融《杨花》：“不斗秾华不占红，自飞晴野雪蒙蒙。
百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风。
”点出虫媒花和风媒花的各自习性。
讲完蜜蜂后，朗诵一首“不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
”让学生去猜，把课堂气氛推向高潮。
还有在讲“寄生虫”这一节时，我引用了诗词“千村薜荔人遗矢，万物萧疏鬼唱歌”作引子，问学生这是一种什么现象，学生普遍答不出，我便为学生讲解作者写这首诗时的历史背景，后点出本节课的学习内容，间接点出血吸虫的危害。
在讲“环境对生物的影响”时，我引用了白居易的《大林寺桃花》中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的句子，问学生这是什么现象？为什么能出现这种现象？之后，再点出温度能影响桃花的盛开，让学生明白环境影响生物活动的观点。
三、运用诗的形象性来对比教学，能使学生吐故纳新如讲“家蚕”这一节时，我引用李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干……”春蚕吐完丝真的死了吗？推出教学内容。
当讲到家蚕的变态发育，蚁蚕经过五龄以后，要吃大量桑叶，好作茧化蛹，一首《蚕妇吟》：“子规啼归四更时，起视蚕稠怕叶稀……”真实道出了养蚕人的辛苦。
通过诗化的语言，既增添了知识性和趣味性，也对学生进行了人生观教育。
古诗中的动词妙用
动词在古诗中被广泛使用，它们可以起到丰富诗歌表现力、增强诗歌感染力的作用。
以下是古诗中动词妙用的一些例子：
1. 形象生动：古诗中常常使用形象生动的动词来描写自然景物或人物情感。
例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，形象地描绘了春天的气息和生机勃勃的景象。
2. 对仗工整：古诗中的动词也常常用于对仗，使诗句更加工整、优美。
例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“鸣”和“上”，形成了对仗，使诗句更加优美。
3. 表达情感：古诗中的动词还可以用来表达诗人的情感。
例如，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”和“惊”，表达了诗人对时局的忧虑和离别的悲伤。
4. 增强节奏感：古诗中的动词还可以用来增强诗句的节奏感。
例如，“白日依山尽，黄河入海流”中的“依”和“入”，使诗句更加流畅、有节奏感。
古诗中的动词妙用可以使诗歌更加生动、形象、优美，同时也可以表达诗人的情感，增强诗句的节奏感。
妙用古诗，巧铸佳文•一、听歌品词《菊花台》你的泪光柔弱中带伤惨白的月弯弯勾住过往夜太漫长凝结成了霜是谁在阁楼上冰冷的绝望雨轻轻弹朱红色的窗我一生在纸上被风吹乱梦在远方化成一缕香随风飘散你的模样菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静淌北风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双花已向晚飘落了灿烂凋谢的世道上命运不堪愁莫渡江秋心拆两半怕你上不了岸一辈子摇晃谁的江山马蹄声狂乱我一身的戎装呼啸沧桑天微微亮你轻声地叹一夜惆怅如此委婉菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静淌北风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双•歌词的每一句，似乎晃动着古典诗词的影子，但并没有将原来的句子原封不动地拿过来，而是巧妙地不着痕迹地化用。
比如前四句，其意境与李煜《相见欢》一词有神似之处：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别有一番滋味在心头。
”•比如“愁莫渡江，秋心拆两半”的灵感应来自于吴文英的词《唐多令》：“何处合成愁，离人心上秋。
”“秋”“心”拆两半，合起来就是一个“愁”字。
整首词由弯月、夜霜、雨窗、菊花、落花、北风等意象构成凄美哀婉的意境，营造出伤感无奈的情调，极尽惆怅委婉，令人无尽哀伤，直逼入人心深处，叫你无法不感动落泪。
•二、感受经典•上海08年高考唯一的一篇满分作文《他们》•放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的月亮没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……•《彼岸，灯火阑珊》08湖南满分作文•彼岸，秦桑低绿枝，燕草碧如丝。
或可满载一船秋色，平铺十里湖光，看那水面清圆，一一风荷举，闭上眼睛，便可小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
•2006年浙江省高考满分作文《放飞安逸的梦》•不知有多少人向我抱怨高中生活的繁忙与单调，但又狠狠地强迫自己看书，为的是收到掌声和鲜花。
我羡慕庄周，因为他有梦蝶般的意境；我妒忌李白，因为他有仰天大笑的豪迈；我佩服苏轼，因为他有心静的超然。
古典诗词在高中生物教学中的妙用在高中生物教学中，古典诗词作为文化遗产是不可忽略的一部分。
适当地运用古典诗词，可以激发学生的兴趣，加深对生物知识的理解和记忆，提高他们的语文素养和文化修养。
以下是古诗词在高中生物教学中的妙用。
一、启示深远许多古典诗词中的描写生物的语言是深刻而有启示意义的，可以帮助学生深刻理解生态、进化和生物多样性等生物学知识。
比如，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（王安石《泊船瓜洲》），描写的是江南春天和一条船上人的心境，但其中所表现出的生态现象——春风绿柳对岸生态环境的影响，便可以启发学生关注生物与环境的关系。
此外，“天生我材必有用，千金散尽还复来”（元好问《鹧鸪天·世事一场大梦》），描写了生命的坚韧和执着，可引导学生思考生命的意义和价值。
二、融会贯通古典诗词和生物学知识虽然看似毫不相干，但通过运用笔者巧妙联接，不仅可以加深对生物知识的理解，而且可以提高语文素养。
比如，“井底之蛙，不知天之高，不知大海之广”（老子《道德经》），与生物的视野有极大关系，可借此引导学生反思生物视野对生物的认识和探索。
再如，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”（孟浩然《春晓》），借春天万物复苏的景象勾起学生对春季生物多样性的关注，进而引发学生对生物多样性保护的意识。
通过这样融会贯通的方式，可以启发学生从生物角度借古诗词的眼睛观察世界，加深对生物知识的理解。
三、精美语言古典诗词的语言是经过历史沉淀和人民审美的积淀后的精华所在，它的语言之美、意境之美、字义之美等，均是可以激发学生兴趣、增强学生记忆的重要因素。
同样，它们的字句、意境、韵律等也是可以拓展学生语文素养的重要渠道。
在教学生物多样性时，我们可以引用辞格优美的古典诗词来描绘动植物的美丽，如“梅花香自苦寒来，风雨不动安如山”（张岱《题破山寺后禅院》），“青莲漏泻清香夜，水鸟无声画里秋”（杨洪基《九日茶堂前观景有感》），这样不仅可以激发学生对多样性的兴趣，还可以拓展他们的语文视野。
古诗词中数字的妙用《山村咏怀》
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八.九十枝花。
《咏雪》
一片两片三四片，五六七八.九十片。
千片万片无数片，飞入梅花都不见。
一名大乔二小乔，三寸金莲四寸腰。
施得五六七点粉，妆成八九十分娇。
十九月亮八分圆，七个才子六个癫，
五更四鼓鸡三唱，怀抱二月一枕眠。
一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入梅花都不见。
一别之后，二地相悬，
只说是三四月，又谁知五六年，
七弦琴无心弹，八行书无可传，
九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿，
百思想，千系念，万般无奈把君怨。
妙用古诗，巧铸佳文
——让你的文章饱含诗情画意
比较下列两段话在表达效果上有何不同？
书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。
孔子、王勃、范仲淹、鲁迅使我懂得了许多做人的道理。
每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。
孔子说“三人行必有我师焉”，使我懂得了谦虚的必要；王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，使我懂得了做人的责任；鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，使我懂得了做人应具备的反抗精神。
每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟
技巧一：直引
【例1】（2007年荆州中考满分作文《我最好的朋友》）
走进她的世界，我会拥有“采菊东篱下，悠然见南山”的心境，我会感受到“野渡无人舟自横”的惬意，我会领略到“不以物喜，不以己悲”的超然，我会树立“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心，我会坚定“不经一番寒彻骨，哪的梅花扑鼻香”的信念……
智慧点播：
作者将诗词佳句嵌入作文，组合名句+议论/抒情，表达出他与”最好的朋友“——书,邂逅时的独特体验：陶渊明的”心境“，韦应物的”惬意“，范仲淹的”超然“等等，无不让他萦系于怀。
这样的语言表达让改卷老师一看就感觉到小作者的文化积淀和素养，评分起码不会低于二等。
【例2】：2007年湖南考场满分作文《诗意地生活》
诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”，诗意是徐志摩的“我轻轻地招手，作别西天的云彩”，诗意是邓丽君轻唱的“看丝丝小雨，轻飘在窗前。
听丝丝小雨，轻轻打在屋檐。
”每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或者梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。
我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可以充满诗意。
智慧点播：
现代诗歌，也是我们写作时灵感的不竭源泉，海子、徐志摩等现代诗人甚至流行歌曲中的歌词都能引入你的作文，读来让人感觉芬芳四溢。
例3：懈怠时，语文告诉我：莫等闲，白了少年头，空悲切！失意时，语文鼓励我：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
浮躁时，语文提醒我：静以修身，俭以养德。
温馨提示
1、直接引用诗文名句能够让作文开门见山，语句言简意赅，省去了雕词琢句的麻烦，但要做到诗文名句与语境吻合，行文畅达。
否则就会出现牵强附会，刻意嫁接的问题。
2、诗文名句的选择要避俗就雅，避陈就新。
【例4】：
感动是“举头望明月，低头思故乡”的浓浓乡愁。
感动是“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动辛苦。
感动是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的依依别绪。
不足之处：诗句太常见，至今已觉不新鲜。
【例4】升格：
感动是“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的那种“剪不断，理还乱”的浓浓乡愁。
感动是“足蒸暑土气，背灼炎天光”、“力尽不知热，但惜夏日长”的那种忙碌与辛劳。
感动是“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”的长亭古道、芳草连天的离情别绪。
智慧点播：
相同的情景，换用崔颢、李煜、白居易、李叔同等人的诗句，显出一种积累的梯度，让阅卷老师顿觉该生的语言功底深厚、语文素养较高。
破茧训练：
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。
生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青的浩然正气。
生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西的超脱与豁达。
生命就是杜甫“ 感时花溅泪，恨别鸟惊心的无奈与感伤。
诗词入文的基础手法
引用：摘句+阐述（包括一个思想点，或中心语）
例1、我敬佩贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”。
我（慨叹）杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”！
我为人生“譬如朝露，去日苦多”而（烦恼）
例2“慈母手中线，游子身上衣”是亲人的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友人的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋人的思念。
正是这些情感，让人们好好珍惜属于自己的分分秒秒。
珍视情感，让生命多些感动与回味。
例3：“我的梦想”话题排比运用示例：
我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；
我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。
例4
春天是什么？
是白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花绿波；
是志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨；
是韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔滑朦胧；
是孟浩然“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟”的莺啭花香。
例5
理想，是“野渡无人舟自横”的惬意；理想是“采菊东篱下，悠然见南山”的心境；理想，是“我自横刀向天笑，却留肝胆两昆仑”的壮烈。
技巧二：截引
截引——将诗句割裂开来，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。
例1
我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”
例2
我沉浸“暗香盈袖”的“黄昏”。
例3
我陶醉“家家雨”“处处蛙”的黄梅时节。
例4
我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”。
我沉浸“暗香盈袖”的“黄昏”。
我陶醉“家家雨”“处处蛙”的黄梅时节。
例5
截引下列诗句:
①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,
②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,
③美就是“沉舟侧畔千帆过”的乐观,
④美就是“化作春泥更护花”的无私
①“美就是那直上青天的一行白鹭。
”
②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
”
③“美就是那沉舟侧畔的万点白帆；”
④“美就是那化作春泥更护花的点点落红。
”
技巧三：化用
化用——就是通过剪裁、修改原诗文名句，通过联想和想象,结合意境,继而转化为自己的作文语言。
如果作文是花，那化用的诗句就是润物无声的绵绵细雨，它让作文的花朵愈显鲜艳迷人，绚丽多姿！
【例1】：中考优秀作文
《美丽，源于生命的和谐》
陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉水悠悠覆盖了悠悠的碧水……人与景在生命层次上的靠近，才成就了一段段流转不朽的佳话。
例2
辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影,
陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮,
苏轼的华发张扬了少年意气。
技巧四：以诗解人
以诗解人——运用想象和联想，艺术地再现诗词意境，理解诗人内心
表达式——1个名人+N个名句名事(或化用)+议论。
例1
假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。
有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂平野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
｛在这里就引用了杜甫的四首诗《茅屋为秋风所破歌》、《望岳》、《旅夜书怀》、《登高》。
｝——《假如记忆可以移植》
例2
读李白，读到的是潇洒与不羁，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸，“天生我材必有用，千金散尽还复来激荡着他的自信与博大。
酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
｛在这化用了李白的两首诗《南陵别儿童入京》、《将进酒》。
｝
例3
那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳？那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。
可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流？把我带到胜那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里？更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞；泛舟秋水，共长天一色。
例4
走进积累的世界，你会惊叹李白在怀才不遇时的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的超然脱俗；你会惊诧辛弃疾白发生时的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的万丈豪情；你会感慨范仲淹一心为民的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国情思。
走进积累的世界，你能为“海日生残夜，江春入旧年”的情蕴慨叹，就不能不惊叹“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的睿智；你能为“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的情怀倾心，就不能不感受“会当凌绝顶，一览众山小”的抱负；你能为“落红不是无情物，化作春泥更护花”的情感折服，就不能不感动“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”精神。
运用时要注意：
（1）当用才用，不可为炫耀而堆砌古诗文名句。
（2）要选用适当的古诗文名句，不可与语段主题脱节。
（3）选用的古诗文名句与上下文衔接要紧.。
